(26835,'core_course-section-6475',6475,'Хатуу,шингэн,хий','1.Хатуу,шингэн,хий яагаад ялгаатай вэ? 2.туршилт 3.Аль нь усанд уусах вэ? 4.Яагаад хурдан уусч байна вэ? 5.Шингэнийг яаж хэмжих вэ? 6.Бататгал 7.Чадварын сорил 8.Ус хэрхэн өөрчлөгддөг вэ? 9.Ус хаачсан бэ? Батлав: Сургалтын менежер: .....................З.Тунгалаг ХҮН БА БАЙГАЛЬ / 4-Р АНГИ/ СУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛТ: Хатуу, шингэн, хийн шинж ЗОРИЛГО: Хатуу, шингэн, хийн шинжийг тодорхойлж, яагаад ялгаатай байгааг мэдэх ЗОРИЛТ: - Хатуу шингэн хийг ялгах таних, шинжийг тодорхойлох, тайлбарлах · Хатуу, шингэн, хийн жижиг хэсгийг дүрслэх загварчлах · Усанд уусах шинжээс нь хамааруулан судалж буй зүйлсийг ангилах · Уусалтад нөлөөлөх хүчин зүйлийг тодорхойлох · Шингэнийг хялбар аргаар хэмжих СУДЛАХ ЦАГ: 8 цаг Сар өдөр: № СУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛТ СУДЛАХ ЦАГ ТУСГАЙ ЧАДВАР ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА ХЭРЭГЛЭГДЭХҮҮН 1 Хатуу шингэн, хийг хэрхэн ялгах вэ? 2 цаг -Хатуу шингэн хийг ялган таних -Хатуу шингэн хий шинжийг тодорхой лох, тайлбарлах Ү.А-1: Сурагчдын өмнөх төсөөллийг ярилцана, оношилно. [*] Хатуу зүйлд юу орох вэ? Сандал, ширээ, аяга... [*] Шингэн гэхээр юу ойлгож байна. Шингэн гэхээр зөвхөн ус л гэж ойлгодог. Ус, цай, ундаа [*] Хий гэхээр юуг ойлгож байна. Зөвхөн агаарыг хий гэж ойлгосон байх жишээтэй. Ү.А-2: Дараах зүйлийн аль нь хий, шингэн, хатуу гэж бодож байна гэдгийг ялгуулаад хэлбэрийг тодорхойлно. [*] Ширээ, шугам, дэвтэр, тос, ус, хийлсэн бөмбөлөг. Ү.А-3: Дараах туршилтыг хийнэ. -Мөсийг нэг гараараа дарж, шахагдаж байгаа эсэхийг ажиглах -Нэг удаагийн тариурт ус хийж, татуургыг шахахад ямар өөрчлөлт гарч байгааг ажиглах -Үлээсэн бөмбөлгийг гараараа дарж үзэн ямар өөрчлөлт гарч байгааг ажиглаж дараах ажлын хуудсыг бөглөнө. Шинж хатуу шингэн хий Хэлбэр шахагдах Ү.А-4: Дүгнэлт гаргана. Бидний эргэн тойрон байгаа биес хатуу, шингэн, хий гэсэн гурван төлөвт оршдог. Ширээ сандал хатуу бие шахагдахгүй. Ус ундаа хэлбэргүй савныхаа хэлбэрийг хадгалдаг, шахагддаг. Агаар болон хий хэлбэргүй, хадгалж буй савандаа жигд тархдаг, амархан шахагдана. Ус, мөс, сандал, шугам, шаар, тариур зүү 2 Хатуу шингэн, хийн шинж яагаад ялгаатай вэ? 2 цаг Хатуу шингэн хийн жижиг хэсгийг дүрслэх, загварлах Ү.А-1: - Хатуу, шингэн,хий бидний нүдэнд харагдахгүй маш жижиг хэсгүүдээс тогтдог. Хатуу дахь жижиг хэсгүүдийг төсөөлье. 1. Хэдэн хэдэн багт хуваагдана. 2. Сурагч бүр өөрийгөө хатуу биеийн нэг хэсгээр төсөөлнө. 3. Сурагчид гар гараа барин аль болох нэг нэгэндээ ойр байхаар зэрэгцэн зогсоно. Тэдгээрийн хөдлөхийг санал болгоно. (Зогсож буй байрандаа эргэлдэх хөдлөх) Шингэн дэхь жижиг хэсгүүдийг төсөөлье 1. Гараа тавин сурагчдын зайг холдуулан зогсооно. 2. Дээрхтэй адил дахин хөдөлгөнө. Хийн жижиг хэсгүүдийг төсөөлье 1. Сурагчдыг аль болох нэг нэгнээс нь хол зогсоон дээрх үйлдлийг дахин хийнэ. Хатуу шингэн хий жижиг хэсгүүд болоход чамд ямар санагдсан бэ? [*] Замбараатай эмх цэгцтэй байхад ямар байв, хэцүү байсан уу? [*] Бусадвтайгаа хэр ойр байсан бэ? [*] Байрлалаа солих хөдөлгөөн хйихэд хялбар байсан уу? Асуултаар ярилцана. Ү.А-­2: Хатуу шингэн хийн жижиг хэсгийг зургаар илэрхийлээрэй. Ү.А-3: Өөрсдийн дүгнэлтээ бичээрэй. Хатуу- жижиг хэсгүүд маш нягт, эмх цэгцтэй байрлаж , хоорондын зай нь бага байдаг. Шингэн- хоорондын зай хатуугаас арай бага байна. Хий- жижиг хэсгүүд эмх замбараагүй, чөлөөтөй хоорондын зай их байдаг. Ү.А-4: Хатуу, шингэн, хий болон тэдгээрийн жижиг хэсгүүдийг холбон зурна уу? Видео бичлэг, зурагт хуудас 3 Аль нь усанд уусах вэ? 1 цаг Усанд уусах шинжээс нь хамааруулан судалж буй зүйлсийг ангилах Ү.А-1:Асуудал дэвшүүлэх [*] Өгөгдсөн зүйлээс аль нь усанд уусна гэж бодож байна вэ? \\давс, элсэн чихэр, гурил, кофе, элс, мод ба төмрийн үртэс\\ 1. Таамаглах Уусна......................... Уусахгүй.......................... Яагаад? 2. Туршилт хийхийн тулд юу хэрэгтэй вэ? Ус, шилэн аяга, хутгуур 3. Туршилт хийх алхмаа төлөвлөе [*] Усанд бодисоо хийнэ. [*] Бодисоо хутгана. [*] Хутгах явцдаа ажиглана. [*] Хутгасны дараа ажиглана. [*] Ажиглалтын үр дүнг тэмдэглэнэ. материал таамаглал үр дүн тайлбар давс Элсэн чихэр Гурил Кофе Элс Модны үртэс Төмрийн үртэс [*] Туршилтын үр дүнг нэгтгэнэ. [*] Туршилтаа бусдад тайлбарлана. Ү.А-2: Тушилтын үр дүнгээс дүгнэлтээ бичье. [*] Давс, элссэн чихэр зэргийн уусалтаас хамааран бодисыг усанд уусдаг ба усанд уусдаггүй гэж 2 ангилдаг. o Усанд уусдаг- давс, элсэн чихэр, кофе o Усанд уусдаггүй- элс, гурил, мод, төмрийн үртэс зэрэг байна. Элсэн чихэр, элс, давс, кофе, модны үртэс, төмрийн үртэс, ус , халбага, ажлын хуудас 4 Яагаад хурдан уусч байна вэ? 1 цаг Уусалтанд нөлөөлөх хүчин зүйлийг тодорхойлох Ү.А-1: Элсэн чихэр усанд ямар үед хурдан уусах вэ? [*] Таамаглах - Халуун, хүйтэн, бүлээн гэх мэт. Ү.А-2: Дараах туршилтыг хийцгээе. [*] Халуун ба хүйтэн усанд 20г давс нэмж уусах хугацааг харьцуулах [*] Тасалгааны температурт байгаа усанд 20г давс нэмж, хутгалт уусалтанд хэр нөлөөж байгааг харьцуулах [*] Тасалгааны температурт байгаа усанд ёотон, түүнтэй тэнцүү хэмжээний элсэн чихрийн уусалтыг харьцуулах Ү.А-3: Туршилтын үр дүнг ажиглалтын хуудсанд тэмдэглэнэ. Ү.А-4: Өөрсдийн тэмдэглэлийг ашиглан цэгийн оронд нөхөөрэй. Халуун усанд давс .................... уусч байна. Иймээс уусалтанд .................. нөлөөлж байна. Хэдийн чинээ сайн хутгана, уусалт төдий чинээ .................. байна. Элсэн чихэр .......... байвал хурдан уусна. Ү.А-5: Өөрсдийн дүгнэлтийг бичээрэй. Давс, элсэн чихэр усанд уусахад усны температур, хутгалт, нунтаглалт нөлөөлж байна. Халуун, хүйтэн, бүлээн ус, шил, халбага, термометр, ажиглалтын хуудас, алчуур, шугам 5 Шингэнийг яаж хэмжих вэ? 1 цаг Шингэнийг хялбар аргаар хэмжих Ү.А-1: Багш 2 өөр хэлбэр, хэмжээтэй шилэн яаганд аяганд ус хийнэ. [*] Энэ хоёр шингэний хэмжээ ижил үү? [*] Өөр, ижил гэдгийг яаж мэдэж болох вэ? Та нарт ямар арга байна. Хялбар мэдэж болох аргыг тодорхойлъё. o Ижил хэмжээтэй 2 саванд шингэнээ хийгээд хэмжээг нь тэмдэглэж авна. Тэгээд хэмжээг нь ижил эсэхийг харьцуулна гэж бодож байна. o Нэг саванд шингэнээ хийгээд хэмжээг нь тэмдэглээд , нөгөө шингэнийг энэ савандаа хийж, өмнөх хэмжээтэй харьцуулж, их бага аль болохыг тодорхойлно. o Хэмжээстэй сав ашиглаж хэмжээг нь харьцуулна. _ЗӨВЛӨГӨӨ:_ Шингэнээ юүлэхдээ асгахгүй байх ü Шингэнээ тэгш гадаргуу дээр тавих ü Нүдний хараа ба шингэн нэг түвшинд байх ü Хэмжих саван дээрээ тэмдэглэгээг зөв хийхийг анхаарч ажиллана. Ү.А-2:Өөрсдийн аргаар туршилтыг хийж тайлбарлаарай. [*] Хоёр саванд ижил хэмжээний ус байна. Яагаад гэвэл .......................... [*] Хоёр саванд дахь ус өөр хэмжээтэй байна. Яагаад гэвэл........................................ Ү.А-3: Баг бүрийн тайлбарыг сонсож, ярилцана. [*] Шингэнийг хэмжих ямар аргууд мэдэж авсан бэ? o Хэмжээстэй сав ашиглана. o Ижил хэмжээтэй сав ашиглана. o Нэг савандаа шингэнээ цувуулж хийгээд хэмжээг тэмдэглэнэ. Нэг удаагийн хуванцар аяга, тэмдэглэгээ хийх фломас-тер 6 Сэдвийн үнэлгээ 1 цаг Сурагчдын мэдлэг чадварыг үнэлэх Сурагчид ТӨМ дээр ажиллана. ТӨМ ХҮН БА БАЙГАЛЬ / 4-Р АНГИ/ СУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛТ: Хатуу, шингэн, хийн өөрчлөлт ЗОРИЛГО: Хатуу, шингэн, хийн шилжилтийг тайлбарлах, ууршилтанд нөлөөлөх хүчин зүйлийг тодорхойлох ЗОРИЛТ: - Хайлах, хөлдөх, уурших үзэгдэл болон конденсацийг усны жишээн дээр тодорхойлох o Уурших үзэгдлийг тайлбарлах, түүнд нөлөөлөх хүчин зүйлийг тодорхойлох o Конденсацийг туршилтаар ажиглах, тайлбарлах o Усанд ууссан давсыг уснаас хэрхэн ялгаж болдгийг туршилтаас тайлбарлах o Хэмжээстэй багажаар шингэний эзэлхүүнийг хэмжих СУДЛАХ ЦАГ: 8 цаг Сар өдөр: № СУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛТ СУДЛАХ ЦАГ ТУСГАЙ ЧАДВАР ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА ХЭРЭГЛЭГДЭХҮҮН 1 Ус хэрхэн өөрчлөгддөг вэ? 1 Хайлах, хөлдөх, уурших үзэгдэл болон конденсацийг усны жишээн дээр тодорхойлох Ү.А-1: Ус хэрхэн хувирдаг вэ? Асуултаар таамаглал дэвшүүлнэ. o Мөсийг халаахаар ус, ус буцлахаар уур болно ус ингэж хувирдаг. Ү.А-2: Туршилт хийн тэмдэглэл хөтөлнө. [*] Мөсийг дулаан газар тавьж, ямар өөрчлөлт гарахыг ажиглах [*] Усыг буцалгахад ямар өөрчлөлт гарахыг ажиглах. [*] Усны уурыг хөргөхөд хэрхэн өөрчлөглөхийг ажиглан үр дүнг ажлын хуудсан дээр тэмдэглэнэ. _ЗӨВЛӨГӨӨ: __Халуун устай болгоомжтой ажиллах_ o _Гараа түлэхээс сэргийлэх_ o _Шилэн сав суулгатай болгоомжтой ажиллах_ Ү.А-3: Туршилтын тэмдэглэлийг ажиглан цэгийн оронд нөхөөрэй. [*] Мөсийг халаахад ................., шингэн төлөвт шилжинэ. Усыг буцалгахад ....., усны уур болж хувирна. [*] Усны уурыг хөргөхөд ....., шингэн төлөвт шилжинэ. [*] Усыг ......, мөс болж хувирна. Ү.А-4: Туршилтын үр дүнг ярилцаж дүгнэлт гаргана. [*] Мөсийг халаахад шингэн төлөвт шилжих бөгөөд энэ үзэгдлийг _ХАЙЛАХ _гэнэ. Шингэнийг буцалтал нь үргэлжлүүлэн халаахад хийд шилжинэ. Үүнийг _УУРШИХ_ гэнэ. Ууршихийн эсрэг үзэгдэл нь _УСНЫ ШИНГЭН ТӨЛӨВТ ШИЛЖИХ ҮЗЭГДЭЛ \\КОНДЕНСАЦИ\\_ юм. Энэ нь хийгээс шингэн төлөвт шилжиж байна гэсэн үг юм. Шингэнийг хөргөхөд буцаад хатуу төлөвт шилжих ба энэ өөрчлөлтийг _ХӨЛДӨХ _үзэгдэл гэнэ. Мөс, ус буцалгагч буюу данх, шилэн аяга, ус хөргөх сав. 2 Ус хаачсан бэ? 1 Уурших үзэгдлийг тайлбарлах Ү.А-1: Бороо ороод гадаа их шалбаагтай байнаа. Нар гарвал хурдан хатна даа... [*] Гудамжны шалбааг хатсан шалтгааныг тайлбарлаарай. [*] Шалбааг хатахад нар нөлөөлсөн үү? Яагаад? [*] Хэрвээ нөлөөлсөн бол ямар үзэгдэл вэ? Ү.А-2: Амьдралд тохиолдох уурших үзэгдлийн жишээ гаргаж тайлбарлаарай. Ү.А-3: Цэгийн оронд үгийг гүйцээн бичиж, аль нь уурших үзэгдлийн явцад жижиг хэсгийн бүтцийн өөрчлөлтийг харуулсан байгааг тайлбарлана уу? Ү.А-4: Өөрсдийн хийсэн үйл ажиллагаанд дүгнэлт гаргаарай. [*] Нарны гэрлийн нөлөөгөөр ус ууршиж, шингэнээс хйид шилжиж байгаа учраас гудамжны шалбааг хатаж байна. Үүнийг шингэнээс хийд шилжих үзэгдлийг уурших гэнэ. 3 Ямар нөхцөлд хувцас хурдан хатах вэ? 1 Ууршилтад нөлөөлөх хүчин зүйлийг тодорхойлох Ү.А-1: Ямар үед хувцас хурдан хатах вэ? [*] Гадаа халуун байвал хувцас хурдан хатна [*] Салхитай байвал хурдан хатна. Ү.А-2: Туршилтыг явуулж ажиглалтын хуудсыг бөглөөрэй. [*] Хэмжээстэй сав ашиглан 5 мл ус хэмжиж авна. [*] Цаасан алчуур хуванцар саван дээрээ барьж, жсаа дусааж норгоно [*] Нойтон цаасан алчуураа хаттал нь сэнс үлээлгэнэ. [*] Үлээлгэж эхэлсэн, хатсан хугацааг тэмдэглэнэ. [*] Дээрх аргаар нөхцөл бүрт туршилтыг давтана. Ү.А-3: Туршилтанд юуг? ажигласан бэ? Үсний сэнсээр цаг агаарын ямар нөхцлийг орлуулсан бэ? Ирээний чийдэнг юутай зүйрлэсэн бэ? Асуултаар багууд өөр өөрсдийн дүгнэлтийг гарган хэлэлцэнэ. 4 Усны дусал хаанаас үүссэн бэ? 1 Конденсацийг туршилтаар ажиглах, тайлбарлах Ү.А-1: Яагаад усны дусал үүсч байна вэ? [*] Сурагчид өөрсдийн таамаглалаа дэвшүүлнэ. Ү.А-2: Дараах зургийг ажиглан тайлбарлана уу? Ү.А-3: Дараах туршилтыг хийж ярилцаарай. [*] Төмөр болон шилэн аягыг дүүртэл мөс хийнэ. [*] Мөсөн дээр ус нэмнэ. [*] Мөс ба усны холимог дээ дөнгөж өнгөтэй болтол нь хүнсний будаг нэмнэ. [*] 10 минутын туршид төмөр болон шилэн аяганы ханан дээр ямар өөрчлөлт гарч байгааг ажиглана. [*] Гарсан өөрчлөлтийг дэвтэртээ зурна. [*] Аяганы гадна талд хаанаас ус үүссэн, яагаад өнгөгүй болсныг тайлбарла. Ү.А-4: Туршилтын үр дүнг ярилцаж дүгэлт гаргацгаая: [*] Хийн төлөвөөс шингэн төлөвт шилжих үзэгдлийг КОНДЕНСАЦИ гэнэ. Агаарт байгаа усны уур хүйтэн мөстэй шилэн болон төмөр аяганы гадаргуу дээр хөрж, шингэн төлөвт шилжиж байгаа учраас аяганы ханан дээр усан дусал үүсч байна. Төмөр болон шилэн аяга, хүнсний будаг, мөс , устай сав 5 Давс хаанаас үүссэн бэ? 2 Усанд ууссан давсыг уснаас хэрхэн ялгаж болдгийг туршилтаар тайлбарлах Ү.А-1: Давсны уусмалыг хэсэг хугацаанд цонхны тавцан дээр тавиад орхивол яах бол... [*] Сурагчид өөрсдийн таамаглалаа дэвшүүлнэ. Ү.А-2: Давсны уусмалаас давсыг ялган авах аргыг туршъя. [*] Халуун усыг шилэн аяганд хийнэ. [*] Халуун усандаа давснаас уусахгүй болтол бага багаар нэмж, сайтар хутгана. [*] Үүссэн уусмалыг цэвэр саванд юүлнэ. [*] Уусмалтай шилэн аягыг цонхны тавцан дээр тавина. [*] Өдөр болгон ажиглалт хийж, уусмал дотор гарч буй өөрчлөлтийг ажиглана. [*] Хэд хоногийн дараа уусмалд үүссэн давсны талстыг ялгана. Уусмалын хэмжээ өөрчлөгдсөн эсэхийг тогтооно. Ү.А-3:Туршилтаа дүгнэвэл: [*] Давсны уусмалыг цонхон дээр тавихад нарны гэрлийн нөлөөгөөр ус нь ууршиж байгаа тул уусмал дахь давс ялгарч байна. Давсны уусмалыг халаахад ус нь ууршиж давс үлдэнэ. Ү.А-4: Зургийг ажиглан дараах асуултанд хариулаарай. 1. Ямар үзэгдлийг харуулсан байна вэ? 2. Энэхүү үзэгдлийн үр дүнд ямар өөрчлөлт гарах вэ? 3. Тус аргаар давсыг уусмалаас илүү хурдан ялгах боломжтой юу? Асуултанд хариулж бичнэ. Ус буцалгагч, давс, шилэн аяга, шилэн хутгуур, модон савх 6 Хэмжээстэй багажаар шингэний эзэлхүүнийг яаж хэмждэг вэ? 1 Хэмжээстэй багажаар шингэний эзэлхүүнийг хэмжих Ү.А-1: Шингэнийг хэмжих багажтай танилцана. Хэмжээст цилиндр, тариур, дусаагуур, бюретк, колб Ү.А-2: 15 мл усыг яаж хэмжиж авах вэ? 1. Таамаглал - Багажаа ашиглаад хийцгээе. 2. Туршилт хийх - Хэмжээст цилиндр 15мл –ээс бага хэмжээтэй усыг хийнэ. - Хэмжээст цилиндрт байгаа усны эзэлхүүнийг 15 мл болтол усыг дусаагуураар дусал дуслаар нэмнэ. 3. Туршилт хийнэ.\\1 удаагийн тариур ашиглан шингэний эзлэхүүнийг хэмжих\\ - Тариураар 5мл-ээс бага хэмжээтэй усыг соруулна. - Татуургын урд хэсэгт 5 мл хүртэл усыг болгоомжтойгоор соруулж авна. 4. Сурагчид дүгнэлт хийж ярилцана. Ү.А-3: Тариурт хэдэн мл шингэн байгааг олоорой. Хэмжээст цилиндр, дусаагуур, тариур 7 Сэдвийн үнэлгээ 1 Сурагчдын мэдлэг чадварыг үнэлэх дасгал даалгавар ТӨМ ',16004,'core_course-section',1,781,0,1551152027,NULL,NULL,NULL),(26836,'core_course-section-12227',12227,'Дасгал ажил',' 1, Зураасны оронд ханз болон галигийг нөхөж бичнэ үү [3р анги] 2, Уншаад холбож нийлүүлэх дасгал * 吃 Идэх * 咖啡 Кофе * 早上 Өглөө * 牛奶 Сүү * 早上好 Өглөөний мэнд * 鸡蛋 Өндөг * 喝 Уух',22065,'core_course-section',1,1351,0,1551155453,NULL,NULL,NULL),(26837,'core_course-section-12228',12228,'Давтлага хичээл','',22065,'core_course-section',1,1351,0,1551155500,NULL,NULL,NULL),(26838,'core_course-section-13274',13274,'Итгүүлэн үнэмшүүлэх аргатай танилцах','Ээлжит хичээлийн зорилго: Итгүүлэн үнэмшүүлсэн аргатай танилцаж, ятгасан эсээ бичиж сурах. ээлжит хичээлийн зорилт: Итгүүлэн үнэмшүүлсэн эхтэй танилцах Итгүүлэн үнэмшүүлсэн аргатай танилцах Ятгасан эсээ бичиж сурах үйл ажиллагаа 1: Ялгаатай дөрвөн цогцолборын утгыг нь ойлгон уншуулан, ятгасан үг хэллэгийг түүн бичүүлнэ. Түүсэн үг хэллэг цогцолборт ямар зорилгоор орсныг тайлбарлаарай. Тайлбарлахдаа үндэслэлтэй тайлбарлахыг сануулна. (20мин) үйл ажиллагаа 2: \"Аргалын утаа эхийг уншуулан, хэсэг тус бүрийн агуулгын ялгааг гарган ирнэ.Ингэхдээ сурах бичгийн хуудас 92-н дасгал 57-н асуултын дагуу гаргаж ирэхийг сануулна. (15 мин) үйл ажиллагаа 3: Итгэн үнэмшүүлэх эх бичихийн тулд дараах хоёр зүйл заавал эхэд байхыг сануулан, тайлбарлаж өгнө. - Аливаа юм ба хэрэг явдлын үндэс, учир шалтгаан - баримт нотолгоо (10мин) үйл ажиллагаа 4: Л.Түдэв \"Сүү мэт сүүл\" эхийн цогцолборуудыг уншуулж дараах асуултын дагуу даалгаврыг гүйцэтгүүлнэ. Өгүүлэгч нь хэн, хэн байна вэ? Онцлох санаа нь юу вэ? Таамагласан баталсан санааг ялга Хонины сүүл, өвчүүний талаар ярих болсон шалтгаан, хэрэгцээ юу байв?... Зохиолч зорилгоо хэрхэн дүгнэсэн бэ? (25мин) үйл ажиллагаа 5: Дүгнэлт хэсэг сурагчдаар өнөөдрийн хичээлийг дүгнүүлэн, дүгнэлт бичүүлнэ. гэрт: ямар нэг зар сурталчилгаа, болон хүнд итгүүлэн үнэмшүүлэх мэдээ олж ирээрэй.(10мин) ',23094,'core_course-section',1,1462,0,1551156875,NULL,NULL,NULL),(26839,'core_course-section-7028',7028,'4','багш заалны дунд 5м урт резин ангийн 2 сурагчаар 2 үзүүрийг 20-30 см өндөртэй татаж зогсооно. Харин сурагчдыг резиний нэг талаас нөгөө талруу үсэрч гарн. Ингэхдээ резин дээр гишгэсэн сурагч хасагдана. Резин ашиглаж тоглоход аюулгүй байдлаа хангах тухай ярилцах - Тодорхой тоглоом дээр жишээ гарган дүрмийг тайлбарлах - Резинд үсэрч орох, цааш үргэлжлүүлэн тоглох үед гарч болох алдаа нь тухайн хүүхэд тололтоо зогсоох ѐстой болон дараагийн хүүхдэд тоглох эрх өгөх дүрэм болохыг ойлгуулах - Алдаагүй бол резиний өндрийг хөлийн шилбэ, тахим, гуяны орчим болгох байдлаар өндөрсгөх дүрмийг тайлбарлах [зур1] [зур2]',16448,'core_course-section',1,838,0,1551157120,NULL,NULL,NULL),(26840,'core_course-section-10661',10661,'ВОЛЕЙБОЛЫН ДЭЭРЭЭС АВАЛТ','ВОЛЕЙБОЛЫН ДЭЭРЭЭС,ДООРООС АВАЛТЫН ТЕХНИК ДАРААХ БИЧЛЭГЭЭС ДЭЭРЭЭС , ДООРООС АВАЛТЫН ТЕХНИКИЙГ САЙН ҮЗЭЖ ХИЙЖ ҮЗЭЭРЭЙ. ДЭЭРЭЭС БОЛООД ДООРООС АВАЛТ ХИЙЖ БАЙХДАА ГАРЫН БАЙРЛАЛ, БИЕИЙН БАЙРЛАЛЫГ ХЭРХЭН ЗӨВ АВЧ ЯВЧ БАЙГААГ САЙН ХАРААРАЙ. ХИЧЭЭЛ ДЭЭРЭЭ ТУРШИЖ ҮЗЭЭРЭЙ. HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=UN9DGADYUZG ДЭЭРЭЭС ДАВУУЛАЛТЫН ТЕХНИК HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=XNK4BLP9OXY ДОВТОЛГООНЫ ТЕХНИК HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=VHV8HOZ4HTW',20531,'core_course-section',1,1181,0,1551159384,NULL,NULL,NULL),(26841,'core_course-section-14978',14978,'1','',25665,'core_course-section',1,1654,0,1551159496,NULL,NULL,NULL),(26842,'core_course-section-14979',14979,'2','',25665,'core_course-section',1,1654,0,1551159510,NULL,NULL,NULL),(26843,'core_course-section-14980',14980,'Програмчилалын Small Basic хэл, түүний элементүүд','',25665,'core_course-section',1,1654,0,1557137147,NULL,NULL,NULL),(26844,'core_course-section-14987',14987,'UNIT 5. DESIGNING CLOTHES','',25667,'core_course-section',1,1655,0,1551159630,NULL,NULL,NULL),(26845,'core_course-section-14981',14981,'4','',25665,'core_course-section',1,1654,0,1551159635,NULL,NULL,NULL),(26846,'core_course-section-14982',14982,'5','',25665,'core_course-section',1,1654,0,1551159668,NULL,NULL,NULL),(26847,'core_course-section-14983',14983,'6','',25665,'core_course-section',1,1654,0,1551159676,NULL,NULL,NULL),(26848,'core_course-section-14995',14995,'7','',25665,'core_course-section',1,1654,0,1551159746,NULL,NULL,NULL),(26849,'core_course-section-14988',14988,'listening','',25667,'core_course-section',1,1655,0,1551159882,NULL,NULL,NULL),(26850,'core_course-section-14989',14989,'Lesson','',25667,'core_course-section',1,1655,0,1551161111,NULL,NULL,NULL),(26851,'core_course-section-14990',14990,'Reading','',25667,'core_course-section',1,1655,0,1551161414,NULL,NULL,NULL),(26852,'core_course-section-15025',15025,'ТАНЫ УР ЧАДВАР','',25685,'core_course-section',1,1660,0,1551161564,NULL,NULL,NULL),(26853,'core_course-section-15053',15053,'Бодлого бодох буюу асуудал шийдэх нь','',25696,'core_course-section',1,1663,0,1551162979,NULL,NULL,NULL),(26854,'core_course-section-15054',15054,'Алгоритм, Small Basic хэл','',25696,'core_course-section',1,1663,0,1551163397,NULL,NULL,NULL),(26855,'core_course-section-15055',15055,'Дэд программ','',25696,'core_course-section',1,1663,0,1551163406,NULL,NULL,NULL),(26856,'core_course-section-15056',15056,'Хэрэглэгчийн интерфэйс зохион байгуулах нь','',25696,'core_course-section',1,1663,0,1551163429,NULL,NULL,NULL),(26857,'core_course-section-9503',9503,'Зохиолыг гадаад, дотоод орчны нөлөөллыг тайлбарлах','Ээлжит хичээлийн зорилго: Зохиолын гадаад, дотоод орчны нөлөөллийг тайлбарлах. Ээлжит хичээлийн зорилт: Зохиолын гадаад орчны нөлөөллмийг судлах Зохиолын дотоод орчны нөлөөллийг судлах Үйл ажиллагаа 1 :Зохиолын үйл явдал ямар орчинд хаана өрнөж байгааг ярилцах. 5 минут Үйл ажиллагаа 2: Гориогийн дүр хэрхэн төсөөлөгдөж байгааг тэмдэглүүлж ярилцах. 15 минут ямар орчин, , нөхцөл байдал дүрслэгдэж байна вэ? гориогийн зан чанар үйл хэргийн өөрчлөлтийг ажиглаад тэмдэглэ эхлэл хэсэгт гол хэсэгт төгсгөл хэсэгт Үйл ажиллагаа 3: Дүрүүдийн үзэл бодол орчин нөхцөлтэй холбоотой эсэхийг тэмдэглэх. 10 минут Үйл ажиллагаа 4: Гориогийн дүрииг зураглан бичүүлнэ. - Гадаад байдал, дотоод сэтгэл, үг яриа, үйлдэлээр. 10 минут [эцэг горио зурган илэрцүүд] ',18156,'core_course-section',1,1084,0,1551163443,NULL,NULL,NULL),(26858,'core_course-section-15057',15057,'Нэг төрлийн элементүүдтэй ажиллах нь, Массив эрэмбэлэх нь','',25696,'core_course-section',1,1663,0,1551163518,NULL,NULL,NULL),(26859,'core_course-section-15058',15058,'Хайлтын бодлого, Массиваас элемент хайх нь','',25696,'core_course-section',1,1663,0,1551163551,NULL,NULL,NULL),(26860,'core_course-section-15059',15059,'Тэмдэгт мөр','',25696,'core_course-section',1,1663,0,1551163563,NULL,NULL,NULL),(26861,'core_course-section-15060',15060,'Мультимедиа програмчилал','',25696,'core_course-section',1,1663,0,1551163602,NULL,NULL,NULL),(26862,'core_course-section-15062',15062,'Зохиолыг мэдэрч ойлгон унших','',25699,'core_course-section',1,1664,0,1551163729,NULL,NULL,NULL),(26863,'core_course-section-15063',15063,'Зохиолын үг сонголт, уран дүрслэлийг тайлбарлах','',25699,'core_course-section',1,1664,0,1551163817,NULL,NULL,NULL),(26864,'core_course-section-15064',15064,'Зохиолын дүр, орчин, нөхцөл байдлыг шинжлэх','',25699,'core_course-section',1,1664,0,1551163907,NULL,NULL,NULL),(26865,'core_course-section-15071',15071,'Мэдээллийн системийн үндэс','',25702,'core_course-section',1,1665,0,1551164298,NULL,NULL,NULL),(26866,'core_course-section-15072',15072,'Систем, \"Оролт-Боловсруулалт-Гаралт\" загвар','',25702,'core_course-section',1,1665,0,1551164339,NULL,NULL,NULL),(26867,'core_course-section-15073',15073,'Мэдээллийн систем','',25702,'core_course-section',1,1665,0,1551164391,NULL,NULL,NULL),(26868,'core_course-section-15074',15074,'Мэдээллийн системийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд','',25702,'core_course-section',1,1665,0,1551164460,NULL,NULL,NULL),(26869,'core_course-section-15075',15075,'Мэдээллийн системийн төрлүүд','',25702,'core_course-section',1,1665,0,1551164470,NULL,NULL,NULL),(26870,'core_course-section-15076',15076,'Мэдээллийн системийн хэрэглээ','',25702,'core_course-section',1,1665,0,1551164505,NULL,NULL,NULL),(26871,'core_course-section-15077',15077,'Мэдээллийн системийг хөгжүүлэх үйл ажиллагаа','',25702,'core_course-section',1,1665,0,1551164548,NULL,NULL,NULL),(26872,'core_course-section-15078',15078,'Мэдээллийн системийг хөгжүүлэх шаардлага','',25702,'core_course-section',1,1665,0,1551164658,NULL,NULL,NULL),(26873,'core_course-section-15079',15079,'Мэдээллийн системийг хөгжүүлэх амьдралын цикл','',25702,'core_course-section',1,1665,0,1551164704,NULL,NULL,NULL),(26874,'core_course-section-9504',9504,'Зохиолын хэл, дүр, дүрслэл','Ээлжит хичээлийн зорилго: Зохиолын хэл дүр дүрслэлийг олох Ээлжит хичээлийн зорилт: - Зохиолын хэл, үг сонголтыг судлах - Зохиолын дүр дүрслэлийг олох Үйл ажиллагаа 1: Уншсан хэсэгт Горио үг дугарч байгаа эсэх, түүний дүрийг зохиолч яаж бүтээж буйг ярилцуулж дүгнэлт хийлгэх. 10 минут Үйл ажиллагаа 2: Хоёр охиндоо хайртай эцэг хүн байна гэдгийг ямар үгээр илэрхийлсэн байгааг олуулах. 5 минут Үйл ажиллагаа 3: Хоёр охины хэлж буй үгийг дахин уншуулж, яагаад ингэж зохиосныг мөн зохиолч уншигчдад юу хэлэхийг хүссэн талаар бичүүлэх. 5т Үйл ажиллагаа 4: Эцэг эхийн ая тус, үр хүүхэд халамж хандлагын талаар өөрсдийн мэдэх бүтээлийн дүр, утга санаатай харьцуулан бичүүлэх. 10 минут Жишээ нь: Эхийн ачийг хариулсан \" Молон тойны намтар\"-ын Молон тойн, \"Лир ван\" жүжгийн Эдмонд гэх мэт [Лир ван зурган илэрцүүд] Үйл ажиллагаа 4: Зохиолын дүр дүрслэл, гол санаанд тохирох зүйр цэцэн үгийг олуулах. 5 минут Гориогийн том охин Гориогийн бага охин Эцэг Горио Воке хатагтай Зүйр цэцэн үг Зүйр цэцэн үг Үйл ажиллагаа: Охиныхоо тухай Эцэг Гориогийн ярьсан ярианд хэн, юу гэж хэлсэн мөн тэр хэсэгт юуг юутай адилтгасан талаар ярилцуулах. 5 минут',18156,'core_course-section',1,1084,0,1551165164,NULL,NULL,NULL),(26875,'core_course-section-14991',14991,'Task:1','',25667,'core_course-section',1,1655,0,1551165667,NULL,NULL,NULL),(26876,'core_course-section-14992',14992,'Task:2','',25667,'core_course-section',1,1655,0,1551165678,NULL,NULL,NULL),(26877,'core_course-section-15099',15099,'UNIT 6. TRANSPORTATION THEN AND NOW','',25727,'core_course-section',1,1668,0,1551166217,NULL,NULL,NULL),(26878,'core_course-section-9506',9506,'Зохиолын утга бүтцийн онцлогийг тайлбарлаж бичих','Ээлжит хичээлийн зорилго: Зохиолын утга, бүтцийн онцлогийг тайлбарлаж бичих Ээлжит хичээлийн зорилт: - Зохиолын утгыг тайлбарлах - Зохиолын бүтцийн онцлогийг тайлбарлах Үйл ажиллагаа 1: Хамелеон өгүүллэгийн утга санааны тухай эргэцүүлж бичихэд бэлдүүлнэ. 10 минут [анхаарах зурган илэрцүүд] Бичихдээ: өөрийн үзэл бодлоор тайлбарлана. Сэдэв, дүр, бүтэц г.м онолын нэр томьёог хэрэглэнэ. Үйл ажиллагаа 2: Ноороглож бичүүлэн бусдад нь уншуулж зөвлөж ярилцна. 10 минут Үйл ажиллагаа 3: Зохиолынхоо бүтэц буюу эхлэл, гол, төгсгөл хэсгийн утгыг хураан бичүүлнэ. 10 минут Үйл ажиллагаа 4: Зохиогч яагаад ийм бүтэц гаргасныг бодож байгаагаар нь тайлбарлуулна. 10 минут',18156,'core_course-section',1,1084,0,1551166502,NULL,NULL,NULL),(26879,'core_course-section-15090',15090,'ALTERNATIVE SOURCES OF ENERGY','',25722,'core_course-section',1,1667,0,1551166736,NULL,NULL,NULL),(26880,'core_course-section-15100',15100,'lesson','',25727,'core_course-section',1,1668,0,1551167216,NULL,NULL,NULL),(26881,'core_course-section-15101',15101,'Grammar','',25727,'core_course-section',1,1668,0,1551167343,NULL,NULL,NULL),(26882,'core_course-section-15102',15102,'Reading and Comprehension','',25727,'core_course-section',1,1668,0,1551167620,NULL,NULL,NULL),(26883,'core_course-section-9505',9505,'Чехов Хамелеон өгүүллэгийн далд утгыг тайлан тайлбарлах','Ээлжит хичээлийн зорилго: Хамелеон өгүүллэгийг уншиж далд утгыг тайлан тайлбарлах Ээлжит хичээлийн зорилт: - Хамелеон өгүүллэгийг унших - Далд утгыг тайлбарлах Үйл ажиллагаа 1: Хамелеон өгүүллэгийг уншуулж, уншуулах явцдаа мэдэхгүй үг хэллэгийг тэмдэглүүлэн тайлбарлаж өгөх. 10 минут [хамелеон өгүүллэг зурган илэрцүүд] Үйл ажиллагаа 2: Зохиолын утга санааг гарган ярилцах. 10 минут -Зохиолын сэдэв юу вэ? -Зохиолч уг зохиолд ямар асуудлыг хөндсөн бэ? -Уг зохиолоор зохиолч юуг хэлэхийг оролдсон талаар таамаглах. -Зохиолын гол санаа юу вэ? Үйл ажиллагаа 3: Зохиол дахь эхний нөхцөл байдлаас хойш өөр ямар нөхцөл байдал үүссэнийг жагсаан бичүүлнэ. 10 минут а. Түшмэлийн араас цагдаа торгуульд хураасан жимсээр дүүрэн сагс барин дагалдана. б. Нохойд хазуулсан хүн гарч ирсэн. в. .............................................................. г. .............................................................. Үйл ажиллагаа 4: Очумеловын дүрийн талаар бичүүлж, зохиолч уг дүрээр төлөөлүүлж ямар санааг гаргахыг зорьсоныг таамаглуулан бичүүлнэ. 10 минут',18156,'core_course-section',1,1084,0,1551167893,NULL,NULL,NULL),(26884,'core_course-section-15103',15103,'Vocabulary of transportation','',25727,'core_course-section',1,1668,0,1551168140,NULL,NULL,NULL),(26885,'core_course-section-9499',9499,'нарангэрэл дагинын туужийг уншиж ойлгох','ээлжит хичээлийн зорилго: Туужийг уншиж ойлгох ээлжит хичээлийн зорилт: Туужийн өгүүлэгдэхүүний дарааллаас утга санааг ойлгох Зохиолын талаарх сэтгэгдэл, мэдрэмж, үзэл бодлоо илэрхийлэх. үйл ажиллагаа 1: Эх зохиолыг уншуулж, унших явцад гарсан мэдэхгүй үг хэллэгийг бичүүлж ,тайлбарлан ярилцах. 10 минут [цагаан дара эхийн тууж зурган илэрцүүд] үйл ажиллагаа 2: Сурагч тус бүрийг хэсэгчлэн уншуулж утга санаа, үйл явдлыг ярилцах. 10 минут үйл ажиллагаа 3: Зохиолоос хамгийн сэтгэгдэл төрүүлсэн дүр болоод хэсгийг олж тайлбарлах 10 минут үйл ажиллагаа 4: Мэдрэмж, үзэл бодлыг нь илэрхийлүүлэх асуулт асуух. 10 минут -Нарангэрэлийн сэтгэл, бие хоёрын аль нь илүү өвдсөн бол? -Нарангэрэлд хандаж байгаа хадам эхийн харилцаанаас юу мэдрэв? -35 дугаар хуудас дахь тодруулсан хэсгийн үйл явдлаар юуг илэрхийлж байгааг өөр өөрсдийн үзэл бодлоор илэрхийлээрэй.',18156,'core_course-section',1,1084,0,1551168357,NULL,NULL,NULL),(26886,'core_course-section-15126',15126,'UNIT 7. FESTIVALS AROUND THE WORLD','',25760,'core_course-section',1,1671,0,1551169010,NULL,NULL,NULL),(26887,'core_course-section-15091',15091,'LISTENING','',25722,'core_course-section',1,1667,0,1551169034,NULL,NULL,NULL),(26888,'core_course-section-15120',15120,'Хөдөлмөрийн ач тус','',25758,'core_course-section',1,1670,0,1551169062,NULL,NULL,NULL),(26889,'core_course-section-15119',15119,'Хөдөлмөрийн зах зээл','Хөдөлмөрийн зах зээл Хөдөлмөрийн зах зээл түүний үүрэг Хөдөлмөрийн зах зээл гэдэг бол хөдөлмөрийн нийлүүлэлт (ажиллах хүч, ажил авагч), хөдөлмөрийн эрэлт (үйлдвэрийн эзэн, төр, ажил олгогч) хоёр зах зээлийн эерэг талын төсөөлөл, боломжийн талаар мэдээлж, хөдөлмөрийн гэрээ байгуулж болох боломжтой буюу санаандаа бодож явдаг газар юм. Хөдөлмөрийн зах зээлийн үүрэг нь: 1. Ажиллах хүчийг бэлтгэх - нийгмийн эрэлт, захиалагчдын хүсэлтийг үндэслэн шаардлагатай ажил мэргэжлийн хүнийг олох, бэлтгэх, давтан сургах явдал юм. Тэхдээ хөдөлмөрийн нийлүүлэлтийн үед захиалагч хамгийн өндөр мэргэжилтэй буюу хамгийн бага зардалтайг нь сонгож байдаг. 2. Орлогын боломжийг бий болгох - олон хүний хувьд хөдөлмөрийн харилцаа нь орлогын цорын ганц эх сурвалж, аж төрөх баталгаагаа хангах ганцхан боломж юм. Өөрөөр хэлбэл хөдөлмөрийн зах зээл нь олон хүний амь зуух явдлыг шийдэж байдаг. 3. Хөдөлмөрийн нийлүүлэлт ба хөдөлмөрийн эрэлтийг зохицуулах - хөдөлмөрийн зах зээл дээрх мэдээллийн болон зохицуулалтын боломжийг сайжруулахын тулд тодорхой байгууллага, зэмсэг, хэрэгслийг ашигладаг. Ажил эрхлэлт . Ажил эрхлэлт - хөдөлмөрийн чадвартай хүн ам ба ажил эрхлэгчдийн тоо хэмжээний хоорондын харьцаа, нийгмийн хөдөлмөрийн нөөцийн ашиглалт, хөдөлмөрийн зах зээл дээрх байдлыг харуулна. Үүнээс гадна бүрэн ажил эрхлэлтийн тухай ярьдаг. Аль ч нийгэмд ажлын чадвартай бүх хүн ажлаар бүрэн хангагдаж байдаггүй. Тийм боломж ч байдаггүй. Харин нийт хүн амын бага хэсэг ажилгүй буюу ажилгүйдлийн ердийн түвшин байх нь жирийн, жам ёсны үзэгдэл байдаг ажээ. Судлаачид болон дэлхийн хөдөлмөрийн байгууллагын үзэж байгаагаар ажилгүйдлийн түвшин 1-3 хувь байх нь хэвийн, 5-6 хувь байвал ердийн, 7-аас дээш хувь байвал хэт ажилгүйдэлтэй гэж үздэг. Ажилгүйдэл ердийн түвшинд байхыг бүрэн ажил эрхлэлт гэдэг. [Зураг]',25758,'core_course-section',1,1670,0,1551169186,NULL,NULL,NULL),(26890,'core_course-section-14396',14396,'4а танилцуулга','https://www.youtube.com/watch?v=3ctoNI1vu9o&feature=youtu.be',25064,'core_course-section',1,1587,0,1551169929,NULL,NULL,NULL),(26891,'core_course-section-15108',15108,'1','Аливаа хүнд тохирох ажил мэргэжил нэгээс илүү байх хэрэгтэй. Ийм учраас таныг өөрт хамгийн сйн тохирох 3 ажил мэргэжлийг нэрлэхийг хүссэн юм. Ажил мэргэжлийн хувьд нэг сонголттой байх нь ихэнхдээ эрдэлтэй байдаг. Иймээс бүх хүмүүс ажил мэргэжлийн нэгээс илүү сонголттой байх хэрэгтэй.',25746,'core_course-section',1,1669,0,1551170061,NULL,NULL,NULL),(26892,'core_course-section-15127',15127,'Students will be able to describe about celebrations and places','',25760,'core_course-section',1,1671,0,1551170926,NULL,NULL,NULL),(26893,'core_course-section-10242',10242,'Хос эгшиг бүхий нэр үйл язгуур үндэс','_ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА-1 СУРАГЧДААС ЦЭЭЖ БИЧИГ АВАХ_ 1. үр хүүхэд- үр-э хэүхэд 6. Хивс дэвс - Хибис дэбис 2. зураг зур- жируг жиру 7. цаг үр - цаг үрэ 3. бяц дэвс- Бича дэбсэ 8. Айрагийн амт - айираг-ун амта 4. Хуурайгаар үр- хаураи-бар үрү 9. Ажил үйлс- ажил үйилс 5 .Чүдэнз зур- Чүдэнзэ зура 10. Дэлхий дахин- дэлэхэи дахин _ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА-2 \"НОМ ШАРЛАХ ХЭМЭЭХ ХЭЛЦ ҮГИЙН УЧИР\" ЭХИЙГ УНШААД УТГЫГ ЯРИЛЦАН ХОС ЭГШИГТЭЙ ҮГСИЙГ ҮНДЭСНИЙ БИЧГЭЭР ХӨРВҮҮЛЭЭРЭЙ._ _ _ _ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА- 3_ _ _ _ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА-4 ДУУДЛАГА ИЖИЛ БИЧЛЭГ ӨӨР ҮГСИЙГ БИЧЭЭД НҮДЛЭН ТОГТООГООРОЙ._ _ _ _ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА- 5 ГАЛИГИЙГ ҮНДЭСНИЙ БИЧГЭЭР БИЧЭЭРЭЙ_ _ _ _ГЭРИЙН ДААЛГАВАР:_ _БОГТОГ МАЛГАЙ ЭХИЙГ УНШААД ХӨРВҮҮЛЭХ_ _ _',15738,'core_course-section',1,711,0,1551172653,NULL,NULL,NULL),(26894,'core_course-section-15135',15135,'Хамгийн чухал үнэт зүйлээ тодорхойлох тэмдэглэх','',25781,'core_course-section',1,1672,0,1551172881,NULL,NULL,NULL),(26895,'core_course-section-15144',15144,'Self check','',25791,'core_course-section',1,1673,0,1551174220,NULL,NULL,NULL),(26896,'core_course-section-15152',15152,'нэгжийн үнэлгээ','',18156,'core_course-section',1,1084,0,1551174813,NULL,NULL,NULL),(26897,'core_course-section-10246',10246,'Урт болон хос эгшигтэй үгийг харьцуулах','_ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА- 1 ДАРААХ ҮГСИЙГ МОНГОЛ БИЧГЭЭР БИЧЭЭД ХАРЬЦУУЛААРАЙ._ А. Хэсэг гол, ерөөл, хуур, түүх, буу Б. Хэсэг шагай, цаас, царай, орой, туйл _ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА- 2 ХОС ЭГШИГ БҮХИЙ ҮЙЛ ЯЗГУУР ҮНДСИЙГ ҮНДЭСНИЙ БИЧГЭЭР ХӨРВҮҮЛЭЭРЭЙ._ _ _',15738,'core_course-section',1,711,0,1551176265,NULL,NULL,NULL),(26898,'core_course-section-15065',15065,'\"Бурханбогд аав хоёр\" өгүүллэгийг уншиж ойлгох','',25699,'core_course-section',1,1664,0,1551176355,NULL,NULL,NULL),(26899,'core_course-section-10245',10245,'Дармал бичмэл эхийг харьцуулан унших','Үйл ажиллагаа- 1 Монгол дархчуудын ур ухааны гайхамшгийн талаар уншаад, галигийг үндэсний бичгээр бичээрэй. ',15738,'core_course-section',1,711,0,1551176534,NULL,NULL,NULL),(26900,'core_course-section-10244',10244,'Унших бичих дадлага','',15738,'core_course-section',1,711,0,1551176542,NULL,NULL,NULL),(26901,'core_course-section-10241',10241,'Хос эгшигийг тэмдэглэх ёсыг мэдэх','Хөөмэй үүссэн домог эхийг уншж ойлгоод, хөөмийн төрөл зүйл ангиллыг өгүүлсэн хэсгийг олж бичээрэй. _ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА-2 АСУУЛТАД ХАРИУЛААРАЙ._ 1. Хөөмийг юугаар хийдэг вэ? 2. Хөөмийг юу юу гэж ангилладаг вэ? 3. Хөөмий хэрхэн үүссэн бэ? _ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА-3 ХОС ЭГШИГТЭЙ ҮГИЙГ ЯАГААД 2 ХЭСЭГТ ХУВААСНЫГ ТАЙЛБАРЛА._ _ _ _ _ _ _ _ _ Нэгдүгээр хэсэгт хос эгшгийг ЭЙИ бүтэц Хоёрдугаар хэсэгт хос эгшгийг ЭИ бүтцээр хос эгшгийг тэмдэглэсэн байна. _ _ _ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА- 4 ҮГИЙН УТГЫН ТАЙЛБАРЫГ МОНГОЛ БИЧГЭЭР БИЧЭЭРЭЙ._ _ _ _ _ _ГЭРИЙН ДААЛГАВАР_ _ _ _ _ _ _',15738,'core_course-section',1,711,0,1551176556,NULL,NULL,NULL),(26902,'core_course-section-15066',15066,'Зохиолын сэдэв, санааг тодорхойлох','',25699,'core_course-section',1,1664,0,1551177946,NULL,NULL,NULL),(26903,'core_course-section-13279',13279,'Нэгжийн үнэлгээ','',23094,'core_course-section',1,1462,0,1551178045,NULL,NULL,NULL),(26904,'core_course-section-15154',15154,'ТАНЫ СОНИРХОЛ-ДҮГНЭЛТ','',25820,'core_course-section',1,1674,0,1551178101,NULL,NULL,NULL),(26905,'core_course-section-10612',10612,'Уран сайхны боловсруулалт хийх,бүтээл хамгаалах','',20498,'core_course-section',1,1175,0,1551178275,NULL,NULL,NULL),(26906,'core_course-section-15067',15067,'Зохиолын орчин, нөхцөл байдлыг тайлбарлая','',25699,'core_course-section',1,1664,0,1551178659,NULL,NULL,NULL),(26907,'core_course-section-15068',15068,'Нэгж хичээлийн үнэлгээ','',25699,'core_course-section',1,1664,0,1551179597,NULL,NULL,NULL),(26908,'core_course-section-15193',15193,'1','',25847,'core_course-section',1,1680,0,1551179925,NULL,NULL,NULL),(26909,'core_course-section-14468',14468,'Эхийг уншиж, ойлгон, сэдэв, гол санааг тайлбарлах','Ээлжит хичээлийн сэдэв: Эхийг уншиж, ойлгон, сэдэв, гол санааг тайлбарлах ЗОРИЛГО: Эхийн дэвшүүлсэн асуудал, үзэл бодол, дүгнэлтийг ялгаж таних ЗОРИЛТ: 1. Эхийг уншиж ойлгох 2. Эхээс утгыг мэдэхгүй үг байвал хам сэдвээс нь тайлбарлах 3. Эхээс жишээ авч сонгосон үгийг тайлбарлах 4. Эхийн сэдэв гол санааг тодорхойлох Хугацаа: 40минут Хамрах хүрээ: 9-р анги Үйл ажиллагаа 1: Эхийг уншиж ойлгох. (15минут) XX зууны хамгийн гайхамшигтай өгүүллэг \" Жонатан\"- ы тухайд Зөвхөн XX зууны ч төдийгүй, бүхий л хүн төрөлхтний соёл иргэншлийн түүхэнд хамгийн шилдэг нь байж ч магадгүй. Р. Киплинг нэгэнтээ хамгийн шилдэг зохиол гэж байх боломжгүй тухай \"Дэлхийн хамгийн шилдэг тууж\" хэмээх өгүүлэгтээ дурдсан байдаг. Гэвч \"Жонатан Ливингстон хэмээх цахлай\"-г хэн ч гэсэн үнэхээр гайхамшигтай зохиол гэж хүлээн зөвшөөрдөг юм. ... Өгүүллэг шатны гишгүүр мэт гурван хэсэгтэй. Тэдгээр нь яг өгсөх мэт өрнөлтэй. Энд би зохиолын үйл явдлыг ярих гэсэнгүй. Харин Бахын дэвшүүлсэн сэтгэлгээний утгыг зохиолынх нь үгээр дамжуулахыг хичээе. Энэ бол Жонатан Ливингстон нэрт цахлай сүргийн сэтгэлгээ, амьжиргааны дорд хэвшлээс ангижирч, туйлын дээд гэгээрэлд хүрч байгаа тухай зохиол. Мэдээж хэрэг, бусдаасаа өөрөөр нисдэг цахлайн тухай биш, энэ бол бэлгэдлийн утга. Зохиолч гэгээрлийг энд НИСЛЭГ хэмээжээ. ...Олонхын хувьд нислэгт утга учир байдаггүй. Гол нь ходоодоо тэжээхэд бүлгээ... Бүхнээс хол, бүхнээс өндөрт нисэх гэсэн цахлайд эцэг эх нь \"Элдвийг бодолгүй хоолоо олж идэж сур\" хэмээдэг . Үүнийг дагаж явахдаа Жонатан: - Хоол бэдэрсэн энэ бүх цагийг нисэхийн цаад учрыг олоход зарцуулсан бол доо! гэж харамсан бодож , ахуйн аар саар дарамтыг хөсөр орхихоор зэхэж байна. Жонатан бол бурхан шувуу биш, ердийн л цахлай. Гагцхүү сүргийн сэтгэлгээнээс чөлөөлөгдөж чадсанаараа, туйлын дээд гэгээрэлд тэмүүлдгээрээ онцгой, эрх чөлөөнд дуртай нэгэн юм. Ийм хувь хүн (цахлай) бусдын дунд зохицох чадваргүй байдаг. Гэвч Жонатан хэзээ ч хар амиа бодож байсангүй. Тэр өөрийн хүрсэн өндөрлөг, таньсан мэдлэгээ бусадтай хуваалцахыг нээж олсон дэвшилтэт шинэ бүхнийхээ ололтыг бусдадаа хүргэхийг чармайдаг. Жонатаны оргил өөд (нисэхийг нь) харах цахлай гайхамшигт жигүүрээ идэш хоол хайх, өөр хоорондоо хоол булаалдан тэмцэлдэхэд л хэрэгтэй хязгаарлагдмал зэвсэг болгосноо илтгэнэ. Сүргээс хөөгдсөн цахлай өдөр ирэх тусам бясалгалын гүнд автсаар байдаг. Түүний ухаарлыг ийн томьёолсон байна. \"Бүүдгэр саарал уйтгар, айдас, атгаг муу санаа. Энэ бүхэн л амьдрах ийм харамсмаар богинохон байгаагийн гол шалтгаанууд мөн. Хоол, тэмцэл, сүргийн дотор олж авсан эрх нөлөө гэдэг бүх зүйл огтхон ч биш\" Ийнхүү Жонатан цахлай ганцаар бясалгалын замд орж байна. ... Аливаа бүхний анхдагч шалтгааныг ойлгох, юуны тулд амьдарч яваагаа таних боломж одоо л бидэнд олдлоо. Азаар тэр тэнгэрийн шувуудтай тааралддаг. Тэд үнэндээ тэнгэрийн шувууд биш, гэгээрсэн (нисэхийн урлагт нэвтэрсэн) цахлайнууд л даа. Жонатан урьдынхаас өөр ертөнцөд очжээ. Гэхдээ бусад шувуу түмэнтээ амьдарч, төрөл арилжиж байж очих тэр цаг үед нэгэн насандаа хүрч чадав. Зохиолд \" Цахлай хэдийчинээ өндөрт ниснэ төдийчинээ алсыг үзнэ\" гэж тун энгийн, гэхдээ урнаар үүнийг тайлжээ. Ингээд Жонатан газар дэлхий рүү, өөрийг нь хөөсөн сүрэг рүү буцаж ирдэг. Өөр шиг нь хөөгдөж ганцаардсан өөрөөр сэтгэгчдийн зовлонг түүнээс илүү мэдэх хэн байх сан билээ. Сүрэг ч сүргээс хөөгдөгчид ч анхандаа түүнийг бурхан цахлай л гэж боддог. Хөөгдсөн Жонатан бидний мэдэх тэнгэрийн цаад мандалд буй төгс ертөнцийн нислэгийг дэлхийн цахлайнуудад зааж сургана. Жамаараа явж гэмээн түмэн жилийн дараа л хүрэх тэр цаг үеийг нь сүрэгтээ явчрахыг зорьсноороо Жонатан хэчнээн мянган удаагийн амьдралыг хэмнэж чадав. Хүн (цахлай) бүхний дотор жинхэнэ Жонатан цахлай нь орших бөгөөд тэр л үнэнд хөтлөгч багш, өөр ямар ч найдах зүйл үгүй гэсэн санаа зохиолд нэвт шингэсэн байдаг. Эцэст нь Жонатан тэнгэрийн цаад руу нисэн оддог бөгөөд түүнийг залгамжлагч Флетч цахлай шавь нартаа \" хязгааргүй\" номлон, танин мэдэхүйн замаа тавина. \"Би хэн юм бэ? , \"Энд бид юу хийгээд байгаа билээ?\" \"Ер нь бид хаачиж яваа юм бэ? гэсэн мөнхийн асуултуудад үүнээс өөр ямар ч ном хариу өгч чадахгүй гэсэн санал элбэг байдаг. Таны амьдралд ч Жонатан өөрчлөлт оруулж юун магад. Үйл ажиллагаа 2: Эхээс утгыг мэдэхгүй үг байвал хам сэдвээс нь тайлбарлаж, толь бичгээс лавлаарай. (5минут) Үйл ажиллагаа 3: Дараах асуултад эхээс жишээ авч тайлбарлаарай. (Сурах бичгийн 111 хуудас) (10минут) * \"Сүргийн сэтгэлгээ\" - \"сүрэг\" гэсэн үгийн утгыг чи юу гэж ойлгож байна вэ? * \"... Жонатан Ливингстон нэрт цахлай сүргийн сэтгэлгээ, амьжиргааны дорд хэвшлээс ангижирч\" гэсэн өгүүлбэрийн санааг чи юу гэж ойлгож байна вэ? * Зохиолч гэгээрлийг яагаад НИСЛЭГ- тэй зүйрлэж нэрлэсэн бэ? * Жонатаны оргил өөд (нисэхийг нь) харах цахлай сүргийн дотор байсангүй. Тэд нүдээ нээж харахаас татгалзжээ. Яагаад? * Чиний амьдралд Жонатан байна уу? Тэрээр, чиний амьдралд өөрчлөлт оруулж байсан уу? * Хүн бүхний дотор жинхэнэ Жонатан (цахлай) оршдог уу? Чи юу гэж бодож байна вэ? Үйл ажиллагаа 4: Эхийн цогцолбор тус бүрийн гол өгүүлбэрт үндэслэн сэдэв гол санааг тодорхойлоорой. (Сурах бичгийн 111 хуудас) (10минут)',25155,'core_course-section',1,1595,0,1551182449,NULL,NULL,NULL),(26910,'core_course-section-15319',15319,'1','https://www.youtube.com/watch?v=u8gGyvaLJiU',25886,'core_course-section',1,1694,0,1564170023,NULL,NULL,NULL),(26911,'core_course-section-15320',15320,'2','https://www.youtube.com/watch?v=zfKtKlCtcAk&t=230s',25886,'core_course-section',1,1694,0,1564170023,NULL,NULL,NULL),(26912,'core_course-section-15318',15318,'0','https://www.youtube.com/watch?v=p8YMQ6T3VXo',25886,'core_course-section',1,1694,0,1551186667,NULL,NULL,NULL),(26913,'core_course-section-14469',14469,'Дэвшүүлсэн асуудал үзэл бодол, дүгнэлтийн холбоо хамаарлыг задлан шинжлэх','Ээлжит хичээлийн сэдэв: Дэвшүүлсэн асуудал үзэл бодол, дүгнэлтийн холбоо хамаарлыг задлан шинжлэх ЗОРИЛГО: Эхэд дэвшүүлсэн асуудал үзэл бодол, дүгнэлтийн холбоо хамаарлыг олж, уялдаа холбоог задлан шинжилж, зөв найруулан бичиж ярих чадвартай болно. ЗОРИЛТ: 1. Эхэд дэвшүүлсэн асуудал, тайлбар, үзэл бодол, дүгнэлтийг олж, тайлбарлах 2. Дэвшүүлсэн асуудал, тайлбар, үзэл бодол, дүгнэлтийн уялдаа холбоог задлан шинжлэх 3. Найруулан бичих, ярих чадвараа хөгжүүлэх Хугацаа: 40минут Хамрах хүрээ: 9-р анги Үйл ажиллагаа 1. Эхийг дахин анхааралтай уншаад, дараах хүснэгтийн дагуу ажиллаарай. (10минут) Үйл ажиллагаа 2. Эхэд хийсэн задлалд үндэслэн, дараах асуултад хариулаарай. (7минут) * Зохиогч ямар асуудал дэвшүүлсэн байна вэ? * Зохиогч зохиолын юу юуг тайлбарласан байна вэ? * Зохиогч зохиолын талаар ямар үзэл бодолтой байна вэ? * Зохиогч зохиолын үйл явдлаас ямар дүгнэлт гаргасан байна вэ? Үйл ажиллагаа 3. Эхийн \"Дэвшүүлсэн асуудал, тайлбар, үзэл бодол, дүгнэлт\"-ийг жишээгээр загварчлан үзүүлэв. Эдгээр хэсэг нь учир зүйн уялдаа холбоотой байгааг өнгөөр ялгасан үг, өгүүлбэрт үндэслэн тайлбарлаарай. (Хуудас 113) (5 минут) Үйл ажиллагаа 4. Эхийн хэсгүүдийн уялдаа холбоог үргэлжлүүлэн загвараар үзүүлж, дэлгэрэнгүй тайлбарлаарай. (Хуудас 113) (7минут ) Үйл ажиллагаа 5. Эхний өгүүлбэрийн учир шалтгаанаас үүдэн гарах үр дагаврыг гүйцээж бичээрэй. Утга найруулгын хувьд зөв холбосон эсэхээ хянаж ярилцаарай. (Хуудас 114) (10 минут) ',25155,'core_course-section',1,1595,0,1551186887,NULL,NULL,NULL),(26914,'core_course-section-9530',9530,'1. Монгол улсын ардын зураачид, тэдний амьдрал, уран бүтээлүүдтэй танилцах, судлах','@@PLUGINFILE@@/%D0%9C%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%20%D1%83%D0%BB%D1%81%D1%8B%D0%BD%20%D0%B0%D1%80%D0%B4%D1%8B%D0%BD%20%D0%B7%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B0%D1%87%D0%B8%D0%B4%2C.pptx',18189,'core_course-section',1,1087,0,1551189173,NULL,NULL,NULL),(26915,'core_course-section-9531',9531,'2. Дадлага ажил','[Ажлын дараа]',18189,'core_course-section',1,1087,0,1551189286,NULL,NULL,NULL),(26916,'core_course-section-21343',21343,'2. Дадлага ажил','[Ажлын дараа]',46837,'core_course-section',1,2357,0,1551189286,NULL,NULL,NULL),(26917,'core_course-section-9533',9533,'4. Монголын орчин үеийн дүрслэх урлагийн бүтээлүүдтэй танилцах, тэдгээрийг унших, судлах, харилцан ярилцах','[Алтан лийр]',18189,'core_course-section',1,1087,0,1551189394,NULL,NULL,NULL),(26918,'core_course-section-21345',21345,'4. Монголын орчин үеийн дүрслэх урлагийн бүтээлүүдтэй танилцах, тэдгээрийг унших, судлах, харилцан ярилцах','[Алтан лийр]',46837,'core_course-section',1,2357,0,1551189394,NULL,NULL,NULL),(26919,'core_course-section-9534',9534,'5. Дадлага ажил','[Дэнжийн мянга ]',18189,'core_course-section',1,1087,0,1551189512,NULL,NULL,NULL),(26920,'core_course-section-21346',21346,'5. Дадлага ажил','[Дэнжийн мянга ]',46837,'core_course-section',1,2357,0,1551189512,NULL,NULL,NULL),(26921,'core_course-section-14470',14470,'Дэвшүүлсэн асуудал, үзэл бодол, дүгнэлтийн холбоо хамаарлыг тайлбарлая','Ээлжит хичээлийн сэдэв: Дэвшүүлсэн асуудал, үзэл бодол, дүгнэлтийн холбоо хамаарлыг тайлбарлая. ЗОРИЛГО: Эхийн дэвшүүлсэн асуудлыг дэлгэрүүлэн тайлбарлаж, үгийн сангийн найруулгын үүргийг тодорхойлж, үгийн санг харьцуулан дүгнэх юм. ЗОРИЛТ: 1. Дэлгэрүүлэн тайлбарлан бичих чадвараа хөгжүүлэх 2. Үгийн сангийн найруулгын үүргээс мэдэх 3. Мэргэжлийн үг хэллэг, нэр томъёоны найруулгын үүргийг тодорхойлж, зөв сонгон хэрэглэх 4. Өөр өөр цаг үед бичигдсэн ижил сэдэвтэй зохиолын үгийн санг харьцуулан дүгнэх Хугацаа: 40минут Хамрах хүрээ: 9-р анги Үйл ажиллагаа 1. Д. Нацагдоржийн \"Дөрвөн цаг\" шүлгийн шүүмжийн санааг дэлгэрүүлэн, нэг цогцолборт багтаан, тайлбарлаж бичээд, цогцолборуудаа холбоос ашиглан холбоорой. Бичих санаагаа зохиогчийн санаатай аль болох уялдуулахыг хичээгээрэй. (Хуудас 115) (10минут) Үйл ажиллагаа 2. Мэргэжлийн үг хэллэг, нэр томьёоны жишээг ажиглаад, тус бүрийн тодорхойлолтыг гаргаарай. (5минут) Үйл ажиллагаа 3. Бусад мэргэжлийн үг хэллэг, нэр томьёог жагсаан бичээд, мэргэжлийн үг хэллэг, нэр томьёоны ялгааг тодруулж, тайлбарлаарай. (Хуудас 116) (5минут) Үйл ажиллагаа 4. Монгол улсын үе үеийн төрийн дууллын үгийг харьцуулан уншаад ойлгомжгүй үгийн утгыг толь бичиг болон багшаасаа лавлаарай. (Хуудас 117) (10минут) Үйл ажиллагаа 5. 1, 3-р эхэд давтагдсан ямар санаа, үг байна вэ? Аливаа уран бүтээл тухайн нийгэм, цаг үеийнхээ тусгал байдгийг 1, 2 дугаар эхийн үгийн сонголтод үндэслэн тайлбарлаарай. (Хуудас 117) (10минут)',25155,'core_course-section',1,1595,0,1551189550,NULL,NULL,NULL),(26922,'core_course-section-9535',9535,'6. Дүрслэх урлагийн чиг хандлага Сонгодог урлаг ба реализм','@@PLUGINFILE@@/%D0%94%D2%AE%D1%80%D1%81%D0%BB%D1%8D%D1%85%20%D1%83%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%B8%D0%B9%D0%BD%20%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B3%D0%B0%D0%BB%20%D1%87%D0%B8%D0%B3%D0%BB%D1%8D%D0%BB%208.pptx',18189,'core_course-section',1,1087,0,1551190054,NULL,NULL,NULL),(26923,'core_course-section-21347',21347,'6. Дүрслэх урлагийн чиг хандлага Сонгодог урлаг ба реализм','@@PLUGINFILE@@/%D0%94%D2%AE%D1%80%D1%81%D0%BB%D1%8D%D1%85%20%D1%83%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%B8%D0%B9%D0%BD%20%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B3%D0%B0%D0%BB%20%D1%87%D0%B8%D0%B3%D0%BB%D1%8D%D0%BB%208.pptx',46837,'core_course-section',1,2357,0,1551190054,NULL,NULL,NULL),(26924,'core_course-section-9540',9540,'9. Бүлгийн шалгалт','',18189,'core_course-section',1,1087,0,1551190120,NULL,NULL,NULL),(26925,'core_course-section-8504',8504,'1. Загвар, загварчлалын тухай','@@PLUGINFILE@@/%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B3%D1%8B%D0%BD%20%D0%B7%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B3%20%D0%B7%D2%AF%D0%B9.pptx',17419,'core_course-section',1,983,0,1551190433,NULL,NULL,NULL),(26926,'core_course-section-8510',8510,'7. AUTO CAD программын тухай','@@PLUGINFILE@@/AutoCAD%202010.2012%201%20gariin%20avl.22-26.pdf',17419,'core_course-section',1,983,0,1551190574,NULL,NULL,NULL),(26927,'core_course-section-15400',15400,'2-Р АНГИЙН “ДҮРСЛЭХ УРЛАГ” ХИЧЭЭЛИЙН ХӨТӨЛБӨР',' БАТЛАВ СУРГАЛТЫН МЕНЕЖЕР З. ТУНГАЛАГ НИЙСЛЭЛИЙН ЧИНГЭЛТЭЙ ДҮҮРГИЙН ЛАБОРАТОРИ 23 ДУГААР СУРГУУЛИЙН 2-Р АНГИЙН “ДҮРСЛЭХ УРЛАГ” ХИЧЭЭЛИЙН ХӨТӨЛБӨР III улирал 2018-2019 оны хичээлийн жил д/д Нэгж хичээлийн сэдэв Ээлжит хичээлийн сэдэв Эзэмших чадвар цаг Сар өдөр 1 Хөдөлгөөнт тоглоом хийх Хөдөлгөөнт тоглоом хийх Цаасаа зөв нугалж шувуу хийж сурах Баримал ,пүрш ,бөглөө ашиглан хөдөлгөөнт бүтээл хийж сурах 1 2 Шувуу ,эрвээхий , хийх 1 3 Төөлүүр хорхой хийх 1 4 Могой хийх 1 5 Баримлын шавраар урлах Баримлын шавар цаасан дээр нялж зүлэг бэлдэх -Баримлын шавар цаасан дээр нялж зүлэг ногоо хийж сурах . товойлгон цэцэг ногоо хийх. -Баримлын шаврыг бөөрөнхийлөн цувих , хавтгайлан холбох аргад суралцан амьтад , мал төл хийж бүтээл гаргах. 1 6 Цэцэг , цох хорхой наах 1 7 Эрвээхий , яст мэлхий урлах 1 8 Тугал хийх аргачлалд суралцах 1 9 Таван төл урлацгаая 1 10 Шар шувуу хийх аргачлал 1 11 Амьтан урлаж бүтээлийн үзэсгэлэн гаргах 12 Усан будаг ба тосон харандаагаар хослуулан будах Байгаль зурах Балын харандаа ашиглах- гүй тосон харандаа ба усан будгаар зурж нэмж хүрээ хийхгүйгээр зурж дуусгах 1 13 Хүн зурах 1 14 Зураасны төрлүүдийг мэдэх Махир зураасаар зурах Могой аргаль угалзны эвэр шиг махир хэлбэр үүсгэж , махир зураасаар зурж болдгийг ойлгон авч махир зураасны босоо, ташуу, хөндлөн чиглэлийг тогтоож ойлгож авах 1 15 Бататгал хичээл 1 16 Эвэр угалз зурах 1 17 Хээ угалзаар чимж зурах 1 18 Дүгнэлт хичээл 1 Хянасан секцийн ахлагч Ч. Энхтуяа',25921,'core_course-section',1,1703,0,1551193923,NULL,NULL,NULL),(26928,'core_course-section-15428',15428,'Ургамал амьтны зохилдолгоо-13 цаг','ХҮРЭХ ҮР ДҮН-АГУУЛГА >УРГАМАЛ, АМЬТАН ӨДӨР,ШӨНӨ, УЛИРЛЫН ОНЦЛОГ, БАЙГАЛИЙН ОНЦЛОГТ ХЭРХЭН ЗОХИЦОЖ АМЬДАРДАГ ТУХАЙ МЭДНЭ. >БИЕ ДААН СУРАЛЦАХ, АСУУДАЛ ШИЙДВЭРЛЭХ,БАЙГАЛЬ ОРЧИНТОЙГОО ЗӨВ ХАРЬЦАХ ЗЭРЭГ ЧАДВАРТ СУРАЛЦАНА. 1.Өдөр, шөнө ба ургамал 2.Туршилт 1 3.Улирлын үзэгдэл ба ургамал 4.Дасгал 1,2 5.Өдөр шөнө ба амьтан 6.Дасгал 1,2 7.Улирлын үзэгдэл ба амьтан 8.Дасгал 1,2,3 9.Та яагаад говьд эсвэл ойд амьдардаг вэ? 10.Дасгал 1,2 11.Дасгал 3,4,5 12.Бататгах дасгал 13.Өөрийгөө сориорой',25989,'core_course-section',1,1706,0,1551233691,NULL,NULL,NULL),(26929,'core_course-section-15427',15427,'Тасалгааны ургамал 11 цаг','ХҮРЭХ ҮР ДҮН-АГУУЛГА: >ТАСАЛГААНЫ УРГАМЛЫГ ТАНЬЖ ЯЛГАН НЭРЛЭЖ СУРАХ,УРГАМЛЫН ОНЦЛОГТ ТОХИРУУЛАН АРЧЛАХ АРГЫГ СУДЛАН МЭДЭЖ УРГАМЛАА АРЧЛАХ,ХАЙРЛАН ХАМГААЛАХ >СОНИРХОН СУДЛАХ,МЭДЭЭЛЭЛ ТЕХНОЛОГИТОЙ АЖИЛЛАХ,ХАРИЛЦАН ХАМТРАН СУРАЛЦАХ,БИЕ ДААЖ ДАСГАЛ ДААЛГАВРАА ГҮЙЦЭТГЭЖ СУРНА. 1.Тасалгааны ургамал 2.Тасалгааны ургамал таньдаг болъё 3.Тасалгааны ургамал \\дасгал 1\\ 4.Ургамалд арчилгаа яагаад чухал вэ? 5.Ургамлын онцлогт тохируулан арчлах аргыг хамтран судалцгаая 6.Ургамлын онцлогт тохируулан арчлах аргыг хамтран судалцгаая \\дасгал 1\\ 7.Тасалгааны ургамлыг услахад юуг анхаарах ёстой вэ? 8.Тасалгааны ургамлыг услахад юуг анхаарах ёстой вэ? \\дасгал 1\\ 9.Гэрээсээ хол явахдаа ургамлаа хэрхэн арчлах вэ? 10.Гэрээсээ хол явахдаа ургамлаа хэрхэн арчлах вэ? \\дасгал 1\\ 11.Өөрийгөө сориорой',25989,'core_course-section',1,1706,0,1551233738,NULL,NULL,NULL),(26930,'core_course-section-15445',15445,'Эх дэх харилцан ярианы үүргийг анхаарч уншъя','Зорилго: Харилцан ярианы утга санааг ойлгон унших, эхийн бүтэц үйл явдлын дарааллыг ойлгох, дүрийг задлан шинжлэх Зорилт: 1. Харилцан ярианы утга санааг түлхүүр үгэнд тулгуурлан ойлгох 2. Эхийн бүтэц, үйл явдлын дарааллыг ойлгох 3. Харилцан ярилцаж буй дүрийн зан чанар, сэтгэл санааны байдал, дүр хоорондын харилцааны өнгө аясыг тодорхойлох ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 1: - Харилцан ярилцаж буй хүмүүсийн зургийг үзүүлж, бид өдөр тутамдаа харилцан ярилцаж байдаг бөгөөд үүнийг бичвэрт ашиглах нь уншигчидад илүү ойлгомжтой байдаг гэдгийг тайлбарлах А эх, Б эхийг уншуулан утгыг ярилцан, эхийн хэлбэрийг тодорхойлох ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 2: * Түлхүүр үгийн доогуур зуруулан, олсон үгсээ ашиглан эхийн гол санааг тодорхойлох * Эх хэдэн догол мөрнөөс бүтсэнийг олж догол мөр бүрийн санааг тодорхойлох * Эхэд нэр өгөн, гол санаатай хэрхэн холбогдохыг тайлбарлах ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 3: * Үйл явдлыг дарааллаар нь хүснэгтэд нөхөж бичих Эхийн бүтцийн хэсэг Үйл явдал Эхлэл хэсэг Ээж охин хоёр хөтлөлцөн алхана. Гол хэсэг ...................... Төгсгөл хэсэг ...................... * Бүдүүвч дэх асуултад хариулах ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 4: - Эхээс харилцан яриа бүхий хэсгийг зааглан зурах - Дүр тус бүрийн харилцан яриаг өнгөөх ялган, сурагчид хоорондоо харилцан яриа өрнүүлэх - Ээж эх хоёрын хэлсэн үг, үйлдлийг хүснэгтэд нөхөж бичин, дүрүүдэд дүгнэлт гаргах Ээжийн хэлсэн үг Охины хэлсэн үг Ээжийн хийсэн үйлдэл Охины хийсэн үйлдэл ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 5: - Багш сурагчдад ярианы өнгө аясыг жишээн дээр тайлбарлах - Тодруулсан үг, өгүүлбэрийн утга дээр тулгуурлан ээж охин хоёрын харилцааны өнгө аясыг тодорхойлох Ээж: “Гэрт чинь зөндөө тоглоом байхад чи БАС Л дугуйнаас НҮДЭЭ САЛГАЖ ЧАДАХГҮЙ БАЙНА УУ? Чи ҮНЭХЭЭР дугуйтай БОЛМООР БАЙГАА БОЛ аавдаа хэлээд АВХУУЛЖ БОЛНО ШҮҮ ДЭЭ. Охин: “Дугуй РУУ БИШ, охин РУУ ХАРСАН ЮМ АА. Аав нь дугуй УНАЖ БАЙХДАА Ч ХҮРТЭЛ ҮРГЭЛЖ ТҮҮНТЭЙ ЯРЬЖ БАЙСНЫГ Л ... Ээж: Найзууд чинь ИЙМ хүйтэнд сургуульдаа АЛХААД Л ИРДЭГ ШҮҮ ДЭЭ. Харин чиний аав ИХ АЖИЛТАЙ БАЙДАГ Ч ГЭСЭН чамайг машинаараа сургуульд чинь ХҮРГЭЖ ӨГДӨГ БИЗ ДЭЭ. Чи дугуйнд ТИЙМ ДУРТАЙ ЮМ БОЛ аав чинь чамайг БАС дугуйгаар ХҮРГЭЖ ӨГЧ БОЛНО ШҮҮ ДЭЭ. Охин: “ТЭГМЭЭР Л БАЙНА. ТЭГВЭЛ аавыгаа ядаж араас нь ч болов тэврэх юм байна...',26022,'core_course-section',1,1708,0,1551238205,NULL,NULL,NULL),(26931,'core_course-section-10604',10604,'Монгол үндэсний хувцасны зохион бүтээлтийн талаар судлах','Монгол үндэсний хувцасны зохион бүтээлт',20498,'core_course-section',1,1175,0,1551238764,NULL,NULL,NULL),(26932,'core_course-section-15446',15446,'Үйл ажиллагааг харилцан ярианы хэлбэрээр бичье','ЗОРИЛГО:Эхийн утга, бүтцийг задлан шинжилж, эхэд харилцан яриа оруулан бичих ЗОРИЛТ: 1. Эхийн утга, бүтцийг задлан шинжлэх 2. Эхэд харилцан яриа оруулан бичих Үйл ажиллагаа 1: - Харилцан ярианы үүргийн талаарх ойлголтоо сэргээн дүр хоорондын харилцааны өнгө аясыг мэдэрч үргэлжлүүлэн бичих А. “Замын энэ хэсэг дээр болгоомжтой яваарай, миний найз! Наад гүүр болгон тавьсан чулуунууд чинь нурж мэднэ шүү. Чулуунуудыг гол хэсэг дээр гишгэж яваарай. Надаас хоёр гараараа сайн бариарай. Маш анхааралтай явна шүү. “ Б. “Өө баярлалаа. Миний бодлоор чиний зөвлөгөөгүйгээр би явчхаж чадна. Яагаад гэвэл энэ газрыг би арван хуруу шигээ мэднэ шүү дээ.” А. .............................................................................................. Б. .............................................................................................. ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 2: - Эхийн утга, бүтцийг задлан шинжлэх 1. Эхийг дахин уншихгүйгээр агуулгаас санаанд орсон 5 үгээ бичин, түүнийгээ ашиглан эхийн утга санааг гаргасан 5 өгүүлбэр зохиох 2. Эхийн түлхүүр үгийн доогуур зурж, үгээ ашиглан эхийн гол санааг тодорхойлох Эхийг уншаад юу мэдэрснээ, ямар сэтгэгдэл төрснөө бичээд ангийхандаа танилцуулах ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 3: - Эхэд харилцан яриа оруулах төлөвлөгөө гаргах. \\Ингэхдээ нэгэн сурагчийн төлөвлөгөөнөөс санаа авах\\ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 4: * Гаргасан төлөвлөгөөгөө ангийхандаа танилцуулах * Багш болон найзуудынхаа өгсөн санал, зөвлөгөөний дагуу төлөвлөгөөгөө сайжруулах ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 5: * Бичихийн өмнө сурагчийн бичсэн харилцан яриаг уншаад, аль хувилбар нь илүү сайн болсныг ярилцан аль хувилбараар бичихээ сонгох * Алимааг инээлгэх аргыг олж буйгаар харилцан яриа ноороглох \\Ингэхдээ дүр хоорондын харилцааны өнгө аяс, дүрийн зан чанарыг тодруулахуйц яриа үүсгэхийн тулд үгээ зөв сонгох\\ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 6: Ноороглосноо шалгуурын дагуу хянаж, сайжруулах 1. Унших - Харилцан яриагаа сонгосон хэсэгтээ оруулж уншсан уу? - Харилцан яриагаар үйл явдал тодорхой болсон уу? - Уншихад утга санаа ойлгомжтой байна уу? 2. Хянах - Хэмжээний хувьд нуршуу биш болсон уу?\\ - Харилцан яриандаа дүрийн сэтгэл хөдлөл, үйлдэл хөдөлгөөнийг харуулсан үг, цэг тэмдэг хэрэглэсэн үү? 3. Оруулах, солих - Яриа оруулсан хэсгийн өмнө хойно нь шаардлагатай зарим нэг үг нэмсэн үү? - Харилцан ярианы өмнө, хойно нь шаардлагатай зарим нэг үг нэмсэн үү? 4. Байр шилжүүлэх - Харилцан яриа нь үйл явдлын дарааллын хувьд зөв байна уу? - Үг, өгүүлбэрийн байр зөв байна уу? 5. Хасах - Онц шаардлагагүй үг, зарим нэгний яриа байна уу? - Нэг үг, бүтээвэр ойр ойрхон олон давтсан байна уу? 6. Шалгах - Харилцан ярианы бичлэгийн арга хэлбэр, цэг тэмдгээ шалгасан уу? - Зөв бичгийн дүрмийн алдаагаа зассан уу? Сайжруулснаа найзуудтайгаа ярилцаж зөвлөгөө авах Найзын нэр Өгсөн зөвлөгөө Зөвлөгөөг тусгасан эсэх Үйл ажиллагаа 7: * Бичсэнээ эхэд оруулан, сийрүүлж бичих',26022,'core_course-section',1,1708,0,1551238820,NULL,NULL,NULL),(26933,'core_course-section-15463',15463,'1. дүрэм стандарт','',26032,'core_course-section',1,1710,0,1551239252,NULL,NULL,NULL),(26934,'core_course-section-15464',15464,'2. давхцуулсан огтлол. шилжүүлсэн огтлол. тэнхлэгийн дагуу шилжүүлэх. огтлогч хавтгайн мөрийн дагуу шилжүүлэх. дурын газар шилжүүлэх','',26032,'core_course-section',1,1710,0,1551239260,NULL,NULL,NULL),(26935,'core_course-section-15465',15465,'3. зүсэлтийг дүрслэх дүрэм стандарт. энгийн зүсэлтүүд','',26032,'core_course-section',1,1710,0,1551239266,NULL,NULL,NULL),(26936,'core_course-section-15466',15466,'4. хэсэгчилсэн зүсэлт. зүсэлтийг байдлын хагастай дүрслэх','',26032,'core_course-section',1,1710,0,1551239272,NULL,NULL,NULL),(26937,'core_course-section-15467',15467,'5. нийлмэл зүсэлт. -шаталсан зүсэлт.-өнцгөлсөн зүсэлт.-хосолсон зүсэлт.','',26032,'core_course-section',1,1710,0,1551239278,NULL,NULL,NULL),(26938,'core_course-section-15468',15468,'6. Ялтсан материал боловсруулах','',26032,'core_course-section',1,1710,0,1551239316,NULL,NULL,NULL),(26939,'core_course-section-15469',15469,'7. хийж бүтээх явцдаа загварынхаа хийц загварыг сайжруулах. нэмэлт чимэглэлүүдийг хийх','',26032,'core_course-section',1,1710,0,1551239323,NULL,NULL,NULL),(26940,'core_course-section-15470',15470,'8. хийсэн бүтээлүүдээрээ үзэсгэлэн гаргах. төслийн тайлан гаргах','',26032,'core_course-section',1,1710,0,1551239336,NULL,NULL,NULL),(26941,'core_course-section-15471',15471,'Бүлгийн шалгалт','',26032,'core_course-section',1,1710,0,1551239361,NULL,NULL,NULL),(26942,'core_course-section-15322',15322,'4','',25886,'core_course-section',1,1694,0,1564170024,NULL,NULL,NULL),(26943,'core_course-section-15321',15321,'3','',25886,'core_course-section',1,1694,0,1564170023,NULL,NULL,NULL),(26944,'core_course-section-15472',15472,'ландшафт, экстрьер дизайн','',26037,'core_course-section',1,1711,0,1551240310,NULL,NULL,NULL),(26945,'core_course-section-15323',15323,'5','',25886,'core_course-section',1,1694,0,1564170024,NULL,NULL,NULL),(26946,'core_course-section-15480',15480,'8.засал чимэглэл хийж үзэсгэлэн гаргана','',26037,'core_course-section',1,1711,0,1551240592,NULL,NULL,NULL),(26947,'core_course-section-15479',15479,'7.зургийн дагуу хийж бүтээнэ','',26037,'core_course-section',1,1711,0,1551240600,NULL,NULL,NULL),(26948,'core_course-section-15478',15478,'6.өөрийн хийсэн байшингийн макетийг хавтгайд хийж зохиомжлоно','',26037,'core_course-section',1,1711,0,1551240606,NULL,NULL,NULL),(26949,'core_course-section-15477',15477,'5. ландшафтын зураг төсөл тооцоо гаргана','',26037,'core_course-section',1,1711,0,1551240617,NULL,NULL,NULL),(26950,'core_course-section-10610',10610,'Товч шилбэ бэлтгэх','Товч шилбэ бэлтгэхэд гар болон машинаар оёдог.Гар оёдлоор оёход хөвөрдөх оёдлыг ашигладаг.',20498,'core_course-section',1,1175,0,1551240676,NULL,NULL,NULL),(26951,'core_course-section-15324',15324,'6','',25886,'core_course-section',1,1694,0,1564170025,NULL,NULL,NULL),(26952,'core_course-section-15447',15447,'Өгүүлбэрийн цөм бүтцийг танъя','ЗОРИЛГО:Эхийн утгыг ойлгон уншиж, өгүүлбэрийн цөм бүтцийг олж, цөм өгүүлбэр хэрэглэж сурах ЗОРИЛТ: * Эхийн утгыг ойлгон унших * Өгүүлбэрийн цөм бүтцийг олох * Цөм өгүүлбэр хэрэглэж сурах ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 1: - Эхийг ойлгон уншиж, утгыг нь мэдэхгүй үгээ дэвтэртээ бичих - Танил бус үгийнхээ утгыг таамаглан ярилцах - Асуултанд хариулах 1. Ээж хүү хоёрын хоорондын харилцааны өнгө аяс ямар байна вэ? 2. Ээж нь яагаад “Миний од биш гэж нулим!” гэж хэлсэн бэ? 3. Ээж нь санаа алдсаны учир юу юм бол? 4. Уг эхийг “Ээж” гэж нэрлэсний учир юу вэ? 5. Эхийн сэдэв гол санааг тайлбарлана уу? ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 2: - Энгийн өгүүлбэр болон нийлмэл өгүүлбэрийг ялган таних ЭЭЖ БИД ХОЁР ЯВГАН ХАРЬЖ ЯВЛАА. ЭЭЖ НАМАЙГ ЗҮҮН ГАРТАА ХӨТЛӨӨД АЛХААГАА НЭМНЭ. БИ ЭЭЖИЙН ГАРААС УЛАМ УЛАМ ЧАНГА АТГАНА. Ээж намайг дахиад л баруун гартаа хөтлөн алхтал нүдний үзүүрт зурсхийн, тэнгэрийн хаяа руу од харвав. БИ ТОЛГОЙ СЭГСЭРНЭ. Ээж нулимаад, санаа алдав. ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 3: - Бүдүүвчийг ажиглан, өгүүлбэрийн бүтэцтэй танилцах Үйл үг бүр өгүүлбэр бүтээнэ. Иймд үйл үгийн тоогоор өгүүлбэр байна. - Нийлмэл өгүүлбэрийг энгийн өгүүлбэр болгон задлах 1. Ээж намайг зүүн гартаа хөтлөөд, алхаагаа нэмнэ. 2. Ээж нулимаад, санаа алдав... ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 4: - Өгүүлбэрийн гишүүний тухай мэдэх - Өгүүлбэрийн гишүүдийг жишээн дээр ярилцах Өгүүлэгдэхүүн: хэн\\юу? Шууд тусагдахуун: хэнийг\\юуг? Өгүүлэхүүн: яасан\\яав? ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 5: - “Ээж” эхийн өгүүлбэр дэх үгсийг асуултын дагуу ялгах Хэн? Юу? Хэнийг? Юуг? Яав? Яалаа? Бүрэлдэхүүн Ээж бид хоёр харьж явлаа 2 бүрэлдэхүүнт Ээж намайг хөтөлнө 3 бүрэлдэхүүнт ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 6: - Зургийг сайтар ажиглаад цөм өгүүлбэр зохион бичих ',26022,'core_course-section',1,1708,0,1551240824,NULL,NULL,NULL),(26953,'core_course-section-10609',10609,'Эмжээр бэлтгэх дадлага ажил','Эрэгтэй болон эмэгтэй дээл эмжэх арга. эмжээр бэлтгэх арга эhttps://www.youtube.com/watch?v=yv9T6sokd6k https://www.youtube.com/watch?v=yv9T6sokd6k ',20498,'core_course-section',1,1175,0,1551240886,NULL,NULL,NULL),(26954,'core_course-section-15509',15509,'ИНФОГРАФИК','',26046,'core_course-section',1,1714,0,1551240936,NULL,NULL,NULL),(26955,'core_course-section-10608',10608,'Орой болон хошуу эмжээрийн тухай','',20498,'core_course-section',1,1175,0,1551240953,NULL,NULL,NULL),(26956,'core_course-section-15510',15510,'1.инфографик гэж юу болох.','',26046,'core_course-section',1,1714,0,1551240972,NULL,NULL,NULL),(26957,'core_course-section-15511',15511,'2. инфографикаар хийж болох боломжит зүйлүүд. практикт хийж байгаа байдал','',26046,'core_course-section',1,1714,0,1551241011,NULL,NULL,NULL),(26958,'core_course-section-15512',15512,'3. график үзүүлэлтийн зорилго','',26046,'core_course-section',1,1714,0,1551241030,NULL,NULL,NULL),(26959,'core_course-section-15513',15513,'4. инфографик хийхэд тавигдах шаардлагууд','',26046,'core_course-section',1,1714,0,1551241053,NULL,NULL,NULL),(26960,'core_course-section-15325',15325,'7','',25886,'core_course-section',1,1694,0,1564170025,NULL,NULL,NULL),(26961,'core_course-section-15514',15514,'5. хийх зүйлийнхээ төлөвлөгөөг гаргах','',26046,'core_course-section',1,1714,0,1551241081,NULL,NULL,NULL),(26962,'core_course-section-15515',15515,'6. цаас харандаа ашиглан ерөнхий эскиз зураглал гаргаж багштай хамтран ажиллана','',26046,'core_course-section',1,1714,0,1551241127,NULL,NULL,NULL),(26963,'core_course-section-15482',15482,'Questions 1 - 20: 2019.02.15','',26039,'core_course-section',1,1712,0,1551241161,NULL,NULL,NULL),(26964,'core_course-section-15516',15516,'7. тохирох программ ашиглан эскизийн дагуу хийж гүйцэтгэнэ','',26046,'core_course-section',1,1714,0,1551241165,NULL,NULL,NULL),(26965,'core_course-section-15517',15517,'8. төсөл хамгаалж тайлан үзэсгэлэн гаргаж нийтэд сурталчилна','',26046,'core_course-section',1,1714,0,1551241199,NULL,NULL,NULL),(26966,'core_course-section-15483',15483,'Questions 21 - 40: 2019.02.22','',26039,'core_course-section',1,1712,0,1551241204,NULL,NULL,NULL),(26967,'core_course-section-15527',15527,'Аксонометр тойм зураг','',26058,'core_course-section',1,1716,0,1551241376,NULL,NULL,NULL),(26968,'core_course-section-10607',10607,'Зөрүүлдэж эсгэх,ухаж эсгэх аргаар макет хийх','',20498,'core_course-section',1,1175,0,1551241379,NULL,NULL,NULL),(26969,'core_course-section-15326',15326,'8','',25886,'core_course-section',1,1694,0,1564170026,NULL,NULL,NULL),(26970,'core_course-section-15531',15531,'4. димет проекцийн тэнхлэг байгуулметрээр байгуулахах. хавтгай дүрсийн аксонометрийг ди','',26058,'core_course-section',1,1716,0,1551241552,NULL,NULL,NULL),(26971,'core_course-section-10606',10606,'Үндэсний хувцасны оёх технологи судлах',' https://www.youtube.com/watch?v=F-sCW2tS2Gchttps://www.youtube.com/watch?v=S3UAOhoHA2Y ',20498,'core_course-section',1,1175,0,1551241572,NULL,NULL,NULL),(26972,'core_course-section-10605',10605,'Дээл эсгэх аргуудаар макет хийх','',20498,'core_course-section',1,1175,0,1551241793,NULL,NULL,NULL),(26973,'core_course-section-10611',10611,'Товч зангидах хадах дадлага ажил',' https://www.youtube.com/watch?v=A7E01bRxoH0 ',20498,'core_course-section',1,1175,0,1551242208,NULL,NULL,NULL),(26974,'core_course-section-14483',14483,'Нэгжийн үнэлгээ','',25169,'core_course-section',1,1596,0,1551242354,NULL,NULL,NULL),(26975,'core_course-section-15537',15537,'eeljit hicheel1','',26101,'core_course-section',1,1717,0,1551242363,NULL,NULL,NULL),(26976,'core_course-section-6932',6932,'3','https://www.youtube.com/watch?v=eg-wI6LCV5s Тор давуулах дуураймал дасгал өгнө. Хана руу харж 3м зайнаас хана руу давуулна. Багш давуулалатын бэлтгэх байдал, зогсолт, бөмбөшний барилт ба шидэлт, цохилт зэргийг сурагчдад биечлэн тайлбарлаж өгнө.Бөмбөг дээш хөөргөж шидэх хэмжээг баримжаалах тэмдэг ашиглана. Эхлээд энэ тэмдэг хүртэл бөмбөгийг хөөргөж шиднэ. Сурагчдыг 2 хуваан торны 2 талд өөд өөдөөс нь харуулан цуваан зогсооно. Ээлжлэн тор давуулна.',15876,'core_course-section',1,741,0,1551242635,NULL,NULL,NULL),(26977,'core_course-section-15448',15448,'Харилцан яриаг цэг тэмдгийг зөв хэрэглэе','ЗОРИЛГО: Эхийг уншиж ойлгон, эх дэх харилцан ярианы цэг тэмдгийг ажиглан зөв хэрэглэж сурах ЗОРИЛТ: 1. Эхийг уншиж ойлгох 2. Харилцан ярианы цэг тэмдгийн тухай мэдэх 3. Харилцан ярианд цэг тэмдгийг зөв хэрэглэж сурах ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 1: * Эхийг уншиж ойлгох \\85 тал\\ * Сайн мэдэхгүй үгийнхээ утгыг таамаглан ярилцах * Асуултанд хариулж бичих 1. Ээж хүү хоёр юуны тухай ярилцсан бэ? 2. Гол дүрийн хүү ухаан суугаагүй, томоогүй гэдгийг юугаар батлах вэ? 3. Хүү яагаад \"Өвөөгийн үнэр мөн байна\" гэж хэлсэн бэ? 4. Яагаад энэ яриаг \"Сүсэглэл\" гэж нэрлэсэн бэ? ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 2: Эхэд буй цэг тэмдгүүдийг байраар нь бүлэглэж бичих ӨГҮҮЛБЭРИЙН ЭХЭНД ӨГҮҮЛБЭРИЙН ДУНД ӨГҮҮЛБЭРИЙН ТӨГСГӨЛД ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 3: Хүснэгт дэх ойлголтыг уншиж ойлгоод цэг тэмдгүүдийг ямар ямар зорилгоор хэрэглэдгийг мэдэж аваарай. \"Сүсэглэл\" эхээс тохирох жишээг олж батлаарай. * ХАНДАЖ ХЭЛСЭН ҮЕД * АНХААРАЛ ТАТАХААР * АНХААРУУЛЖ САНУУЛСАН * СЭТГЭЛ ХӨДЛӨЛ ИЛЭРХИЙЛСЭН ҮЕД ! АСУУЖ, ТОДРУУЛАХ ҮЕД ТОМ ҮСЭГ * ӨГҮҮЛБЭР ЭХЭЛЖ БАЙГАА ҮЕД * ЯРИЛЦАЖ БУЙ ХҮМҮҮСИЙН НЭРИЙГ БИЧИХ ҮЕД ҮРГЭЛЖЛЭЛ БАЙГААГ ИЛЭРХИЙЛЭХ ҮЕД ... ХАРИЛЦАН ЯРИАНЫ ЦЭГ ТЭМДЭГ - ХАРИЛЦАН ЯРИА БОЛГОХЫГ ЯЛГАХЫН ТУЛД * ТООЧСОН ҮЕД * НИЙЛМЭЛ ӨГҮҮЛБЭРИЙН ДУНД , ЭНГИЙН ХҮҮРНЭСЭН ҮЕД \"...\" БУСДЫН ХЭЛСЭН ҮГИЙГ ЯЛГАХЫН ТУЛД ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 4: * Харилгцан ярианы цэг тэмдгийг тодорхойлох * Харилцан яриаг үргэлжлүүлэн зохиох, дүрүүдийн зан чанарыг тодорхойлох Шоргоолж- сайхан сэтгэлтэй, юмыг байгаагаар нь хүлээж авдаг гэдэг нь \"ямар гоё\" гэсэн үгнээс харагдаж байна. Аалз- ........................................................................................................................................................... ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 5: Зохиосон эхээ унших * Дүрийн шинж, сэтгэлийн өнгө аясад тохируулах * Харилцан ярилцаж байгаа үеийн дүр хоорондын харилцааны өнгө аясыг мэдрэх * Цэг тэмдгийг анхаарах ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 6: Дараах сэвдээс сонгон харилцан яриа зохиогоорой. * Аялал * Ном * Кино * Сонирхол * Хоол',26022,'core_course-section',1,1708,0,1551243411,NULL,NULL,NULL),(26978,'core_course-section-15554',15554,'Бүлгийн шалгалт','',26058,'core_course-section',1,1716,0,1551244202,NULL,NULL,NULL),(26979,'core_course-section-15575',15575,'Бичигчийн сэтгэл хөдлөлийг тодорхойлон бичих','АРГА ЗҮЙН ТӨЛӨВЛӨЛТ:Ээлжит хичээл 2 “Бичигчийн сэтгэл хөдлөлийг тодорхойлон бичих” ЗОРИЛГО: Бичигчийн сэтгэл хөдлөлийг тодорхойлон, нэмэлт утга илэрхийлж буй үг, бүтээвэр болон цэг тэмдгийг мэдэх, бичигчийн хийж буй үйлдэл сэтгэл хөдлөлтэй хэрхэн холбогдож буйг таньж мэдэх ЗОРИЛТ: 1. Бичигчийн сэтгэл хөдлөлийг тодорхойлох 2. Нэмэлт утга илэрхийлж буй үг, бүтээвэр болон цэг тэмдгийг мэдэх 3. Бичигчийн хийж буй үйлдэл сэтгэл хөдлөлтэй хэрхэн холбогдож буйг таньж мэдэх Үйл ажиллагаа Багш, сурагчдын үйл ажиллагаа Үйл ажиллагаа 1 - Аннегийн сэтгэл хөдлөлийг илрүүлэх ЦАГ ХУГАЦААНЫ ДАРААЛАЛ СЭТГЭЛ САНААНЫ БАЙДАЛ НОТОЛГОО ДҮГНЭЛТ ӨГЛӨӨ Тайвандуу ... НЭГ ИХ сандарСАНГҮЙ, толгой өвдөөд байхаар нь ХЭСЭГ ДУГХИЙГЭЭД Аннегийн сэтгэл санаа нэг л таагүй, тогтворгүй хэвийн бус байна. Хямралтай ӨДӨР Түгшүүртэй Зугтах хэрэг гарч магад гээд, цүнхэрхүү юмаа тэврэн, гэвч зугтаад ч хаачих юм билээ. Залхсан Аргаа барсан ОРОЙ ......................... ....................... ................... - Сэтгэл хөдлөлийг тодорхойлоход ямар асуултад хариулагдах үг ихэвчлэн хэрэглэгдэж байна вэ? Үйл ажиллагаа 2 - Нэмэлт утга илэрхийлж байгаа үг, бүтээврийг тодруулаарай. - Эдгээр үг, бүтээврүүд Аннегийн сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэхэд нөлөөлж байна уу? 1. Ганц ч, би ч, бүгд л, бид ч, зугтаад ч, бас л, юу ч, дахиад л, эгшин бүрд л, мөн л, бас л, буудалцаан ч, бөмбөгдөлтөөр л, бас л, дахиад л, унтаж ч, ажиллаж ч чадахгүй 2. Тийм их, гүн хар, бөөн утаа, тэр чигээрээ, нэлдээ, хоол үнэхээр сайхан ч, өчнөөн сарын турш сонсоогүй - Тодруулсан үг бүтээврийг хасаж уншаарай. Утгад ямар өөрчлөлт гарч байгааг ярилцаарай Үйл ажиллагаа 3 - Өгүүлбэрт байгаа цэг тэмдгийг ажиглан, эдгээр тэмдгүүд нь Аннегийн сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэхэд нөлөөлж байна уу? Тайлбарлан ярилцаарай. * Өчигдөр ганц ч агшин тайван байсангүй. Бүгд л сэтгэл түгшиж өнжив. * “Ингэхэд ер нь айж сандрахгүй өдөр гэж та нарт байна уу?” гэж чи гайхаж байна уу? * Бурхан минь битгий л галзуурчхаж үзээсэй. * Өчигдрөөс эхлэн үнхэлцгээ хагартал айж сандарсны дараа ингэж сайхан мэдээ сонсож, амьдрах итгэл олж авах гэж! Муу юм цаашилж, сайн юм наашлах зөн шүү! Үйл ажиллагаа 4 - Бүдүүвчийг ажиглаад дараах асуултанд хариулаарай. * Сэтгэл хөдлөл үйлдэл хоёрын холбоо хамаарлыг чи хэрхэн ойлгож байна вэ? * Үйлдэл хөдөлгөөнийг ямар аймгийн үгээр илэрхийлж байна вэ?',26123,'core_course-section',1,1721,0,1551247378,NULL,NULL,NULL),(26980,'core_course-section-15576',15576,'Сэтгэлийн өнгө аяс, хандлагыг илэрхийлэхэд үгийн утгын үүрэг','АРГА ЗҮЙН ТӨЛӨВЛӨЛТ: Ээлжит хичээл 3 “Сэтгэлийн өнгө аяс, хандлагыг илэрхийлэхэд үгийн утгын үүрэг” ЗОРИЛГО: Бичигчийн мэдрэмж сэтгэгдлийг тодорхойлон бичих, бичигчийн хандлага, сэтгэлийн өнгө аясыг дүгнэн бичих ЗОРИЛТ: 1. Бичигчид мэдрэгдэж буй зүйлсийг ялган бичих 2. Мэдрэмж, сэтгэгдлийг тодорхойлон бичих 3. Мэдрэмж, сэтгэгдлийн ялгааг таних Үйл ажиллагаа Багш, сурагчдын үйл ажиллагаа Үйл ажиллагаа 1 - Багш сурагчдаас: “Хүнд хэдэн мэдрэхүй байдаг” талаар асууж ярилцана. Тэдгээр нь ямар ямар үүрэгтэй, хэрхэн мэдэрдэг болох тухай ярилцах - Анне дайны үеийн дуу чимээ, дүр байдлыг яаж мэдэрснийг зураглалын дагуу эхээс ялган бичих Үйл ажиллагаа 2 - Үгийн сүлжээг бөглөөрэй. ХӨНДЛӨНГӨӨР: Аннегийн мэдрэмжийг илэрхийлсэн хэлцийг доор харуулав. Эдгээр хэлцийн ойролцоо утгат хэлцийг эхээс олж нөхөөрэй. 1. Чих баярламаар 2. Гол харлах 3. Нүдний хор гаргах 4. Сүнс зайлах 5. Цааш орохгүй 6. Зүрх чичрэх 7. Шургаж унах шахах БОСООГООР: Аннегийн бодол сэтгэгдлийг доор үзүүлэв. Өгүүлбэр тус бүрээс түүний сэтгэл хөдлөлийг тодорхойлж бичээрэй. 1. Бурхан минь! Битгий л галүуурчхаж үзээсэй. 2. Харин муу юм төгсөнө. 3. ... ингэж сайхан мэдээ сонсож, амьдрах итгэл олж авах гэж! 4. Тийм их түймэр гэдэг сонирхоод баймаар юм биш аж. 5. Өчигдөр ганц ч агшин тайван байсангүй. 6. Гудамжинд гарах нь бөмбөгдөлтөөс долоон дор аюултай юм чинь. Үйл ажиллагаа 3 - Мэдрэмж, сэтгэгдлийн ялгааг ярилцах * Чиний бодлоор мэдрэмж, сэтгэгдэл гэж юу вэ? * Ямар ижил тал байна вэ? * Мэдрэмж хаана үүсэж, сэтгэгдэл хаана бий болж байна вэ? * Мэдрэмж, сэтгэгдлийг ямар үгээр илэрхийлж болохоор байна вэ?',26123,'core_course-section',1,1721,0,1551247747,NULL,NULL,NULL),(26981,'core_course-section-15519',15519,'Манай ангийн зураг','',26047,'core_course-section',1,1715,0,1551247802,NULL,NULL,NULL),(26982,'core_course-section-15520',15520,'Манай ангийн танилцуулга',' @@PLUGINFILE@@/%D0%A2%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%9B%D0%A6%D0%A3%D0%A3%D0%9B%D0%93%D0%90.mp4 ',26047,'core_course-section',1,1715,0,1551248111,NULL,NULL,NULL),(26983,'core_course-section-15583',15583,'1','https://youtu.be/wVZB8ibELP0',26125,'core_course-section',1,1722,0,1551249157,NULL,NULL,NULL),(26984,'core_course-section-15619',15619,'АНГИЙН ТАНИЛЦУУЛГА',' @@PLUGINFILE@@/20190227_142138.mp4 ',26154,'core_course-section',1,1726,0,1551249807,NULL,NULL,NULL),(26985,'core_course-section-15620',15620,'Товч танилцуулга','',26154,'core_course-section',1,1726,0,1551249885,NULL,NULL,NULL),(26986,'core_course-section-15611',15611,'Мозан багш нарын дэлгэрэнгүй бүртгэл','',26150,'core_course-section',1,1725,0,1551250906,NULL,NULL,NULL),(26987,'core_course-section-5637',5637,'Ажлын төлөвлөлт','Хуруун хүүхэлдэйны талаар мэдээлэл цуглуулж эсгүүрээ байгуулахад бэлдэх.',15654,'core_course-section',1,682,0,1551251152,NULL,NULL,NULL),(26988,'core_course-section-15462',15462,'Ерөнхий','https://www.youtube.com/watch?v=sEFCnA-3XFM',26032,'core_course-section',1,1710,0,1551251311,NULL,NULL,NULL),(26989,'core_course-section-5643',5643,'Театрчилсан тоглолт хийх','Театарчилсан тоглолтын загвар зурагнууд. https://i.ytimg.com/an_webp/RPwSok53JhA/mqdefault_6s.webp?du=3000&sqp=CIC8w-MF&rs=AOn4CLCsyoMFjTV6yfQf7J0KKgOuU-QDLQ https://i.ytimg.com/an_webp/RPwSok53JhA/mqdefault_6s.webp?du=3000&sqp=CIC8w-MF&rs=AOn4CLCsyoMFjTV6yfQf7J0KKgOuU-QDLQ https://www.youtube.com/watch?v=LYip4VJTXEw ',15654,'core_course-section',1,682,0,1551251493,NULL,NULL,NULL),(26990,'core_course-section-15673',15673,'10Б АНГИЙН ТАНИЛЦУУЛГА','https://www.youtube.com/watch?v=wMsD8JIkQUo&feature=youtu.be',26177,'core_course-section',1,1732,0,1551251787,NULL,NULL,NULL),(26991,'core_course-section-4092',4092,'Дэгээ зүүний сүлжмэлийн тухай ойлголт',' * Дэгээ зүүний сүлжмэлийн талаар ерөнхий ойлголт өгөх * Дэгээ зүүний төрөл, анхны гогцоо үүсгэх * Дэгээ зүүний схем тэмдэглэгээ * Сүлжмэлийн төрлүүдийг сүлжих арга технологоос судлах',12020,'core_course-section',1,474,0,1551251941,NULL,NULL,NULL),(26992,'core_course-section-15094',15094,'USE OF ENGLISH','',25722,'core_course-section',1,1667,0,1551252690,NULL,NULL,NULL),(26993,'core_course-section-15682',15682,'МАНАЙ АНГИЙН ТАНИЛЦУУЛГА 9Д',' @@PLUGINFILE@@/9%D0%94%20%D0%90%D0%9D%D0%93%D0%98%20%D0%A2%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%9B%D0%A6%D0%A3%D0%A3%D0%9B%D0%93%D0%90.mp4 ',26181,'core_course-section',1,1733,0,1551253409,NULL,NULL,NULL),(26994,'core_course-section-15709',15709,'11в ангийн товч танилцуулга','https://youtu.be/wVZB8ibELP0',26230,'core_course-section',1,1736,0,1551255419,NULL,NULL,NULL),(26995,'core_course-section-15700',15700,'Сонсгох зохиол','Ээлжит хичээл: * Хөгжөөнтэй тууж * Сур харвах ёс * Хонх * Амьтны хүрээлэн шүлэг * Жишиг даалгавар Чадварууд: * Утгыг ойлгох, цээжлэх * Бие биедээ асуулт тавьж үндэслэлтэй хариулт өгөх * Хэлбэрийг дууриан зохион бичих * Ойролцоо ба эсрэг утгыг таньж мэдэх __',26196,'core_course-section',1,1735,0,1551256834,NULL,NULL,NULL),(26996,'core_course-section-15701',15701,'Зохиолын баатрыг төсөөлөн ярьж бичих','Ээлжит хичээл: * Яст мэлхий * Монгол ардын үлгэр “Гурван найз” * Оньсого таалцах * Хэрэм чоно хоёр * Цэцэн хурга * Сүлд мод * Ухаант аав * Дайллага * Өөрийгөө үнэлээрэй * Дадлага ажил Чадварууд: * Шүлгийн авиа үсгийг тод хэлж хэмнэлттэй зөв унших * Үйл явдлын дарааллаар ярих бусдын яриаг анхааралтай сонсох * Үгийн утгыг тайлбарлаж бичих * Хэн юу асуултанд хариулагдах үгийг бүлэглэх , асуулт зохиох өгүүлбэр зохиох __',26196,'core_course-section',1,1735,0,1551257137,NULL,NULL,NULL),(26997,'core_course-section-15702',15702,'Асуултын хариултыг сонгон унших','Ээлжит хичээл: * Зугтсан гутал * Эр эм үгэнд “ ийг , ыг ” зөв бичих * Ер бусын тэмцээн * Саргай цэцэг болжмор хоёр * Талархал бичих * Зааврыг уншиж ойлгох мөрдөх * Жишиг даалгавар * Дадлага ажил Чадварууд: * Асуудал шийдвэрлэн харилцах , утгыг ухааран ойлгож унших * Утгыг ухааран ойлгож ярих * Асуудал шийдвэрлэн харилцах, сэтгэн бодох бие даан бичих * Анхааруулсан асуусан хүүрнэсэн утгыг илтгэх үг хэллэгийг аялга тохируулан зөв хэрэглэх __',26196,'core_course-section',1,1735,0,1551257888,NULL,NULL,NULL),(26998,'core_course-section-15703',15703,'Эсрэг утгатай үгийн хэрэглэж сурцгаая','Ээлжит хичээл: * Зүйр үг дээр ажиллах * Эсрэг утгатай үг * Үлгэр зохиох * Номоо хайрлан шүлгийн дагуу харилцан ярилцах * Хакий ном уншиж сурсан нь * Асуулт зохиох * Эрдэм сурсан нь * Зохиосон үлгэрээ засан сайжруулах * Талархал мэндчилгээ бичих * Алимны мод * Гарын үүг арилгасан нь * Жишиг даалгавар Чадварууд: Эсрэг утгатай үгийг хэрэглэж унших Зүйр үг үлгэрээс эсрэг утгатай үгийг олж утгын ялгааг ярьж сурах Зүйр үг үлгэрээс эсрэг утгыг ялган бичиж сурах Эхээс эсрэг утгатай үгийн утгыг тайлбарлан ярих, бичих ',26196,'core_course-section',1,1735,0,1551258233,NULL,NULL,NULL),(26999,'core_course-section-15704',15704,'Дууриан зохион бичих','Ээлжит хичээл: * Зургийг ажиглах , дадлага ажиллах * Модон торхтой бал * Цэгийн оронд үг нөхөж бичих * Цолдоохой тоншуул болсон нь * Асуултанд хариулж ярилцах * Гарчгийг оновчтой сонгох * Хэсэгт гарчиг өгөх * Цэгийн оронд үг нөхөх * Солонго * Бататгал Чадварууд: * Үйл явдлыг уншиж ярих * Санаа бодлоо тодорхой чөлөөтэй илэрхийлэн ярих * Зургийг ажиглан асуудал шийдвэрлэн харилцах бодох дуурайн бичих * Цэг тэмдгийг зөв хэрэглэн дууриан бичих чадварыг сайжруулах __',26196,'core_course-section',1,1735,0,1551258730,NULL,NULL,NULL),(27000,'core_course-section-14532',14532,'2','НЭГДҮГЭЭР БАГ: ХОЁР чийдэнг цуваа холболтоор АСААГААРАЙ ХОЁРДУГААР БАГ: ХОЁР ЧИЙДЭНГ ЗЭРЭГЦЭЭХОЛБОЛТООР асаагаарай',25237,'core_course-section',1,1602,0,1551260591,NULL,NULL,NULL),(27001,'core_course-section-10662',10662,'ӨВЛИЙН СПОРТ- ЦАНА',' ЦАНААР ГУЛГАХ ТЕНИКИЙГ БИЧЛЭГЭЭС САЙН ХАРЦГААЯ https://www.youtube.com/results?search_query=ski+technique ЦАНЫН СПОРТЫН ОЛОН ТӨРӨЛ БАЙДАГ БӨГӨӨД ҮҮНЭЭС ГҮЙЛТИЙН ЦАНЫГ АВЧ ҮЗЬЕ ЦАНЫН ХЭРЭГСЭЛ, ТӨРӨЛД ХЭМЖЭЭГ САЙН ТОГТООГООД АВААРАЙ. МОНГОЛЫН ГҮЙЛТИЙН ЦАНЫН ТҮҮХ, ХӨГЖИЛ Монголд олон улсын стандартын цанын бааз шинэ боловч уулын цана 1973 оноос манайд хєгжиж эхэлсэн бол гvйлтийн цана тэрнээс ємнє буюу 1954 оноос хєгжиж анхны улсын аварга шалгаруулах тэмцээн зохиогдож Б.Зундуй гуай аварга болж байжээ. Улмаар 1964 онд Монгол улсаа тєлєєлж анх удаа євлийн олимпод оролцсон байна. Залуу хойч vеээ ємнєх vvх тvvхээ мэдэж байг, євлийн спорт ямаршуу тvвшинд байсныг мэдээсэй гэсэн vvднээс энэхvv мэдээллийг бэлтгэн орууллаа. ГЭРИЙН ДААЛГАВАР: УУЛЫН ЦАНА, БИАТЛОНЫ ТАЛААР МЭДЭЭЛЭЛ БЭЛДЭЖ ИРНЭ.',20531,'core_course-section',1,1181,0,1551260685,NULL,NULL,NULL),(27002,'core_course-section-10663',10663,'ӨВЛИЙН СПОРТ- ТЭШҮҮР','',20531,'core_course-section',1,1181,0,1551260729,NULL,NULL,NULL),(27003,'core_course-section-8507',8507,'4. Байшингийн хэсгийн дизайн гаргах','@@PLUGINFILE@@/%D0%B1%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B3%D0%B0%20%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%20%D0%B7%D0%B0%D0%B9%D0%BD%20%D1%82%D3%A9%D0%BB.%D0%B4%D0%B0%D0%B4%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%B0%20%D0%B0%D0%B6%D0%B8%D0%BB.pptx',17419,'core_course-section',1,983,0,1551260900,NULL,NULL,NULL),(27004,'core_course-section-8505',8505,'2. Байшингийн элемент хэсгийг загварчлах','@@PLUGINFILE@@/%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B3%D1%8B%D0%BD%20%D0%B7%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B3%20%D0%B7%D2%AF%D0%B9.pptx',17419,'core_course-section',1,983,0,1551261557,NULL,NULL,NULL),(27005,'core_course-section-14534',14534,'4','',25237,'core_course-section',1,1602,0,1551262379,NULL,NULL,NULL),(27006,'core_course-section-15452',15452,'НЭГЖ ХИЧЭЭЛИЙН ҮНЭЛГЭЭ','',26022,'core_course-section',1,1708,0,1551262751,NULL,NULL,NULL),(27007,'core_course-section-15664',15664,'7a танилцуулга','',26173,'core_course-section',1,1731,0,1551262816,NULL,NULL,NULL),(27008,'core_course-section-15754',15754,'Ангийн танилцуулга','З.Цэнгэл багштай 10 а анги https://youtu.be/CrIkSsNMre8',26269,'core_course-section',1,1741,0,1551263194,NULL,NULL,NULL),(27009,'core_course-section-15095',15095,'USE OF ENGLISH','',25722,'core_course-section',1,1667,0,1551263634,NULL,NULL,NULL),(27010,'core_course-section-15763',15763,'Бидний танилцуулга','Дараах бичлэгийг анхааралтай үзээрэй. https://youtu.be/9SV0ZhQzC-Y',26272,'core_course-section',1,1742,0,1551263708,NULL,NULL,NULL),(27011,'core_course-section-6477',6477,'Дээсийг бугуй тохойн үеэр эргүүлэхийг мэдэх','https://www.youtube.com/watch?v=G9KypkXMMPc',15875,'core_course-section',1,740,0,1551263818,NULL,NULL,NULL),(27012,'core_course-section-12233',12233,'Шинэ үг','lesson 8.mp4 * 水果 * 苹果 * 果汁 * 汽水 * 茶 * 要 * 呢',22066,'core_course-section',1,1352,0,1551264209,NULL,NULL,NULL),(27013,'core_course-section-12234',12234,'өгүүлбэр',' * 你要什么? Nǐ yào shénme--Та юу хүсээ вэ? * 你要水果吗？Nǐ yào shuǐguǒ ma? -- Та жимс авах уу? * 我要苹果，你呢？ -- Wǒ yào píngguǒ, nǐ ne? -- Би алим авна, харин чи? * 我不要苹果。 -- Wǒ bùyào píngguǒ. -- Би алим авахгүй.',22066,'core_course-section',1,1352,0,1551264636,NULL,NULL,NULL),(27014,'core_course-section-15577',15577,'Өдрийн тэмдэглэл бичье','АРГА ЗҮЙН ТӨЛӨВЛӨЛТ: Ээлжит хичээл 4 “Өдрийн тэмдэглэл бичье” ЗОРИЛГО:Өдрийн тэмдэглэл бичихийн ач тусыг ойлгон, төлөвлөгөө гарган, ноороглон бичих ЗОРИЛТ: 1. Өдрийн тэмдэглэл бичихийн ач тусыг ойлгох 2. Өдрийн тэмдэглэлийн төлөвлөгөө гаргах 3. Төлөвлөгөөний дагуу ноороглон бичих Үйл ажиллагаа Багш, сурагчдын үйл ажиллагаа Үйл ажиллагаа 1 - Өдрийн тэмдэглэл бичихийн ач тусыг бүдүүвч ашиглан багш, сурагчид харилцан ярилцана. Үйл ажиллагаа 2 - Өдрийн тэмдэглэл бичих төлөвлөгөө гаргах А. Бичих сэдвээ сонгох Өөрт тохиолдсон онцгой содон үйл явдлаа жагсаан бич. Түүнээсээ хамгийн тодоор сэтгэлд үлдсэн үйл явдлыг сонгоорой. Сэдвээ сонгохдоо дараах асуултыг өөрөөсөө асууж, хариулаарай. Энэ бүх асуултад хариулагдахаар мэдээлэ байгаа бол дараагийн алхам руу шилжинэ үү. · Хэзээ ямар өдөр байсан бэ? · Юу хийхийг хүсэж байсан бэ? · Ямар үйл явдал тохиолдсон бэ? · Тухайн үйл явдлаас юуг мэдэрсэн бэ? · Ямар бодол сэтгэгдэл төрсөн бэ? · Тухайн өдөр юуг сурч мэдэж, ухаарсан бэ? Б. Бичих төлөвлөгөө гаргах Сонгосон сэдвийн хүрээнд үйл явдал, сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж, сэтгэгдлээ товч жагсаан бичнэ үү. (наадаг цаас ашиглаж болно) ЭХЛЭЛ ХЭСЭГ ОГНОО:2012 оны 9-р сарын 1. ЦАГ АГААР:Дулаан, тогтуун, сэрүүн ҮЙЛ ЯВДАЛ БОЛСОН ГАЗРЫН НӨХЦӨЛ БАЙДАЛ: хөөр баяраар дүүрэн, цагаан цэнхэр өнгөөр жигдэрсэн олон хүүхэд цугларсан, цэцэг навч алаглаж, хөгжим эгшиглэсэн газар ГОЛ ХЭСЭГ(ҮЙЛ ЯВДЛЫН ДАРААЛАЛ) Хичээлийн нээлт ........................................ Анхны хичээл ........................................... Завсарлагаа ............................................ СЭТГЭЛ ХӨДЛӨЛ · Хөөрч догдолсон · Цовоо цолгиун..................... МЭДРЭМЖ · Зүрх түг түг цохилсон · Жихүүдэс хүрээд байгаа юм шиг ............ СЭТГЭГДЭЛ Олон найзтай болох................................. Багш шигээ гоё бичих............................... Төгсгөл хэсэг ....................................... Мэдрэмж Хөл газар хүрэхгүй ............................. Сэтгэгдэл Аав ээжээ баярлуулах ....................... Үйл ажиллагаа 3 - Сэтгэл хөдлөлөө тодорхой илэрхийлэхийн тулд дараах бүдүүвч дэх үгсээс ашиглаарай. Үйл ажиллагаа 4 - Төлөвлөгөөний дагуу ноороглохдоо дараах алхмын дагуу ажиллаарай. ',26123,'core_course-section',1,1721,0,1551265364,NULL,NULL,NULL),(27015,'core_course-section-15957',15957,'АХЛАХ АНГИЙН СУРАГЧДЫН СОНИРХЛОО ТОДОРХОЙЛОХ СУДАЛГАА','',26447,'core_course-section',1,1765,0,1551265680,NULL,NULL,NULL),(27016,'core_course-section-14432',14432,'АХЛАХ АНГИЙН СУРАГЧДЫН СОНИРХЛОО ТОДОРХОЙЛОХ СУДАЛГАА','',25076,'core_course-section',1,1591,0,1551265680,NULL,NULL,NULL),(27017,'core_course-section-6958',6958,'Байрандаа дээсэнд хоёр хөл дээр үсрэх чадвартай болох','Нэгдүгээр ангийн зургаан настай хүүхдэд үсрэх, харайх суурь мэдлэгийг олгохдоо дадлага хичээл бүр дээр бага хэмжээний мэдээллийг оруулах байдлаар бататгаж явна.Тухайн мэдээллийг энгийн үг хэллэгээр, биеэр үзүүлэх, дагаж ба дуурайж хийх аргаар заана.Жишээ нь түлхэх гэсэн ухагдахууныг үсрэх гэж нэрлэх, харайх чиглэлийг урагшаа ба дээшээ хол харайх өндөр үсрэх, гэх мэтээр хэлж ойлгуулж болно.Энэ насны хүүхдэд үсрэх харайх дасгалыг хийхдээ үсрээд зөөлөн бууж сурах нь хамгийн чухал ойлголт буюу хэвшүүлэх зүйл юм. [dees]',15875,'core_course-section',1,740,0,1551266512,NULL,NULL,NULL),(27018,'core_course-section-6486',6486,'Байрандаа дээсэнд хоёр хөл дээр үсрэх чадвартай болох','Нэгдүгээр ангийн зургаан настай хүүхдэд үсрэх, харайх суурь мэдлэгийг олгохдоо дадлага хичээл бүр дээр бага хэмжээний мэдээллийг оруулах байдлаар бататгаж явна.Тухайн мэдээллийг энгийн үг хэллэгээр, биеэр үзүүлэх, дагаж ба дуурайж хийх аргаар заана.Жишээ нь түлхэх гэсэн ухагдахууныг үсрэх гэж нэрлэх, харайх чиглэлийг урагшаа ба дээшээ хол харайх өндөр үсрэх, гэх мэтээр хэлж ойлгуулж болно.Энэ насны хүүхдэд үсрэх харайх дасгалыг хийхдээ үсрээд зөөлөн бууц\\ж сурах нь хамгийн чухал ойлголт буюу хэвшүүлэх зүйл юм. [dees]',15875,'core_course-section',1,740,0,1551266598,NULL,NULL,NULL),(27019,'core_course-section-6191',6191,'Алхалт ба гүйлтээс нэг хөлөөр түлхэн үсэрч хоёр хөл дээр буух чадвар эзэмших','Алхалт ба гүйлтээс үсрэх дасгалыг 1-4 алхмын дотор хийж байхаар тооцож сонгох хэргэтэй.Учир нь олон алхам хийх нь хүч дэмий зарцуулах, буухдаа хүнд байдал үүсэж болзошгүй.Энд алхалт гүйлтээс үсрээд буухдаа өлмий дээр буунгуут цааш алхах байдлаар буултаа зөөллөж өгөх чадварыг сургах шаардлагатай.Буух газарт заавал матрасс тавина.Цуваагаар эгнээгээр хэсгээр ээлжлэн хийж болно. [vsrelt] ',15875,'core_course-section',1,740,0,1551266698,NULL,NULL,NULL),(27020,'core_course-section-6192',6192,'Алхалт ба гүйлтээс нэг хөлөөр түлхэн үсэрч хоёр хөл дээр буух чадвар эзэмших',' Алхалт ба гүйлтээс үсрэх дасгалыг 1-4 алхмын дотор хийж байхаар тооцож сонгох хэрэгтэй. Учир нь олон алхам хийх нь хүч дэмий зарцуулах, буухдаа хүнд байдал үүсэж болзошгүй. Энд алхалт гүйлтээс үсрээд буухдаа өлмий дээр буунгуут цааш алхах байдлаар буултаа зөөллөж өгөх чадварыг сургах шаардлагатай.Буух газарт заавал матрасс тавина.Цуваагаар, эгнээгээр, хэсгээр ээлжлэн хийнэ. [vsrelt]',15875,'core_course-section',1,740,0,1551266766,NULL,NULL,NULL),(27021,'core_course-section-12235',12235,'Уншлага дүрэм','',22066,'core_course-section',1,1352,0,1551267031,NULL,NULL,NULL),(27022,'core_course-section-15876',15876,'Moodle тайлан','',26425,'core_course-section',1,1756,0,1551267035,NULL,NULL,NULL),(27023,'core_course-section-15578',15578,'Бататгал хичээл','АРГА ЗҮЙН ТӨЛӨВЛӨЛТ: Ээлжит хичээл 5: \"Бататгал хичээл\" ЗОРИЛГО: Ноороглон бичсэнээ зөвлөмжийн дагуу сайжруулах, сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж илэрхийлсэн үгээ хэлц үгээр солин найруулах, сайжруулснаа дэвтэртээ сийрүүлэн бичих ЗОРИЛТ: * Ноороглон бичсэнээ зөвлөмжийн дагуу сайжруулах * Сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж илэрхийлсэн үгээ хэлц үгээр солин найруулах * Сайжруулснаа дэвтэртээ сийрүүлэн бичих Үйл ажиллагаа Багш, сурагчдын үйл ажиллагаа Үйл ажиллагаа 1 БИЧСЭНЭЭ САЙЖРУУЛАХ. ДАРААХ ЗӨВЛӨМЖИЙН ДАГУУ АЖИЛЛАХ. * Ноороглосноо уншаад, үргэлжлүүлэн ажиллах * Сэдвийнхээ хүрээнд бичсэн эсэхээ дахин хянах * Дэвтрийнхээ хоосон зай эсвэл наадаг цаас ашиглаж, найруулгаа засах * Цэг тэмдэг болон дүрмийн алдаагаа хянах * Сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж илэрхийлсэн үгсээ будах Үйл ажиллагаа 2 Сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж илэрхийлсэн зарим үгээ утга тохирох хэлц үгээр солин найруулах * Өөрийн сэтгэл хөдлөлтэй холбоотой хэлц бүхий хэсгийг тэмдэглээрэй. * Тухайн сэтгэл хөдлөлтэй холбоотой хэлц үгсийн утгыг таамаглах, толь бичиг ашиглах, бусдаас асуух зэргээр мэдээрэй. * Хэлцүүдээс аль нь мэдрэмж илэрхийлсэн, аль нь сэтгэл хөдлөл илэрхийлсэн байна вэ? гэдгийг сайн бод. Бусдаас асуугаарай. * Эхэд байгаа үгээ тэмдэгт ашиглан, хэлцээр сольж бичээрэй. Баяр хөөртэй: хөл газар хүрэхгүй, магнай тэнийх, элэг авах, аз шовойх, аз гозолзох, азын тэнгэр гийх, алга загатнах ... Тайван амгалан: өр нимгэн, чих зөөлөнтэй, зүү орох зайгүй, сүү шиг сэтгэлтэй, хайлсан тугалга шиг, айдгийгаа авдартаа хийх, алтан аяганаас ус уух, ... Аз жаргалтай: од гялалзах, шавай ханах, сэтгэл дүүрэн, сэтгэл онгойх, зовхи өөдөө амьтан, ихийн шийр барих, нүд уран болох, нүүр баатар, хүй бөхтэй ... Айдас түгшүүртэй: сэтгэл хирдхийх, сүнс зайлах, нуруугаар хүйт даах, зүрх чичрэх, ааг амьсгаагүй, зүрхээ авхуулах, адис хүртэх, адсага шиг талхигдаж, адуу шиг унгалдах ... Уйтгар гунигтай: сэтгэл гундуу, сэтгэл шимшрэх, элэг эмтрэх, сэтгэл хоосрох, зүрх шимшрэх, гол гонсойх, азын тэнгэр буруудах, гол өөд хүйт оргих ... Ууртай ширүүн: аагаа багтааж ядах, уур буцлах, цөс ихтэй, бууж алдах, дэлэндээ багтахгүй байх, аянга буулгах, хөмхий зуух, шар хөөрөх ... Үйл ажиллагаа 3 Бичсэнээ сольж уншаад, дараах шалгуураар үнэлж, санал зөвлөгөө авах. ШАЛГУУР ӨӨРИЙН ҮНЭЛГЭЭ НАЙЗЫН ҮНЭЛГЭЭ БАГШИЙН ҮНЭЛГЭЭ бүтэц болон дарааллаа зөв гаргах үйл явдал, орон цагийг тодорхой дүрслэх бодол сэтгэгдэл, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх хэлц үг оруулсан байх сэтгэлийн өнгө аяс, хандлага нь тодорхой илрэх Санал зөвлөгөөний дагуу дахин сайжруулах Үйл ажиллагаа 4 ЗАСАЖ САЙЖРУУЛСНАА ДЭВТЭРТЭЭ СИЙРҮҮЛЭН БИЧИХ',26123,'core_course-section',1,1721,0,1551267273,NULL,NULL,NULL),(27024,'core_course-section-12236',12236,'Дасгал ажил','Дасгалыг ажиллана уу 1. 2. 3. 4. ',22066,'core_course-section',1,1352,0,1551267941,NULL,NULL,NULL),(27025,'core_course-section-12237',12237,'Сэдэвийн сорил','',22066,'core_course-section',1,1352,0,1551267958,NULL,NULL,NULL),(27026,'core_course-section-15885',15885,'1','https://www.youtube.com/watch?v=0jCq9fuEbpY',26428,'core_course-section',1,1757,0,1551268243,NULL,NULL,NULL),(27027,'core_course-section-7404',7404,'3. \"Дууны өнгө\" ээлжит хичээл','https://www.youtube.com/watch?v=ecyBQ4IVbH4',16522,'core_course-section',1,859,0,1551268293,NULL,NULL,NULL),(27028,'core_course-section-12244',12244,'Уншлага','',22067,'core_course-section',1,1353,0,1551268430,NULL,NULL,NULL),(27029,'core_course-section-12245',12245,'Дасгал ажил','',22067,'core_course-section',1,1353,0,1551268442,NULL,NULL,NULL),(27030,'core_course-section-12246',12246,'Сэдвийн шалгалт','',22067,'core_course-section',1,1353,0,1551268455,NULL,NULL,NULL),(27031,'core_course-section-12070',12070,'Долгион','https://www.youtube.com/watch?v=R-FXzRtoc1A',22046,'core_course-section',1,1334,0,1551268799,NULL,NULL,NULL),(27032,'core_course-section-6166',6166,'Гүйлтээс өндөрт алхаж харайх техник эзэмших','Өндөрт алхаж харайхдаа хөндлөвчөөс 40-45градус өнцөн үүсгэн шулуун замаар гүйж, нэг хөлөөр түлхэн , хөндлөвч дээгүүр савалтын хөлөө бараг шулун давуулаад түлхэлтийн хөлөө татаж залгуулан давуулж харайна.Гүйлтийн алхмын тоог харахад 3-ын тоо сондгой 2ын тоо тэгш байна. Тэгэхээр сондгой тоотой гүйлтийн алхмаас гүйх бол түлхэлтийн хөлөөс, тэгш тоотой бол савалтын хөлөөс эхлэн гүйнэ. [өндөр]',15871,'core_course-section',1,738,0,1551268836,NULL,NULL,NULL),(27033,'core_course-section-6167',6167,'1-2 Гүйлтээс өндөрт алхаж харайх техник эзэмших','Өндөрт алхаж харайхдаа хөндлөвчөөс 40-45градус өнцөн үүсгэн шулуун замаар гүйж, нэг хөлөөр түлхэн , хөндлөвч дээгүүр савалтын хөлөө бараг шулун давуулаад түлхэлтийн хөлөө татаж залгуулан давуулж харайна.Гүйлтийн алхмын тоог харахад 3-ын тоо сондгой 2ын тоо тэгш байна. Тэгэхээр сондгой тоотой гүйлтийн алхмаас гүйх бол түлхэлтийн хөлөөс, тэгш тоотой бол савалтын хөлөөс эхлэн гүйнэ. [өндөр]',15871,'core_course-section',1,738,0,1559534556,NULL,NULL,NULL),(27034,'core_course-section-15579',15579,'Баймж үг, бүтээврийн утгыг мэдье','АРГА ЗҮЙН ТӨЛӨВЛӨЛТ: Ээлжит хичээл 6: БАЙМЖ ҮГ, БҮТЭЭВРИЙН УТГЫГ МЭДЬЕ ЗОРИЛГО: Эхийг уншиж ойлгох, утга санааг өөрийн амьдралтай холбон ярилцах, баймж үг, бүтээврийн утга үүргийг мэдэх ЗОРИЛТ: * Эхийг уншиж ойлгох * Эхийн утга санааг өөрийн амьдралтай холбон ярилцах * Баймж үг, бүтээврийн утга үүргийг мэдэх Үйл ажиллагаа Багш, сурагчдын үйл ажиллагаа Үйл ажиллагаа 1 АННЕГИЙН ӨДРИЙН ТЭМДЭГЛЭЛИЙН 1942 ОНЫ ЗУРГААДУГААР САРЫН 14-Ы ТЭМДЭГЛЭЛИЙГ УНШИЖ УТГЫГ ЯРИЛЦАН ДАРААХ АСУУЛТАД ХАРИУЛААРАЙ. Аннегийн төрсөн өдөр хэзээ вэ? Ямар бэлэг авсан бэ? Анне дээрх тэмдэглэлүүддээ юуны тухай өгүүлсэн байна вэ? Аннегийн үзэгний түүхийг дараах хүснэгтэд нөхөөрэй. Үйл ажиллагаа 2 ЭХИЙН УТГА САНААГ ӨӨРИЙН АМЬДРАЛТАЙ ХОЛБОН ЯРИРЦАХ. Чиний авч байсан хамгийн гоё бэлэг юу вэ? Тэр одоо чамд байгаа юу? Байгаа бол яаж хайрладаг вэ? Яагаад тэр чамд тийм эрхэм байдаг вэ? Үйл ажиллагаа 3 БАЙМЖ ҮГ, БҮТЭЭВРИЙН УТГА, ҮҮРГИЙГ МЭДЭХ 1.Дараах бүдүүвчийг гүйцээгээрэй. А. Аннегийн сэтгэл хөдлөлийг тодорхойлох Б. Аннегийн сэтгэл хөдлөлийг илүү тодорхой болгож буй үгсийг эхээс олж бичээд, тодруулж будах. 2. Тодруулсан үг, бүтээврээ өгүүлбэрээс хасаж унших * Өгүүлбэрийн утгад ямар өөрчлөлт гарч байна вэ? * Эх, өгүүлбэрийн утгад ямар үүрэгтэй гэж дүгнэж байна вэ? 3. Дараах онолын ойлголтыг уншаад, дэвтэртээ тэмдэглэж авах _Өгүүлбэрийн харилцах орчин, нөхцөл байдал, зорилгоос хамаараад сэтгэлийн өнгө аяс, хандлага нь өөр өөр байдаг. Энэ хүсэл, сэтгэгдэл, хандлагыг илтгэсэн үг, бүтээврийг баймж гэнэ. Энэ өгүүлбэрт нэмэлт утга оруулдаг. _',26123,'core_course-section',1,1721,0,1551269100,NULL,NULL,NULL),(27035,'core_course-section-14530',14530,'0','https://phet.colorado.edu/',25237,'core_course-section',1,1602,0,1551269774,NULL,NULL,NULL),(27036,'core_course-section-15903',15903,'мүүдл тайлан','',26434,'core_course-section',1,1759,0,1551270032,NULL,NULL,NULL),(27037,'core_course-section-15912',15912,'ТАНИЛЦУУЛГА','@@PLUGINFILE@@/9%D0%92.pptx',26436,'core_course-section',1,1760,0,1551270101,NULL,NULL,NULL),(27038,'core_course-section-15921',15921,'Танилцуулга','',26439,'core_course-section',1,1761,0,1551270157,NULL,NULL,NULL),(27039,'core_course-section-15580',15580,'Баймж, үг бүтээврийг таньж, зөв хэрэглэх','АРГА ЗҮЙН ТӨЛӨВЛӨЛТ: Ээлжит хичээл 7 \"Баймж, үг бүтээврийг таньж, зөв хэрэглэх\" ЗОРИЛГО: Бичигчийн сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлж буй үгсийг эхээс олох, баймж үг бүтээврийг таньж, зөв хэрэглэх, өгүүлбэрийн өнгө аясыг өөрчлөх ЗОРИЛТ: 1. Бичигчийн сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлж буй үгсийг эхээс олох 2. Баймж үг бүтээврийг таних, зөв хэрэглэх 3. Өгүүлбэрийн өнгө аясыг өөрчлөх Үйл ажиллагаа Багш, сурагчдын үйл ажиллагаа Үйл ажиллагаа 1 Аннегийн тэмдэглэлээс дараах утгад тохирох баймжийг олж бичих * Онцолж лавшруулсан: .................................. * Дурсан санасан: ......................................... * Эрчимжүүлсэн: ....................................... * Баталж нотолсон: ................................... Үйл ажиллагаа 2 Дараах өгүүлбэрийн өнгө аясыг өөрчилж бичэээрэй. ХАЙРТ ЭМЭЭ МИНЬ ЭНЭ ҮЗГИЙГ НАДАД БЭЛЭГЛЭСЭН ЮМ. ӨНГӨ АЯС ӨГҮҮЛБЭР дурсан санасан Хайрт эмээ минь энэ үзгийг надад бэлэглэж байсан юм даа. баталж нотолсон таамагласан лавшүруулсан эргэлзсэн хүссэн Үйл ажиллагаа 3 Баймж, үг бүтээврээс сонгон 10 өгүүлбэр зохиох үнэндээ, нээрээ, мөн, мэдээж, чухам, ер нь, угаасаа, яав ч, угаасаа, зайлбаргүй, гарцаагүй, өөрийн эрхгүй, -маар, ёсгүй, -лгүй яахав, -мхай, -аач, -х сөгөөгүй, ядахдаа ч, л, ч, эс, нэг л биш, гэж үү, ямар бол доо, -х байлгүй, -схий, шүү, дээ, вий, шив, ч, -мсаг, -х санаатай, -ууштай, даг, бүү, ашгүй, тэгэхээс дээ, арга байж уу дээ, -чихтай болох, -нцар, -гчаа аядах, -рхуу',26123,'core_course-section',1,1721,0,1551270191,NULL,NULL,NULL),(27040,'core_course-section-15948',15948,'Эцэг эхийн хандалт','',26445,'core_course-section',1,1764,0,1551270573,NULL,NULL,NULL),(27041,'core_course-section-15610',15610,'МОЗАН танилцуулга','https://www.youtube.com/watch?v=CBv_CnFuYLs @@PLUGINFILE@@/%D0%BC%D0%BE%D0%B7%D0%B0%D0%BD%20.pptx',26150,'core_course-section',1,1725,0,1551270829,NULL,NULL,NULL),(27042,'core_course-section-15581',15581,'Бүлгийн хүрээнд сурснаа шалгах','АРГА ЗҮЙН ТӨЛӨВЛӨЛТ: Ээлжит хичээл 8 Бүлгийн хүрээнд сурснаа шалгах ЗОРИЛГО:Өдрийн тэмдэглэлийг уншиж, эхийн утга бүтцийг тодорхойлох, бичигчийн хандлага, өнгө аясыг тоодорхойлох, сэтгэлийн өнгө аяс, мэдрэмж, сэтгэгдлээ илэрхийлэн бичих ЗОРИЛТ: * Өдрийн тэмдэглэлийг уншиж, эхийн утга бүтцийг тодорхойлох * Бичигчийн хандлага, өнгө аясыг тоодорхойлох * Сэтгэлийн өнгө аяс, мэдрэмж, сэтгэгдлээ илэрхийлэн бичих Үйл ажиллагаа Багш, сурагчдын үйл ажиллагаа Үйл ажиллагаа 1 Х.Цэвлээгийн \"Сэтгэлийн өчил\"-ийг унших Утга бүтцийг тодорхойлохдоо дараах асуултанд хариулах * Дээрх эхэд юуны тухай өгүүлсэн байна вэ? * Сансарт нисэж байгаа үеийн нөхцөл байдлыг дүрсэлсэн хэсгийг ялган уншаад: -Чамд юу төсөөлөгдөж байна вэ?% -Ямар мэдрэмж, сэтгэгдэл төрж байгаагаа бичээрэй. * Эхээс түлхүүр үгсийг олоод, тулгуур бичиглэл хийгээрэй. * Тулгуур бичиглэлээ ашиглан эхийн гол санааг дүгнээрэй. Үйл ажиллагаа 2 Бичигчийн хандлага, сэтгэлийн өнгө аясыг тодорхойлох * Сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлсэн үг, хэллэг, дүрслэлийг олох * Гүррагчаагийн сэтгэл санааны байдлыг дүгнэх * Бичигчийн сансарт нисэж байх үеийн мэдрэмж, сэтгэгдлийг ялгаарай Үйл ажиллагаа 3 Дараах сэдвээс сонгон, сэтгэлийн өнгө аяс, мэдрэмж, сэтгэгдлээ илэрхийлэн бичих * Үзсэн кино уншсан ном, өөрт тохиолдсон явдал, өнөөгийн байгаль, нийгмийн өөрчлөлтөөс санаа авч зөгнөлт тэмдэглэл бичих * Амьдралдаа тохиолдсон хамгийн сэтгэлд үлдсэн үйл явдлаа дурсан бичих * Бага насандаа тоглодог байсан тоглоом, тэжээдэг амьтан, уншиж байсан ном, эсвэл хийх дуртай зүйл чинь чамд яаж нөлөөлсөн талаар тэмдэглэл бичих',26123,'core_course-section',1,1721,0,1551271141,NULL,NULL,NULL),(27043,'core_course-section-15993',15993,'unit 5 Body','',26477,'core_course-section',1,1769,0,1551273940,NULL,NULL,NULL),(27044,'core_course-section-15557',15557,'Шинэ мэдээллийг олж, эхийн гол санааг амьдралд тохиолдсон үйл явдалтай холбон тайлбарлах','Ээлжит хичээлийн сэдэв: Шинэ мэдээллийг олж, эхийн гол санааг амьдралд тохиолдсон үйл явдалтай холбон тайлбарлах Хугацаа: 80минут Хамрах хүрээ: 7-р анги Хэрэглэгдэхүүн: Суран бичиг, цөм хөтөлбөрөө, \"Эквадорт хийсэн тэмдэглэл\", \"Алтайд\" эхүүд Үйл ажиллагаа 1. Хуудас 75. \"Эквадорт хийсэн тэмдэглэл\", \"Алтайд\" хоёр эхээс олж авсан шинэ мэдээллээ жагсааж бичье. (10минут) Үйл ажиллагаа 2. Хуудас 75. Алтайд эхэд \"Энэ бол ашиггүй өнгөрүүлсэн цагаа эргэж харамссан байлаа\" гэжээ. Чамд өөрийгөө өөрчлөх санаа төрж байсан уу? Тийм бол хэзээ, юунаас болж? (15минут) Үйл ажиллагаа 3. Хуудас 75. Дараах үйл явдлуудыг амьдралд тохиолдсон үйл явдалтай холбон тайлбарлаж ярилцъя. (5минут) Үйл ажиллагаа 4. Хуудас 76. Аян замын тэмдэглэлдээ шинэ мэдээлэл оруулж бичье. (5минут) Үйл ажиллагаа 5. Хуудас 76. Дараах мэдээлэл, үг хэллэгийг дэлгэрүүлээд, найз нөхдөө тухайн газар нутгийг очиж үзэх сэн гэсэн хүсэл сэтгэгдэл төртөл нь аяны бяцхан тэмдэглэл бичээрэй. (10минут) Аялалыг хүссэн өөр газар нутгийнхаа талаар уншиж судлан, бичиж бас болно. Үйл ажиллагаа 6. Хуудас 77. Дараах дүрслэлээс ямар мэдрэмж төрж байгаагаа бичнэ үү. (10минут) Зарим газар замын хажуугийн эгц энгэр нурж, бөөн чулуу овооролдсон. Зарим газар үер бууж, замын дундуур сэт цохигдсон. Үйл ажиллагаа 7. Хуудас 77. Нутаг орноороо аялж байхад , хүний буруутай үйл ажиллагаанаас болж байгаль орчин доройтсон, чамд таагүй сэтгэгдэл төрүүлсэн тухай шинэ баримт мэдээлэл оруулан бичээрэй. (10минут) Үйл ажиллагаа 8. Гэрийн даалгавар (5минут) Байгаль орчинд тулгамдаж байгаа асуудал, түүний шалтгааныг олж, тухайн асуудал, түүнийг хэрхэн шийдэх талаар дүгнэн бичээрэй. ',26117,'core_course-section',1,1719,0,1551276500,NULL,NULL,NULL),(27045,'core_course-section-11855',11855,'1',' LMS (LEARNING MANAGEMENT SYSTEM) MOODLE ГЭЖ ЮУ ВЭ? 1moodle gej yu be.mp4',21766,'core_course-section',1,1313,0,1564169873,NULL,NULL,NULL),(27046,'core_course-section-11856',11856,'2','23-Р СУРГУУЛИЙН МҮҮДЛ @@PLUGINFILE@@/23_Moodle%20%282%29.mp4',21766,'core_course-section',1,1313,0,1564169873,NULL,NULL,NULL),(27047,'core_course-section-11857',11857,'3','ICT SYSTEM багийн ахлагч Квон У Сог @@PLUGINFILE@@/KOS.mp4',21766,'core_course-section',1,1313,0,1564169873,NULL,NULL,NULL),(27048,'core_course-section-16030',16030,'СУДАЛГАА','',26538,'core_course-section',1,1773,0,1551286491,NULL,NULL,NULL),(27049,'core_course-section-11860',11860,'4','1. БАТ-ЭРДЭНИЙН НАЙРУУЛГА ХАРТАЙ САРЛАГ:- ХҮҮХДИЙН АРДЫН УРЛАГИЙН ИХ НААДМЫН АЛТ МӨНГӨН МЕДАЛЬТ ГҮРЭН ХАМТЛАГ @@PLUGINFILE@@/%EA%B3%B5%EC%97%B01%20%281%29.mp4 2. НАДЕЖДА ГАДААД ХЭЛНИЙ БАГШ НАР @@PLUGINFILE@@/%EA%B3%B5%EC%97%B02.mp4 3. ХӨТЛӨГЧ : ОРОС ХЭЛНИЙ АНГИЙН СУРАГЧ: · ОРОС АДРЫН БҮЖИГ КАТЮША – 8А АНГИЙН СУРАГЧДЫН ХАМТЛАГ БҮЖИГ @@PLUGINFILE@@/%EA%B3%B5%EC%97%B03.mp4 4. ХӨТЛӨГЧ : СОЛОНГОС ХЭЛНИЙ АНГИЙН СУРАГЧ: · СОЛОНГЫН ДОЛООН ӨНГӨ – 9Г АНГИЙН СУРАГЧИД @@PLUGINFILE@@/%EA%B3%B5%EC%97%B04.mp4 5. ХӨТЛӨГЧ : ГЕРМАН ХЭЛНИЙ АНГИЙН СУРАГЧ: · ГЕРМАН ШҮЛЭГ-4В АНГИЙН СУРАГЧ @@PLUGINFILE@@/%EA%B3%B5%EC%97%B05.mp4 6. ХӨТЛӨГЧ : ХЯТАД ХЭЛНИЙ АНГИЙН СУРАГЧ: · ДЭВҮҮРТ БҮЖИГ – 5Д АНГИЙН СУРАГЧИД @@PLUGINFILE@@/%EA%B3%B5%EC%97%B06.mp4 7. ХӨТЛӨГЧ : ЯПОН ХЭЛНИЙ АНГИЙН СУРАГЧ: · ЯПОН ТҮРГЭН ХЭЛЛЭГ – ЯПОН ХЭЛНИЙ АНГИЙН СУРАГЧИД @@PLUGINFILE@@/%EA%B3%B5%EC%97%B07.mp4 8. ХӨТЛӨГЧ : АНГЛИ ХЭЛНИЙ АНГИЙН СУРАГЧ: · WE ARE THE WORLD – АНГИЙН СУРАГЧИД @@PLUGINFILE@@/%EA%B3%B5%EC%97%B08.mp4',21766,'core_course-section',1,1313,0,1564169873,NULL,NULL,NULL),(27050,'core_course-section-16038',16038,'6','',21766,'core_course-section',1,1313,0,1564169874,NULL,NULL,NULL),(27051,'core_course-section-6075',6075,'Чөлөөт хөдөлгөөний зохиомж хийх','https://www.youtube.com/watch?v=PKjt91qtuOM [1]',15820,'core_course-section',1,729,0,1551313913,NULL,NULL,NULL),(27052,'core_course-section-15772',15772,'Ангийн танилцуулга','https://youtu.be/yNvmOE2mvyg',26274,'core_course-section',1,1743,0,1551315659,NULL,NULL,NULL),(27053,'core_course-section-11861',11861,'5','',21766,'core_course-section',1,1313,0,1564169874,NULL,NULL,NULL),(27054,'core_course-section-16039',16039,'8','http://59.153.84.100/cgi-bin/koha/opac-main.pl?logout.x=1',21766,'core_course-section',1,1313,0,1564169874,NULL,NULL,NULL),(27055,'core_course-section-11858',11858,'9','',21766,'core_course-section',1,1313,0,1564169875,NULL,NULL,NULL),(27056,'core_course-section-7025',7025,'1','Зураасны ард хоёр хөлийн хооронд багавтар зайтай, өвдөгөөр бага зэрэг нугарч цээжийг ялимгүй бөхийлгөн, гарыг арагш доош өргөн зогсоно. Энэ байдлаас гарыг урагш хүчтэй саван хөлийн түлхэлтээр урагш дээш үсэрнэ. Хөлийг сайн тэнийлгэж өгөх нь түлхэлтийг гүйцэд өгч байгаагийн шинж юм. Агаарт нисэх үедээ гуяыг урагш татаад бүтэн улан дээр газардана. Дөхүүлэх дасгалууд: - Байрандаа хоёр хөл дээрээ үсрэх 10х3 удаа - Мэлхийн үсрэлтийг дууриаж, хоёр хөлөөр түлхэн үсэрч явах 6-м-т 3 удаа - Байрнаас 2 хөлөөр түлхэж баруун урагш, зүүн урагш харайх -Зураасны араас 60, 70, 80 см зайд тавьсан олсыг давж харайх [зу] [зур№] [зу№] https://www.youtube.com/watch?v=0BDXkby3egY',16448,'core_course-section',1,838,0,1551333187,NULL,NULL,NULL),(27057,'core_course-section-13788',13788,'Аравт дотор нэмэх','Аравтын дотор нэмж сурах',24833,'core_course-section',1,1517,0,1551338417,NULL,NULL,NULL),(27058,'core_course-section-7026',7026,'2','Гүйлтээс нэг хөлөөр түлхэн харайх чадварыг сайжруулахын тулд: -Баруун ба зүүн хөл дээрээ догонцож үсрэх (6-8)м-т 3-4 удаа - Хананд тулсан байдлаас байрандаа нэг ба хоёр хөлөөс түлхэн үсрэх - Шатрын хөлөг шиг байрлуулан тавьсан нэг матраснаас нөгөө рүү нь нэг хөлөөр түлхэн харайх - Гүйлтээс тавьсан тэмдэгт дээрээс нэг хөлөөр түлхэн уртад харайх. [үшгш] [огн_,]',16448,'core_course-section',1,838,0,1551340897,NULL,NULL,NULL),(27059,'core_course-section-14747',14747,'9','',25456,'core_course-section',1,1625,0,1551343265,NULL,NULL,NULL),(27060,'core_course-section-14748',14748,'10','',25456,'core_course-section',1,1625,0,1551343339,NULL,NULL,NULL),(27061,'core_course-section-14749',14749,'11','',25456,'core_course-section',1,1625,0,1551343562,NULL,NULL,NULL),(27062,'core_course-section-14750',14750,'12','',25456,'core_course-section',1,1625,0,1551343712,NULL,NULL,NULL),(27063,'core_course-section-16096',16096,'Магадлал','',27016,'core_course-section',1,1780,0,1551350724,NULL,NULL,NULL),(27064,'core_course-section-7027',7027,'3','Гүйлтээс уртад харайхдаа урьдчилсан гүйлтээс нэг хөлөөр түлхэн нисэлт үүсгээд хоёр хөл дээр газардана. гүйлтээс харайж сурах дасгалууд: 4-5 м зайнаас алхаж нэг хөлөөр түлхэн үсэрч, нөгөө хөл дээр газардах 3-4м зайнаас гүйж нэг хөлөөр түлхэн нөгөө хөл дээр газардаад цааш дахин үргэлжлүүлэх Шалан дээр цувруулан зурсан 20 см өргөнтэй 5-6 зурвасыг алхалтаас давж харайх [үн] [шгга] https://www.youtube.com/watch?v=ulv_GX32uLc',16448,'core_course-section',1,838,0,1551428348,NULL,NULL,NULL),(27065,'core_course-section-7029',7029,'5','Резин давж үсрэх дасгалаар хөлийн түлхэлт, савалтыг сайжруулах зорилгоор дараах дасгалуудыг гүйцэтгэнэ. - 40 см өндөрт татсан резин дээгүүр хөлөө урагш дээш шулуун савж гарах - Резиний өндрийг нэмэгдүүлэн хөлөө шулуун савж дээгүүр нь алхаж давах - 50 см өндөрт татсан резин дээгүүр нэг алхамаас нэг хөлөөр түлхэн алхаж https://www.youtube.com/watch?v=kdkePaX3pow [jhg] [kjh] [kjh]',16448,'core_course-section',1,838,0,1551428926,NULL,NULL,NULL),(27066,'core_course-section-7030',7030,'6','30-40 см өндөр тавцан дээр хоѐр хөлөөр үсэрч гараад, үсэрч буух чадвараа сайжруулахын тулд дараах дөхүүлэх дасгалуудыг гүйцэтгэнэ. - 1-2 алхамаас хоѐр хөлөөр түлхэн урагш үсэрч 30-40 см өндөр тавцан дээр гараад, урагш үсэрч буух - Байрнаасаа хоѐр хөлөөр түлхэн урагш үсэрч 30-40 см өндөр тавцан дээр гараад, эргэж зогсон урагш үсэрч буух - Мөн хоѐр хөлөөр түлхэн урагш үсэрч тавцан дээр гараад, баруун ба зүүн тийш үсэрч буух Хэрэглэгдэхүүн: 30-40 см өндөртэй 60х60 см хэмжээтэй тавцан 6-8 ш Шохой, наалддаг тууз, Тэмдэгтүүд, урт метр https://www.youtube.com/watch?v=TPJhsE0QeD8 [ku] [ihh]',16448,'core_course-section',1,838,0,1551432922,NULL,NULL,NULL),(27067,'core_course-section-7403',7403,'2. \"Цоор хөгжим хийх\" ээлжит хичээл','http://entertainment.mongolnews.mn/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2/9vi уншиж судлаарай. Хөгжим хийж заавар сурах бичгийн 78-р хуудсанд дагаад гарын доорх материал ашиглан хийгээрэй. 79-р хуудсанд байгаа дасгалыг ажиллахдаа соруулаар бишгүүр хийх заавартай танилцан бишгүүр хөгжмийг хийгээрэй. Хийж дуусаад нотоо зөв зурсанаа шалгаж хөгжимөө тоглоорой.',16522,'core_course-section',1,859,0,1551680644,NULL,NULL,NULL),(27068,'core_course-section-7405',7405,'4. \"Дууны чанга, сул\" ээлжит хичээл','https://ikon.mn/n/opk Дараах хэсгийг уншиж тэмдэглэл хөтлө 90 хуудасны харьцуулсан зургийг тэмдэглэж аваад харьцуулан дүгнэлт гаргаж бичих',16522,'core_course-section',1,859,0,1551682541,NULL,NULL,NULL),(27069,'core_course-section-7406',7406,'5. Дасгал ажил','91-р хуудасны даалгаварыг хийж шалгуулах',16522,'core_course-section',1,859,0,1551682644,NULL,NULL,NULL),(27070,'core_course-section-16114',16114,'1','@@PLUGINFILE@@/Course_delete.mp4',27133,'core_course-section',1,1782,0,1551688928,NULL,NULL,NULL),(27071,'core_course-section-16152',16152,'13','',25456,'core_course-section',1,1625,0,1551750547,NULL,NULL,NULL),(27072,'core_course-section-9008',9008,'5. Сонсох дадал','@@PLUGINFILE@@/track%2057.mp3 @@PLUGINFILE@@/track%2058.mp3 @@PLUGINFILE@@/track%2059.mp3 @@PLUGINFILE@@/track%2060.mp3 @@PLUGINFILE@@/track%2061.mp3 @@PLUGINFILE@@/track%2062.mp3 @@PLUGINFILE@@/track%2064.mp3 @@PLUGINFILE@@/track%2064%20%281%29.mp3',17697,'core_course-section',1,1035,0,1551755737,NULL,NULL,NULL),(27073,'core_course-section-12074',12074,'Дуу хүлээн авагч','[1][1][1][1][1][1][1][1][1][1][1][1][1]',22046,'core_course-section',1,1334,0,1551772014,NULL,NULL,NULL),(27074,'core_course-section-12069',12069,'Дуу тархах','https://phet.colorado.edu/en/simulation/legacy/sound Phet simulation туршиж үзээд дүгнэн тэмдэглэл хөтлөх НИЙСЛЭЛИЙН ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН ЛАБОРАТОРИ 23 ДУГААР СУРГУУЛИЙН 7 ДУГААР АНГИЙН ФИЗИКИЙН ХИЧЭЭЛИЙН НЭГЖ ХИЧЭЭЛИЙН ТӨЛӨВЛӨЛТ 2018-2019 оны хичээлийн жил АНГИ: 7а, 7б анги БҮЛЭГ СЭДЭВ: Дуу НЭГЖИЙН СЭДЭВ: Дуу тархах, хүлээн авагч НЭГЖ ХИЧЭЭЛИЙН ЗОРИЛГО: Дууг долгион гэж үзэн түүний тархах, ойх, шингэх талаар ойлголттой болж, дуу үүсгэгч, дуу хүлээн авагчдыг ялгаж сурахад оршино. СУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛТ: 1. Дуу хэрхэн тархах талаар судлах 2. Цуурай хэрхэн үүсдэг талаар таамаглал дэвшүүлэх, таамаглалаа батлах 3. Дууг долгион гэж авч үзэн тархах, ойх, шингэх талаар ойлголттой болох 4. Дуу хүлээн авагч, дууны үүсгэгчдийг нэрлэх, ялгах АГУУЛГЫН ЗАЛГАМЖ ХОЛБОО: 6-р анги 7-р анги 8-р анги 9-р анги Дуу авиа гаргаж байгаа аливаа биеийн чичирхийлэлт, чичирхийллийн тоо хэмжээ, чичирхийллийн хүрээнд гарах дуу авиагаар дамжуулан биетэд гарч байгаа өөрчлөлт зэргийг энергитэй холбон тайлбарлана. Дууны шинж чанарыг илэрхийлэх, чанга сул ба далайц, өндөр нам ба давтамжийн хоорондох холбооны талаар мэдлэг бүтээнэ. СУРАГЧДЫН ТАШАА ТӨСӨӨЛӨЛ: – Дуу зөвхөн агаараар дамжин тархадаг – Цуурайг өөр биет үүсгэдэг гэж ойлгодог № Ээлжит хичээлийн сэдэвь Ээлжит хичээлийн зорилт /хугацаа/ Чадвар Сурах үйл ажиллагаа Хэрэглэгдэхүүн 1 Дуу тархах Дуу тархах хязгаарыг тогтоох /40 минут/ Баримт нотолгоо цуглуулах, шинжлэх ухааны тайлбарыг хөгжүүлэхэд бүтээлч сэтгэлгээг ашиглахын чухлыг хэлэлцэх Сорих, турших, шалгах боломжтой шинэ санаа дэвшүүлэх Цуглуулсан баримт нотолгоондоо үндэслэн таамаглалаа шалгах Шаардлагатай лабораторийн тоног төхөөрөмжийг тогтоох, өөрт болон бусдад учирч болох аливаа эрсдлийн талаар хэлэлцэх, түүнийг хянах Хэмжилт, ажиглалтыг нягт нямбай хийж, тохирох үр дүнг гаргах Зураг, бичвэр, бүдүүвч, хүснэгт, баганан ба дугуй диаграм, шугаман графикийн өгөгдлийн зүй тогтлоос алдаатай үр дүнг ялган таних Зураг, бичвэр, бүдүүвч, хүснэгт, баганан ба дугуй диаграмм,график хэлбэрээр өгөгдсөн болон судалгаанаас цуглуулсан өгөгдөл, мэдээллээс дүгнэлт гаргах Шинжлэх ухааны мэдлэг, ойлголтыг ашиглан үр дүнг бусдад ойлгомжтойгоор тайлбарлах Дууны генератор ашиглаад ангийн сурагчдын сонсох хязгаарыг тогтоох, аль хүртэл сонсогдохыг тогтоох Дуу нэвтэрч буй эсэхийг судлах Дуу үүсгэгч, дууны генератор 2 Долгион Долгионыг илэрхийлэх хэмжигдэхүүний талаар хэлэлцэх /40 минут/ Долгионы урт, далайц, давтамжийн шинж чанарыг үзүүлэх, осциллоскоп ашиглах Осциллоскоп Резин утас, тогтоогч 3 Долгион тархах Долгион янз бүрийн орчинд тархаж байгааг илэрхийлэх /40 минут/ Суралцагчид усанд дуу тарах тухай ярилцах, хатуу биеэр дуу тарах, төмөр замын дагуух чимээний тухай ярилцах Ус, хатуу янз бүрийн биетүүд 4 Цуурай Дууны ойлт, шингэлтийг тайлбарлах /40 минут/ Долгион ойх, шингэх, сарних үзэгдлийн талаар ярилцах Ямар нөхцөлд цуурай үүсч байгааг тодруулах Ажиглалтын карт 5 Дууны хурд Дууны хурд гэрлийн хурднаас хэр удаан болохыг тогтоох /40 минут/ Дуу тарах хурдыг судлах, дуу гэрлээс хэр удаан болох талаар хэлэлцэх, аяганы жишээ ашиглах, дууны хурдыг хэмжих судалгааны төлөвлөгөө гаргах Аянганы бичлэг, 6 Дуу хүлээн авагч Дуу үүсгэгч болон дуу хүлээн авагчийн талаар хэлэлцэх /40 минут/ Дуу үүсгэгч болон хүлээн авагчийн жишээг ярилцах Сарьсан багваахай, дельфин зэрэг амьтны дуу мэдрэгчийн тухай судалгаа хийх Интернет, ном сэтгүүл, 7 Давтамж Дууны өндөр намыг тогтоох, харуулах /40 минут/ Суралцагчид өөрсдийн хоолойгоор өөр өөр өнгийн буюу өндөр нам дуу гаргаж илэрхийлэх Осциллоскоп ашиглан дууны чанга сул, өндөр намыг танилцуулах Осциллоскоп, гялгар уут, аяга, давс 8 Чих, хоолой Чих ба хоолойн бүтэцтэй танилцах /40 минут/ Чихний бүтэц, хоолойны бүтэцтэй танилцах, тэдгээрийн дуу авиатай хэрхэн холбогдож буйг тайлбарлах, тэдгээрийн үүргийг хэлэлцэх Чих ба хоолойн бүтцийг харуулсан зураг 9 Дуу хэмжигч Осциллоскоп ашиглах /40 минут/ Дууг сонсголтой холбох, чих гэмтэх боломжуудыг хэлэлцэх Шуугиан, 10 Дасгал Дууг илэрхийлэх хэмжигдэхүүнийг судлах /40 минут/ Хуваарьтай цаас ашиглан урьдчилан бэлтгэсэн даалгавруудаас долгионы урт, далайц, давтамж болон дууны чанга сулыг тодорхойлох Хуваарьтай цаас, 11 Шалгалт Нэгж сэдвийн эцсийн үнэлгээ хийх /40 минут/ Үнэлгээний даалгавраар сурагчдыг шалгана. Нийт 11 цаг Секцийн ахлагч Л. Эрдэнэбаатар Нэгж хичээл боловсруулсан Х. Даваалхам',22046,'core_course-section',1,1334,0,1551772677,NULL,NULL,NULL),(27075,'core_course-section-12076',12076,'Чих','https://www.youtube.com/watch?v=eQEaiZ2j9oc https://www.youtube.com/watch?v=qgdqp-oPb1Q Бичлэгнүүдийг үзээд дүгнэлт хийх Чихний бүтцийг зурж ямар хэсгүүдээр дамжин дуу чихэнд очиж байгааг сайтар анхаарч зурагтаа дүрслээрэй',22046,'core_course-section',1,1334,0,1551773550,NULL,NULL,NULL),(27076,'core_course-section-15558',15558,'Дуурайх ба дүслэх үгийн хэрэглээг ажиглах, дүгнэх, найруулгын үүрэг, хэл зүйн шинжийг тодорхойлох','Хичээлийн сэдэв: Дуурайх ба дүрслэх үгийн хэрэглээг ажиглах, дүгнэх, найруулгын үүрэг, хэлзүйн шинжийг тодорхойлох Хамрах хүрээ: 7-р анги Үргэлжлэх хугацаа: 80 минут Хичээлийн хэрэглэгдэхүүн: Сурах бичиг Хичээлийн зорилго: Сурагчдад дуурайх болон дүрслэх үгийн ялгааг таниулан, найруулгын үүрэг түүний хэлзүйн шинжийг тодорхойлж сурах арга барилд сургах Хичээлийн зорилт: * \"Улаанбаатараас Берлин хүртэл\" аян замын тэмдэглэлтэй уншиж танилцах * Аян замын тэмдэглэлээс тоочилтуудыг түүж бичих * Харьцуулан ажиглаж дүрслэх, дуурайх үгийн ялгааг гаргах * Дуурайх болон дүрслэх үгийг хэрэглээнд зөв хэрэглэж сурах Сэдэлжүүлэх үе шат \"Улаанбаатараас Берлин хүртэл\" эхэд орсон дуурайх болон дүрслэх үгийг тодруулан сурагчидтай ярилцах 8 минут Шинэ мэдлэг олгох үе шат Дуурайх ба дүрслэх үгийн ижил болон ялгаатай талыг харьцуулан тодорхойлно 10 минут Дүрслэх болон дуурайх үгийг давтан хэрэглэхэд илрэх үүргүүдтэй танилцах 9 минут Мэдлэгээ бататгах үе шат * \"Улаанбаатараас Берлин хүртэл\" аян замын тэмдэглэлийг анхааралтай унших 5 минут * Эхээс дүр байдлыг дүрсэлсэн үгийг түүж бичнэ. 7 минут * Эхээс дуу авиаг дүрсэлсэн үгийг түүж бичнэ. 7 минут * Тодруулсан үгсийн дүрслэлийн утгын ялгааг харьцуулан тайлбарлана. 8 минут * Өгүүлбэрт байгаа давталтууд ямар үүрэгтэй байгааг тодорхойлно. 8 минут * Дүрслэх, дуурайх үгсийг солин найруулахад хэлзүйн ямар ялгаа гарч буйг дасгал ажилан бататгана. 10 минут Хичээлийн дүгнэлт Дуурайх ба дүрслэх үг нь үйлийн дүр байдал, дуу чимээг тоочин дүрслэхэд чухал хэрэглүүр болохыг сурч мэдсэн бөгөөд багш сурагчид хичээлийн дүгнэн ярилцахын зэрэгцээгээр цаашид сайжруулах арга замыг дэвшүүлэх боломжтой. 5 минут Гэрийн даалгавар: Сурах бичгийн 81-р хуудас дахь Аян замын тэмдэглэл эхийг уншиж ойлгон, дасгал даалгаврыг ажиллах 3 минут',26117,'core_course-section',1,1719,0,1551774349,NULL,NULL,NULL),(27077,'core_course-section-15559',15559,'Үйлийн хувирал өөрчлөлтийг дүрсэлсэн арга хэрэглүүрийг илрүүлэх','Хичээлийн сэдэв: Үйлийн хувирал өөрчлөлтийг дүрсэлсэн арга хэрэглүүрийг илрүүлэх Хамрах хүрээ: 7-р анги Үргэлжлэх хугацаа: 80 минут Хичээлийн хэрэглэгдэхүүн: Сурах бичиг Хичээлийн зорилго: Үйлийн хувирал өөрчлөлтийг дүрслэхэд ямар ямар арга хэрэглүүрүүд байдгийг судлан таних Хичээлийн зорилт: * Ц.Гомбожав \"Монгол Төвөдөөр аялсан тэмдэглэл\"-ийн хэсгийг уншин үйлийн хэлбэржилтийг ажиглах * Тоочиж дүрсэлсэн эх ямар асуултад хариулагддаг болохыг тодорхойлох * Үйлийн хувирал хэрхэн өөрчлөгдөж буйг тань мэдэх Сэдэлжүүлэх үе шат Улирлын хувиран өөрчлөгддөг шинж чанарыг жишээ болгон авч, сурагчидтай чөлөөт ярилцлага хийх Шинэ мэдлэг олгох үе шат Тоочин дүрсэлсэн хэв маягаар бичсэн эхийг ялгаж таних10 минут Үйлийн хувирал өөрчлөлтөд илрэх дүрслэх хэрэглүүрүүдтэй танилцах 9 минут Мэдлэгээ бататгах үе шат * \"Ц.Гомбожав \"Монгол Төвөдөөр аялсан тэмдэглэл\"-ийн хэсгийг уншина. Сурах бичиг 83 хуудас 5 минут * Өгүүлбэрүүдийн үйлийн хэлбэржилтийг ажиглаж ярилцана. Сурах бичиг 83 хуудас 7 минут * Нэг цагт зэрэгцүүлэн тоочиж бичсэн эхийг таньж мэдэн, ямар ямар асуултад хариулагддаг болохыг олно.Сурах бичиг 84 хуудас 7 минут * Үйлийн хувирал өөрчлөлт хэрхэн явагдаж буйг эх дээр ажиллан таньж мэднэ. Сурах бичиг 85 хуудас 8 минут * Үйл хөдлөлийг нэг цагт зэрэгцүүлж дүрслэнэ. 8 минут * Юм үзэгдлийн шинж тэмдгийг дүслэх, дуурайх үгээр дэлгэрүүлж бичнэ.10 минут Хичээлийн дүгнэлт Үйлийн хувирал өөрчлөлтийг зураг харан хувирлыг тоочин дүрсэлж ярилцана.5 минут Гэрийн даалгавар:Үйл явдлын хувирал өөрчлөлтийг илэрхийлсэн эх зохион найруулж бичнэ. 2 минут',26117,'core_course-section',1,1719,0,1551782109,NULL,NULL,NULL),(27078,'core_course-section-16163',16163,'Что мы едим?','',27299,'core_course-section',1,1785,0,1551838166,NULL,NULL,NULL),(27079,'core_course-section-16172',16172,'8В АНГИ','',27301,'core_course-section',1,1786,0,1551839727,NULL,NULL,NULL),(27080,'core_course-section-16181',16181,'10Б АНГИ ТАНИЛЦУУЛГА','',27304,'core_course-section',1,1787,0,1551840298,NULL,NULL,NULL),(27081,'core_course-section-16190',16190,'10Б АНГИ ТАНИЛЦУУЛГА','',27307,'core_course-section',1,1788,0,1551840467,NULL,NULL,NULL),(27082,'core_course-section-7613',7613,'いいにおいがします','https://japanesetest4you.com/flashcard/learn-jlpt-n4-grammar-%E3%81%8C%E3%81%99%E3%82%8B-ga-suru/ https://kakijun.jp/page/0843200.html ( あじ) https://kakijun.jp/page/1314200.html (しお) https://kakijun.jp/page/11125200.html しめる https://kakijun.jp/page/tori200.html とり https://kakijun.jp/page/08187200.html もの https://kakijun.jp/page/10110200.html りょう https://kakijun.jp/page/11154200.html り',16734,'core_course-section',1,903,0,1551848658,NULL,NULL,NULL),(27083,'core_course-section-7614',7614,'左手で書けます','漢字の書き順番 かんじのかきじゅんばん https://kakijun.jp/page/0303200.html じょう https://kakijun.jp/page/0453200.html ず https://kakijun.jp/page/hidari200.html ひだり https://kakijun.jp/page/migi200.html みぎ https://kakijun.jp/page/0453200.html て https://kakijun.jp/page/0665200.html じ https://kakijun.jp/page/10110200.html りょう https://kakijun.jp/page/11154200.html り https://kakijun.jp/page/10221200.html さけ https://kakijun.jp/page/1377200.html かん https://kakijun.jp/page/0665200.html じ https://kakijun.jp/page/14110200.html よむ https://kakijun.jp/page/1449200.html うた https://kakijun.jp/page/13140200.html はなす https://kakijun.jp/page/uma200.html うま https://kakijun.jp/page/0910200.html のる https://kakijun.jp/page/07169200.html くるま https://kakijun.jp/page/1260200.html うん https://kakijun.jp/page/11219200.html てん https://kakijun.jp/page/12179200.html え https://kakijun.jp/page/09124200.html うみ https://kakijun.jp/page/08167200.html およぐ https://kakijun.jp/page/1339200.html とおい https://kakijun.jp/page/07166200.html はしる 可能形の説明 かのうけいのせつめい https://www.youtube.com/watch?v=RPxqwYVa2Bc ',16734,'core_course-section',1,903,0,1551850589,NULL,NULL,NULL),(27084,'core_course-section-6017',6017,'Гимнастикийн сандал дээрх саадыг даван, дунд зэргийн хурдтай гүйж тэнцвэрээ хөгжүүлэх','20-30см өндөртэй нарийн тавцан, намхан дажуурга дээгүүр хурдан, удаан, дунд зэргийн хурдтай алхах дасгалуудыг хичээлийн эхний хэсэгт өгнө. Тэнцвэрээ хадгалан алхахдаа бие цэх, нуруу тэнэгэр алхахыг анхааруулахаас гадна тоо тоолно, дуу дуулж, хөгжмийн аянд алхуулах',15796,'core_course-section',1,725,0,1551851450,NULL,NULL,NULL),(27085,'core_course-section-6018',6018,'160-190см өндөрт дүүжилсэн зүйлд үсэрч хүрэх','Тухайн хэрэглэлийн тэнхлэгээс мөрнний тэнхлэгийн дор байхыг дүүжигнэлт гэнэ. 1. Энгийн дүүжигнэлт. Тухайн зүйлээс зөвхөн гараараа зүүгдэх ',15796,'core_course-section',1,725,0,1551853209,NULL,NULL,NULL),(27086,'core_course-section-7615',7615,'先生、聞こえませんでした。','漢字の書き順番 かんじのかきじゅんばん https://kakijun.jp/page/11234200.html こく https://kakijun.jp/page/08157200.html ばん https://kakijun.jp/page/1120200.html もん https://kakijun.jp/page/1839200.html だい https://kakijun.jp/page/1497200.html きく https://kakijun.jp/page/0955200.html ど https://kakijun.jp/page/07161200.html いう https://kakijun.jp/page/07152200.html わたし https://kakijun.jp/page/aku200.html わるい https://kakijun.jp/page/1058200.html せき https://kakijun.jp/page/1035200.html なつ https://kakijun.jp/page/1060200.html すわる https://kakijun.jp/page/0612200.html やすむ https://kakijun.jp/page/1268200.html あそぶ https://kakijun.jp/page/ame200.html あめ https://kakijun.jp/page/tori200.html とり https://kakijun.jp/page/0762200.html こえ https://kakijun.jp/page/12111200.html あさ https://kakijun.jp/page/09103200.html ひる https://kakijun.jp/page/0792200.html ちかい',16734,'core_course-section',1,903,0,1551854782,NULL,NULL,NULL),(27087,'core_course-section-15556',15556,'Зохигчийн сонин содон дүрслэл, өвөрмөц үг хэллэгийг олж, тайлбарлах','Ээлжит хичээлийн сэдэв: Зохигчийн сонин содон дүрслэл, өвөрмөц үг хэллэгийг олж, тайлбарлах Хугацаа: 80минут Хамрах хүрээ: 7-р анги Хэрэглэгдэхүүн: Сурах бичиг, цөм хөтөлбөр, \"Эквадорт хийсэн тэмдэглэл\" эх Үйл ажиллагаа 1. Хуудас 65. \"Гэрээсээ сургууль орох замд\" гэсэн ерөнхий сэдвийн хүрээнд аяллын бяцхан тэмдэглэл бичээд нөхөддөө уншиж өгч ярилцаарай. (10минут) Үйл ажиллагаа 2. Хуудас 66-67. \"Эквадорт хийсэн тэмдэглэл\"-ийг уншаад зохиолч ямар асуудал хөндсөн талаар мөн өвөрмөц үг хэллэгийг эхэд яагаад сонгон хэрэглэсэн бэ? тэр нь ямар үүрэгтэйг тайлбарлаарай. (10минут) Үйл ажиллагаа 3. Хуудас 67. Дараах тайлбарыг ярилцан, өвөрмөц үг хэллэг, зохиогчийн бүтээсэн сонин содон дүрслэл гэж юу болох, тэдгээрийн ялгааг тодорхойлж бичээрэй. (7-10минут) Үйл ажиллагаа 4. Хуудас 69. Өгүүлбэрүүдийн утгын дарааллыг сайтар ажигла. Эхэд юу, юуг зэрэгцүүлэн дүрсэлсэн байна вэ? Үүргээрээ зохиогч ямар санаа илэрхийлж байгааг бичье. (7-10минут) Үйл ажиллагаа 5. Хуудас 71. Аян замын тэмдэглэлд байгалийн юмс үзэгдлийг зэрэгцүүлэн тоочин дүрсэлжээ гэдгийг зураглалаар харуулаарай. (5минут) Үйл ажиллагаа 6. Хуудас 72. Байгалийн юмс үзэгдлийг дүрслэхдээ хэрэглэсэн сонин содон дүрслэлийг олж, утга, үүргийг тайлбарла. (5-7минут) Үйл ажиллагаа 7. Хуудас 73. Өгүүлбэрийн бүтцийг дуурайн, сонин содон дүрслэл оруулан, өгүүлбэр зохиоё. (5-7минут) Үйл ажиллагаа 8. Хуудас 74. Энгийн өгүүлбэрүүдийг өвөрмөц үг хэллэг, сонин содон дүрслэлээр дэлгэрүүлэн бичээрэй. Дүрслэл чинь хэр оновчтой болов? гэдгээ ажиглаж сайжруулаарай. (10минут) Үйл ажиллагаа 9. Гэрийн даалгавар (5минут) \"Намар ай\"-эхийг уншиж, сонин содон дүрслэлийг түүч бичээд, дүрслэлээс ашиглан байгалийн сайхныг төсөөлөн зураглаж бичих.',26117,'core_course-section',1,1719,0,1551855847,NULL,NULL,NULL),(27088,'core_course-section-7616',7616,'さしみを食べたことがありますか。','https://kakijun.jp/page/0661200.html すき https://kakijun.jp/page/0589200.html なま https://kakijun.jp/page/11229200.html さかな https://kakijun.jp/page/12187200.html きる https://kakijun.jp/page/0609200.html あう https://kakijun.jp/page/11197200.html ふね https://kakijun.jp/page/uma200.html ば https://kakijun.jp/page/0801200.html にゅう https://kakijun.jp/page/10221200.html しゅ https://kakijun.jp/page/0549200.html がい https://kakijun.jp/page/0847200.html こく https://kakijun.jp/page/1364200.html たのしい 「～た形＋ことがあります」のせつめい https://www.youtube.com/watch?v=KOOqRjtGcCo ',16734,'core_course-section',1,903,0,1551855919,NULL,NULL,NULL),(27089,'core_course-section-12337',12337,'Хурдтай шилжиж янз бүрийн чиглэлээс бөмбөгийг зөв хүлээн авах','https://www.youtube.com/watch?v=3gCvQgVqIhU&t=63s',22185,'core_course-section',1,1363,0,1551856001,NULL,NULL,NULL),(27090,'core_course-section-7617',7617,'早く行ったほうがいいです。','「～た形＋ほうがいいです」のせつめい https://www.youtube.com/watch?v=LOBOOJivviY 漢字の書き順番 かんじのかきじゅんばん https://kakijun.jp/page/10215200.html おきる https://kakijun.jp/page/0745200.html くん https://kakijun.jp/page/09177200.html やく https://kakijun.jp/page/07129200.html そく https://kakijun.jp/page/12226200.html ま https://kakijun.jp/page/0648200.html あう https://kakijun.jp/page/1381200.html じゅん https://kakijun.jp/page/1203200.html び https://kakijun.jp/page/0980200.html いそぐ https://kakijun.jp/page/14136200.html えき https://kakijun.jp/page/0609200.html あう https://kakijun.jp/page/13165200.html でん https://kakijun.jp/page/13140200.html わ https://kakijun.jp/page/1616200.html くすり https://kakijun.jp/page/12237200.html のむ https://kakijun.jp/page/0518200.html でる ',16734,'core_course-section',1,903,0,1551857529,NULL,NULL,NULL),(27091,'core_course-section-5526',5526,'Дээрээс давуулах техникт сургах','Дээрээс давуулах үед баруун мөрөө урагш дээш чиглэлд доороос давуулах үед зүүн мөр ташуу, урагш, дээш чиглэлд байна. Урагш нэг алхаж цохих үед доороос давуулах үеийн байрлалд давуулалтыг хийнэ. Аль ч давуулалтыг хийх үед өргөлт хөлнөөс урагш байна. ',15614,'core_course-section',1,664,0,1551859746,NULL,NULL,NULL),(27092,'core_course-section-16211',16211,'үр дүнгийн дүгнэлт','https://www.youtube.com/watch?v=Xwsq6FK5n20',15614,'core_course-section',1,664,0,1551859890,NULL,NULL,NULL),(27093,'core_course-section-6146',6146,'Волейболын үндсэн зогсолт ба шилжилт','Волейболын тэмцээн үзсэн үү? Волейбол тоглоход ямар ямар хөдөлгөөн үйл хийдэг вэ? Нэрлээрэй? Гэсэн асуултаар ярилцана. -Волейболчдын тоглолтын видео бичлэг үзнэ. Тоглогчдын зогсолт,байрлал,шилжилтийг ажиглаад дуурайн хийж үзүүлэх даалгавар өгнө. -Сурагчдын волейболын үндсэн зогсолтыг дуурайж үзүүлэх ба үндсэн зогсолтоос баруун зүүн урагш хойш шилжиж үзнэ. -Хоёр сурагч хоорондоо 3-4 м зайтай зогсоно.Бөмбөгөө нэгэн зэрэг дээш өндөр шидээд өөд өөдөөсөө гүйж алгаа нийлүүлэд,буцаж байрандаа ирэн өөрийн бөмбөгийг барьж авна. -Хоёр сурагч 3-4 м зайтай зогсоод бөмбөг өөрийнхөө урд шаланд ойлгон шидээд,хавсралттай шилжилтээр нөгөө сурагчийн байранд очиж,түүний шидсэн бөмбөгийг газар унахаас өмнө барьж авна. Хажуугийн шугам дээр үндсэн зогсолтоор зогссон байдлаас багшийн дохиогоор гүйж тавьсан тэмдэгт хүрээд үндсэн зогсолтоор зогсоно. -Үндсэн зогсолтын байрлалыг хадгалан 9 м зайд хавсралттай алхмаар шилжээд урагш 5 м гүйж үндсэн зогсолтоор зогсоно.Баруун зүүн тал руу ээлжлэн шилжинэ. -Шилжилтийг хэрэгсэлтэй болон хэрэгсэлгүй гүйцэтгэж болно.Хэрэгсэлтэй шилжилтийг сонгохдоо сурагчдад сонирхолтой байх ба нэг дасгалаар 2-3 зорилтыг хэрэгжүүлж чадах хэрэгсэлийг сонгоно. -Шилжилтийн гол зорилго нь хөлийн хөдөлгөөнөө зөв гүйцэтгэхийн зэрэгцээ бөмбөгөө мэдэрсэн байх ба сурагчдын 2 үйлдлийг нэгэн зэрэг гүйцэтгэх чадварыг хөгжүүлнэ. -Дасгалыг гүйцэтгэх үед багш сурагчдын гүйцэтгэлд байнга хяналт тавин алдааг засаж өгөхийн зэрэгцээ ялангуяа бөмбөгтэй,алчууртай,цагаригтай шилжилтийг өөрөө хамтран хийж хэрэгсэлээ мэдрэхэд туслана',15867,'core_course-section',1,736,0,1551860282,NULL,NULL,NULL),(27094,'core_course-section-7618',7618,'テレビを見る前に宿題をしなさい。','漢字の書き順番 かんじのかきじゅんばん https://kakijun.jp/page/12105200.html ばん https://kakijun.jp/page/12238200.html はん https://kakijun.jp/page/0961200.html まつ https://kakijun.jp/page/1136200.html しゅく https://kakijun.jp/page/1839200.html だい https://kakijun.jp/page/1268200.html あそぶ https://kakijun.jp/page/0960200.html あと https://kakijun.jp/page/kanarazu200.html かならず https://kakijun.jp/page/09132200.html あらう https://kakijun.jp/page/1041200.html いえ https://kakijun.jp/page/1055200.html かえる https://kakijun.jp/page/12200200.html おぼえる https://kakijun.jp/page/1083200.html ふる https://kakijun.jp/page/0438200.html とも https://kakijun.jp/page/1264200.html だち https://kakijun.jp/page/0459200.html にち https://kakijun.jp/page/10209200.html き https://kakijun.jp/page/1324200.html ねる ',16734,'core_course-section',1,903,0,1551860799,NULL,NULL,NULL),(27095,'core_course-section-5715',5715,'Волейболын шүүлтийг ойлгох','https://www.youtube.com/watch?v=S_AjWwcN2xQ',15614,'core_course-section',1,664,0,1551860825,NULL,NULL,NULL),(27096,'core_course-section-5720',5720,'Давуулалт, давуулалт, довтолгоо, хаалтын техникээ тоглолтонд үр дүнтэй хэрэглэх','',15614,'core_course-section',1,664,0,1551861942,NULL,NULL,NULL),(27097,'core_course-section-7619',7619,'めぐみさんの誕生日だった。','漢字の書き順番 かんじのかきじゅんばん [誕] グリッド （たん） [生] グリッド （じょう） [日] グリッド （び） https://kakijun.jp/page/06130200.html いく https://kakijun.jp/page/1183200.html へ https://kakijun.jp/page/0943200.html や https://kakijun.jp/page/10114200.html と https://kakijun.jp/page/09195200.html けい https://kakijun.jp/page/07165200.html あかい https://kakijun.jp/page/0860200.html いもうと',16734,'core_course-section',1,903,0,1551862683,NULL,NULL,NULL),(27098,'core_course-section-7620',7620,'どうしたんですか。','漢字の書き順番 かんじのかきじゅんばん https://kakijun.jp/page/06101200.html き https://kakijun.jp/page/0428200.html ぶん https://kakijun.jp/page/aku200.html わるい https://kakijun.jp/page/12239200.html は https://kakijun.jp/page/12155200.html いたい https://kakijun.jp/page/0738200.html い https://kakijun.jp/page/08199200.html しゃ https://kakijun.jp/page/1674200.html あたま https://kakijun.jp/page/1563200.html ねつ https://kakijun.jp/page/10163200.html つかれる https://kakijun.jp/page/12214200.html かう https://kakijun.jp/page/1024200.html べん https://kakijun.jp/page/1150200.html きょう https://kakijun.jp/page/1265200.html おそい https://kakijun.jp/page/0516200.html しゃ https://kakijun.jp/page/10167200.html しん ',16734,'core_course-section',1,903,0,1551863750,NULL,NULL,NULL),(27099,'core_course-section-5672',5672,'алхамт болон гүйлтээс довтлох','1. Зөв байрлалаас бөмбөгийг цохихын тулд алхалт, түлхэлтийг зөв байрлалд хийх нь чухал Дараах 2 төрлийн довтлолтын нэг ялгааг харж болно.Юуны өмнө хурдан \"нам\" довтлолтын үед алхалтыг хөлөө ойрхон тавьж хийнэ. Мөн гарыг бага далайлтаар хурдан савж цохилт хийдэг. Учир нь задгай довтлолтын үеийнх шиг алхалтыг томоор хийж, гар том далайлтаар цохилт хийх тохиолдолд хугацаа хоцорч түргэн довтлолт хийж чаддаггүй.',15614,'core_course-section',1,664,0,1551863961,NULL,NULL,NULL),(27100,'core_course-section-5702',5702,'Хоёрын хаалт тавих','https://www.youtube.com/watch?v=UForevjCu2Y',15614,'core_course-section',1,664,0,1551865161,NULL,NULL,NULL),(27101,'core_course-section-5527',5527,'Дээрээс давуулах техникийн дөхүүлэх дасгалууд','Дээрээс давуулах үед баруун мөрөө урагш дээш чиглэлд доороос давуулах үед зүүн мөр ташуу, урагш, дээш чиглэлд байна. Урагш нэг алхаж цохих үед доороос давуулах үеийн байрлалд давуулалтыг хийнэ.Аль ч давулалтыг хийх үед өргөлт хөлнөөс урагш илүү гарч байралсан байна.',15614,'core_course-section',1,664,0,1551866498,NULL,NULL,NULL),(27102,'core_course-section-6016',6016,'Гимнастикийн сандал дээрх саадыг давах','Хөдөлгөөний үйлдлийг гүйцэтгэхдээ биеийн тогтвортой хадгалах чадварыг тэнцвэр гэнэ. Гимнастийн сандал дээр тавьсан жижиг юмсыг давж, гараа ташаандаа авч алхана',15796,'core_course-section',1,725,0,1551866729,NULL,NULL,NULL),(27103,'core_course-section-6012',6012,'Чиглэлээ өөрчлөн гүйх чадвараа сайжруулах','',15796,'core_course-section',1,725,0,1551866767,NULL,NULL,NULL),(27104,'core_course-section-5699',5699,'Довтлож цохих дасгалын хувилбарыг бататгах','',15614,'core_course-section',1,664,0,1551867184,NULL,NULL,NULL),(27105,'core_course-section-5689',5689,'Өндөр өргөсөн бөмбөгийг довтолж цохих','https://www.youtube.com/watch?v=7TsZdsCB5J4',15614,'core_course-section',1,664,0,1551867201,NULL,NULL,NULL),(27106,'core_course-section-16210',16210,'хаалтын техник','',15614,'core_course-section',1,664,0,1551867625,NULL,NULL,NULL),(27107,'core_course-section-16209',16209,'довтолгооны техник','',15614,'core_course-section',1,664,0,1551867675,NULL,NULL,NULL),(27108,'core_course-section-16214',16214,'TOPIK(41회 II 읽기)','',27339,'core_course-section',1,1789,0,1551920226,NULL,NULL,NULL),(27109,'core_course-section-16215',16215,'TOPIK(47회 II 읽기)','',27339,'core_course-section',1,1789,0,1551920242,NULL,NULL,NULL),(27110,'core_course-section-16216',16216,'TOPIK(52회 II 읽기)','',27339,'core_course-section',1,1789,0,1551920251,NULL,NULL,NULL),(27111,'core_course-section-16217',16217,'TOPIK(41회 II 듣기,쓰기)','',27339,'core_course-section',1,1789,0,1551920269,NULL,NULL,NULL),(27112,'core_course-section-16218',16218,'TOPIK(47회 II 듣기,쓰기)','',27339,'core_course-section',1,1789,0,1551920282,NULL,NULL,NULL),(27113,'core_course-section-16219',16219,'TOPIK(52회 II 듣기,쓰기)','',27339,'core_course-section',1,1789,0,1551920296,NULL,NULL,NULL),(27114,'core_course-section-16223',16223,'2018-2019 ЭЛСЭЛТИЙН ЕРӨНХИЙ ШАЛГАЛТ','',27361,'core_course-section',1,1790,0,1551921308,NULL,NULL,NULL),(27115,'core_course-section-11606',11606,'Соронзон орныг дүрслэх, гүйдлийн соронзон орон','Бид 7, 9-р ангид соронзон орны талаар үзсэн үүнийг сэргээн сануулна. [s]Сурах бичгийн зургыг ажиглаж соронзон орны дүрслэлийг хашаа чиглэсэн байгааг тэмдэглэнэ үү? Дараах зурагнуудыг дэвтэрт дүрслэ. Дэлхий өөрөө том соронзон орон түүний үйлчлэлийн талаар судлаж тэмдэглэнэ @@PLUGINFILE@@/soronzon%20oron%201.pptx',21632,'core_course-section',1,1286,0,1551921450,NULL,NULL,NULL),(27116,'core_course-section-11607',11607,'Соронзон орны индукц, соронзон нэвтрүүлэх чадвар','[4]https://www.youtube.com/watch?v=84ZTzeCfswg[3][2] @@PLUGINFILE@@/soronzon%20oron%202.pptx Дараах Powerpoint-ын хичээлийг үзээд тэмдэглэж аваад зааврын дагуу бодоорой.',21632,'core_course-section',1,1286,0,1551922340,NULL,NULL,NULL),(27117,'core_course-section-11608',11608,'Соронзон орны циркуляц ба суперпозийн теорем','[4][4][3][2][1] @@PLUGINFILE@@/soronzon%20oron%203.pptx',21632,'core_course-section',1,1286,0,1551922503,NULL,NULL,NULL),(27118,'core_course-section-12075',12075,'Давтамж','ДАВТАМЖ - Давтамж гэдэг нь цаг хугацааны нэгжийн үйл явдлын тоог хэмждэг. Давтамжийг тооцоолохын тулд хугацааны интервалыг тодорхойлж, үйл явдлын давтамжийг олон удаа давтаж, энэ хэмжээ нь хугацааны интервалаар хуваагдана. Квант механикт улсын долгионы функцийн хэлбэлзлийн давтамж энэ төлөвийн энергийг илэрхийлэх ба ингэснээр нэгжийн тогтолцоо нь давтамж ба энерги Тэдгээр нь ижил нэгжээр илэрхийлэгддэг. Өөрөөр хэлбэл, давтамж ба энергийн хоорондох хөрвөлтийн коэффициент - Е = hν тэгшитгэл дэх Planck тогтмол нь 1 юм. f = 1 T {\\displaystyle f={\\frac {1}{T}}} ',22046,'core_course-section',1,1334,0,1551922804,NULL,NULL,NULL),(27119,'core_course-section-16232',16232,'41회 TOPIK 읽기','',27367,'core_course-section',1,1791,0,1551922856,NULL,NULL,NULL),(27120,'core_course-section-16233',16233,'47회 TOPIK 읽기','',27367,'core_course-section',1,1791,0,1551922862,NULL,NULL,NULL),(27121,'core_course-section-16234',16234,'52회 TOPIK 읽기','',27367,'core_course-section',1,1791,0,1551922872,NULL,NULL,NULL),(27122,'core_course-section-16235',16235,'41회 TOPIK 듣기,쓰기','',27367,'core_course-section',1,1791,0,1551922888,NULL,NULL,NULL),(27123,'core_course-section-16236',16236,'47회 TOPIK 듣기,쓰기','',27367,'core_course-section',1,1791,0,1551922899,NULL,NULL,NULL),(27124,'core_course-section-16237',16237,'52회 TOPIK 듣기,쓰기','',27367,'core_course-section',1,1791,0,1551922906,NULL,NULL,NULL),(27125,'core_course-section-12077',12077,'Дуу хэмжигч','https://www.youtube.com/watch?v=9eusSO2xues Дуу хэмжигч багажийг осциллоскоп гэж нэрлэдэг. [Image result for осцилоскоп] [Image result for осцилоскоп] [Image result for дуу хэмжигч]',22046,'core_course-section',1,1334,0,1551924725,NULL,NULL,NULL),(27126,'core_course-section-16241',16241,'Тэмдэг нэрийн утга, үүрэг, хэрэглээ','',27373,'core_course-section',1,1792,0,1551927922,NULL,NULL,NULL),(27127,'core_course-section-16242',16242,'\"Манжаа\" эхийг уншиж, задлал хийх','',27373,'core_course-section',1,1792,0,1551927946,NULL,NULL,NULL),(27128,'core_course-section-16244',16244,'Тэмдэг нэрийн хэрэглээ','',27373,'core_course-section',1,1792,0,1551928009,NULL,NULL,NULL),(27129,'core_course-section-16245',16245,'Зэрэгцүүлэн холбох үг, нөхцөлийн хэрэглээг судлах','',27373,'core_course-section',1,1792,0,1551928029,NULL,NULL,NULL),(27130,'core_course-section-16247',16247,'Давтан тоочих арга','',27373,'core_course-section',1,1792,0,1551928061,NULL,NULL,NULL),(27131,'core_course-section-16248',16248,'Нэгж хичээлийн үнэлгээ','',27373,'core_course-section',1,1792,0,1551928113,NULL,NULL,NULL),(27132,'core_course-section-8368',8368,'ЖН-ийн олон тооны дагавар','ХИЧЭЭЛИЙН СЭДЭВ: Жинхэнэ нэрийн олон тооны дагавар ЗОРИЛГО: нэр үгийг үндэсний бичгээр олон тоонд хувилгаж сурах ЗОРИЛТ: * Жинхэнэ нэрийн олон тооны дагаврыг тайлбарлах * олон тооны нөхцөлийг үгэнд зөв залгаж сурах * олон тооны нөхцөлийг хооронд нь ялгаж таних * үзсэн сэдвийн дагуу дасгал даалгавар хийх ',17310,'core_course-section',1,972,0,1551942710,NULL,NULL,NULL),(27133,'core_course-section-12072',12072,'Цуурай','https://www.youtube.com/watch?v=nkpvTcTcWDM https://www.youtube.com/watch?v=GuvYffYISJc https://phet.colorado.edu/en/simulation/legacy/sound',22046,'core_course-section',1,1334,0,1551947183,NULL,NULL,NULL),(27134,'core_course-section-12073',12073,'Дууны хурд','https://phet.colorado.edu/en/simulation/legacy/sound Phet simulation дууны хурдны хэмжих хэсгийг туршиж үзээд дүгнэн тэмдэглэл хөтлөх',22046,'core_course-section',1,1334,0,1551948477,NULL,NULL,NULL),(27135,'core_course-section-10282',10282,'Доод эгнээний үсгийг оруулах','[Keyboard 2]',20072,'core_course-section',1,1140,0,1551951153,NULL,NULL,NULL),(27136,'core_course-section-10283',10283,'е, щ үсэг, том үсэг, тоо тусгай тэмдэгт оруулах','[Gar 4]',20072,'core_course-section',1,1140,0,1551951562,NULL,NULL,NULL),(27137,'core_course-section-16250',16250,'1','',27445,'core_course-section',1,1793,0,1552238188,NULL,NULL,NULL),(27138,'core_course-section-14613',14613,'Дэлхийн уран зохиол','Зорилго: Зохиолыг мэдэрч ойлгох, зохиолын сэдэв, гол санаа, тодорхой дүрээс төрсөн мэдрэмж, сэтгэгдлээ илэрхийлэн бичих, дүрийн зорилго зан төрхийг тайлбарлах Зорилт: - Зохиолыг мэдэрч ойлгох - Зохиолоос төрсөн сэтгэгдэл, мэдрэмжээ илэрхийлэн бичих - Зохиолын дүрийн зан төрхийг тайлбарлах Үйл ажиллагаа: ',25267,'core_course-section',1,1612,0,1552275391,NULL,NULL,NULL),(27139,'core_course-section-11615',11615,'Цахилгаан орныг хүчний шугамаар дүрслэх','Цахилгаан орон, Цахилгаан орны хүчлэг. Цахилгаан орны хүчний шугам Цэнэгтэй биесүүд тодорхой зайнаас харилцан үйлчлэлцэнэ. Энэ нь цахилгаан хүчний үйлчлэлийг дамжуулах орон байгаагийн гэрч. Цэнэгтэй биесийн харилцан үйлчлэлийг дамжуулдаг орныг цахилгаан орон гэнэ. Өөрөөр хэлвэл цахилгаан соронзон харилцан үйлчлэл нь цахилгаан орноор дамжин биелэнэ. Цахилгаан орон бодитой оршин байдаг. Цахилгаан орон амтлагдахгүй, үнэртэхгүй боловч түүнийг нарийн багажаар бодитой оршихыг нь нотолжээ. Цахилгаан орны мөн чанар. 1. Цахилгаан орон хүнээс, хүний сэрэл сэтгэхүйгээс огтхонч хамаарахгүйгээр бодитой оршин байдаг утгаараа материаллаг юм. 2. Цахилгаан орон биднийг хүрээлэн байгаа ертөнцийн доторх өөр олон биетэй эндүүрэхээргүй тодорхой олон шинж чанартай. Цахилгаан орны үндсэн шинж чанар. Цахилгаан орон цэнэгүүдэд тодорхой хүчээр үйлчилнэ. Энэ нь түүний үндсэн шинж чанар юм. Цахилгаан орныг судлахдаа туршуул цэнэг авдаг. Үл хөдлөх цэнэгийн үүсгэх үл хөдлөх цахилгаан орныг цахилгаан статик орон гэнэ. Цахилгаан соронзон харилцан үйлчлэлийн тархах хурд 3 км/с байна. Цахилгаан орны хүчлэг. Цэнэгт үйлчлэх хүчний үйлчлэлээр цахилгаан орон байгаа эсэхийг илэрүүлдэг. Q цэнэгийн үүсгэх цахилгаан орны А цэгт q1, q2…qn өөр өөр хэмжээтэй цэнэгийг оруулан судлая. Энэ хүчийг тодорхойлоход хүчлэг гэдэг хэмжигдэхүүнийг оруулдаг. Хүчлэг бол цахилгаан оронг хүчний талаас нь илэрхийлдэг хэмжигдэхүүн. Хүчлэг нь нэгж эерэг цэнэгт үйлчлэх хүчээр тодорхойлогдоно. Кулоны хуулиар болно. Үүнийг дээрх хүчлэгийн томѐонд орлуулья. Цэг шиг цэнэгийн цахилгаан орны хүчлэг. орчны диэлектрик нэвтрэх чанар, -цахигаан тогтмол . Цахилгаан орны зүгээс цэнэгт хүч үйлчилнэ. Цэнэг бүр өөрийн цахилгаан оронтой. Нэг цэнэгийн цахилгаан орон нөгөөгийн цахилгаан орны тархалтанд саад болохгүй давхцаж тархана. Хэд хэдэн цэнэгт бөөмс огторгуйн тухайн цэгт E1, E2,… En хүчлэг бүхий цахилгаан орон үүсгэж байвал уул цэг дэх орны нийлбэр хүчлэг томѐогоор тодорхойлогдоно. Үүнийг цахилгаан орны суперпозицын зарчим гэнэ. Цахилгаан орныг хүчний шугмаар нь дүрсэлдэг. Үргэлжилсэн муруй шугам татаад түүний цэг бүрийг дайруулан шахагч татвал, тэдгээр шахагч нь орны тухайн цэг дэх хүчлэгийн вектортой давхцана. Тэдгээр шугамыг цахилгаан орны хүчний шугам гэнэ. Зураг- Цахилгаан орны хүчний шугамыг байгуулахдаа дараах дүрмийг баримтална. 1. Хүчний шугамууд нь эерэг цэнэгтэй биеийн гадаргуугаас эхлэн сөрөг цэнэгтэй биеийн гадаргуу дээр төгсдөг битүү биш муруй байна. 2. Муруй шугамын цэг бүхэнд татсан шүргэгч нь орны хүчлэгийн векторын чиглэл болдог. 3. Хүчний шугамууд огтлолцохгүй. Хоѐр хавтгайн хоорондох бүх цэгт хүчлэг нь адилхан байдаг оронг нэгэн төрлийн орон гэнэ. Нэгэн төрлийн цахилгаан орны хүчний шугам дунд хэсэгтээ параллель, захруугаа параллель биш болж муруйдаг. Хүчний шугамууд нь параллель биш байвал нэгэн төрлийн орон борж чадахгүй. [Ð¤Ð¸Ð·Ð¸Ðº Ð½Ð¾Ð¼ 2010][Ð¤Ð¸Ð·Ð¸Ðº Ð½Ð¾Ð¼ 2010][Ð¤Ð¸Ð·Ð¸Ðº Ð½Ð¾Ð¼ 2010]',21634,'core_course-section',1,1287,0,1552283636,NULL,NULL,NULL),(27140,'core_course-section-11619',11619,'Вакуум дах цэгэн цэнэгүүдийн харилцан үйлчлэл','https://phet.colorado.edu/en/simulation/charges-and-fields PPT-ийг үзээд дараах simulation- аар туршилт хийж дүгнэлт гаргаж бичих @@PLUGINFILE@@/%D0%A6%D0%B0%D1%85%D0%B8%D0%BB%D0%B3%D0%B0%D0%B0%D0%BD%20%D1%86%D1%8D%D0%BD%D1%8D%D0%B3%D2%AF%D2%AF%D0%B4%D0%B8%D0%B9%D0%BD%20%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BB%D1%86%D0%B0%D0%BD%20%D2%AF%D0%B9%D0%BB%D1%87%D0%BB%D1%8D%D0%BB.pptx Дараах PPT-ийг үзээд тэмдэглэл хөтлөх Бодлого дасгалыг хийх',21634,'core_course-section',1,1287,0,1552284091,NULL,NULL,NULL),(27141,'core_course-section-11620',11620,'Тогтмол цахилгаан оронд цэнэгт бөөмийн хөдөлгөөнийг судлах','https://phet.colorado.edu/en/simulation/charges-and-fields Цэнэгт бөөмсийн хөдөлгөөнийг судлах',21634,'core_course-section',1,1287,0,1552287875,NULL,NULL,NULL),(27142,'core_course-section-16259',16259,'Дарааллын гишүүдийн зүй тогтлыг олох, ерөнхий гишүүний томьёог олох','ДАДЛАГА АЖИЛ: Квадратаас тогтох дүрсүүдийг чүдэнзээр байгуулаад, дугаарлажээ. Дүрс бүр - хэдэн квадратаас тогтож байгааг - хэдэн чүдэнз орсныг тоолж хүснэгтэд бичээрэй. Дүрсүүд болон хүснэгтээ ашиглаад, асуултуудад хариулаарай. а. Дөрөвдүгээр дүрс хэдэн квадрат, хэдэн чүдэнзнээс тогтох вэ? б. Дөрөвдүгээр дүрсийг зураарай. в. Квадратын тоо болон чүдэнзний тоон дарааллын зүй тогтлыг ажиглаж, n дүгээр гишүүний томьёог олоорой.',27749,'core_course-section',1,1794,0,1552291010,NULL,NULL,NULL),(27143,'core_course-section-16260',16260,'Арифметик прогрессийн шинж чанарыг гаргах, хэрэглэх','...7, 15, 23, ... арифметик прогрессийн дараалсан гурван гишүүн өгөв. Дараах асуултын дагуу ярилцаж, даалгаврыг гүйцэтгээрэй. а. Захын хоёр гишүүний арифметик дунджийг олоорой. Ямар тоо гарсан бэ? б. Эхний хоёр гишүүний арифметик дунджийг олж, голд нь бичээрэй в. Дараагийн хоёр гишүүний арифметик дунджийг олж голд нь бичээрэй г. Олсон дунджуудынхаа арифметик дунджийг олоорой. Ямар тоо гарсан бэ? д. Үүссэн 5 тоо ямар дараалал үүсгэж байна вэ? е. Дээрх үйлдлийг үүссэн 5 тооны зэрэгцээ тоо бүрийн хувьд давтан гүйцэтгэхэд үүсэх тоонууд ямар дараалал үүсгэж байна вэ? Арифметик прогрессийн дурын дараалсан гурван гишүүний хувьд захын хоёр гишүүний арифметик дундаж нь голын гишүүнтэйгээ тэнцүү, мөн дараалсан 5 гишүүн, 7 гишүүн гэх мэт сондгой ширхэг дараалсан гишүүдийн хувьд захын хоёр гишүүний арифметик дундаж нь голын гишүүнтэйгээ тэнцүү байна.',27749,'core_course-section',1,1794,0,1552291259,NULL,NULL,NULL),(27144,'core_course-section-16261',16261,'Геометр прогресс ялгах, таних','Өмнөх гишүүнийг нь тогтмол q(q>0) тоогоор үржүүлэхэд дараагийн гишүүн нь гардаг тоон дарааллыг геометр прогресс гэнэ. q тоог ноогдвор гэнэ. ',27749,'core_course-section',1,1794,0,1552291308,NULL,NULL,NULL),(27145,'core_course-section-16262',16262,'Процентийн өөрчлөлт оролцсон агуулгатай амьдрал ахуйн асуудал шийдвэрлэх','СЭДЭЛЖҮҮЛЭХ БОДЛОГО: Дорж банкны зээлээр шинэ машин худалдаж авахыг хүсчээ. Машины үнийн 0.4 -ыг урьдчилж төлөөд үлдсэн 9 сая төгрөгийг 2 жилийн хугацаатай сарын 1.8%-ийн хүүтэй зээлээр төлөх гэрээ хийжээ. 2 жилийн дараа машины үнэд хэдэн төгрөг төлсөн байх вэ? Төлөвлөгөө зохиож бодоорой. БОДОЛТ: Бодох алхмаа төлөвлөнө. I. Машины урьдчилгаанд хэдэн төгрөг төлснийг олно. II. 9 сая төгрөгийн 2 жилийн хугацаанд төлөх мөнгөний хэмжээг олно. III. 2 жилийн дараа хэдэн төгрөг төлсөн байхыг олно. Урьдчилгаанд үнийн дүнгийн 40% төлсөн учир, нь 9 сая төгрөг болно. Төлөх ёстой мөнгийг олбол 15 сая төгрөг болно. 9 сая төгрөгийн 1 сарын зээлийн хүүнд ногдох хэмжээ нь 162 мянган төгрөг болж байна. 2 жил = 24 сар учир 9 сая төгрөгийн 2 жилийн хүүнд ногдох хэмжээ нь 162 мянга* 24 = 3888 мянган төгрөг болно. Иймд машины үнэд 2 жилийн дараа 15 сая + 3 сая 888 мянган төгрөг төлсөн байна',27749,'core_course-section',1,1794,0,1552291473,NULL,NULL,NULL),(27146,'core_course-section-16269',16269,'Дүрсээр хавтгайг хучих,хээ үүсгэх','БОДЛОГО: Хүүхэд бүр өөрт байгаа дүрсүүдийг эвлүүлж зүйжээ. Хоосон зайг битүүлэхийн тулд үлдсэн дүрсүүдээс алийг нь авч хийх вэ? А. Яагаад энэ дүрсийг авч зүйсэн шалтгааныг тайлбарлаарай. Б. Тохирох дүрсийг зүйсний дараа А цэг дээр ямар өнцөг үүсэх вэ? В. Дүрс тус бүрийн А цэг дэх өнцгийг хэмжиж, дүгнэлт гаргаарай. НЭГ ИЖИЛ ЯМАР ДҮРСИЙГ ЗҮЙХЭД ЕРӨНХИЙ ОРОЙ ДАХЬ ӨНЦӨГ 3600 БАЙХ БОЛОМЖТОЙ ВЭ? - ЯЛГААТАЙ ДҮРСҮҮДЭЭР ХАВТГАЙГ ХУЧИХ БОЛОМЖТОЙ ЮУ? ХЭД ХЭДЭН ӨӨР ДҮРСЭЭС БҮТСЭН ХЭЭ ҮҮСГЭЖ, ЯРИЛЦААД ДҮГНЭЛТ ГАРГААРАЙ. ЭРГЭН ТОЙРНООСОО ХЭЭ ҮҮСГЭСЭН ЖИШЭЭ ОЛЖ ЯРИЛЦААРАЙ.',27754,'core_course-section',1,1795,0,1552292249,NULL,NULL,NULL),(27147,'core_course-section-16270',16270,'Дүрсийг 2 өөр хувиргалтаар дараалуулан хувиргах','Дурын хоёр цэгийн хоорондох зай нь хувиргалтаар хадгалагдаж байвал энэхүү хувиргалтыг хөдөлгөөн гэнэ. Хөдөлгөөн дараах чанаруудтай. 1. Хөдөлгөөнөөр шулуун шулуунд бууна. 2. Хөдөлгөөнөөр өнцгийн хэмжээ хадгалагдана. 3. Хоёр хөдөлгөөний үржвэр (дараалсан хувиргалт) хөдөлгөөн байна. 4. Хөдөлгөөний урвуу хувиргалт хөдөлгөөн байна. -Хоёр өөр хувиргалт дараалан хийх бүрд гарсан үр дүнг нэг хувиргалтаар илэрхийлэх боломжтой юу? дүрсийн чиглэл (ориентаци) өөрчлөгдөх эсэхээс үржвэр нь нэг хувиргалтаар тодорхойлогдох эсэх нь хамаарч байгааг олж харахад нь туслах. Суурь боловсролын агуулгын хүрээнд судалж буй хувиргалтуудаас тэнхлэгийн тэгш хэм ориентаци хадгалахгүй. Харин тэнхлэгийн тэгш хэмээр 2 удаа хувиргахад гарсан дүрийн ориентаци анхны дүрстэйгээ ижил байгааг сурагчид олж харах нь чухал.',27754,'core_course-section',1,1795,0,1552292698,NULL,NULL,NULL),(27148,'core_course-section-16271',16271,'Координатын хавтгай дээрх хоёр цэгийн хоорондох зайг олох','Координатын хавтгай дээр өгсөн А(x1, y1), B(х2, у2) цэгүүдийн хоорондох зайг олоорой. Бодолт: A цэгийг дайруулан Ох тэнхлэгтэй, В цэгийг дайруулан Оу тэнхлэгтэй параллель шулуун татаж огтлолцлын цэгийг С гэе. Тэгвэл АС хэрчмийн урт х2 – х1, ВС хэрчмийн урт у2 – у1 болно. Пифагорын теоремоор: Координатын хавтгай дээрх хоёр цэгийн хоорондох зайг d= «math xmlns=¨http://www.w3.org/1998/Math/MathML¨»«msqrt»«msup»«mfenced»«mrow»«msub»«mi»y«/mi»«mn»2«/mn»«/msub»«mo»-«/mo»«msub»«mi»y«/mi»«mn»1«/mn»«/msub»«/mrow»«/mfenced»«mn»2«/mn»«/msup»«mo»+«/mo»«msup»«mfenced»«mrow»«msub»«mi»x«/mi»«mn»2«/mn»«/msub»«mo»-«/mo»«msub»«mi»x«/mi»«mn»1«/mn»«/msub»«/mrow»«/mfenced»«mn»2«/mn»«/msup»«/msqrt»«/math» томьёогоор олно. болно.',27754,'core_course-section',1,1795,0,1552292986,NULL,NULL,NULL),(27149,'core_course-section-16272',16272,'Дүрсийг эерэг коэффициенттэй гомотетоор хувиргах','Жижиг зургийн урт ба өргөнийг том зургийн урт ба өргөнд харгалзуулан харьцуулж k коэффициентыг олно. Энэ тохиолдолд k < 1 гарч байгаа тул “Дүрсийг багасгахад тал бүр нь ижилхэн k тоо дахин багассан байвал жигд багасгах хувиргалт гэнэ. Харгалзах талуудын харьцаа болох k тоог жигд багасгах хувиргалтын коэффициент гэнэ» - Жигд багасгах ба жигд томсгох хувиргалтууд нь харилцан урвуу хувиргалтууд байна. - Харилцан урвуу жигд багасгах ба жигд томсгох хувиргалтуудын коэффициентүүд харилцан урвуу тоонууд байна Хэмжилт хийж шалгаад «жигд багасгах хувиргалтаар өнцгийн хэмжээ хадгалагдана, харгалзах талууд параллель байна» гэсэн дүгнэлтийг сурагчид өөрсдөө гаргах',27754,'core_course-section',1,1795,0,1552294192,NULL,NULL,NULL),(27150,'core_course-section-16273',16273,'Гомотет','Хавтгайн бэхлэгдсэн O цэгийн хувьд , ( k нь бодит тоо) харгалзааг гомотет гээд (O; k) гэж тэмдэглэнэ. (O;k) гомотетоор M цэгийн дүр нь M1 цэг байхыг (O;k): гэж тэмдэглэнэ. Гомотетын үндсэн чанар, инвариантууд 1. Гомотетын төвийг дайрсан шулуун өөртөө, дайраагүй шулуун нь параллель шулуунд тус тус бууна. 2. Гомотет нь гурван цэгийн энгийн харьцааг хадгална. Өөрөөр хэлбэл (O;k): A → А1, B → B1 , C → C1 ба AC = λ ×CB бол A1C1 = λ ×C1B1 байна гэсэн үг. 3. Гомотетоор хэрчмийн дүр хэрчим, цацрагийн дүр цацраг байна. 4. Гомотетоор өнцгийн хэмжээ хадгалагдана. 5. Гомотетын үржвэр гомотет байна. 6. Гомотетын урвуу нь гомотет байна. Тухайн тохиолдолд k = - 1 үед (O;k) гомотет нь O цэгийн хувьд тэгш хэм байна. Харин k = 1 үед гомотет нь адилтгал хувиргалт байна.',27754,'core_course-section',1,1795,0,1552294241,NULL,NULL,NULL),(27151,'core_course-section-16275',16275,'Явцын үнэлгээний даалгавар','ЯВЦЫН ҮНЭЛГЭЭНИЙ ЖИШИГ ДААЛГАВАР ЗОРИЛГО: Тэгш хэм, эргүүлэлт, параллель зөөлт, натурал тоон коэффициенттой гомотетыг таних, тодорхойлох, координатын хавтгай дахь хоёр цэгийн хоорондох зайг олох МЭДЛЭГ, ОЙЛГОЛТ: 1. Хувиргалтыг тодорхойлох цэг, хэрчим, чиглэл, өнцөг, коэффициент зэргийг олоорой. 2. A(3, 6), B(–1, 4) цэгүүдийн хоорондох зайг олоорой. 3. A(–2, –3), B(5, –6) цэгүүдийн хоорондох зайг олоорой. ХЭРЭГЛЭЭ, АСУУДАЛ ШИЙДВЭРЛЭХ 4. Дараалсан хувиргалтуудыг тодорхойлоорой. Дээрх дараалсан хувиргалтуудыг хийсэн дарааллыг солиход үр дүн өөр гарах уу? 5. Тойргийн диаметрийн төгсгөлийн цэгүүд A(–1, –1), B(4, 4) бол тойргийн радиусыг олоорой. 6. A(–2, y), B(3, –7) цэгүүдийн хоорондох зай 13 бол y-н утгыг олоорой. 7. Тэгш өнцөгт гурвалжны оройн цэгүүд нь A(1, 2), B(3, 6), C(7, 4) бол гипотенузын уртыг олоорой.',27754,'core_course-section',1,1795,0,1552294333,NULL,NULL,NULL),(27152,'core_course-section-16267',16267,'Явцын үнэлгээний даалгавар','ЗОРИЛГО: Ерөнхий гишүүний томьёог олох, арифметик прогресс, геометр прогрессийг таних, арифметик прогрессийн чанарыг хэрэглэх, чээжээр тооцоолох, проценттой холбоотой амьдрал ахуйн асуудал шийдвэрлэх МЭДЛЭГ, ОЙЛГОЛТ: 1. Дараах дарааллууд арифметик прогресс, геометр прогресс аль нь болохыг тогтоогоорой. а. 5, 10, 20, 40, 80 б. 4, 5, 7, 10, 14 в. 2, 4, 6, 8, 10 г. 5, 7, 9, 11, 13 д. 2, 4, 8, 16, 32 е. 2, 6, 10, 14, 18 ж. 144, 121, 100, 81, 64 з. 14, 21, 28, 35, 42 2. Арифметик прогресс үүсгэх гурван тооны мэдэгдэхгүй байгаа тоог олоорой. а. 6, x,14 б. 2, y,18 в. −4, k,6 г. 30, x, 42 3. Арифметик прогрессийн a1 = 4; a7 = 34 бол 4 дүгээр гишүүнийг хоёр аргаар олоорой. 4. Дараах an дарааллын хувьд : Дарааллын ерөнхий гишүүний томьёог бичээрэй. Дараалал тус бүрийн хаалтан дахь гишүүдийг олоорой. а. 2, 4, 6,8,10,.... (a21) б. 5, 7,9,11,13,.... (a12) в. 27, 24, 21,18,... (a15) г. −6,−3,0,3,6.... (a16) д. 2,13, 24,35, 46,.... (a17) е. (a20 ) 5. Геометр прогрессийн эхний гишүүн, ногдвор өгөв. 1. Дараагийн гурван гишүүнийг олоорой. 2. Ерөнхий гишүүний томьеог бичээрэй. а. b1 = 3; q = 2 б. b1 =8 q = в. b1 = 2; q = −5 г. b1 =4; q = 6. Геометр прогрессийн эхний гишүүн ба ногдворыг олоорой. а. b2 =12; b4 =192 б. b2 = 6; b5 =162 в. b1 =16; b4 = 8 г. b2 = 45; b4 = 5 ХЭРЭГЛЭЭ, АСУУДАЛ ШИЙДВЭРЛЭХ 1. Тодорхой хугацааны туршид автозамын хөдөлгөөнд оролцсон машинуудын тоог процентоор илэрхийлж, хүснэгтээр өгчээ. Хүснэгтийг ашиглан асуултад хариулаарай. Автомашины төрөл Суудлын машин Автобус Мотоцикл Ачааны машин Эзлэх хувь 70% 15% 5% 10% а. Хэрэв суудлын машин 168 оролцсон бол нийт хэдэн машин байсан бэ? б. Мотоцикл ба автобусны тоо нийлээд хэд байсан бэ? в. Хэрэв ачааны машины тоо 5%-иар нэмэгдвэл хэд болох вэ? г. Суудлын машины тоо 20%-иар багасвал хэд болох вэ?',27749,'core_course-section',1,1794,0,1552294392,NULL,NULL,NULL),(27153,'core_course-section-16243',16243,'Эсрэг ба ойролцоо утгат үгийн найруулгын үүргийг судлах','',27373,'core_course-section',1,1792,0,1552302727,NULL,NULL,NULL),(27154,'core_course-section-16314',16314,'1','',27811,'core_course-section',1,1800,0,1552368469,NULL,NULL,NULL),(27155,'core_course-section-16323',16323,'Компьютерийн архитектур, түүх','',27848,'core_course-section',1,1801,0,1552390729,NULL,NULL,NULL),(27156,'core_course-section-16324',16324,'Компьютерийн ангилал, тэдгээрийн шинж чанар','',27848,'core_course-section',1,1801,0,1552390741,NULL,NULL,NULL),(27157,'core_course-section-16325',16325,'Компьютерийн тооцоолох системийн хөгжил','',27848,'core_course-section',1,1801,0,1552390754,NULL,NULL,NULL),(27158,'core_course-section-16326',16326,'Компьютерийн системийн үндсэн ойлголт, нийтлэг үйлчилгээ','',27848,'core_course-section',1,1801,0,1552390762,NULL,NULL,NULL),(27159,'core_course-section-16327',16327,'Сүлжээний техник хангамж','',27848,'core_course-section',1,1801,0,1552390772,NULL,NULL,NULL),(27160,'core_course-section-16328',16328,'Сүлжээний программ хангамж, хэрэглээ','',27848,'core_course-section',1,1801,0,1552390780,NULL,NULL,NULL),(27161,'core_course-section-16329',16329,'Бүлэг сэдвийн даалгавар.Дүгнэлт','',27848,'core_course-section',1,1801,0,1552390789,NULL,NULL,NULL),(27162,'core_course-section-7393',7393,'4. 말하기 활동','',16572,'core_course-section',1,878,0,1552397850,NULL,NULL,NULL),(27163,'core_course-section-16332',16332,'Exercise','',27908,'core_course-section',1,1802,0,1552436583,NULL,NULL,NULL),(27164,'core_course-section-16153',16153,'14','',25456,'core_course-section',1,1625,0,1552440880,NULL,NULL,NULL),(27165,'core_course-section-16337',16337,'평가 Шалгалт','',27914,'core_course-section',1,1803,0,1552450094,NULL,NULL,NULL),(27166,'core_course-section-16343',16343,'FILE','',27934,'core_course-section',1,1804,0,1552453358,NULL,NULL,NULL),(27167,'core_course-section-16352',16352,'Around town','',27948,'core_course-section',1,1805,0,1552455986,NULL,NULL,NULL),(27168,'core_course-section-3989',3989,'Үйлдлийн дараалал алгоритм','Алгоритм гэж юу вэ? https://www.youtube.com/watch?v=ULVZr3_btVc * Үйлдлийн дараалал https://www.youtube.com/watch?v=mT1cSqcQ-AU * Шугаман үйлдлийн дараалал https://www.youtube.com/watch?v=Te7ua7TwgkY&t=104s * Салаалсан алгоритм https://www.youtube.com/watch?v=5Jceo0x0ejo',11687,'core_course-section',1,460,0,1552456969,NULL,NULL,NULL),(27169,'core_course-section-4037',4037,'Баримт бичиг боловсруулах технологи',' * Бэлэн загвар ашиглах https://www.youtube.com/watch?v=lZqS_vrVjpI * Баримт бичгийн загвар үүсгэх https://www.youtube.com/watch?v=CZNRBm8ydIc * Обьект ашиглах https://www.youtube.com/watch?v=BsmIKRKidP8',12006,'core_course-section',1,466,0,1552457462,NULL,NULL,NULL),(27170,'core_course-section-4139',4139,'Вэб технологийн үндэс',' * Вэб хуудас түүний бүтэц * Вэб сайт, түүний зохион байгуулалт * Хялбар веб хийх https://www.youtube.com/watch?v=tNNR_OkPz2A * HTML хэл',12041,'core_course-section',1,483,0,1572847028,NULL,NULL,NULL),(27171,'core_course-section-3883',3883,'Мэдээлэл түүнийг дүрслэх хэлбэрүүд','АСУУДАЛ Багш мэдээллийг хэрхэн дүрсэлснийг тайлбарлах даалгавар өгөв. Номин дараах байдлаар тайлбарлан бичжээ. Чиний хариулттай адилхан байна уу? Яагаад? [Мэд дүрс] Мэдээлэл нь төрөл бүрээр дүрслэгдсэн өөр өөр хэлбэртэй байж болно. Жишээ нь бичвэр (текстэн), тоо (тоон мэдээлэл), зураг (график мэдээлэл), дуун (дуу, чимээ), хөдөлгөөнт (видео). Ихэнх мэдээлэл төрөл бүрийн мэдээллийг хослуулсан хэлбэртэй байдаг. Аливаа зүйлийг тодорхойлж болох олон мэдээ байдаг ба тэдгээр нь тухайн зүйлийг танин мэдэхэд тусална. Жишээ нь: Мазаалай баавгайг бид огт хараагүй ч зургийг нь харснаар өнгө, биеийн ерөнхий төрх, бусад амьтадтай төстэй болоод ялгаатай талаарх мэдээллийг авч болно. Бид мэдээллийг ашиглан өөрсдийн мэдлэгийг өргөжүүлж байдаг. Мэдлэг, мэдээллээ ашиглаж шийдвэр гаргадаг. Бидний гаргасан шийдвэр, хийсэн үйлдэлд орчноосоо хүлээн авч байгаа мэдээ, мэдээлэл, мэдлэг маш чухал. ХЭРЭГЛЭХҮЙ * Бичвэр мэдээллийн жишээ гаргаарай. * Тоон мэдээллийн жишээ гаргаарай. * График мэдээллийн жишээ гаргаарай. * Холимог төрлийн мэдээллийн жишээ гаргаарай. * Дараах жишээнүүд дэх мэдээлэл ямар хэлбэрээр дүрслэгдсэн болохыг тодорхойлно уу. Үүнд: а.Газрын зураг; б. Захиа; в. Уран зураг; г. Радио нэвтрүүлэг; д. Математикийн хичээлийн жишээ бодлого;',11463,'core_course-section',1,452,0,1569399676,NULL,NULL,NULL),(27172,'core_course-section-12715',12715,'Зураг зурах арга технологи','https://www.youtube.com/watch?v=0gNNL8_1J_Y',22441,'core_course-section',1,1404,0,1552462322,NULL,NULL,NULL),(27173,'core_course-section-16354',16354,'Going places 2','',27948,'core_course-section',1,1805,0,1552463334,NULL,NULL,NULL),(27174,'core_course-section-16353',16353,'Going places 1','',27948,'core_course-section',1,1805,0,1552463338,NULL,NULL,NULL),(27175,'core_course-section-16355',16355,'Going places 3','',27948,'core_course-section',1,1805,0,1552463599,NULL,NULL,NULL),(27176,'core_course-section-16372',16372,'On the move-1','',27971,'core_course-section',1,1806,0,1552464154,NULL,NULL,NULL),(27177,'core_course-section-16373',16373,'On the move-2','',27971,'core_course-section',1,1806,0,1552464165,NULL,NULL,NULL),(27178,'core_course-section-3930',3930,'Бичвэр мэдээлэл боловсруулах технологи I',' * Компьютер бичвэрийг хэрхэн ойлгодог вэ? * Гарын хурууны үндсэн байрлалаар бичих технологи https://www.youtube.com/watch?v=zpfYm6S8dss * Дунд эгнээний үсгийг оруулах * Гарын хурууны зөв байрлалаар дээд эгнээний үсгийг бичих * Дээд эгнээний үсгийг оруулах * Гарын хурууны зөв байрлалаар доод эгнээний үсгийг бичих ',11665,'core_course-section',1,454,0,1552470762,NULL,NULL,NULL),(27179,'core_course-section-16220',16220,'TOPIK(60회 II 듣기,쓰기)','',27339,'core_course-section',1,1789,0,1552479620,NULL,NULL,NULL),(27180,'core_course-section-16221',16221,'TOPIK(60회 II 읽기)','',27339,'core_course-section',1,1789,0,1552479642,NULL,NULL,NULL),(27181,'core_course-section-4061',4061,'Төв боловсруулах байгууламж','',12013,'core_course-section',1,470,0,1552482746,NULL,NULL,NULL),(27182,'core_course-section-4062',4062,'Хадгалах төхөөрөмж','',12013,'core_course-section',1,470,0,1552482754,NULL,NULL,NULL),(27183,'core_course-section-4063',4063,'Оролт,гаралтын нийтлэг төхөөрөмж','',12013,'core_course-section',1,470,0,1552482761,NULL,NULL,NULL),(27184,'core_course-section-4064',4064,'Холболтын төхөөрөмж','',12013,'core_course-section',1,470,0,1552482770,NULL,NULL,NULL),(27185,'core_course-section-4065',4065,'Системийн программ хангамж','',12013,'core_course-section',1,470,0,1552482778,NULL,NULL,NULL),(27186,'core_course-section-4066',4066,'Үйлдлийн систем','',12013,'core_course-section',1,470,0,1552482787,NULL,NULL,NULL),(27187,'core_course-section-4067',4067,'Үйлчилгээний программ хангамж','',12013,'core_course-section',1,470,0,1552482795,NULL,NULL,NULL),(27188,'core_course-section-4068',4068,'Бүлэг сэдвийн даалгавар','',12013,'core_course-section',1,470,0,1552482805,NULL,NULL,NULL),(27189,'core_course-section-16279',16279,'Механик хэлбэлзэл','',27791,'core_course-section',1,1796,0,1552535275,NULL,NULL,NULL),(27190,'core_course-section-14933',14933,'Хөдөлгөөнт зурагтай ажиллах',' ',25606,'core_course-section',1,1649,0,1552535914,NULL,NULL,NULL),(27191,'core_course-section-16392',16392,'3','',28196,'core_course-section',1,1808,0,1556198560,NULL,NULL,NULL),(27192,'core_course-section-16390',16390,'ИЛТГЭЛҮҮД','',28196,'core_course-section',1,1808,0,1565248953,NULL,NULL,NULL),(27193,'core_course-section-16391',16391,'2','',28196,'core_course-section',1,1808,0,1556198560,NULL,NULL,NULL),(27194,'core_course-section-8997',8997,'Дүрэм','',17695,'core_course-section',1,1034,0,1552545151,NULL,NULL,NULL),(27195,'core_course-section-8998',8998,'Ярих дадал','',17695,'core_course-section',1,1034,0,1552545152,NULL,NULL,NULL),(27196,'core_course-section-8999',8999,'Сонсох дадал','',17695,'core_course-section',1,1034,0,1552545153,NULL,NULL,NULL),(27197,'core_course-section-9000',9000,'Унших дадал','',17695,'core_course-section',1,1034,0,1552545155,NULL,NULL,NULL),(27198,'core_course-section-9001',9001,'Бичих дадал','',17695,'core_course-section',1,1034,0,1552545156,NULL,NULL,NULL),(27199,'core_course-section-16398',16398,'10. 과목 평가 Сэдвийн шалгалт','',17695,'core_course-section',1,1034,0,1552545157,NULL,NULL,NULL),(27200,'core_course-section-16401',16401,'Геометр','_СУРАГЧ БИЕ ДААН АЖИЛЛАХ_ 1) _ТЭГШ ӨНЦӨГТ АВС ГУРВАЛЖНЫ А ӨНЦГИЙН ЭСРЭГ КАТЕТ НЬ __12 __БА НАЛСАН КАТЕТ НЬ __5 __БОЛ ГИПОТЕНУЗЫГ ОЛ_ 2) _ТЭГШ ӨНЦӨГТ АВС ГУРВАЛЖНЫ А ӨНЦГИЙН ЭСРЭГ КАТЕТ НЬ __12 __БА НАЛСАН КАТЕТ НЬ __20 __БОЛ ГИПОТЕНУЗЫГ ОЛ_ 3) _ТЭГШ ӨНЦӨГТ АВС ГУРВАЛЖНЫ А ӨНЦГИЙН ЭСРЭГ КАТЕТ НЬ __8__ ,ГИПОИЕГУЗ НЬ __10 __БОЛ НАЛСАН КАТЕТЫГ ОЛ_ 4) _ТЭГШ ӨНЦӨГТ АВС ГУРВАЛЖНЫ А ӨНЦӨГТ НАЛСАН КАТЕТ НЬ __16 __ГИПОИЕГУЗ НЬ __20 __БОЛ ЭСРЭГ КАТЕТЫГ ОЛ_ 1) _ТЭГШ ӨНЦӨГТ АВСД БАГА ТАЛ __3 __БА ИХ ТАЛ НЬ __4 __БОЛ ДИАГОНАЛИЙГ ОЛ_ 2) _ТЭГШ ӨНЦӨГТ АВСД БАГА ТАЛ __5 __БА ИХ ТАЛ НЬ__ 12 __БОЛ ДИАГОНАЛИЙ ОЛ_ 3) КВАДРАТЫН ТАЛ 3 СМ БОЛ ДИАГОНАЛИЙГ ОЛ 4) КВАДРАТЫН ТАЛ 5 СМ БОЛ ДИАГОНАЛИЙГ ОЛ 5) АДИЛ ХАЖУУТ АВС ГУРВАЛЖНЫ СУУРИЙН ТАЛ 8СМ БА ВД ӨНДӨР НЬ 3 СМ БОЛ ХАЖУУ ТАЛЫГ ОЛ 6) АДИЛ ХАЖУУТ АВС ГУРВАЛЖНЫ СУУРИЙН ТАЛ 12СМ БА ВД ӨНДӨР НЬ 8 СМ БОЛ ХАЖУУ ТАЛЫГ ОЛ 7) РОМБЫН ИХ ДИАГОНАЛЬ 8 БАГА ДИАГОНАЛЬ НЬ 6 БОЛ РОМБЫН ПЕРИМЕТРИЙГ ОЛ 8) РОМБЫН ИХ ДИАГОНАЛЬ 16 БАГА ДИАГОНАЛЬ НЬ 12 БОЛ РОМБЫН ПЕРИМЕТРИЙГ ОЛ 9) ЗӨВ ГУРВАЛЖНЫ ТАЛ 12 СМ БОЛ ӨНДӨР БА ТАЛБАЙГ Ол 10) Зөв гурвалжны тал 12 см бол өндөр ба талбайг ол',28625,'core_course-section',1,1809,0,1552559431,NULL,NULL,NULL),(27201,'core_course-section-16410',16410,'1','МОНГОЛ БИЧГИЙН ЕРӨНХИЙ МЭДЭЭ',28629,'core_course-section',1,1810,0,1552559814,NULL,NULL,NULL),(27202,'core_course-section-16411',16411,'2','',28629,'core_course-section',1,1810,0,1552559844,NULL,NULL,NULL),(27203,'core_course-section-16419',16419,'1','Хоцорсон сурагчид',28663,'core_course-section',1,1811,0,1552610666,NULL,NULL,NULL),(27204,'core_course-section-8275',8275,'1.Аравтын бутархайн нэмэх, хасах үйлдэл','https://mn.khanacademy.org/math/cc-sixth-grade-math/cc-6th-arithmetic-operations/cc-6th-add-decimals/v/adding-decimals-example-1?modal=1',17242,'core_course-section',1,959,0,1552818844,NULL,NULL,NULL),(27205,'core_course-section-8276',8276,'2.Аравтын бутархайн үржүүлэх, хуваах үйлдэл','https://mn.khanacademy.org/math/cc-sixth-grade-math/cc-6th-arithmetic-operations/cc-6th-multiplying-decimals/v/more-intuition-on-multiplying-decimals?modal=1',17242,'core_course-section',1,959,0,1552818899,NULL,NULL,NULL),(27206,'core_course-section-8279',8279,'5.Процент','https://mn.khanacademy.org/math/cc-sixth-grade-math/cc-6th-ratios-prop-topic/intro-to-ratios/v/ratios-intro?modal=1',17242,'core_course-section',1,959,0,1552819408,NULL,NULL,NULL),(27207,'core_course-section-8280',8280,'6.Давтах','https://mn.khanacademy.org/math/cc-sixth-grade-math/cc-6th-ratios-prop-topic/cc-6th-percent-decimal-conversions/v/representing-a-number-as-a-decimal-percent-and-fraction?modal=1',17242,'core_course-section',1,959,0,1552819491,NULL,NULL,NULL),(27208,'core_course-section-6456',6456,'4. 말하기 활동','',16000,'core_course-section',1,779,0,1552850119,NULL,NULL,NULL),(27209,'core_course-section-6457',6457,'5. 듣기 활동','@@PLUGINFILE@@/track%2055.mp3 @@PLUGINFILE@@/track%2056.mp3 @@PLUGINFILE@@/track%2057.mp3 @@PLUGINFILE@@/track%2058.mp3',16000,'core_course-section',1,779,0,1552850811,NULL,NULL,NULL),(27210,'core_course-section-6458',6458,'6. 읽기 활동','',16000,'core_course-section',1,779,0,1552851569,NULL,NULL,NULL),(27211,'core_course-section-6459',6459,'7. 쓰기 활동','',16000,'core_course-section',1,779,0,1552851898,NULL,NULL,NULL),(27212,'core_course-section-9357',9357,'3','3-13-1.mp4 3-13-2.mp4 3-13-3.mp4 3-13-4.mp4',17948,'core_course-section',1,1072,0,1552852391,NULL,NULL,NULL),(27213,'core_course-section-9360',9360,'4','',17948,'core_course-section',1,1072,0,1552852394,NULL,NULL,NULL),(27214,'core_course-section-9361',9361,'5','@@PLUGINFILE@@/track%2055.mp3 @@PLUGINFILE@@/track%2056.mp3 @@PLUGINFILE@@/track%2057.mp3 @@PLUGINFILE@@/track%2058.mp3',17948,'core_course-section',1,1072,0,1552852397,NULL,NULL,NULL),(27215,'core_course-section-9362',9362,'6','',17948,'core_course-section',1,1072,0,1552852398,NULL,NULL,NULL),(27216,'core_course-section-9359',9359,'7','',17948,'core_course-section',1,1072,0,1552852399,NULL,NULL,NULL),(27217,'core_course-section-9363',9363,'9','',17948,'core_course-section',1,1072,0,1552852400,NULL,NULL,NULL),(27218,'core_course-section-6330',6330,'4. 말하기 활동','',15930,'core_course-section',1,757,0,1552853514,NULL,NULL,NULL),(27219,'core_course-section-6331',6331,'5. 듣기 활동','@@PLUGINFILE@@/track%2059.mp3 @@PLUGINFILE@@/track%2060.mp3 @@PLUGINFILE@@/track%2061.mp3 @@PLUGINFILE@@/track%2062.mp3',15930,'core_course-section',1,757,0,1552853747,NULL,NULL,NULL),(27220,'core_course-section-6332',6332,'6. 읽기 활동','',15930,'core_course-section',1,757,0,1552853853,NULL,NULL,NULL),(27221,'core_course-section-9341',9341,'7. 쓰기 활동','',15930,'core_course-section',1,757,0,1552853965,NULL,NULL,NULL),(27222,'core_course-section-6774',6774,'4. 말하기 활동','',16250,'core_course-section',1,811,0,1552856777,NULL,NULL,NULL),(27223,'core_course-section-6773',6773,'5. 듣기 활동',' @@PLUGINFILE@@/track%201.mp3?time=1568780030665 @@PLUGINFILE@@/track%202.mp3 @@PLUGINFILE@@/track%203.mp3 @@PLUGINFILE@@/track%204.mp3',16250,'core_course-section',1,811,0,1568780068,NULL,NULL,NULL),(27224,'core_course-section-6775',6775,'6.읽기 활동','',16250,'core_course-section',1,811,0,1552859272,NULL,NULL,NULL),(27225,'core_course-section-6776',6776,'7.쓰기 활동','',16250,'core_course-section',1,811,0,1552859360,NULL,NULL,NULL),(27226,'core_course-section-11470',11470,'4. 말하기 활동','',21546,'core_course-section',1,1271,0,1552859708,NULL,NULL,NULL),(27227,'core_course-section-11469',11469,'5. 듣기 활동','@@PLUGINFILE@@/track%2030.mp3 @@PLUGINFILE@@/track%2031.mp3 @@PLUGINFILE@@/track%2032.mp3 @@PLUGINFILE@@/track%2033.mp3 @@PLUGINFILE@@/track%2034.mp3',21546,'core_course-section',1,1271,0,1552860523,NULL,NULL,NULL),(27228,'core_course-section-11471',11471,'6. 읽기 활동','',21546,'core_course-section',1,1271,0,1552861746,NULL,NULL,NULL),(27229,'core_course-section-11473',11473,'7. 쓰기 활동','',21546,'core_course-section',1,1271,0,1552862208,NULL,NULL,NULL),(27230,'core_course-section-7668',7668,'８０歳の誕生日','第１課 １．新しい言葉 ШИНЭ ҮГ 平均 へいきん Дундаж 女性 じょせい Эмэгтэй 80さい 80н настай じゅみょう Наслалт 生活する せいかつする Амьдрах 住む すむ Оршин суух 今年 ことし Энэ жил 祝う いわう Тэмдэглэх 集まる あつまる Цугларах 彼女 かのじょ эмэгтэй 育てる そだてる Өсгөх хүмүүжүүлэх にぎやか Хөл хөдөлгөөнтэй 孫 まご Ач 多い おおい Их わが家 わが Миний 大切な たいせつな Чухал 相手 あいて Харицагч 決める時 きめるとき Шийдэх үедээ 自分 じぶん Өөрийн 招く まねく Урих 全員 ぜんいん Бүх хүн 紹介する しょうかいする Танилцуулах 毎週 まいしゅう 7 хоног бүр つれる Дагуулах 借りる かりる Зээлэх 親しい したしい Дотно 友人 ゆうじん Найз 全部 ぜんぶ Бүгд 以上 いじょう --с дээш ごちそう Хоол おどる Бүжиглэх うれし涙 うれしなみだ Баярын нулимс まじる Холилдох 名前 なまえ Нэр 顔 かお Нүүр царай けっして（－ません） Хэзээ ч –гүй まちがえる Алдах 来週 らいしゅう Ирэх 7 хоног 予定 よてい Төлөвлөгөө 途中 とちゅう Замдаа 寄る よる 楽しみ たのしみ Хөгжилдөх アメリカ America Америк プィリピン Philippines Филиппин ボーイフレンド boy friend Найз хөвгүүн ホテル hotel Зочид буудал ダンス dance Бүжиг ワルツ waltz Вальс チャチャチャ cha-cha-cha Ча – ча – ча プレゼント present Бэлэг タガログ語 Tagalog Таг хэл ８０歳の誕生日 天皇誕生日について https://www.youtube.com/watch?v=h1lhVjbyKwY 2. 文型 例文○,1○,2のように○,3の文を完成させなさい。○,4は自分で考えて作り なさい。 1． 動詞の辞書形＋名詞 (連体修飾） ○,1今、アメリカに住んでいる祖母は、今年の5月に80さいになりまし た。 ○,2祖母は、日本に住んでいる私のために、コートを送ってくれまし た。 ○,3いつも宿題を忘れる学生はテストにいい点をもらいません。 ○,4そこにコーヒーを飲んでいる人は私のアルバイトの友達です。 ２．～（ます）、～（ます）、～ ○,1祖母は14さいで結婚し、12人の子供を育て、35人の孫がありま す。 ○,21年前に来日し、日本語学校で勉強し、4月から大学院へ入ります。 ○,3図書館から本を借り、CD を聞き、勉強をします。 ○,4彼は去年から英語学校で勉強し、ひま時に日本語の勉強し、勉強が 終わってから大学院へはいります。 ３．一番＋イ形容詞/ナ形容詞 ○,1Wホテル、私の国で一番大きいです。 ○,2たくさんの孫の中で、私が一番祖母と仲がいいです。 ○,3私の一番とくいな料理はカレーです。 ○,4お母さんの作った料理は一番おいしいです。 ４．決して～ない/ません ○,2その先生は学生の名前と顔を決して忘れません。 ○,3夜寝る前に決してコーヒーを飲みません。 ○,4その学生は授業の時、ノートに決して書きません。 3. 言葉の使い方 １． 一 一 の中のことばを一つ選んで、＿＿＿＿ に書きなさ い。 ○,1毎週１回、祖母の家に、子供と孫が集まって、とてもにぎやかで す。 ○,2きのうは、私の誕生日だったので、友達をつれてきて、パーテイー をしました。 ○,3姉はボーイフレンドを家に招いて、両親に紹介しました。 ○,4来週は祖母がフィリピンからアメリカへ帰る途中で、私の家に寄る 予定です。 ２．次の文を読んで、（ ）にひらがなを１字ずつ入れなさい。 ○,1日本女性の平均じゅみょうは80さいくらい （だ） そうです。 ○,2祖母は、14さい（で）結婚して、12人の子ども（を）育てました。 ○,3大家族の全員（と）親しい友人が全部（で）500人以上集まりま した。 ○,450人も野クラスの中（で）、私はリンさん（と）一番仲がいいで す。 ○,5来週、友達が国から来ます。今からとても楽しみ（に）してしま す。 ３．次のことばを使って、短い文を作りなさい。 ○,1育てるー 私の両親は4人の子どもを育っていますが、ぜんぜん 「つかれた」と言いません。 ○,2借りるー 図書館から本を借りたいですが、忙しいので明日かりま す。 ○,3まちがえるー その人は自分の知るいろいろな人の名前を決しても まちがえません。 ○,4寄るー お母さんといっしょにデパートを出て、帰る前に学校を寄 る予定です。 Ⅲ．したの質問に答えなさい。 ○,1あなたの国の平均じゅみょうは？ ～私の国の平均じゅみょうは74さいくらいだそうです。 ○,2あなたの知っているおとしよりで一番上の人は何さい？ ～私の知っているおとしよりで一番上の人は80さいくらいだそうで す。 ○,3その人はどんな人ですか。 ～その人はやさしくていつもわらっているおじいさんです。 ○,4あなたは長生きして、80さいになったら、どんなことをしたいです か。 ～私は長生きして、80さいになったら、休んで子どもたち、孫たち と遊んできれいなところにいたいです。 ○,5大家族のいい点、悪い点は？ ～大家族のいい点はいつもみんなで楽しいですから、悪い点をわかり ません。 4. テキスト 80さいの誕生日 日本 女性の平均じゅみょうは80さいくらいだそうです。80さいになっても元気に、明るく生活している人がおおぜいいます。今、アメリカに住んでいる私の祖母も、今年の5月に80さいの誕生日を祝いました。 彼女は14さいで結婚し、12人の子供を育て、今は35人の孫がいます。私の国フィリピンでは、大家族が多いですが、わが家も大家族です。フィリピンでは、家族はとても大切で、仲良くします。結婚の相手を決める時も、ボーイフレンドを自分の家に招いて、家族の全員に紹介します。毎週１回は祖母の家に子供たちが孫たちをつれて集まります。とてもにぎやかです。 祖母の80さいの誕生日には、マニラで一番大きなホテルを借りて、大家族の全員と親しい友人が、ぜんぶで500人以上集まりました。ごちそうを食べたり、ダンスをしたり、歌をうたったりして、とてもにぎやかでした。祖母もワルツやチャチャチャをおどりました。祖母は花がいっぱいの中で、うれし涙を見せました。お祝いのことばにはタガログ語や英語や日本語がまじって聞こえました。 祖母はこんなにたくさんの子供や孫や友達の名前と顔を決してまちがえません。35人もの孫の中で、私は祖母地一番仲がいいです。東京で留学生活をおくっている私のところへ、来週祖母が来る予定です。フィリピンからアメリカに帰る途中で寄ってくれるそうですので、今から楽しみにしています。',16761,'core_course-section',1,909,0,1552877243,NULL,NULL,NULL),(27231,'core_course-section-16356',16356,'Progress test unit 5,6','',27948,'core_course-section',1,1805,0,1552880387,NULL,NULL,NULL),(27232,'core_course-section-16402',16402,'Гурвалжны төсөөгийн харьцаа','',28625,'core_course-section',1,1809,0,1552881783,NULL,NULL,NULL),(27233,'core_course-section-16238',16238,'60회 TOPIK 읽기','',27367,'core_course-section',1,1791,0,1552882938,NULL,NULL,NULL),(27234,'core_course-section-16239',16239,'52회 TOPIK 읽기','',27367,'core_course-section',1,1791,0,1552883034,NULL,NULL,NULL),(27235,'core_course-section-16357',16357,'SElfcheck','',27948,'core_course-section',1,1805,0,1552888571,NULL,NULL,NULL),(27236,'core_course-section-16374',16374,'Advantage and disadvantages of taking a car and driving a car','',27971,'core_course-section',1,1806,0,1552888751,NULL,NULL,NULL),(27237,'core_course-section-16446',16446,'1д ангийн илтгэл','',28888,'core_course-section',1,1814,0,1552892346,NULL,NULL,NULL),(27238,'core_course-section-16455',16455,'1д ангийн илтгэл\\','@@PLUGINFILE@@/%D0%98%D0%BB%D1%82%D0%B3%D1%8D%D0%BB.ppt',28890,'core_course-section',1,1815,0,1552892780,NULL,NULL,NULL),(27239,'core_course-section-16457',16457,'3в ангийн илтгэл','@@PLUGINFILE@@/%D0%98%D0%BB%D1%82%D0%B3%D1%8D%D0%BB.pptx',28890,'core_course-section',1,1815,0,1552892867,NULL,NULL,NULL),(27240,'core_course-section-16458',16458,'4д ангийн илтгэл','@@PLUGINFILE@@/%D0%98%D0%BB%D1%82%D0%B3%D1%8D%D0%BB.pptx',28890,'core_course-section',1,1815,0,1552892906,NULL,NULL,NULL),(27241,'core_course-section-16459',16459,'5ё ангийн илтгэл','@@PLUGINFILE@@/%D0%98%D0%BB%D1%82%D0%B3%D1%8D%D0%BB.pptx',28890,'core_course-section',1,1815,0,1552892936,NULL,NULL,NULL),(27242,'core_course-section-7142',7142,'шалтгаан үрийн холбоо хамаарлыг тодорхойлох','@@PLUGINFILE@@/sh.PNG https://www.youtube.com/results?search_query=%D0%B0%D0%BD%D1%83%D0%B6%D0%B8%D0%BD+%D0%B7%D3%A9%D0%B2%D0%BB%D3%A9%D0%B3%D3%A9%D3%A9',16471,'core_course-section',1,850,0,1552893270,NULL,NULL,NULL),(27243,'core_course-section-7147',7147,'нэгжийн үнэлгээ','',16471,'core_course-section',1,850,0,1552893329,NULL,NULL,NULL),(27244,'core_course-section-7446',7446,'1. Өгүүллэгийг уншиж ойлгох','Ээлжит хичээлийн сэдэв: Д.Намдаг “ Үрэгдсэнийг хүлээгч” өгүүллэгийг уншиж ойлгох Ээлжит хичээлийн зорилго: : “ Үрэгдсэнийг хүлээгч” өгүүллэгийг уншиж ойлгон, мэдэрч хүлээн авах Ээлжит хичээлийн зорилт: - Өгүүллэгийг уншиж ойлгох - Өгүүллэгийг мэдэрч хүлээн авах Үйл ажиллагаа 1: Зохиолын нэр гарчгыг хэлж өгөн хэрэг явлыг таамаглуулна. 10 минут - “ Үрэгдсэнийг хүлээгч” гэх өгүүллэгийн гарчигийг сонсоход та нарт ямар хэрэг явдал дүрслэгдэж байна вэ? таамаглаарай. Үйл ажиллагаа 2: Сурах бичгийн 66-69 –р хуудасны “Үрэгдсэнийг хүлээгч” өгүүллэгийг харааны уншлагаар уншуулах. 10 минут [үрэгдсэнийг хүлээгч зурган илэрцүүд] Үйл ажиллагаа 3: Унших явцад нь мэдэхгүй үг хэллэгийг тэмдэглүүлэх - Унших явцдаа мэдэхгүй үг хэллэг гарвал тэмдэглээрэй. 10 минут Үйл ажиллагаа 4: Уншсаны дараа өмнөх таамаглалтайгаа харьцуулаарай. Чиний таамаглал хэр нийцэж байна вэ? 10 минут',16593,'core_course-section',1,883,0,1552894922,NULL,NULL,NULL),(27245,'core_course-section-7447',7447,'2. Зохиолын дүрийг тодорхойлох','Ээлжит хичээлийн сэдэв: Зохиолын дүрийг тодорхойлох Ээлжит хичээлийн зорилго: Зохиолын дүр дүрслэлийг тодорхойлж, дүр нь зохиолд хэрхэн нөлөөлж буйг тодорхойлох Ээлжит хичээлийн зорилт: - Зохиолын зүр дүрслэлийг тодорхойлно - Дүрүүдийн үүрэг холбоо хамаарлыг тодорхойлно - Дүр нь зохиолд хэрхэн нөлөөлж буйг тодорхойлно Үйл ажиллагаа 1: Үрэгдсэнийг хүлээгч өгүүллэгийн гол санааг илэрхийлэх хамгийн чухал дүрийг хэний дүр гэж бодож байна вэ? 5 минут Үйл ажиллагаа 2: Энэхүү өгүүллэгт ямар ямар дүрүүд гарч байна вэ? холбоо хамаарлыг зураглан үзүүлж , тайлбарлаарай. 5 минут Дүрүүд Холбоо хамаарал Нямаа өвгөн .................................... Жамьян Нямаа өвгөний том хүү, гэрийн эзэн Эхнэр ..................................... .............. ..................................... Үйл ажиллагаа 3: Зохиолч дүрүүдээ хэрхэн хөрөглөн дүрсэлснийг ажиглаарай. Зохиолч уран дүрслэлийн ямар хэрэглүүрийг ашигласан байна вэ? 10 минут Дүрүүд Эшлэл Тайлбар Жамьян Жамьяны эхнэр Жаал Нямаа өвгөн Цэргийн дарга Үйл ажиллагаа 4: Нямаа өвгөний хүсэл зорилго юу вэ? Түүний хүсэлд хэн, юу саад болж, хэрхэн зөрчилдөж байна вэ? Д.Нямаа өвгөний дүрийг бүтээсэн зохиолчийн зорилгыг тайлбарла. 10 минут Үйл ажиллагаа 5: Нямаа өвгөний хүүгээ хүлээх хүлээлт, итгэл найдвараас та юуг ойлгож ухаарсан бэ? 5 минут Үйл ажиллагаа 6: Зохиолын төгсгөлд буй хүү бэр 2-ын яриаг дахин уншаарай. Тэдний ярьж хэлж буй байдал болоод дуу хоолойны өнгийг төсөөл. Тэдний талаарх сэтгэгдлээ илэрхийлэн бичээрэй. 5 минут ',16593,'core_course-section',1,883,0,1552895398,NULL,NULL,NULL),(27246,'core_course-section-7448',7448,'3. Зохиолын орчин нөхцөл дүрийг тодруулахад хэрхэн нөлөөлж буйг тайлбарлах','Ээлжит хичээлийн сэдэв: Зохиолын орчин нөхцөл нь дүрийг тодруулахад нөлөөлж буйг тайлбарлах Ээлжит хичээлийн зорилго: Зохиолын орчныг тодорхойлж орчин дүрд хэрхэн нөлөөлж буйг тайлбарлах Ээлжит хичээлийн зорилт: - Зохиолын орчныг тодорхойлно - Дүрд хэрхэн нөлөөлж буйг тодорхойлно Үйл ажиллагаа 1: Зохиолын цаг, орны тухай асуулт асууж сэдэлжүүлнэ. 10 минут - Зохиолын цаг хугацаа,бодит тодорхой түүхэн цаг байна уу? Аль эсвэл ерөнхий эрт нэгэн цаг байна уу? - Үзүүлсэн орон нь бодит тодорхой газар орон байна уу? Аль эсвэл ерөнхий нэгэн орон байна уу? Үйл ажиллагаа 2: 1939 он монгол улсын түүхэнд болсон ямар хэрэг явдлыг санагдуулж байна вэ? Зохиолч энэ орон цагийг сонгон авсан учир зорилго юу вэ? Эдгээр нь зохиолын дүрийг бүтээхэд хэр нөлөөтэй байна вэ? 10 минут Эшлэл Тайлбар Орон Цаг Үйл ажиллагаа 3: Зохиолч орныг дүрслэхийн тулд ямар түлхүүр үгс болоод дүрслэлийг ашигласан бэ? 10 минут Үйл ажиллагаа 4: Зохиолч дүрүүдээ орчинтой нь хэрхэн холбон үзүүлсэн бэ? Жамьяны гэрийн доторх орчнийг зохиолч нарийн дүрслэн үзүүлэхийн гол зорилго юу вэ? 10 минут ',16593,'core_course-section',1,883,0,1552895662,NULL,NULL,NULL),(27247,'core_course-section-7449',7449,'4. Зохиолын үг сонголт уран дүрслэлийн хэрэглээг тодорхойлох','Ээлжит хичээлийн сэдэв: зохиолын хэл найруулга Ээлжит хичээлийн зорилго: зохиолын үг сонголт, уран дүрслэлийн хэрэглээг тодорхойлно Ээлжит хичээлийн зорилт: - зохиолын үг сонголтын тодорхойлох - зохиолд зохиолч бичил дүрслэлийг хэрхэн ашигласанг тодорхойлно Үйл ажиллагаа 1: Нөхцөл байдлыг хурцатган үзүүлэхийн тулд зохиолч бичил дүрслэлийг хэрхэн ашигласан байна вэ? зохиолоос эшлэл авч бичээрэй. 10 минут Үйл ажиллагаа 2. Зохиолд Нямаа өвгөнийг чих хатуу, хараа муу гэж үзүүлсэн ч тогоотой сүүний өрөм загсахыг ажиглан шинжих өвгөний үйлдлээр зохиолч юуг таниулж байна вэ? 10 минут Үйл ажиллагаа 3. Нямаа өвгөний сэтгэл санаа ямар байна вэ? Зохиолч Нямаа өвгөний сэтгэл санааны байдлыг бидэнд дамжуулахдаа үхлийн тухай ямар ямар үг хэллэгийг хэрхэн илэрхийлснийг түүж бичээд, үхлийн талаар монгол хүний үзэл төсөөллийг тайлбарлаарай. 10 минут зуурдын зовлон эдлэх сүнс нь хоргодох ....................................................... Үйл ажиллагаа 4. Зохиолч Нямаа өвгөний амьдралын сүүлчийн өдрийн сэтгэл санааны байдлыг бидэнд дамжуулахдаа нарны цагийг хэрхэн сонгон хэрэглэсэн байна вэ? Холбогдох үг хэллэгийг түүж бичээд утгыг нь тайлбарлаарай. 10 минут Эшлэл Тайлбар Нар хөөрч Үд өнгөрөн ................... ',16593,'core_course-section',1,883,0,1552896758,NULL,NULL,NULL),(27248,'core_course-section-7451',7451,'6.Уншсан зохиолын талаар мэдрэмж сэтгэгдлээ илэрхийлэн бичих','Ээлжит хичээлийн сэдэв: Зохиолын талаар сэтгэгдэл мэдрэмжээ илэрхийлэн бичих Ээлжит хичээлийн зорилго: Ж. Барамсай “ Цүнхтэй инээд ” өгүүллэгийг уншиж, сэтгэгдэл мэдрэмжээ илэрхийлэн бичнэ. Ээлжит хичээлийн зорилт: -“ Цүнхтэй инээд ” өгүүллэгийг уншина - Өгүүллэгийг уншиад өөрт төрсөн сэтгэгдэл мэдрэмжээ илэрхийлэн бичнэ. Үйл ажиллагаа 1: Та нар ирээдүйд ямар мэргэжилтэй болохыг хүсэж байна вэ? Энэ мэргэжлийг сонгоход ямар зүйл нөлөөлсөн бэ? Магадгүй, уншсан зохиол, үзсэн кино, хайртай жүжигчин зэрэг зүйлс нөлөөлсөн үү? энэ тухайгаа ангийн нөхөдтэйгээ хуваалцана уу. Тэгвэл бяцхан хүүгийн мэргэжлээ сонгосон тухай ямар өгүүллэг мэдэх вэ? 10 минут Үйл ажиллагаа 2: Ж. Барамсай “ Цүнхтэй инээд ” өгүүллэгийг уншиж сэтгэгдэл мэдрэмжээ илэрхийлэн бичнэ. Сурах бичгийн 75-р хуудсыг уншуулах. 10 минут [цүнхтэй инээд өгүүллэг зурган илэрцүүд] Үйл ажиллагаа 3: Хонгорын дүрийг зохиолч хэрхэн үзүүлсэн бэ? 2 минут Үйл ажиллагаа 4: Хонгорын гэр бүлийн орчинд түүнийг хэрхэн ойлгож байсан талаар шинжлэн нэг өгүүлбэр бичээрэй. 3 минут Үйл ажиллагаа 5:. Өгүүллэг хэрхэн төгссөн бэ? Хонгор хүү өөрийн зорилгодоо үнэнч үлдэж чадсан уу? Энэ өгүүллэг хэний дуу хоолойг илэрхийлж байна вэ? 5 минут Үйл ажиллагаа 6: Зохиолын дүрийн талаар төрсөн сэтгэгдлээ илэрхийлэн бичээрэй. 10 минут ',16593,'core_course-section',1,883,0,1552897193,NULL,NULL,NULL),(27249,'core_course-section-16473',16473,'Ангийн дарга нарын илтгэл','',28920,'core_course-section',1,1817,0,1552901374,NULL,NULL,NULL),(27250,'core_course-section-16464',16464,'АСУУЛГА','',28892,'core_course-section',1,1816,0,1552905839,NULL,NULL,NULL),(27251,'core_course-section-16502',16502,'1','',29882,'core_course-section',1,1821,0,1552960972,NULL,NULL,NULL),(27252,'core_course-section-16503',16503,'2','',29882,'core_course-section',1,1821,0,1552960985,NULL,NULL,NULL),(27253,'core_course-section-16520',16520,'1','',29886,'core_course-section',1,1823,0,1552961322,NULL,NULL,NULL),(27254,'core_course-section-16521',16521,'2','',29886,'core_course-section',1,1823,0,1552961329,NULL,NULL,NULL),(27255,'core_course-section-16556',16556,'1','',29894,'core_course-section',1,1827,0,1552961790,NULL,NULL,NULL),(27256,'core_course-section-16557',16557,'2','',29894,'core_course-section',1,1827,0,1552961797,NULL,NULL,NULL),(27257,'core_course-section-16574',16574,'1','',29898,'core_course-section',1,1829,0,1552961962,NULL,NULL,NULL),(27258,'core_course-section-16575',16575,'2','',29898,'core_course-section',1,1829,0,1552961969,NULL,NULL,NULL),(27259,'core_course-section-16628',16628,'1','',29910,'core_course-section',1,1835,0,1552962508,NULL,NULL,NULL),(27260,'core_course-section-16629',16629,'2','',29910,'core_course-section',1,1835,0,1552962523,NULL,NULL,NULL),(27261,'core_course-section-16646',16646,'1','',29914,'core_course-section',1,1837,0,1552962706,NULL,NULL,NULL),(27262,'core_course-section-16647',16647,'2','',29914,'core_course-section',1,1837,0,1552962712,NULL,NULL,NULL),(27263,'core_course-section-16664',16664,'1','',29918,'core_course-section',1,1839,0,1552962868,NULL,NULL,NULL),(27264,'core_course-section-16665',16665,'2','',29918,'core_course-section',1,1839,0,1552962873,NULL,NULL,NULL),(27265,'core_course-section-16682',16682,'1.ПРОГРАММЧЛАЛ','',29922,'core_course-section',1,1841,0,1570510436,NULL,NULL,NULL),(27266,'core_course-section-16683',16683,'2.ХЭРЭГЛЭЭНИЙ ПРОГРАММ','',29922,'core_course-section',1,1841,0,1570510787,NULL,NULL,NULL),(27267,'core_course-section-16700',16700,'1','',29926,'core_course-section',1,1843,0,1552963242,NULL,NULL,NULL),(27268,'core_course-section-16701',16701,'2','',29926,'core_course-section',1,1843,0,1552963248,NULL,NULL,NULL),(27269,'core_course-section-16718',16718,'1','',29933,'core_course-section',1,1845,0,1552964338,NULL,NULL,NULL),(27270,'core_course-section-16719',16719,'2','',29933,'core_course-section',1,1845,0,1552964344,NULL,NULL,NULL),(27271,'core_course-section-16736',16736,'1','',29937,'core_course-section',1,1847,0,1552965222,NULL,NULL,NULL),(27272,'core_course-section-16737',16737,'2','',29937,'core_course-section',1,1847,0,1552965228,NULL,NULL,NULL),(27273,'core_course-section-16754',16754,'1','',29941,'core_course-section',1,1849,0,1552965397,NULL,NULL,NULL),(27274,'core_course-section-16755',16755,'2','',29941,'core_course-section',1,1849,0,1552965404,NULL,NULL,NULL),(27275,'core_course-section-16040',16040,'0','https://www.youtube.com/watch?v=DhRTkwbVN0I&fbclid=IwAR33QMGWilA4tQm0tVbypiueuavJmV9ZmFo9rRc1WBNEtR-OlgINf4x1Xng',26543,'core_course-section',1,1774,0,1552969973,NULL,NULL,NULL),(27276,'core_course-section-16460',16460,'2в ангийн илтгэл','@@PLUGINFILE@@/%D0%B8%D0%BB%D1%82%D0%B3%D1%8D%D0%BB.pptx',28890,'core_course-section',1,1815,0,1552978053,NULL,NULL,NULL),(27277,'core_course-section-16781',16781,'My body','',30200,'core_course-section',1,1852,0,1552979962,NULL,NULL,NULL),(27278,'core_course-section-16782',16782,'adjectives','',30200,'core_course-section',1,1852,0,1552979970,NULL,NULL,NULL),(27279,'core_course-section-16783',16783,'He has got brown big eyes.','',30200,'core_course-section',1,1852,0,1552979990,NULL,NULL,NULL),(27280,'core_course-section-16784',16784,'Nature','',30200,'core_course-section',1,1852,0,1552980001,NULL,NULL,NULL),(27281,'core_course-section-16785',16785,'How is the weather?','',30200,'core_course-section',1,1852,0,1552980011,NULL,NULL,NULL),(27282,'core_course-section-16786',16786,'I like summer','',30200,'core_course-section',1,1852,0,1552980040,NULL,NULL,NULL),(27283,'core_course-section-16787',16787,'It\'s a dog','',30200,'core_course-section',1,1852,0,1552980050,NULL,NULL,NULL),(27284,'core_course-section-16788',16788,'It is an apple','',30200,'core_course-section',1,1852,0,1552980062,NULL,NULL,NULL),(27285,'core_course-section-12229',12229,'生词','',22065,'core_course-section',1,1351,0,1553058633,NULL,NULL,NULL),(27286,'core_course-section-16850',16850,'生词','',32943,'core_course-section',1,1859,0,1553058670,NULL,NULL,NULL),(27287,'core_course-section-7421',7421,'Шалгалт','',16585,'core_course-section',1,880,0,1553072213,NULL,NULL,NULL),(27288,'core_course-section-16886',16886,'1','Эцэг эхэд зориулсан мүүдл сургалт @@PLUGINFILE@@/FM_SURGALT.mp4',33219,'core_course-section',1,1863,0,1553078606,NULL,NULL,NULL),(27289,'core_course-section-16906',16906,'1','',34441,'core_course-section',1,1866,0,1553129120,NULL,NULL,NULL),(27290,'core_course-section-16907',16907,'2','',34441,'core_course-section',1,1866,0,1553129288,NULL,NULL,NULL),(27291,'core_course-section-16915',16915,'АНГИЙН ТАНИЛЦУУЛГА','',34457,'core_course-section',1,1867,0,1553129590,NULL,NULL,NULL),(27292,'core_course-section-16916',16916,'\"БИД ӨӨР ӨӨР ЕРТӨНЦ\" ИЛТГЭЛ','',34457,'core_course-section',1,1867,0,1553129887,NULL,NULL,NULL),(27293,'core_course-section-16908',16908,'3','',34441,'core_course-section',1,1866,0,1553130025,NULL,NULL,NULL),(27294,'core_course-section-16909',16909,'4','',34441,'core_course-section',1,1866,0,1553130066,NULL,NULL,NULL),(27295,'core_course-section-15727',15727,'1',' <iframe width=\"560\" height=\"315\" src=\"https://www.youtube.com/embed/h0TBeNewcbg\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen></iframe> ',26244,'core_course-section',1,1738,0,1553138066,NULL,NULL,NULL),(27296,'core_course-section-15728',15728,'2','',26244,'core_course-section',1,1738,0,1553138246,NULL,NULL,NULL),(27297,'core_course-section-17068',17068,'1','',34542,'core_course-section',1,1884,0,1553145845,NULL,NULL,NULL),(27298,'core_course-section-5815',5815,'1. Дээсдэх тоглоомын дүрмийг мэдэх','Дээсдэж тоглоход 2 ба түүнээс дээш хүүхэд тоглоно. дээсэнд үсэрч тоглохдоо 4-5 үе давж тоглоно. Хүүхдүүд эхний 2 үеийг алдаагүй хийж байж 3-р үерүү орно. 2-р үе дотроо алдвал эхнээс нь гүйцэтгэнэ. 3р үеээс дээш алдвал алдсан үеээсээ эхлэж гүйцэтгэн тоглоно. Ингээд түрүүлж үеүүдээ дуусгасан хүүхэд ялагч болно. [fddf] [sfr] https://www.youtube.com/watch?v=vVctfW2OCyQ',15703,'core_course-section',1,704,0,1553145859,NULL,NULL,NULL),(27299,'core_course-section-8996',8996,'Шинэ үг','',17695,'core_course-section',1,1034,0,1553151228,NULL,NULL,NULL),(27300,'core_course-section-17077',17077,'Хамтдаа туулсан 10 жил','https://www.youtube.com/watch?v=DhRTkwbVN0I&fbclid=IwAR1nLtUe3-S6XIqA3sUw1OGukDMqdz2AmacNzhDNi08Q6rLWRxKHjduecvE',34602,'core_course-section',1,1885,0,1553160679,NULL,NULL,NULL),(27301,'core_course-section-17078',17078,'ЭЦЭГ ЭХИЙН ОРОЛЦОО ИЛТГЭЛЭЭС','',34602,'core_course-section',1,1885,0,1553160954,NULL,NULL,NULL),(27302,'core_course-section-16805',16805,'绕口令','六合县有个六十六岁的陆老头，盖了六十六间楼，买了六十六篓油，堆在六十六间楼，栽了六十六株垂杨柳，养了六十六头牛，扣在六十六株垂杨柳。遇了一阵狂风起，吹倒了六十六间楼，翻了六十六篓油，断了六十六株垂杨柳，打死了六十六头牛，急煞了六合县的六十六岁的陆老头。',31794,'core_course-section',1,1854,0,1553161682,NULL,NULL,NULL),(27303,'core_course-section-16806',16806,'中国菜——排骨','[中国菜——排骨][中国菜——早餐][丰盛的饭桌]',31794,'core_course-section',1,1854,0,1553161944,NULL,NULL,NULL),(27304,'core_course-section-17085',17085,'中国风景','[长城][长城]',31794,'core_course-section',1,1854,0,1553162108,NULL,NULL,NULL),(27305,'core_course-section-17086',17086,'儿童学语言','[颜色图]',32994,'core_course-section',1,1861,0,1553162417,NULL,NULL,NULL),(27306,'core_course-section-12080',12080,'她是我们的女儿吗？1-3','1】结婚两年以后，西美和丈夫有了第一个孩子，他们非常高兴。 2】现在,西美又抱起了孩子。她摸着孩子的头,亲了亲她的小脸蛋儿,孩子甜甜地对她微笑。看着孩子可爱的样子,西美也高兴地笑了。可是看了一会儿,西美又开始伤心起来—“尽管你很可爱,我和你爸爸也非常爱你,可你真的是我们的孩子吗? 3】孩子出生以后,从医院回到家中,亲戚朋友见了都挺吃惊,因为她长得既不像西美又不像西美的丈夫。西美和丈夫皮肤都很白,头发都是金色的卷发。夫妻俩都有一双大大的蓝眼睛,而且两个人都是双眼皮。可这孩子是咖啡色的皮肤,长着一头黑色的直发,一双小小的黑眼睛非常明亮,两只眼睛是单眼皮,相跟父母一点儿也不像。[女儿]',22048,'core_course-section',1,1335,0,1553162949,NULL,NULL,NULL),(27307,'core_course-section-16859',16859,'红色','红色,那么你很可能喜欢竞争、好跟人比赛。你可能是一个很好的领导,还特别喜欢享受生活。如果你最不喜欢红色,那么你对生活的要求可能不太高,你也不太喜欢尝试自己从来没做过的事情。 [红色]',32992,'core_course-section',1,1860,0,1553164690,NULL,NULL,NULL),(27308,'core_course-section-16860',16860,'黄色',' 黄色代表快乐和轻松。喜欢黄色的人般都很积极、乐观,觉得生活很容易,不会有大问题。这种人从来都不为生活和工作担心。他们不会太懒,工作可能非常努力,但常常不能坚持很长时间。如果你最喜欢黄色,说明你很有理想,喜欢过快乐的生活;如果你最不喜欢黄色,这代表你比较内向,总是怕自己的希望和梦想实现不了,还怕被别人批评。[黄]',32992,'core_course-section',1,1860,0,1553164841,NULL,NULL,NULL),(27309,'core_course-section-16861',16861,'棕色',' 对棕色的态度代表你对自己身体状况和济状况的认识。最喜欢棕色的人一般比较张,总觉得自己不安全。担心自己身体不健康的人一般也喜欢棕色。安全的环境对种人很重要,例如很多难民最喜欢的就是色。如果你最不喜欢棕色,那么你可能不关心自己的健康状况,不过,要注意的是你可能不如你想象的那样健康。 [棕色]',32992,'core_course-section',1,1860,0,1553165013,NULL,NULL,NULL),(27310,'core_course-section-16862',16862,'绿色','绿色代表坚强、不喜欢变化。如果你最喜欢绿色,那么你可能很成功。你喜欢买东西,像大房子、好汽车、高级手表。你希望给人留下好印象、得到别人的承认,但有点儿为自己的将来担心。[绿色]',32992,'core_course-section',1,1860,0,1553165302,NULL,NULL,NULL),(27311,'core_course-section-16863',16863,'紫色','最喜欢紫色的人,身体和精神可能都不太成熟,他们的生活是一个希望和梦想的世界。已经过了梦想年龄的人常常不太喜欢紫色。 [紫色]',32992,'core_course-section',1,1860,0,1553165427,NULL,NULL,NULL),(27312,'core_course-section-16864',16864,'灰色','如果你最喜欢的是灰色,那么你大概比较独立,不喜欢和别人一起活动。如果你最不喜欢灰色,那么你可能是个很热情的人。 [灰色]',32992,'core_course-section',1,1860,0,1553165511,NULL,NULL,NULL),(27313,'core_course-section-16865',16865,'蓝色','蓝色代表冷静。最喜欢蓝色的人总是能控制自己的生活,而且对一切都很满意。这种人希望自己的生活不太复杂,没有太多担心的事。不过,因为对一切都很满意,所以你可能会有点儿胖。 [蓝色]',32992,'core_course-section',1,1860,0,1553165605,NULL,NULL,NULL),(27314,'core_course-section-16866',16866,'黑色','黑色表示否定。最喜欢黑色的人(这种情况很少)常常需要和自己的命运斗争。如果你第二喜欢的颜色是黑色,这表示为了得到自己想要的,你可以放弃一切。最不喜欢起黑色的人常常能掌握自己的命运。如果你最喜欢黄色,然后是黑色,那么你的生活会发生变化。 [黑色]',32992,'core_course-section',1,1860,0,1553165759,NULL,NULL,NULL),(27315,'core_course-section-16359',16359,'landmarks and museums','',27948,'core_course-section',1,1805,0,1553254900,NULL,NULL,NULL),(27316,'core_course-section-13944',13944,'1','* 去 qù * 运动场 yùndòngchǎng * 图书馆 túshū guǎn * 教室 jiàoshì * 礼堂 lǐtáng * 体育馆 tǐyùguǎn',24955,'core_course-section',1,1535,0,1553415166,NULL,NULL,NULL),(27317,'core_course-section-13945',13945,'2','* 你去哪儿？Nǐ qù nǎr? * 我去图书馆。Wǒ qù túshū guǎn. * 你去运动场吗？Nǐ qù yùndòngchǎng ma? * 我不去运动场。Wǒ bù qù yùndòngchǎng.',24955,'core_course-section',1,1535,0,1553415390,NULL,NULL,NULL),(27318,'core_course-section-13946',13946,'3','Чангаар дуудан унших дасгал ',24955,'core_course-section',1,1535,0,1553416179,NULL,NULL,NULL),(27319,'core_course-section-13947',13947,'4','Зургийг ажиглан харилцан яриаг нөхөж бичнэ үү',24955,'core_course-section',1,1535,0,1553416244,NULL,NULL,NULL),(27320,'core_course-section-13948',13948,'5','Дараах өгүүлбэрүүдийг дэвтэртээ хуулан бичиж орчуулна уу.',24955,'core_course-section',1,1535,0,1553416325,NULL,NULL,NULL),(27321,'core_course-section-12152',12152,'生词和语言点','@@PLUGINFILE@@/12%20%20%E4%BD%A0%E5%9C%A8%E5%B9%B2%E4%BB%80%E4%B9%88%E5%91%A2.pptx',22056,'core_course-section',1,1343,0,1553421862,NULL,NULL,NULL),(27322,'core_course-section-12143',12143,'全部内容','@@PLUGINFILE@@/11%E5%8C%97%E4%BA%AC%E7%9A%84%E5%86%AC%E5%A4%A9%E6%AF%94%E8%BE%83%EF%BC%88%E5%85%AD%E5%B9%B4%E7%BA%A7%EF%BC%89.pptx',22055,'core_course-section',1,1342,0,1553422199,NULL,NULL,NULL),(27323,'core_course-section-9271',9271,'ufo','1-3 хүртэлх тоог бичиж, уншиж сурах,F f үсэг орсон үгнүүдийг ялгац гишүүнтэй нь сурах,',17875,'core_course-section',1,1062,0,1553436207,NULL,NULL,NULL),(27324,'core_course-section-17079',17079,'Манлай охин 2019 тэмцээн','(Манлай охин 2019)д 10г ангиа төлөөлөн С.Үүрийнтуяа, Т.Мишээл нар амжилттай оролцлоо',34602,'core_course-section',1,1885,0,1553436723,NULL,NULL,NULL),(27325,'core_course-section-6701',6701,'2.새 단어 Шинэ үг','',16153,'core_course-section',1,806,0,1553465498,NULL,NULL,NULL),(27326,'core_course-section-6702',6702,'3. 문법 수업','@@PLUGINFILE@@/1_1_1_%EC%98%88%EC%9A%94%28%EC%9D%B4%EC%97%90%EC%9A%94%29.mp4 @@PLUGINFILE@@/1_1_2_%EC%9D%80%28%EB%8A%94%29%20%282%29.mp4',16153,'core_course-section',1,806,0,1553465499,NULL,NULL,NULL),(27327,'core_course-section-6703',6703,'4.말하기 활동','@@PLUGINFILE@@/1_1.mp3',16153,'core_course-section',1,806,0,1553465501,NULL,NULL,NULL),(27328,'core_course-section-6704',6704,'5.듣기 활동','@@PLUGINFILE@@/1_2.mp3 @@PLUGINFILE@@/1_3.mp3 @@PLUGINFILE@@/1_4.mp3 @@PLUGINFILE@@/1_5.mp3 @@PLUGINFILE@@/1_6.mp3',16153,'core_course-section',1,806,0,1553465501,NULL,NULL,NULL),(27329,'core_course-section-6705',6705,'6.읽기 활동','',16153,'core_course-section',1,806,0,1553465502,NULL,NULL,NULL),(27330,'core_course-section-6706',6706,'7.쓰기 활동','',16153,'core_course-section',1,806,0,1553465503,NULL,NULL,NULL),(27331,'core_course-section-6717',6717,'10.과목 평가 Сэдвийн шалгалт','',16153,'core_course-section',1,806,0,1553465504,NULL,NULL,NULL),(27332,'core_course-section-103',103,'Ерөнхий','인사말, 국적을 표현하는 방법을 배우고 문법 /예요/이에요, 은/는/를 사용하여 인사하기를 할 수 있는 능력을 키운다. Мэндийн үг, иргэншил илэлрхийлэх арга хэмжээг сураад хэлзүйн дүрэм : /예요/이에요, 은/는/-ийг ашиглаад Мэндлэх чадвараа зохион байгуулана.',180,'core_course-section',1,18,0,1553466743,NULL,NULL,NULL),(27333,'core_course-section-105',105,'문법과 표현 Хэлзүй дүрэм','1_1_1_예요(이에요).mp4 1_1_2_은(는).mp4',180,'core_course-section',1,18,0,1553466744,NULL,NULL,NULL),(27334,'core_course-section-106',106,'말하기 Ярьж сурцгаая','1_1.mp3',180,'core_course-section',1,18,0,1553466745,NULL,NULL,NULL),(27335,'core_course-section-107',107,'듣기 Сонсож сурцгаая','(1)1_2.mp3(2)1_3.mp3 (3)1_4.mp3(4)1_5.mp3 2.1_6.mp3',180,'core_course-section',1,18,0,1553466746,NULL,NULL,NULL),(27336,'core_course-section-108',108,'읽고쓰기 Уншаад бичиж сурцгаая','',180,'core_course-section',1,18,0,1553466747,NULL,NULL,NULL),(27337,'core_course-section-109',109,'활동 Бүтээлч ажилбар','',180,'core_course-section',1,18,0,1553466747,NULL,NULL,NULL),(27338,'core_course-section-110',110,'문화 Соёл','',180,'core_course-section',1,18,0,1553466748,NULL,NULL,NULL),(27339,'core_course-section-17431',17431,'10. 과목 평가 Сэдвийн шалгалт','',180,'core_course-section',1,18,0,1553466749,NULL,NULL,NULL),(27340,'core_course-section-128',128,'읽고 쓰기 Уншиж бичиж сурцгаая','',382,'core_course-section',1,21,0,1553467385,NULL,NULL,NULL),(27341,'core_course-section-129',129,'활동 Бүтээлч ажилбар','',382,'core_course-section',1,21,0,1553467386,NULL,NULL,NULL),(27342,'core_course-section-130',130,'문화 Соёлын булан','',382,'core_course-section',1,21,0,1553467387,NULL,NULL,NULL),(27343,'core_course-section-131',131,'시험 Шалгалт','@@PLUGINFILE@@/1_5_%EB%93%A3_1_1.mp3 @@PLUGINFILE@@/1_5_%EB%93%A3_1_2.mp3 @@PLUGINFILE@@/1_5_%EB%93%A3_1_3.mp3 @@PLUGINFILE@@/1_5_%EB%93%A3_1_4.mp3 @@PLUGINFILE@@/1_5_%EB%93%A3_2.mp3',382,'core_course-section',1,21,0,1553467388,NULL,NULL,NULL),(27344,'core_course-section-17432',17432,'6.읽기 활동','',382,'core_course-section',1,21,0,1553467389,NULL,NULL,NULL),(27345,'core_course-section-17433',17433,'7.쓰기 활동','',382,'core_course-section',1,21,0,1553467389,NULL,NULL,NULL),(27346,'core_course-section-17436',17436,'10. 과목 평가 Сэдэвийн шалгалт','',382,'core_course-section',1,21,0,1553467390,NULL,NULL,NULL),(27347,'core_course-section-12161',12161,'第八课 生日礼物','',22057,'core_course-section',1,1344,0,1553475573,NULL,NULL,NULL),(27348,'core_course-section-12162',12162,'第九课 锻炼计划','',22057,'core_course-section',1,1344,0,1553475586,NULL,NULL,NULL),(27349,'core_course-section-12163',12163,'第十课 压力与健康','',22057,'core_course-section',1,1344,0,1553475662,NULL,NULL,NULL),(27350,'core_course-section-12164',12164,'第十一课 周庄','',22057,'core_course-section',1,1344,0,1553475672,NULL,NULL,NULL),(27351,'core_course-section-5816',5816,'2. Байрандаа дээсэнд нэг хөл дээр үсрэх ба ганцаараа дээсдэж чаддаг болох','Сурагчид эхлээд олсоо эргүүлж сургана. Үүний тулд олсоо зөвхөн бугуйгаар эргүүлэхийг үзүүлж дөхүүлэх дасгалыг хийнэ. Хүүхдийн биеийн өндөрт олсны уртыг тохируулах нь дасгалаа зөв хийх нөхцөл болдог. Олсны уртыг хэрхэн тохируулах аргыг зурагаас харна уу??(зураг 4) Хүүхэд өөрөө олсоо эргүүлэн хурдан биш үсэрхийг анхааруулна. Байрандаа дээсэнд нэг хөл дээр үсрэхийн тулд юуны өмнө нэг хөлөөс тэнцвэртэй зөв түлхэж, хөнгөн газардаж хөлийг эхлээд өлмийгөөр газарт хүргээд бүтэн ул дээр шилжүүлнэ. [гшнэ] https://www.youtube.com/watch?v=vVctfW2OCyQ',15703,'core_course-section',1,704,0,1553480933,NULL,NULL,NULL),(27352,'core_course-section-17442',17442,'5','',38162,'core_course-section',1,1922,0,1553488991,NULL,NULL,NULL),(27353,'core_course-section-5819',5819,'6. нэг ба хоёр хөл дээрээ урагш, хажуу тийш, арагш үсэрч явах чадвартай болох','Өвдөгөөр бага зэрэг нуглаж нэг ба хоёр хөлөөр хүчтэй биш түлхэн үсэрнэ. Үсрэх үедээ амьсгалаа түгжихгүй чөлөөтэй амьсгалахыг сануулаарай Дараах хувилбаруудаар дасгалыг хүндрүүлж болно. Гараа ташаанд авах, алдлах, мөрөнд авах зэргээр гарын байрлалыг өөрчлөн үсрэх Хөлөө нийлүүлж ба урагш- арагш, хажуу тийш салгаж үсрэх Байрандаа эргэж үсрэх[uhu] [hbkj]',15703,'core_course-section',1,704,0,1553489383,NULL,NULL,NULL),(27354,'core_course-section-5818',5818,'5. Үсэрч 150-180 см өндөрт дүүжилсэн зүйлд нэг гараар хүрэх чадвартай болох','Өндөрт дүүжилсэн зүйлд үсэрч хүрэх дасгалыг хүүхдийн хөлийн хүчийг хөгжүүлэх, зөв түлхэж сурах зорилгоор хэрэглэнэ. Волейболын шон ашиглан хэцийг 150-180 см татаж түүнд шаар өлгөн бэлдэнэ.Энэ дасгалыг зохион байгуулахдаа: Сурагчдыг 4-5 цуваа болгоход биеийн өндөр ба үсрэх чадварын түвшингээр ойролцоо сурагчдыг нэг цуваанд зогсооно. Цуваа бүрийн сурагчид ээлжэн гүйж, өөрийн түвшинд тохирсон өндөрт өлгөсөн тэмдэгт рүү үсэрнэ. Хүүхэд гараа өргөөд зогсоход хурууны үзүүрээс дээш 20 см өндөрт тэмдэгтийг дүүжилнэ. Хэрэв хүүхэд үсрээд хялбархан хүрч байвал бага багаар тэмдгийг дээшлүүлнэ. [рхг] [iuuy]',15703,'core_course-section',1,704,0,1553490333,NULL,NULL,NULL),(27355,'core_course-section-5820',5820,'7-8 Түлхэлт савалт хосолсон дасгалаар хөлийн хүч ба уян чанарыг хөгжүүлэх','Түлхэлт нь хүчтэй хурдан хийгдэх ёстой.Иймээс эхлээд байрандаа хоёр хөлөөр түлхэж дээш үсрэх дасгалыг давтуулнав Ийнгэснээр хоёр хөлөөр түлхэхийг мэдрэхийн зэрэгцээ хөлийн булчингуудын хүч сайжран хол харайх боломж нэмэгдэнэ. 4-5м зайнаас алхаж нэг хөлөөр түлхэн үсэрч, нөгөө хөл дээр газардах нэг хөлөөр дээш түлхэн үсэрч, нөгөө хөлөө урагш- дээш өргөөд хоёр хөл дээр буух Нэг хөлөөр түлхэн 15-20 см өндөрт татсан резин дээгүүр давж харайх [нэн] [рхрх]',15703,'core_course-section',1,704,0,1553492735,NULL,NULL,NULL),(27356,'core_course-section-5817',5817,'3-4 Дээстэй дасгал тоглоомоор хөдөлгөөний эвсэл сайжруулах','Сурагчид цуварч, бие биедээ саад болохгүй, хариуцлагатай алдаагүй хийхэд тоглоомын гол санаа оршиж байна Дээсдэх ба бөмбөг дээгүүр цуварч үсрэх 3 сурагчийн хамгийн сүүлийн буюу 3 дах сурагч нь алчуурыг авч явна. Резин дээгүүр багаараа цуварч алхаж гараад алчуур барьсан сурагч дээш өргөн дууссанаа багшид мэдэгдэнэ. Хүүхдэд бүрийн чадвар, хүйсийн ялгааг харгалзан багш багийн гишүүдийг зөв хувиарлана. Өртөөг зохион байгуулахдаа дараах зураглалаас сэдэвлэн хэрэгслийг байрлуулна. [хргх]',15703,'core_course-section',1,704,0,1553494463,NULL,NULL,NULL),(27357,'core_course-section-19186',19186,'Сэтгэн бодохуй-TS,I Түвшин-6д','@@PLUGINFILE@@/IQ-hicheel.docx',45051,'core_course-section',1,2132,0,1553508400,NULL,NULL,NULL),(27358,'core_course-section-16085',16085,'7','',21766,'core_course-section',1,1313,0,1564169874,NULL,NULL,NULL),(27359,'core_course-section-19187',19187,'Сэтгэн бодохуй-TS II','@@PLUGINFILE@@/IQ%207%20%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%B8.docx',45051,'core_course-section',1,2132,0,1553508545,NULL,NULL,NULL),(27360,'core_course-section-19188',19188,'\"СЭТГЭН БОДОХУЙ-TS\" IV түвшин','@@PLUGINFILE@@/TS.docx',45051,'core_course-section',1,2132,0,1553508601,NULL,NULL,NULL),(27361,'core_course-section-17444',17444,'1','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169957,NULL,NULL,NULL),(27362,'core_course-section-17445',17445,'2','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169958,NULL,NULL,NULL),(27363,'core_course-section-17446',17446,'3','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169958,NULL,NULL,NULL),(27364,'core_course-section-17447',17447,'4','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169959,NULL,NULL,NULL),(27365,'core_course-section-17448',17448,'5','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169959,NULL,NULL,NULL),(27366,'core_course-section-17449',17449,'6','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169960,NULL,NULL,NULL),(27367,'core_course-section-17450',17450,'7','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169960,NULL,NULL,NULL),(27368,'core_course-section-17451',17451,'8','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169961,NULL,NULL,NULL),(27369,'core_course-section-17452',17452,'9','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169961,NULL,NULL,NULL),(27370,'core_course-section-17453',17453,'10','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169962,NULL,NULL,NULL),(27371,'core_course-section-17454',17454,'11','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169962,NULL,NULL,NULL),(27372,'core_course-section-17455',17455,'12','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169963,NULL,NULL,NULL),(27373,'core_course-section-17456',17456,'13','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169963,NULL,NULL,NULL),(27374,'core_course-section-17457',17457,'14','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169964,NULL,NULL,NULL),(27375,'core_course-section-17458',17458,'15','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169965,NULL,NULL,NULL),(27376,'core_course-section-17459',17459,'16','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169965,NULL,NULL,NULL),(27377,'core_course-section-17460',17460,'17','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169966,NULL,NULL,NULL),(27378,'core_course-section-17461',17461,'18','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169966,NULL,NULL,NULL),(27379,'core_course-section-17462',17462,'19','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169967,NULL,NULL,NULL),(27380,'core_course-section-17463',17463,'20','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169967,NULL,NULL,NULL),(27381,'core_course-section-17464',17464,'21','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169968,NULL,NULL,NULL),(27382,'core_course-section-17465',17465,'22','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169968,NULL,NULL,NULL),(27383,'core_course-section-17466',17466,'23','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169969,NULL,NULL,NULL),(27384,'core_course-section-17467',17467,'24','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169969,NULL,NULL,NULL),(27385,'core_course-section-17468',17468,'25','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169970,NULL,NULL,NULL),(27386,'core_course-section-17469',17469,'26','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169970,NULL,NULL,NULL),(27387,'core_course-section-17470',17470,'27','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169971,NULL,NULL,NULL),(27388,'core_course-section-17472',17472,'29','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169973,NULL,NULL,NULL),(27389,'core_course-section-17473',17473,'30','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169973,NULL,NULL,NULL),(27390,'core_course-section-17474',17474,'31','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169974,NULL,NULL,NULL),(27391,'core_course-section-17475',17475,'32','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169975,NULL,NULL,NULL),(27392,'core_course-section-17476',17476,'33','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169975,NULL,NULL,NULL),(27393,'core_course-section-17477',17477,'34','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169976,NULL,NULL,NULL),(27394,'core_course-section-17478',17478,'35','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169977,NULL,NULL,NULL),(27395,'core_course-section-17479',17479,'36','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169977,NULL,NULL,NULL),(27396,'core_course-section-17480',17480,'37','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169978,NULL,NULL,NULL),(27397,'core_course-section-17481',17481,'38','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169978,NULL,NULL,NULL),(27398,'core_course-section-17482',17482,'39','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169979,NULL,NULL,NULL),(27399,'core_course-section-17439',17439,'2','',38162,'core_course-section',1,1922,0,1553565342,NULL,NULL,NULL),(27400,'core_course-section-17440',17440,'3','',38162,'core_course-section',1,1922,0,1553565510,NULL,NULL,NULL),(27401,'core_course-section-17441',17441,'4','',38162,'core_course-section',1,1922,0,1553565572,NULL,NULL,NULL),(27402,'core_course-section-17438',17438,'1','',38162,'core_course-section',1,1922,0,1553565611,NULL,NULL,NULL),(27403,'core_course-section-7289',7289,'1.Өрхийн эдийн засаг гэж юу вэ?','',16549,'core_course-section',1,868,0,1553565815,NULL,NULL,NULL),(27404,'core_course-section-17524',17524,'Эцэг эхийн зөвлөлийн танилцуулга\\','@@PLUGINFILE@@/11%D0%B2%20%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%B8%D0%B9%D0%BD%20%D1%8D%D1%86%D1%8D%D0%B3%20%D1%8D%D1%85%D0%B8%D0%B9%D0%BD%20%D0%B7%D3%A9%D0%B2%D0%BB%D3%A9%D0%BB%20taniltsuulga.pptx',38731,'core_course-section',1,1928,0,1553570985,NULL,NULL,NULL),(27405,'core_course-section-17471',17471,'28','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169972,NULL,NULL,NULL),(27406,'core_course-section-12215',12215,'对话','',22063,'core_course-section',1,1350,0,1553580373,NULL,NULL,NULL),(27407,'core_course-section-7586',7586,'やきそばをください',' CD-39 CD-40 @@PLUGINFILE@@/CD39.wav @@PLUGINFILE@@/CD40%20%281%2C2%29.wav CD-41 @@PLUGINFILE@@/CD41%20%281%2C2%29.wav ',16725,'core_course-section',1,900,0,1553587762,NULL,NULL,NULL),(27408,'core_course-section-13067',13067,'学习生词 1-16','寒假，爱人,经过，美丽，清晨，跟,穿过，石块儿,拼,街道,目的地，踏,忽然，阵,飘,不用',22888,'core_course-section',1,1439,0,1553589586,NULL,NULL,NULL),(27409,'core_course-section-13068',13068,'学习生词 16-32','三三两两，瓷,厚,捧,惊讶，咦, 转身,凉,淡,端,愿,认真,仔细,洁白,温暖,带动',22888,'core_course-section',1,1439,0,1553589751,NULL,NULL,NULL),(27410,'core_course-section-13069',13069,'对话，听力','',22888,'core_course-section',1,1439,0,1553590156,NULL,NULL,NULL),(27411,'core_course-section-13070',13070,'语言点 ，复习','',22888,'core_course-section',1,1439,0,1553590361,NULL,NULL,NULL),(27412,'core_course-section-13071',13071,'做练习一，二','',22888,'core_course-section',1,1439,0,1553590563,NULL,NULL,NULL),(27413,'core_course-section-8989',8989,'4',' Чи солонгост очоод нэг газраас бараа худалдан авах шаардлагатай боллоо.Тухайн газар очихыг найзаасаа асууна уу. Таньдаг солонгос хүн чинь Монголд айлчлан иржээ.Тэр солонгос хүн очих газраа мэдэхгүй байгаа учир түүнд зам зааж өнгө үү.',17691,'core_course-section',1,1033,0,1553590596,NULL,NULL,NULL),(27414,'core_course-section-13072',13072,'做练习三，四','',22888,'core_course-section',1,1439,0,1553590598,NULL,NULL,NULL),(27415,'core_course-section-13076',13076,'сэдэв 1','老家,城,以外,只有...才,连着,团圆,推销员,羡慕,跑遍,愿望,政府,实行',22889,'core_course-section',1,1440,0,1553590778,NULL,NULL,NULL),(27416,'core_course-section-13077',13077,'сэдэв 2','休假,制度,难得,旅行社,海边,晒,草原,马,制定,省,普通,青年,外国',22889,'core_course-section',1,1440,0,1553590851,NULL,NULL,NULL),(27417,'core_course-section-13078',13078,'сэдэв 3','',22889,'core_course-section',1,1440,0,1553591705,NULL,NULL,NULL),(27418,'core_course-section-13079',13079,'сэдэв 4','',22889,'core_course-section',1,1440,0,1553591747,NULL,NULL,NULL),(27419,'core_course-section-13080',13080,'сэдэв 5','',22889,'core_course-section',1,1440,0,1553591799,NULL,NULL,NULL),(27420,'core_course-section-13081',13081,'сэдэв 6','',22889,'core_course-section',1,1440,0,1553591886,NULL,NULL,NULL),(27421,'core_course-section-13049',13049,'学习生词 1-14','@@PLUGINFILE@@/%E7%AC%AC%E5%8D%81%E5%85%AB%E8%AF%BE%E5%8D%9A%E9%9B%85%E3%80%8A%E6%88%91%E7%9C%8B%E8%BF%87%E4%BA%AC%E5%89%A7%E3%80%8B.ppt',22884,'core_course-section',1,1437,0,1553597647,NULL,NULL,NULL),(27422,'core_course-section-13050',13050,'学习生词 15-28','',22884,'core_course-section',1,1437,0,1553597679,NULL,NULL,NULL),(27423,'core_course-section-17580',17580,'Оношлох үнэлгээний сорил','Сурагчдын түвшинг тогтоож , хоцорч буй сэдвийг тодорхойлох',39022,'core_course-section',1,1934,0,1553599745,NULL,NULL,NULL),(27424,'core_course-section-17589',17589,'Монгол хэлний мэдлэг, чадварыг оношлох сорил','',39025,'core_course-section',1,1935,0,1553600225,NULL,NULL,NULL),(27425,'core_course-section-17599',17599,'Хорт зуршил','Ээлжит хичээлийн сэдэв 1. Цахим хэрэглээ гэж юу вэ? 2. Цахим хэрэглээний тооцоо, судалгаа 3. Цахим орчны зөв хэрэглээ 4. Дүрэм баримтлах',39029,'core_course-section',1,1936,0,1553602912,NULL,NULL,NULL),(27426,'core_course-section-17483',17483,'40','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169979,NULL,NULL,NULL),(27427,'core_course-section-17484',17484,'41','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169980,NULL,NULL,NULL),(27428,'core_course-section-17485',17485,'42','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169980,NULL,NULL,NULL),(27429,'core_course-section-5716',5716,'11.Функцын өөрчлөлтийн хурдыг олох','',15618,'core_course-section',1,666,0,1553603820,NULL,NULL,NULL),(27430,'core_course-section-17608',17608,'对话 ','',39064,'core_course-section',1,1937,0,1553604118,NULL,NULL,NULL),(27431,'core_course-section-9858',9858,'语言点','',18724,'core_course-section',1,1118,0,1553604127,NULL,NULL,NULL),(27432,'core_course-section-17609',17609,'语言点','',39064,'core_course-section',1,1937,0,1553604127,NULL,NULL,NULL),(27433,'core_course-section-9859',9859,'练习','',18724,'core_course-section',1,1118,0,1553604137,NULL,NULL,NULL),(27434,'core_course-section-17610',17610,'练习','',39064,'core_course-section',1,1937,0,1553604137,NULL,NULL,NULL),(27435,'core_course-section-17533',17533,'нИЙЛМЭЛ ҮЗЭГДЛИЙН МАГАДЛАЛ','',39010,'core_course-section',1,1929,0,1553605575,NULL,NULL,NULL),(27436,'core_course-section-5724',5724,'13.Функцийн график байгуулах','https://www.youtube.com/watch?v=RSJ7qAtT_Fs',15618,'core_course-section',1,666,0,1553606472,NULL,NULL,NULL),(27437,'core_course-section-17607',17607,'生词语',' * ',39064,'core_course-section',1,1937,0,1553607163,NULL,NULL,NULL),(27438,'core_course-section-17534',17534,'Функцийн график','',39010,'core_course-section',1,1929,0,1553654696,NULL,NULL,NULL),(27439,'core_course-section-17625',17625,'Цахилгаан орон','',39253,'core_course-section',1,1939,0,1553658196,NULL,NULL,NULL),(27440,'core_course-section-17634',17634,'1','',39302,'core_course-section',1,1940,0,1553662787,NULL,NULL,NULL),(27441,'core_course-section-6833',6833,'4. 말하기 활동','',16298,'core_course-section',1,816,0,1553663295,NULL,NULL,NULL),(27442,'core_course-section-15756',15756,'Ахлах ангийн эцэг эх асран хамгаалагчдын зөвлөгөөнөөс гарсан уриалга, зөвлөмж','@@PLUGINFILE@@/%D0%B8%D0%BB%D0%B3%D1%8D%D0%BB.pptx',26269,'core_course-section',1,1741,0,1553664251,NULL,NULL,NULL),(27443,'core_course-section-17535',17535,'Процент','',39010,'core_course-section',1,1929,0,1553665920,NULL,NULL,NULL),(27444,'core_course-section-5719',5719,'12.Эксремум цэг олох','',15618,'core_course-section',1,666,0,1553673048,NULL,NULL,NULL),(27445,'core_course-section-17773',17773,'43','',38522,'core_course-section',1,1923,0,1564169981,NULL,NULL,NULL),(27446,'core_course-section-17802',17802,'ОЁДЛЫН БАГАЖ ХЭРЭГСЭЛТЭЙ ТАНИЛЦАХ,АШИГЛАХ','ОЁДЛЫН БАГАЖ ХЭРЭГСЭЛТЭЙ ТАНИЛЦАХ БОЛОН АШИГЛАЖ СУРАХ',39500,'core_course-section',1,1956,0,1553681115,NULL,NULL,NULL),(27447,'core_course-section-17803',17803,'ДАДЛАГА АЖИЛ','ДАДЛАГА АЖИЛ ХИЙХ',39500,'core_course-section',1,1956,0,1553681189,NULL,NULL,NULL),(27448,'core_course-section-17804',17804,'ТОВЧ ХАДАХ','ТОВЧ ХАДАЖ ОЁЖ СУРАХ',39500,'core_course-section',1,1956,0,1553681242,NULL,NULL,NULL),(27449,'core_course-section-17805',17805,'ЖИЖИГ ЭДЛЭЛИЙН ЗАГВАР ЗОИОХ','ЖИЖИГ ЭДЛЭЛИЙН ЗАГВАР ЗОХИОЖ СУРАХ',39500,'core_course-section',1,1956,0,1553681279,NULL,NULL,NULL),(27450,'core_course-section-17698',17698,'9-р анги III-р улирлын бүлэг сэдвийн шалгалт','',39418,'core_course-section',1,1945,0,1553735287,NULL,NULL,NULL),(27451,'core_course-section-9856',9856,'生词语','生词语 ',18724,'core_course-section',1,1118,0,1553751324,NULL,NULL,NULL),(27452,'core_course-section-9857',9857,'对话 ','',18724,'core_course-section',1,1118,0,1553751378,NULL,NULL,NULL),(27453,'core_course-section-17844',17844,'练习','',39906,'core_course-section',1,1961,0,1553751521,NULL,NULL,NULL),(27454,'core_course-section-17841',17841,'生词语','生词语',39906,'core_course-section',1,1961,0,1553770644,NULL,NULL,NULL),(27455,'core_course-section-17842',17842,'对话','',39906,'core_course-section',1,1961,0,1553771300,NULL,NULL,NULL),(27456,'core_course-section-17843',17843,'语言点','',39906,'core_course-section',1,1961,0,1553771638,NULL,NULL,NULL),(27457,'core_course-section-18589',18589,'МАРТАН ЗУРАГ ЗУРАХ','МАРТАН ЗУРАГ ЗУРЖ СУРАХ',42791,'core_course-section',1,2065,0,1553782505,NULL,NULL,NULL),(27458,'core_course-section-17895',17895,'МАРТАН ЗУРАГ ЗУРАХ','МАРТАН ЗУРАГ ЗУРЖ СУРАХ',40376,'core_course-section',1,1967,0,1553782505,NULL,NULL,NULL),(27459,'core_course-section-18590',18590,'НАГТАН ЗУРАГ ЗУРАХ','НАГТАН ЗУРАГ ЗУРЖ СУРАХ',42791,'core_course-section',1,2065,0,1553782544,NULL,NULL,NULL),(27460,'core_course-section-17896',17896,'НАГТАН ЗУРАГ ЗУРАХ','НАГТАН ЗУРАГ ЗУРЖ СУРАХ',40376,'core_course-section',1,1967,0,1553782544,NULL,NULL,NULL),(27461,'core_course-section-18591',18591,'НЭГ ТӨВТ ЗУРАГ ЗУРАХ','НЭГ ТӨВТ ЗУРАГ ЗУРЖ СУРАХ',42791,'core_course-section',1,2065,0,1553782595,NULL,NULL,NULL),(27462,'core_course-section-17897',17897,'НЭГ ТӨВТ ЗУРАГ ЗУРАХ','НЭГ ТӨВТ ЗУРАГ ЗУРЖ СУРАХ',40376,'core_course-section',1,1967,0,1553782595,NULL,NULL,NULL),(27463,'core_course-section-18592',18592,'ДАДЛАГА АЖИЛ','ДАДЛАГА АЖИЛ ХИЙХ',42791,'core_course-section',1,2065,0,1553782624,NULL,NULL,NULL),(27464,'core_course-section-17898',17898,'ДАДЛАГА АЖИЛ','ДАДЛАГА АЖИЛ ХИЙХ',40376,'core_course-section',1,1967,0,1553782624,NULL,NULL,NULL),(27465,'core_course-section-18593',18593,'\"ГЭР БҮЛ \"УРАН ЗУРАГ УНШИХ','ГЭР БҮЛ УРАН ЗУРАГ УНШИЖ СУРАХ',42791,'core_course-section',1,2065,0,1553782712,NULL,NULL,NULL),(27466,'core_course-section-17899',17899,'\"ГЭР БҮЛ \"УРАН ЗУРАГ УНШИХ','ГЭР БҮЛ УРАН ЗУРАГ УНШИЖ СУРАХ',40376,'core_course-section',1,1967,0,1553782712,NULL,NULL,NULL),(27467,'core_course-section-18594',18594,'\"ТӨРСӨН НУТАГ \" УРАН ЗУРАГ УНШИХ','УРАН ЗУРАГ УНШИЖ СУРАХ',42791,'core_course-section',1,2065,0,1553782788,NULL,NULL,NULL),(27468,'core_course-section-17900',17900,'\"ТӨРСӨН НУТАГ \" УРАН ЗУРАГ УНШИХ','УРАН ЗУРАГ УНШИЖ СУРАХ',40376,'core_course-section',1,1967,0,1553782788,NULL,NULL,NULL),(27469,'core_course-section-17808',17808,'ДАДЛАГА АЖИЛ','ДАДЛАГА АЖИЛ ХИЙХ ',39502,'core_course-section',1,1957,0,1553783103,NULL,NULL,NULL),(27470,'core_course-section-17809',17809,'АМЬТНЫ ДҮРСИЙН ХЭЭ ЗУРАХ','АМЬТНЫ ДҮРСИЙН ХЭЭ ЗУРЖ СУРАХ',39502,'core_course-section',1,1957,0,1553783274,NULL,NULL,NULL),(27471,'core_course-section-17810',17810,'ДАДЛАГА АЖИЛ','ДАДЛАГА АЖИЛ ХИЙХ',39502,'core_course-section',1,1957,0,1553783301,NULL,NULL,NULL),(27472,'core_course-section-17811',17811,'ХОЁРООС ДЭЭШ ӨНГӨӨР ЗАГНААСЛАН ЗУРАХ','ХОЁРООС ДЭЭШ ӨНГӨӨР ЗАГНААСЛАН ЗУРАХЫГ СУРАХ',39502,'core_course-section',1,1957,0,1553783364,NULL,NULL,NULL),(27473,'core_course-section-17812',17812,'ДАДЛАГА АЖИЛ','ДАДЛАГА АЖИЛ ХИЙЛГЭХ ',39502,'core_course-section',1,1957,0,1553783390,NULL,NULL,NULL),(27474,'core_course-section-17902',17902,'ЦУУРСАН ШИЛЭН ХОРГО','ӨӨРИЙГӨӨ МЭДЭЖ БИЕЭ ЗӨВ САЙХАН АВЧ ЯВАХ',40401,'core_course-section',1,1968,0,1553784052,NULL,NULL,NULL),(27475,'core_course-section-17903',17903,'ЦЭЦЭГТ УУЛ','ӨӨРИЙГӨӨ МЭДЭЖ БИЕЭ ЗӨВ СХЙАН АВЧ ЯВАХ',40401,'core_course-section',1,1968,0,1553784099,NULL,NULL,NULL),(27476,'core_course-section-17904',17904,'ЦАГААН САР','ӨӨРИЙГӨӨ МЭДЭЖ БИЕЭ ЗӨВ САЙХАН АВЧ ЯВАХ',40401,'core_course-section',1,1968,0,1553784150,NULL,NULL,NULL),(27477,'core_course-section-17908',17908,'МОНГОЛ АРДЫН ҮЛГЭР','МОНГОЛ АРДЫН ҮЛГЭР УНШИХ,ТҮҮНЭЭС СУРАЛЦАХ',40403,'core_course-section',1,1969,0,1553784465,NULL,NULL,NULL),(27478,'core_course-section-17909',17909,'ЦООЛБОР ҮСГЭН ХООЛНЫ ЦЭС','ЦООЛБОР ҮСГЭН ХООЛНЫ ЦЭСТЭЙ ТАНИЛЦАХ',40403,'core_course-section',1,1969,0,1553784519,NULL,NULL,NULL),(27479,'core_course-section-17910',17910,'ӨВӨӨГИЙН СУРГААЛ','ӨВӨӨГИЙН СУРГААЛААС СУРАЛЦАХ',40403,'core_course-section',1,1969,0,1553784555,NULL,NULL,NULL),(27480,'core_course-section-17912',17912,'БАТАТГАЛ','ҮЗСЭН ХИЧЭЭЛЭЭ БАТАТГАХ',40403,'core_course-section',1,1969,0,1553784635,NULL,NULL,NULL),(27481,'core_course-section-17914',17914,'СЭРҮҮЛЭГТЭЙ ЦАГ','ӨӨРИЙГӨӨ МЭДЭЖ БИЕЭ ЗӨВ САЙХАН АВЧ ЯВАХ',40416,'core_course-section',1,1970,0,1553785181,NULL,NULL,NULL),(27482,'core_course-section-17915',17915,'ИЛҮҮ ДЭВТЭР','ИЛҮҮ ДЭВТРИЙН АЧ ТУСЫГ МЭДЭХ ',40416,'core_course-section',1,1970,0,1553785221,NULL,NULL,NULL),(27483,'core_course-section-17916',17916,'ХАРИУ НЭХЭЭГҮЙ АЧЛАЛ','ХАРИУ НЭХЭЛГҮЙ ХҮНД ТУСЛАХ ТАЛААР ЯРИЛЦАХ',40416,'core_course-section',1,1970,0,1553785263,NULL,NULL,NULL),(27484,'core_course-section-17917',17917,'НЭГ СЕКУНДЫН ҮГ','БУСАДТАЙ ЗҮЙ ЗОХИСТОЙ ХАРИЛЦАХ ТАЛААР ЯРИЛЦАХ',40416,'core_course-section',1,1970,0,1553785394,NULL,NULL,NULL),(27485,'core_course-section-17918',17918,'ТАНЬД ТУСЛАХ УУ?','ТАНЬД ТУСЛАХ УУ СЭДВЭЭР ХҮНД ХЭРХЭН ЯАЖ ТУСЛАХ ТАЛААР ЯРИЛЦАХ',40416,'core_course-section',1,1970,0,1553785442,NULL,NULL,NULL),(27486,'core_course-section-17919',17919,'ЦОГОО','ГАЛЫН ЦОГИЙН МУУ ҮР ДАГАВРЫН ТАЛААР ЯРИЛЦАХ',40416,'core_course-section',1,1970,0,1553785486,NULL,NULL,NULL),(27487,'core_course-section-17920',17920,'ТҮЙМЭР БА ЦУРАМ','ГАЛ ТҮЙМРЭЭС УРЬДЧИЛАН СЭРГИЙЛЭХ ТАЛААР ЯРИЛЦАХ',40416,'core_course-section',1,1970,0,1553785547,NULL,NULL,NULL),(27488,'core_course-section-17921',17921,'ТОЙГ ТОЙГ,ХӨӨС ХӨӨС','ӨВ СОЁЛ ҮНЭТ ЗҮЙЛЭЭ ЭРХЭМЛЭН ХАЙРЛАХ ТАЛААР ЯРИЛЦАХ',40416,'core_course-section',1,1970,0,1553785601,NULL,NULL,NULL),(27489,'core_course-section-17922',17922,'БАТАТГАЛ','ХИЧЭЭЛЭЭ БАТАТГАХ',40416,'core_course-section',1,1970,0,1553785625,NULL,NULL,NULL),(27490,'core_course-section-17924',17924,'САЙН МУУ ОХИН,ХӨВГҮҮНИЙ ШИНЖ','САЙН МУУ ХҮҮХДИЙН ТАЛААР ЯРИЛЦАХ',40429,'core_course-section',1,1971,0,1553786026,NULL,NULL,NULL),(27491,'core_course-section-17925',17925,'ЦУУРАЙ','ЦУУРАЙН ТАЛААР МЭДЭХ',40429,'core_course-section',1,1971,0,1553786058,NULL,NULL,NULL),(27492,'core_course-section-17926',17926,'МОРИН ХУУР СУРСАН НЬ','МОРИН ХУУРЫН ТАЛААР ЯРИЛЦАХ',40429,'core_course-section',1,1971,0,1553786091,NULL,NULL,NULL),(27493,'core_course-section-17927',17927,'ДЭЛГҮҮРТ','ДЭЛГҮҮРТ ҮЙЛЧЛҮҮЛЭХ ЫОЛОН БИЕЭ ЗӨВ АВЧ ЯВАХ',40429,'core_course-section',1,1971,0,1553786133,NULL,NULL,NULL),(27494,'core_course-section-17928',17928,'ГЭР ҮЛГЭР 1-Р ХЭСЭГ','ГЭР ҮЛГЭРИЙН ТАЛААР ЯРИЛЦАХ',40429,'core_course-section',1,1971,0,1553786182,NULL,NULL,NULL),(27495,'core_course-section-17929',17929,'ГЭР ҮЛГЭР 2-Р ХЭСЭГ','ГЭР ҮЛГЭРИЙН ТАЛААР ЯРИЛЦАХ',40429,'core_course-section',1,1971,0,1553786209,NULL,NULL,NULL),(27496,'core_course-section-17932',17932,'МИНИЙ ӨРӨӨ','ӨӨРИЙН ӨРӨӨНИЙ ТАЛААР ЯРИЛЦАХ',40442,'core_course-section',1,1972,0,1553786821,NULL,NULL,NULL),(27497,'core_course-section-17933',17933,'ЦААСАН ШУВУУНЫ СУРГААЛ','ЦААСАН ЦУВУУНЫ ТАЛААР ЯРИЛЦАХ',40442,'core_course-section',1,1972,0,1553786852,NULL,NULL,NULL),(27498,'core_course-section-17934',17934,'ЦУУТЫН ЦАГААГЧ ГҮҮ 1-Р ХЭСЭГ','ЦУУТЫН ЦАГААГЧ ГҮҮ ҮЛГЭРИЙН ТАЛААР ЯРИЛЦАХ',40442,'core_course-section',1,1972,0,1553786942,NULL,NULL,NULL),(27499,'core_course-section-17935',17935,'БИ ЧАДНА','БИ ЧАДНА СЭДВЭЭР ЯРИЛЦАХ',40442,'core_course-section',1,1972,0,1553786977,NULL,NULL,NULL),(27500,'core_course-section-17936',17936,'ЦУУТЫН ЦАГААГЧ ГҮҮ 2-Р ХЭСЭГ','ҮЛГЭРИЙН ТАЛААР ЯРИЛЦАХ',40442,'core_course-section',1,1972,0,1553787014,NULL,NULL,NULL),(27501,'core_course-section-17937',17937,'БҮРГЭДИЙН ҮҮР','БҮРГЭДИЙН ҮҮРИЙН ТАЛААР ЯРИЛЦАХ',40442,'core_course-section',1,1972,0,1553787060,NULL,NULL,NULL),(27502,'core_course-section-17938',17938,'ТО ВАНГИЙН ДОМОГ','ТО ВАНГИЙН ДОМГИЙН ТАЛААР ЯРИЛЦАХ',40442,'core_course-section',1,1972,0,1553787091,NULL,NULL,NULL),(27503,'core_course-section-17939',17939,'МОРЬ УНАХ САЙХАН','МОРЬ УНАХ САЙХАН ТАЛААР ЯРИЛЦАХ',40442,'core_course-section',1,1972,0,1553787131,NULL,NULL,NULL),(27504,'core_course-section-17940',17940,'БАТАТГАЛ','БАТАТГАЛ ХИЧЭЭЛ ДАВТАХ ',40442,'core_course-section',1,1972,0,1553787162,NULL,NULL,NULL),(27505,'core_course-section-17941',17941,'ХОТЫН ДАРГЫН ЗАХИДАЛ','ХОТЫН ДАРГЫН ЗАХИДЛЫГ УНШААД ЯРИЛЦАХ',40401,'core_course-section',1,1968,0,1553787677,NULL,NULL,NULL),(27506,'core_course-section-14718',14718,'1','OPEN KOHA DIGITAL LIBRARY',25377,'core_course-section',1,1623,0,1553869141,NULL,NULL,NULL),(27507,'core_course-section-17951',17951,'Exam unit 6','',17763,'core_course-section',1,1049,0,1553927165,NULL,NULL,NULL),(27508,'core_course-section-18008',18008,'Exam unit 5-7','',41166,'core_course-section',1,1980,0,1554093619,NULL,NULL,NULL),(27509,'core_course-section-18044',18044,'1','манж нар Шинэ засгийн бодлого хэрэгжүүлэв. https://www.youtube.com/watch?v=uHxBvAAqODE',41422,'core_course-section',1,1984,0,1554118288,NULL,NULL,NULL),(27510,'core_course-section-18062',18062,'НИЙГЭМ СУДЛАЛ ШАЛГАЛТ','',41479,'core_course-section',1,1986,0,1554121856,NULL,NULL,NULL),(27511,'core_course-section-17990',17990,'Exam','',40947,'core_course-section',1,1978,0,1554165536,NULL,NULL,NULL),(27512,'core_course-section-18079',18079,'Exam - unit 7-8','',14466,'core_course-section',1,622,0,1554176744,NULL,NULL,NULL),(27513,'core_course-section-18088',18088,'Дасгал','',41666,'core_course-section',1,1988,0,1554177455,NULL,NULL,NULL),(27514,'core_course-section-17695',17695,'Хичээл-1','',39418,'core_course-section',1,1945,0,1554189218,NULL,NULL,NULL),(27515,'core_course-section-17696',17696,'Хичээл-2','',39418,'core_course-section',1,1945,0,1554190897,NULL,NULL,NULL),(27516,'core_course-section-7501',7501,'4. 말하기 활동','',16622,'core_course-section',1,890,0,1554193578,NULL,NULL,NULL),(27517,'core_course-section-18083',18083,'Одон орны нэгж','» Астрономийн нэгж (Одон орны нэгж) Астрономид нарны аймгийн доторх биетүүдийн зай, хос одны байгуулагчдын хоорондын зайг хэмжихэд “астрономийн нэгж буюу одон орны нэгж” гэсэн нэгжийг хэрэглэдэг. Түүнийг товчоор а.н. (о.о.н.) гэж тэмдэглэнэ. Энэ нь дэлхийгээс нар хүртлэх дундаж зай буюу дэлхийн замын их хагас тэнхлэгийн урттай тэнцүү байна. Түүний утгыг дэлхийн радиусыг нарийн тогтоох, Сугар гарагийг Нарны тэргэл дээгүүр дайран өнгөрөх үед Дэлхийн янз бүрийн хэсгээс ажиглах, Дэлхийд ихээхэн ойртох бага гараг ажиглах, радиолакацийн аргаар гараг ажиглах, замын элемент нь нарийн тооцоологдсон гараг хоорондын автомат станцын хөдөлгөөний замд анализ хийх зэрэг аргуудаар тодорхойлдог. Хамгийн нарийн тогтоогдсон утга нь 1992 оны байдлаар 149 597 870,66 км юм. Астрономийн ердийн тооцоонд 149600000 км гэсэн утгыг авч хэрэглэдэг. https://www.orloo.info/readfull/education/odon-orny-negjiig-etaeslen-togtoojee/',41666,'core_course-section',1,1988,0,1554193783,NULL,NULL,NULL),(27518,'core_course-section-18084',18084,'Тэнгэрийн мандал','Тэнгэрийн мандал гэж юу вэ ? Ямар нэг одны харагдах байрлалыг тодорхой мэдэхийн тулд тэнгэрийн мандал гэсэн загвар хэрэглэж ашигладаг. Оддын байрлал болон хөдөлгөөнийг тодорхойлох зорилгоор ажиглагч дээр төвтэй бөмбөлөг дээр тэнгэрийн эрхэсийг проекцлон буулгаж дүрсэлснийг тэнгэрийн мандал гэнэ. Одод нь биднээс янз бүрийн зайд оршин байдаг. Тэдний нэг бол нар юм. Тэнгэрийн мандал гэсэн загвар ашиглан оддын хоорондох зайг тодорхойлж болдог байна. Иймд бидэнд харагдах одод тэнгэрийн мандалд байгаа мэт харагддаг байна . Сурах бичиг хуудас 93-95 унших, тэмдэглэл хөтлөх',41666,'core_course-section',1,1988,0,1554195094,NULL,NULL,NULL),(27519,'core_course-section-7988',7988,'Шүлгийг уншиж ойлгох','Д. Пүрэвдорж \"Чингис\" шүлэг https://www.youtube.com/watch?v=VAlUkoWW0P4 ЧИНГИС Тэмүүжин-нумын хөвчнөөс төрөөгүй юм_ __с_ Тэмүүжин-сумын зэвнээс гараагүй юм Тэмүүжин-Өэлүн эхээс төрсөн юм Тэмүүжин-өрлөг түүхээс гарсан юм. Амар заяа хомс доголон нулимст хорвоод Аврах тавилан мөхөс долоон үеийн тэртээд Атаа хорслын манцуйд Есүхэйн хүү өсч Аян дайны онгодоор есөн тугаа тахисан юм. Оонын халиун зоо шиг халхын саруул талд Онгин цагаан тамга шиг гэрээ тэр барьсан юм Онон мөрний савд хур шиг шаагих адуунаас Онгон хоёр загалыг мөнгөн хяруунд сойсон юм. Эх орноо өмчилсөн гурван хасгийн хүрээлэнг Элгэн ургаа өмөөрсөн дөрвөн тотгоор түшүүлж Тулгар төрийн баганыг хорол тоононд өргөн Туурга тусгаар Монголын голомтыг тэр тулсан юм. Омог билгүүн төгс тэнгэр эзний жигүүрт Од мэт сарнисан овгийн өдөс гуурсалж Хөнөөх аюул хөмөрсөн ахуй цагийн үймээнд Хөө хуяг нөмөрсөн их Монгол дэвсэн юм. Хатуу цагийн эрх, хүнд мөрийг дархлаж Хасаг их тэрэгний хүрд дугуйг түлхэж Түмэн-Эхийн харайсан эх нутгийн бэлчирт Түмний газар зурайсан цагаан тоос татсан юм. Хөх Монголын дэвээн тэнгисийн шуургыг ярж Хөмхий зуусан ертөнц Чингисийн өмнө сөхөрсөн юм Хүлэг морьдын туурай өрнө дорныг цөмлөж Хөл нүцгэн хорвоо халуун нурам гишгисэн юм. Тиймээ! Дайны мөрөөр цагаан сүү урсаагүй Тиймээ! Дайчдын сүрийг цагийн саалт мартаагүй Тиймээ! Чингис өндөр Алтайн зартай юм Тиймээ! Чингис өнөөдөр ч гэсэн нэртэй юм. Хойч үедээ тэр хар буруу санаагүй Хорин гангийн гачаалд хатан Онон ширгээгүй Чингисийн их Монгол ядарсан, гутарсан, задарсан Чиний хөх Монгол ялсан, хөгжсөн, мандсан Ямар ч байсан Чингис Хангарьд шиг хальж Ял гавьяа хоёроо хойч үедээ даатгасан юм. Гал усанд элэгдсэн буурал замбуутивийн магнайд Ган сэлмийнхээ ирээр Монгол гэж бичсэн юм Чингис-нумын хөвчнөөс төрөөгүй юм Чингис-сумын зэвнээс гараагүй юм Чингис-Өэлүн эхээс төрсөн юм Чингис-Өрлөг Монголоос гарсан юм. [Image result for Ð´.Ð¿Ò¯ÑÑÐ²Ð´Ð¾ÑÐ¶ ÑÐ¸Ð½Ð³Ð¸Ñ]',15788,'core_course-section',1,724,0,1554199369,NULL,NULL,NULL),(27520,'core_course-section-18092',18092,'语法','@@PLUGINFILE@@/9%E7%AC%AC%E4%B8%89%E8%AF%BE%E2%80%94%E8%AF%AD%E6%B3%95.pptx （1）替：引出服务或帮助对象，有“为”、“给”的意思。如果A替B做某事，这件事本来应该由B做，但实际上是A做的。 老师的作业本忘记拿过来了，你能替我去办公室拿一下吗？（老师不去，你去拿） 小明生病了，他的作业是小红替他写的。（小明没写，小红写的）——不应该这样做。 你能替我擦黑板吗？ 练习： 有时候我替妈妈 。 朋友替我 。 父母可以替孩子 。 父母不应该替孩子 。 （2）曾经：表示从前有过某种行为或情况。用在动词前，动词后常用“过”“了”。否定形式不用“曾经”，可以用“没（有）+动词+过”，也可以用“不曾+动词+过”。 A：曾经+动词+过 我的朋友曾经在东北待过两年。 我曾经去过通辽。 他曾经结过婚。 我曾经吃过烤鸭。 B：没有+动词（+过） 不曾+动词（+过） 我的朋友没有在东北待过。 我没有去过通辽。 他不曾结婚。 我不曾吃过烤鸭。 练习： 一、1、除了中国，你还到过什么国家？ 2、除了汉语，你还学过其他外语吗？ 3、来中国以前，你学过中国歌吗？ 4、在你们国家，你做过什么工作？ 5、小时候你父母打过你吗？ 6、你们国家的领导人访问过中国吗？ 二、说出你的故事之“曾经” （3）不如：用于比较，表示前边说的人或事物比不上后边所说的。 我的汉语不如他的流利。 小城市说英语的人不如大城市（说英语的人）多。 北京的冬天不如乌兰巴托冷。 爸爸现在的身体不如以前健康。 练习： 一、完成句子 1、方言不如普通话 。 2、学习不如工作 。 3、中学的生活不如大学 。 4、小明不如小李 。 5、达尔罕不如乌兰巴托 。 二、“不如”作比较。 1、你和你的好朋友。 2、男生和女生 （4）由于：表示原因，多用于句子前部分。 由于不会说汉语，我不能去中国了。 由于我生病了，我今天没有去学校。 由于看不懂汉字，点菜时我们碰到了很多麻烦。 练习： 1、 ，我要学习汉语。 2、 ，他觉得汉语很难学。 3、 ，这儿的生活有点不方便。 （5）的、地、得 “的”一般用在名词前，指明前面的成分是名词的定语；的+n. “地”一般用在动词、形容词前面，指明前面的成分是他的状语；地+V/adj. “得”一般用在动词、形容词的后边，后边接动词或形容词的补语，表示动作做得怎么样，或者事物性状的程度。V./adj.+得. 现在来中国留学的外国人很多。 她生气地说：“我不喜欢你了！” 他们俩痛苦地分手了！ 他的汉语说得很流利。 练习： 1、雪下 得 很大。 2、这只熊猫病了，所以吃 的/得 很少。 3、今年圣诞节 的 时候毛毛不回家。 4、多和中国学生交流能更多 地 了解中国人、中国社会和文化。 5、我朋友英语说 得 很流利。 6、高兴时，他会用很重 的 东北口音说：“干哈呀？” 7、这个问题你回答 得 很准确。 8、老师说汉语说 得 不快。 9、明天是周末了，我可以舒舒服服 地 睡一觉。 10、朋友的妈妈热情 地 请我们吃饭。 11、爸爸身体恢复 得 越来越好，吃 得 也挺多，就是不能吃太油 的 东西。',31794,'core_course-section',1,1854,0,1554199511,NULL,NULL,NULL),(27521,'core_course-section-18091',18091,'生词','@@PLUGINFILE@@/9%E7%AC%AC%E4%B8%89%E8%AF%BE%E2%80%94%E5%8D%95%E8%AF%8D.pptx 1 （1）如果： A 如果......就（学过，复习）；如果......那么 如果你好好学习，你就能通过HSK考试。 如果你好好学习，那么，你就可以通过HSK考试。 B如果你问我问题，我一定会回答你。 如果你不喜欢吃西红柿炒鸡蛋，你可以换一个。 （2）告诉：老师经常告诉我们好好学习。 他把自己的E-mail告诉了很多人。 你能告诉我：“今天的作业是什么吗？” （3） 聊天儿：他上课的时候老是和同桌聊天。（复习“老是”；警告他们上课不要说话） （4）课堂：我们的汉语课堂很漂亮。 （5）动作：舞蹈动作； （6）重复：你能重复一下他的动作吗？ 你重复一下我说的话！ （7）急：着急；放学了，可是妈妈还没来接我，我很着急。 急哭了；急着回家； （8）直：孩子不见了，妈妈急得直哭。（一直） 直走；直到：我一直不喜欢汉语，直到三年前，我才喜欢汉语。 （9）摸：摸头；摸钱包；摸电脑； （10）肚：猪肚；牛肚； （11）解释：老师，你能给我解释一下这个单词的意思吗？ 你解释一下，你为什么迟到？ （12）炒：炒菜 （13）几乎：他汉语说的非常好，几乎和中国人一样。 他的汉语很好，我们几乎可以用汉语聊天儿。 我们班学生的汉语水平几乎是HSK3级。 （14）有用：这个办法很有用。 雨太大了，打伞根本没有用。 （15）肝：器官（图） （16）下水：器官 （17）感激： 很感激某人：他一直帮助我学习汉语，我很感激他/非常感激。 2 （1）帮忙：（口）----帮助 帮帮忙：他一个人不能完成这个作业，你能帮（帮）忙吗？ 帮个忙：他一个人不能完成这个作业，你帮个忙吧！ 帮了某人（大）忙：他帮了我一个忙，我很感激！ （2）普通话：我们要说普通话。 同一句话，用两种或三种方式说出来，告诉学生们什么是普通话以及方言。 （3）标准：我的汉语说的不太标准。 她的动作很标准。 我们要说标准的普通话。 （4）对话：A：————？ B：————。 （5）好：（喜欢） 他特别好学！ 星期六的时候，我喜欢在家里待着，我不好运动。 他是个有趣的人，经常好开玩笑！ （6）流利：又好又快 他的汉语说的很流利。 （7）足够： 学好汉语需要足够的时间。 因为没有足够的人，所以我们今天不上课。 买一件衣服需要40块钱，我有50块钱，买这件衣服足够了！ （8）方言：见普通话 （9）东北：地图展示。 （10）严肃：我们老师是个严肃的人。 因为我没有写作业，所以老师很生气，表情很严肃。 （11）主持：主持人；主持节目；主持会议。 他是今天的主持人。 （12）口音：口音很重；东北口音； （13）古老肉：图 （14）西红柿炒鸡蛋：图',31794,'core_course-section',1,1854,0,1554199560,NULL,NULL,NULL),(27522,'core_course-section-18093',18093,'生词','@@PLUGINFILE@@/9%20%E7%AC%AC%E5%9B%9B%E8%AF%BE-1%E5%8D%95%E8%AF%8D.pptx （1）儿童：孩子 婴儿期（0～1岁），身体迅速长大，体重迅速增加，脑和神经系统也迅速发展起来。 幼儿期（1～3岁），生长速度减慢，智能发育加速，活动范围增大，接触社会事物增多。 儿童期（6～11岁），儿童时期总的特征是全身组织和器官逐渐发育，体格、心理和精神状态不断完善。 少年期（11、12～14、15岁）又称学龄中期，大致相当于初中阶段。这个时期的主要特点在于：它是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。 青年期（16、18～25岁），青年期是个体从不成熟的儿童期、少年期走向成熟的成年期的过渡阶段。其生理发育和心理发展达到成熟水平；进入成人社会，承担社会义务；生活空间扩大；开始恋爱、结婚。 成年期（25-60岁左右），成年期身心发展变化的特点是比较平稳，成年期一个重要的身体变化是更年期变化，这在女性身上表现更加明显。 老年期（60岁以上），特点是身体各器官组织出现明显的退行性变化，心理方面也发生相应改变，衰老现象逐渐明显。 （2）......学 数学；医学；语言学；教育学；心理学； （3）心理 上大学的时候，我想学心理学专业。 他和小红分手了，所以他的心理状态不太好。 （4）通过（介词） 他们是通过朋友介绍认识的。 通过做大量的练习，我终于得到了奖学金。 通过老师的帮助，他学会了这首歌。 （5）吃惊 在这个寒假里，小明每天吃很多东西，开学的时候，他的同学都很吃惊。 他只在中国待了一个月，汉语就变得特别流利，真是让我很吃惊。 他要去中国的消息让我大吃一惊。 （6）母语 我的母语是汉语。 你们大多数人的母语是蒙语。 （7）相同（不同） 他们的衣服是相同的。 这两支粉笔是相同的。 （8）地方 地点 部分 A你们去过北京吗？ 我没去过北京/我没去过那个地方。/那个地方我没去过。 我不喜欢乌兰巴托那个地方的天气，太冷了。 寒假的时候，我打算去中国最冷的地方去旅游。 B 学习汉语和学习英语有很多相同的地方。 你们会写“我”吗？到黑板上来写。/你看，你这个地方写的不对。 你的作文里有很多地方都写错了。 （9）比如 中国有很多美食，比如：饺子、火锅。 我们班有很多人都是A，比如XXXXX。 （10）但（是） 我很喜欢我的房间，不大，但舒服。 他很胖，但很可爱。 他作文写得很好，但口语不太好。 （11）左右 你们猜一下，老师今年多大了？/我们的老师今年25岁左右。 小孩子大概18个月左右的时候会说“爸爸妈妈”。 我们的假期结束了，好快呀！我们的寒假大概有一个月左右。 我每天6点左右起床。 老师领读单词——点读——齐读 4、回顾本节课所学单词：板书的单词拼音擦去，让学生们读。 5、作业：每个单词三行或者两行一个句子。 第二课时教学内容：12个单词 1、组织教学：点名 2、复习与导入 （1）复习：利用词卡复习上节课单词 （2）导入：聊天式 3、新课讲练 点读单词——领读单词——齐读 （1）通常： 我通常6点起床，但是昨晚熬夜了，今天10点才起床。 通常情况下，老师不会迟到的，但是今天，老师迟到了。 寒假里，我通常11点起床。你们呢？ （2）之类 男孩子都喜欢飞机/汽车/坦克之类的玩具。 我喜欢吃苹果之类的东西。 （3）专家 通过教育专家的讲话，我知道了很多学习的方法。 他是医/心理学学专家，他最厉害！ （4）顺序 第一 第二 第三...... 下面我们一起按照顺序读生词。 （5）不一定 可能不/也许不 中国人说的汉语也不一定都对。 他要去中国留学吗？/他不一定去。（他可能去 可能不去） 老师今天不一定留作业，你们表现的好就没有作业，表现的不好，就有很多作业。————不一定 你明天有空儿吗？/不一定。 （6）紫色：图片 （7）棕色：图片 （8）动词：V打 跑 跳 （9）名词：水果 动物 铅笔 （10）另 我不仅会说汉语，我还会说另一种语言。 我买里两件衣服，一件我自己穿，另一件我送给我的好朋友。 小明的作业和我们不一样，他写的是另一种作业。 （11）确定 V 没确定的事情不要随便说。 你确定好时间、地点以后告诉我就可以，我听你的。 （12）既......又 你觉着他的汉语好不好？/他的汉语既地道又流利。 你喜欢吃苹果还是香蕉？/我既喜欢苹果又喜欢香蕉。 他既是我的老师又是我的朋友。 饺子既好吃又好看。 读书既能使我快乐又能丰富我的生活。 老师领读单词——点读——齐读 6、回顾本节课所学单词：板书的单词拼音擦去，让学生们读。 7、作业：每个单词三行或者两行一个句子。',32994,'core_course-section',1,1861,0,1554199673,NULL,NULL,NULL),(27523,'core_course-section-18094',18094,'语法','@@PLUGINFILE@@/9%E7%AC%AC%E5%9B%9B%E8%AF%BE-%E8%AF%AD%E6%B3%95.pptx 地方 地点 部分 A你们去过北京吗？ 我没去过北京/我没去过那个地方。/那个地方我没去过。 我不喜欢乌兰巴托那个地方的天气，太冷了。 寒假的时候，我打算去中国最冷的地方去旅游。 B 学习汉语和学习英语有很多相同的地方。 你们会写“我”吗？到黑板上来写。/你看，你这个地方写的不对。 你的作文里有很多地方都写错了。 左右 你们猜一下，老师今年多大了？/我们的老师今年25岁左右。 小孩子大概18个月左右的时候会说“爸爸妈妈”。 我们的假期结束了，好快呀！我们的寒假大概有一个月左右。 我每天6点左右起床。 不一定 可能不/也许不 中国人说的汉语也不一定都对。 他要去中国留学吗？/他不一定去。（他可能去 可能不去） 老师今天不一定留作业，你们表现的好就没有作业，表现的不好，就有很多作业。————不一定 你明天有空儿吗？/不一定。',32994,'core_course-section',1,1861,0,1554199776,NULL,NULL,NULL),(27524,'core_course-section-12081',12081,'生词','@@PLUGINFILE@@/9%E7%AC%AC%E4%BA%94%E8%AF%BE-%E5%8D%95%E8%AF%8D.pptx （1）亲 脸蛋儿 妈妈在亲儿子的脸蛋儿。 （2）微笑（动作） （3）伤心 考试成绩很低，我很伤心。 他的女朋友去通辽了，他很伤心。 （4）出生： 我是1994年出生的！你呢？ 我出生在一个小城市。 （5）亲戚 我有很多亲戚，我的姑姑，阿姨。 （6）丈夫 夫妻 （7）皮肤 她的皮肤特别好，像鸡蛋白一样。 （8）金 （9）卷：卷发 我们班很多女生都是卷发。 （10）双（形） 双手 双脚 双人房 双眼皮 （11）眼皮 双眼皮 单眼皮 老师领读单词——点读——齐读 4、总结：回顾本节课所学单词：板书的单词拼音擦去，让学生们读。 5、作业：每个单词三行或者两行一个句子。 第二课时教学内容：14个单词 1、组织教学：点名 2、复习与导入 （1）复习：老师说单词，学生造句 （2）导入：聊天式 3、新课讲练 点读单词——领读单词——齐读 （1）直： 大家都是卷发，可是他的头发很直。 这条路很直，没有弯曲。 （2）明亮： 他有一双明亮的眼睛。 我们的教室很明亮。 （3）单——双 （4）长相：样子，相貌 他的长相很漂亮，叔叔阿姨都很喜欢他。 （5）唯一 我们班里有30个人，女生只有一个。她是我们班里唯一的女生。 （6）护士：图 （7）当时：（事情发生过的那个时候） 当时 有另一个人也看到了杀人凶手。 （8）对（量词） 一对杯子；一对枕头 （9）地址： 你们家的地址是什么？ （10）激动：开心 兴奋 在看到女儿出生的那一刻，他留下了激动的泪水。 足球比赛终于取得了胜利，队员们留下了激动的泪水。 （11）雪白：（像雪一样白） 他穿着雪白的衣服，像白雪公主一样。 （12）交换： 交换礼物 交换房间 （13）玩具（图） 小时候，妈妈给我买很多玩具。 （14）各自：自己的 每个人都有各自的爱好。 放假以后，我们回到了各自的国家。',22048,'core_course-section',1,1335,0,1554199877,NULL,NULL,NULL),(27525,'core_course-section-18095',18095,'语法','@@PLUGINFILE@@/%E4%B9%9D%E5%B9%B4%E7%BA%A75%E8%AF%BE%E8%AF%AD%E6%B3%95.pptx （1）V+起来 ——请你站起来。 ——老师很着急，请你快点去！——他就跑了起来！ ——他讲的笑话很有意思，大家都笑了起来。 ——老师出去了，他们两个聊/玩了起来。 ADJ.+起来 ——看见孩子的时候，他就伤心起来了！ ——请你活泼起来！ ——老师说下个星期考试，同学们紧张起来了！ （2）尽管……，可（是） 他们尽管吵了一架，可还是朋友。 尽管中国菜好吃，可也不能天天吃。 尽管她淋了一场大雨，可还是没有生病。 尽管他每天都在学习，可还是没有考上大学。 尽管她常常说自己没有钱，可是他总是买很贵的东西。 （3）长得/着 A 长得很+ADJ. 小明很帅/好看/漂亮——小明长得很帅。 B 长得像…… 他长得像他的妈妈。 C 长着+数词+量词+名词 她长着一头黑色的直发。 他长着一双明亮的大眼睛。 （4）V/ADJ.……不了（+名词） 我们只有四个人，别点那么多菜，我们吃不了。 这件事情太难了，我做不了。 我昨天复习了很久，今天的听写我肯定错不了。 我的自行车坏了，不能骑了——骑不了了。 ——你什么时候结婚？ ——现在没车没钱，还结不了婚。 我明天没空，不能帮你忙——帮不了你的忙。',22048,'core_course-section',1,1335,0,1554199932,NULL,NULL,NULL),(27526,'core_course-section-18096',18096,'单词','@@PLUGINFILE@@/9%E7%AC%AC%E5%85%AD%E8%AF%BE%E5%8D%95%E8%AF%8D.pptx （1）代表：他是我们班的代表，老师经常找他了解我们班的情况。 国家比赛：他代表蒙古参加比赛。/刘翔代表中国参加奥运会。 （2）竞争： 小明和小红一起竞争班长，小明赢了，小红输了。 这几家学校经常竞争第一名。 （3）领导：最大的人 别人都要听他的话 他是我们学校的领导。 （4）享受： 他很会享受生活，养养花，种种草，逛逛街。 坐飞机的时候，我们总能享受到最好的服务。 （5）要求： 老师对你们的要求是期末考试要达到90分。 课堂的要求是不能说话。 （6）尝试 老人都不喜欢尝试新鲜的事物。 你不尝试一下，你怎么会成功呢？ 你尝试过学德语吗？ （7）轻松： 不要紧张，轻松点儿！ 妈妈的工作很轻松，每天就在凳子上坐着，什么事都没有。 （8）积极：（消极） 无论什么比赛，他都很积极地参加。 （9）乐观 对于生活和学习中遇到的困难，他总是很乐观。 他是一个乐观的人。 （10）懒（勤奋） （11）说明： 他没吃这道菜，说明他不喜欢。 他没答应小红的表白，说明他不喜欢小红。 他每天都学习，可是考了59分，说明他的学习方法不对。 （12）理想：将来的打算、希望 （13）梦想：很难实现的理想 （14）内向：外向 他是一个内向的人，很少和别人说话。 老师领读单词——点读——齐读 4、总结：回顾本节课所学单词：板书的单词拼音擦去，让学生们读。 5、作业：每个单词三行或者两行一个句子。 第二课时教学内容：14个单词 1、组织教学：点名 2、复习与导入 （1）复习：老师说单词，学生造句 （2）导入：聊天式 3、新课讲练 （1）状况：经济/生活/工作/身体/学习 ……什么样 （2）难民 这个国家经常打仗，有很多难民。 （3）坚强： 他一直都很坚强，遇到困难的时候他从不哭。 跑步的时候，他觉着肚子很疼，可是他还是坚强地跑完了。 （4）成功 （5）高级： 高级手表/汽车 （6）印象：第一次见面记住的样子（第一印象） 我对她的印象很好，她很漂亮。 （7）承认： 我承认这件事情是我做的，我错了。 小王的努力得到了大家的承认！ （8）成熟：——幼稚 虽然他才13岁，可是他很成熟了，什么事情都会做。 （9）年龄： （10）独立： 大学毕业以后，我就开始独立生活了！ 一个人生活 （11）冷静： 你冷静点，生气也解决不了问题！ 别着急，冷静点儿，我们会想到办法的！ （12）控制 减肥的时候，一定要控制自己，不能吃米饭不能吃糖。 （13）命运： 学习可以改变命运！ 我们的命运掌握在自己的手里。 （14）斗争： 和……斗争：A国和B国经常为了一块土地而斗争。 我们要和命运斗争到底。 （15）放弃： 因为没有时间准备，所以我放弃了这个机会。 我本来打算明天去游泳，但是我突然生病了，所以我放弃了游泳的计划。',32992,'core_course-section',1,1860,0,1554200063,NULL,NULL,NULL),(27527,'core_course-section-18097',18097,'语法','@@PLUGINFILE@@/9%E7%AC%AC%E5%85%AD%E8%AF%BE%E8%AF%AD%E6%B3%95.pptx （1）从来：否定句 A 从来（都）+没（有）+动词+过 我从来没洗过衣服。 我从来没有生过气。 我从来没有吃过羊肉。 B 从来（都）+不+动词 我从来不吃羊肉。（从过去到现在一直都不吃） 我从来不喝酒。 我从来不参加比赛。 学生练习造句，老师纠错 （2）比较+（形容词，动词不能是否定） 我每天的生活比较轻松，就是写作业和上课。 这里的天气比较暖和。 他在我们班级里学习比较好。 学生练习造句，老师纠错 （3）为了： 为了找到好工作，他每天好好学习。 他每天好好学习是为了找到好工作。 为了不迟到，我每天起的很早。 我每天起的很早，是为了不迟到。',32992,'core_course-section',1,1860,0,1554200103,NULL,NULL,NULL),(27528,'core_course-section-7989',7989,'Шүлгийн сэдэв гол санааг тодорхойлох','[Image result for Ð´.Ð¿Ò¯ÑÑÐ²Ð´Ð¾ÑÐ¶ ÑÐ¸Ð½Ð³Ð¸Ñ] 1. Зохиолч энэ шүлгээ яагаад Тэмүүжин гэлгүй Чингис гэж нэрлэсэн бэ? Энэ хоёр нэр ямар ялгаатай вэ? Гэрийн даалгавар 1. Шүлгийг цээжилж урнаар уншаарай 2. Шүлгийн хэл найруулгаас суралцан Чингис хааны тухай дөрвөн мөрт шүлэг зохионо уу ',15788,'core_course-section',1,724,0,1554201810,NULL,NULL,NULL),(27529,'core_course-section-7990',7990,'Шүлгийн шад, уран дүрслэлийн хэрэглээг тайлбарлах','Тэмүүжиний дүрийг тодорхойлсон эхний бадагт сонгож авсан эсрэг утгат үгсийг тэмдэглээд, шүлэгт гүйцэтгэж буй үүргийг тодруулаарай Тэмүүжин-нумын хөвчнөөс төрөөгүй юм_ __с_ Тэмүүжин-сумын зэвнээс гараагүй юм Тэмүүжин-Өэлүн эхээс төрсөн юм Тэмүүжин-өрлөг түүхээс гарсан юм. Шүлэгт ямар ямар оноосон нэр гарсан бэ? Түүж бичээд эдгээр нь Тэмүүжинтэй ямар холбоотой болохыг тайлбарлаарай Гэрийн даалгавар: 1. Шүлэгт буй орон зай, цаг хугацааны утга бүхий үгс, холбоо үгсийг түүж бичээд утгыг тайлбарлаарай. 2. ',15788,'core_course-section',1,724,0,1554202605,NULL,NULL,NULL),(27530,'core_course-section-7991',7991,'нэгж хичээлийн шалгалт','',15788,'core_course-section',1,724,0,1554203113,NULL,NULL,NULL),(27531,'core_course-section-15976',15976,'语法','@@PLUGINFILE@@/9%E7%AC%AC%E4%B8%83%E8%AF%BE%E8%AF%AD%E6%B3%95.pptx （1）相当：特别 这本书已经相当破了，可是我舍不得扔掉。 你的字已经相当好了。 过春节的时候，相当多的人选择去国外旅行。 乌兰巴托的冬天相当冷。 上海的冬天比较冷，北京的冬天相当冷，乌兰巴托的冬天非常冷！ （2）根本：完全 从头到尾 —— 你这照片实在日本拍的吗？ ——我根本没去过日本。（不是在日本拍的） ——你喝白酒还是啤酒？ ——我根本不喝酒。（不喝酒） ——烤鸭很好吃，你怎么不吃。 ——我根本不吃肉。（不吃烤鸭） （3）不一会儿：时间很短 一大盘饺子不一会就吃完了。 今天真热，不一会儿就出汗了。 今天作业很简单，不一会儿就写完了。 （4）难道：……吗；不敢相信……是真的 难道他喜欢吃饺子？ 难道中国人喜欢吃鸡蛋吗？ ——我想换宿舍。 ——难道你和舍友相处不好吗？ 你怎么没写作业？难道你不知道吗？ （5）之后、之前、之间 之后：表示在某个时间或处所的后面。多用于书面。前边可以是名词或动词短语， 学会唱歌以后，我要参加唱歌比赛。 20年以后，我就成为了富翁。 之前：表示在某个时间或处所的前面，多用于书面。 我回中国之前，我要去蒙古大草原玩一趟。 2020年以前，我要通过HSK6级。 之间：在两端的距离以内或两个事物中间，可以用来指数量、时间、处所和关系等等。不能单独使用。 我觉着张老师的年级在25到30岁之间。 食堂和图书馆之间是教学楼。 4、总结：找学生造句 5、作业：每个语言点三个句子。 ',26474,'core_course-section',1,1767,0,1554205295,NULL,NULL,NULL),(27532,'core_course-section-15975',15975,'单词','@@PLUGINFILE@@/9%E7%AC%AC%E4%B8%83%E8%AF%BE-%E5%8D%95%E8%AF%8D.pptx （1）唱片：一张唱片 （2）俩： 他们是俩姐妹。 昨天我买里俩笔记本。 （3）共同：一样的；共同点 我们有很多共同的地方，我们都喜欢张艺兴。 （4）巧： 你们的手特别巧，头发的形状总是很好看。化妆也很好看。 （5）手工：用手做的东西 （6）修：修理 爸爸把我的自行车修好了！ （7）扔：（课上展示动作） 回国的时候，我要把我的衣服都扔了！ （8）修理： 我的手机坏了，我要去修理一下。 （9）碎： 老师把这张纸撕碎了！ 我把花瓶打碎了。 （10）业余 爱好 我的业余爱好是唱歌。 我的业余时间都在看书。 （11）古典： 古典音乐 古典文学 （12）脑子： 他的脑子很灵活。 他很笨，别人经常笑话他猪脑子。 （13）交响乐：上节课学过，提问学生造句 老师领读单词——点读——齐读 4、总结：回顾本节课所学单词：板书的单词拼音擦去，让学生们读。 5、作业：每个单词三行或者两行一个句子。 第二课时教学内容：14个单词 1、组织教学：点名 2、复习与导入 （1）复习：老师说单词，学生造句 （2）导入：聊天式 3、新课讲练 （1）伟大 李白是伟大的诗人。 伟大的领导人带领中国人民走向了繁荣富强。 （2）兴奋： 放假了，孩子们都兴奋起来了！ （3）盯： 你不要一直盯着我看。（配着动作） 猫咪一只盯着那个鱼看，想把它吃掉。 （4）急忙 听到有人敲门，他急忙跑去开门， 听说老师来了，他急忙坐好。 （5）终于 通过不断的努力，他终于成功了。 我一直在找晓明，终于在咖啡店找到他了。 （6）煮 四川有一道著名的菜：水煮鱼。 我经常吃水煮青菜。 （7）发亮 他高兴的两眼发亮。 他的汽车洗得发亮。 （8）盒子（图） （9）一模一样：完全一样 你这件衣服和我的一模一样。 这对姐妹俩长得一模一样。 （10）克隆：创造出一模一样的东西 克隆人 克隆羊 （11）烧 我把信都烧了。 这个漂亮的房子被火烧掉了。 （12）形状 画图：正方形、长方形、圆形 这辆汽车的形状很好看。 老师领读单词——点读——齐读 4、总结：回顾本节课所学单词：板书的单词拼音擦去，让学生们读。 5、作业：每个单词三行或者两行一个句子。',26474,'core_course-section',1,1767,0,1554205347,NULL,NULL,NULL),(27533,'core_course-section-9556',9556,'Planetino',' @@PLUGINFILE@@/02%20Start%20frei%201b_x264.mp4 Өөрийгөө бусдад танилцуулж сурах @@PLUGINFILE@@/01%20Intro.mp3',18255,'core_course-section',1,1088,0,1554208766,NULL,NULL,NULL),(27534,'core_course-section-9554',9554,'komm,wir spielen','@@PLUGINFILE@@/15%20Lektion%201%203b_x264.mp4АМАН БОЛОН БИЧГИЙН ХЭЛЭНД ЯЛГАЦ ГИШҮҮНИЙШ АШИГЛАЖ ЧАДДАГ БОЛНО @@PLUGINFILE@@/12%20Lektion%201%201_x264.mp4 @@PLUGINFILE@@/14%20Lektion%201%203a_x264.mp4',18255,'core_course-section',1,1088,0,1554210515,NULL,NULL,NULL),(27535,'core_course-section-9559',9559,'meine Mutter','Өөрийн ээжийг бусдад танилцуулж сурах болон ээжийнхээ хаана байгааг тайлбараж хэлж сурах 1. @@PLUGINFILE@@/39%20lection%205%20-%201.wma Сурах бичгийн 22 хуудасны сонсох 1 дасгал -/1.39/ /Kursbuch/ 2.@@PLUGINFILE@@/40%20lection%205%20-%202%20lied.wma сурах бичгийн 22 хуудасны сонсох 2 дасгал /1.40/ /Kursbuch/ 3.@@PLUGINFILE@@/41%20lection%205%20-%202%20playback.wma Сурах бичгийн 22 хуудасны сонсох дасгал /1.41/ / Kursbuch/ 4.@@PLUGINFILE@@/42%20lection%205%20-%203a.wma Сурах бичгийн 23 хуудасны сонсох дасгал /1.42/ / Kursbuch/ 5.@@PLUGINFILE@@/43%20lection%205%20-%204.wma Сурах бичгийн 23 хуудасны сонсох дасгал /1.43/ / Kursbuch/ 6. @@PLUGINFILE@@/44%20lection%205%20-%205.wma Сурах бичгийн 23 хуудасны сонсох дасгал /1.44/ / Kursbuch/',18261,'core_course-section',1,1089,0,1554215005,NULL,NULL,NULL),(27536,'core_course-section-9560',9560,'Meine Schwester','-10-20Хүртэлх тоотой дуу дуулж сурах, хос эгшгүүдийг ялгаж бичиж, өгүүлбэрт оруулж бичиж сурах 1.@@PLUGINFILE@@/45%20lection%206%20-%201.wma Сурах бичгийн 24 хуудасны сонсох дасгал /1.45/ / Kursbuch/ 2.@@PLUGINFILE@@/47%20lection%206%20-%203%20lied.wma Сурах бичгийн 23 хуудасны сонсох дасгал /1.47/ / Kursbuch/ 3.@@PLUGINFILE@@/48%20lection%206%20-%203%20playback.wma Сурах бичгийн 24 хуудасны сонсох дасгал /1.48/ / Kursbuch/ 4.@@PLUGINFILE@@/49%20lection%206%20-%204.wma Сурах бичгийн 23 хуудасны сонсох дасгал /1.49/ / Kursbuch/ 5.@@PLUGINFILE@@/50%20lection%206%20-%205%20lied.wmа сурах бичгийн 25 хуудасны сонсох дасгал/ 1.50/ /Kursbuch/ 6.@@PLUGINFILE@@/51%20lection%206%20-%205%20playback.wmа сурах бичгийн 25 хуудасны сонсох дасгал /1,51/ /kursbuch / 7. @@PLUGINFILE@@/52%20lection%206%20-%206.wma сурах бичгийн 25 хуудасны сонсох дасгал /1.52/ /kursbuch / 8.@@PLUGINFILE@@/53%20lection%206%20-%207.wma сурах бичгийн 25 хуудасны сонсох дасгал /1.53/ /kursbuch / 9. @@PLUGINFILE@@/54%20lection%206%20-%208a.wma сурах бичгийн 25 хуудасны сонсох дасгал /1.54/ /kursbuch/ 10.@@PLUGINFILE@@/55%20lection%206%20-%208b.wma сурах бичгийн 25 хуудасны сонсох дасгал /1.55/ /kursbuch/',18261,'core_course-section',1,1089,0,1554216053,NULL,NULL,NULL),(27537,'core_course-section-9561',9561,'Mein Vater','17,18,19.20 тоог хэлж сурах,зураг хараад гэр бүлийг гишүүдээ танилцуулж сурах, 1. @@PLUGINFILE@@/56%20lection%207%20-%201a.wma сурах бичгийн 27 хуудасны сонсох дасгал /1.56/ / Kursbuch/ 2. @@PLUGINFILE@@/57%20lection%207%20-%201c.wma сурах бичгийн 27 хуудасны сонсох дасгал /1.56/ / Kursbuch/ 3.@@PLUGINFILE@@/58%20lection%207%20-%202.wma сурах бичгийн 27 хуудасны сонсох дасгал /1.57/ / Kursbuch/ 4.@@PLUGINFILE@@/59%20lection%207%20-%203%20lied.wma сурах бичгийн 27 хуудасны сонсох дасгал /1.58/ / Kursbuch/ 5.@@PLUGINFILE@@/60%20lection%207%20-%203%20playback.wma сурах бичгийн 27 хуудасны сонсох дасгал /1.60/ / Kursbuch/ 6.@@PLUGINFILE@@/61%20lection%207%20-%205.wma сурах бичгийн 29 хуудасны сонсох дасгал /1.61/ / Kursbuch/ 7.@@PLUGINFILE@@/62%20lection%207%20-%207.wma сурах бичгийн 28 хуудасны сонсох дасгал /1.62/ / Kursbuch/',18261,'core_course-section',1,1089,0,1554217216,NULL,NULL,NULL),(27538,'core_course-section-9562',9562,'meine Freunde','өөрийн найүуудыг танилцуулж чаддаг болох, баймж үйл үгийг ашиглан өөрийн чаддаг зүйлийг илэрхийлж хэлж чаддаг болох 1.@@PLUGINFILE@@/63%20lection%208%20-%204.wma сурах бичгийн 31 хуудасны сонсох дасгал /1.63/ / Kursbuch/ 2.@@PLUGINFILE@@/65%20lection%208%20-%206b.wma сурах бичгийн 31 хуудасны сонсох дасгал /1.65/ / Kursbuch/ 3.@@PLUGINFILE@@/66%20lection%208%20-%207a.wma сурах бичгийн 31 хуудасны сонсох дасгал /1.66/ / Kursbuch/ 4.@@PLUGINFILE@@/67%20lection%208%20-%207c.wma сурах бичгийн 31 хуудасны сонсох дасгал /1.67/ / Kursbuch/',18261,'core_course-section',1,1089,0,1554217447,NULL,NULL,NULL),(27539,'core_course-section-18109',18109,'Механизмын түүх','',41976,'core_course-section',1,2015,0,1554224140,NULL,NULL,NULL),(27540,'core_course-section-18189',18189,'Exam','',41991,'core_course-section',1,2024,0,1554251710,NULL,NULL,NULL),(27541,'core_course-section-16592',16592,'1','Сурагчдыг багаар ажиллах чадварт сургах, чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрүүлэх тоглох ур чадварыг дээшлүүлэх, уралдаан тэмцээнд оролцож амжилт гаргах',29902,'core_course-section',1,1831,0,1554254633,NULL,NULL,NULL),(27542,'core_course-section-16594',16594,'3','https://www.youtube.com/watch?v=IzwghefbsYQ',29902,'core_course-section',1,1831,0,1554255384,NULL,NULL,NULL),(27543,'core_course-section-18121',18121,'Дэлгээс байгуулалт','',41978,'core_course-section',1,2016,0,1554261935,NULL,NULL,NULL),(27544,'core_course-section-18208',18208,'Дэгээ зүүний багаж хэрэгсэл','',42193,'core_course-section',1,2025,0,1554262340,NULL,NULL,NULL),(27545,'core_course-section-18209',18209,'Дэгээ зүүний төрөл ангилал','',42193,'core_course-section',1,2025,0,1554262353,NULL,NULL,NULL),(27546,'core_course-section-18210',18210,'Схем тэмдэглэгээ','',42193,'core_course-section',1,2025,0,1554262364,NULL,NULL,NULL),(27547,'core_course-section-18211',18211,'Анхны гогцоо авах,хонин холбоо сүлжих','',42193,'core_course-section',1,2025,0,1554262393,NULL,NULL,NULL),(27548,'core_course-section-18212',18212,'Давхарлах эгнээ','',42193,'core_course-section',1,2025,0,1554262407,NULL,NULL,NULL),(27549,'core_course-section-18213',18213,'Зүүг 1 ороосон багана','',42193,'core_course-section',1,2025,0,1554262419,NULL,NULL,NULL),(27550,'core_course-section-18214',18214,'Зүүг 2 ороосон багана','',42193,'core_course-section',1,2025,0,1554262433,NULL,NULL,NULL),(27551,'core_course-section-18215',18215,'Төсөл хамгаалах','',42193,'core_course-section',1,2025,0,1554262447,NULL,NULL,NULL),(27552,'core_course-section-18217',18217,'Цэг,шулуун,хавтгайн зохиомж','Дүрс мэдэрч,түүнийг дүрслэх талаас нь авч үзвэл цэг бол хэлбэр дүрс бүтээх анхдагч элемент юм. Геометрийн утгаараа цэг нь көвхөн орон зайд байрлахаас бус их,бага гэсэн ойлголтод хамаарахгүй оршдог. Цэг харагдах байдлаараа тодорхой хязгаартай бөгөөд түүнээсээ давбал толбо буюу хавтгай болж харагддаг. Цэг нь орон зайн байрлал бүхий сэрлийн нэгж бөгөөд түүнд баруун,зүүн гэх мэт аливаа чиглэлт чанар байхгүй.',42196,'core_course-section',1,2026,0,1569315026,NULL,NULL,NULL),(27553,'core_course-section-18218',18218,'3 хэмжээст зохиомж','3 Хэмжээст дүрсийн зохиомж гэдэг нь биет дүрсүүдээр зохиомж хийхийг хэлнэ. Хэлбэр дүрс энгийн,нийлмэл гэж ангилна.Гурвалжин,дугуй,дөрвөлжин зэрэг нь энгийн дүрс юм. https://mn.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geometry-shapes/basic-geo-properties-shapes/v/recognizing-shapes https://mn.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geometry-shapes/basic-geo-properties-shapes/v/sides-corners',42196,'core_course-section',1,2026,0,1569317474,NULL,NULL,NULL),(27554,'core_course-section-18219',18219,'Үсэг бичээс,шрифт бичилт','Үг хоорондын зай-2d Үсгийн зураасны өргөн-d Том үсгийн өндөр-10d Жижиг үсгийн өндөр-7d',42196,'core_course-section',1,2026,0,1569317947,NULL,NULL,NULL),(27555,'core_course-section-18220',18220,'Тойргийн нум,шулууныг нумаар холбох','Гортигийн муруй нь янз бүрийн радиустай тойргийн нумаар зурагдах муруйг гортигийн муруй гэж нэрлэдэг. Байгуулалтын дараалал: -Өгсөн шулуунаас холболтын радиустай тэнцүү зайтай параллель шулуун татна. -Өгсөн тойргийн төвөөс түүний радиус дээр холболтын радиусыг нэмсэнтэй тэнцүү радиусын тойргийн нум татна.Энэ нум өмнө татсан шулуунтай огтлолцож холболтын төв үүснэ. -Холболтын төвөөс өгсөн шулуундаа перпендикуляр шулуун татаж шулуун дээрх холболтын цэг гарна.Холболтын төвийг өгсөн тойргийн төвтэй холбож тойрог дээрх холболтын цэг гарна. -Холболтын цэгүүдийг холболтын радиустай нумаар холбож дөлгөөн холболтыг байгуулна.',42196,'core_course-section',1,2026,0,1569467771,NULL,NULL,NULL),(27556,'core_course-section-18221',18221,'Дөлгөөн холболтын байгуулалт','',42196,'core_course-section',1,2026,0,1569467928,NULL,NULL,NULL),(27557,'core_course-section-18222',18222,'Тойм зураг','Тойм зураг нь: Тойм зургийг аксонометр болон тэгш өнцгийн проекцийн аргад тулгуурлан зурдаг.',42196,'core_course-section',1,2026,0,1569468604,NULL,NULL,NULL),(27558,'core_course-section-18223',18223,'Дэлгээс байгуулалт','Геометрийн дүрсүүдийг ашиглан төрөл бүрийн эд зүйлсийн загвар зохиох, дүрсүүдийг ашиглан зохиомж хийх , бүтээх чадвар эзэмшсэн байх. ХЭРЭГЛЭГДЭХҮҮН: куб, тэгш өнцөгт параллелопипед, гурвалжин призм, гурвалжин пирамид, дөрвөн өнцөгт пирамид, таван өнцөгт призм зэрэг огторгуйн биетүүдийн загвар , дэлгээс болон геосамбар, биетүүдийг зурах дараалал, цаасаар биетүүдийг нугалж хийх аргачлал, дүрс хайчлах аргачлал https://dtpvideo.ru/watch/talbay-bas-perimetriyg-khartsuulakh-n/7DpbAYtl47Q https://www.youtube.com/watch?v=cwDqjmSmtMQ https://www.youtube.com/watch?v=lYwEeAZ-dV8 ',42196,'core_course-section',1,2026,0,1569469818,NULL,NULL,NULL),(27559,'core_course-section-18224',18224,'Геометр биетийн загварчлал','Геометрийн биет ашиглан гацуур модны чимэглэлийн зохиомж хийх. Доорх гурвалжингийн дэлгээснээс ашиглах. http://www.rajfilm.in/video/WEJzPeEkdJ8 http://www.rajfilm.in/video/8lzSBexPTnI http://www.rajfilm.in/video/bXg3ShPSuZw',42196,'core_course-section',1,2026,0,1569472240,NULL,NULL,NULL),(27560,'core_course-section-18144',18144,'Зураг зүйн дүрэм стандарт,багаж хэрэгсэл таних','Харандааны төрөл ангилал Харандаа нь хатуу зөөлөн гэж ангилдаг.Хатуу нь-Н,Зөөлөн-В,Дунд зэрэг нь-НВ [Image result for Ð¥Ð°ÑÐ°Ð½Ð´Ð°Ð°][Image result for Ð¥Ð°ÑÐ°Ð½Ð´Ð°Ð°][Image result for Ð¥Ð°ÑÐ°Ð½Ð´Ð°Ð°] Хэмжигч гортиг[Image result for ÐÐ¾ÑÑÐ¸Ð³] Байгуулагч гортиг[Image result for ÐÐ¾ÑÑÐ¸Ð³] Шугамны төрөл[Image result for Ð¨ÑÐ³Ð°Ð¼][Related image][Image result for Ð¨ÑÐ³Ð°Ð¼] Баллуур[Image result for Ð±Ð°Ð»Ð»ÑÑÑ][Image result for Ð±Ð°Ð»Ð»ÑÑÑ] Цаасны форматийн хэмжээ: А ХЭМЖИГДЭХҮҮН A нь олон улсын стандарт ISO216-р батлагдсан хэмжигдэхүүн юм. Өндөр, өргөн хоёрын харьцаа нь √2 байдаг. Тоо нь багасах тусам цаасны эзлэхүүн нь хоёр дахин их болно. A0-ийн эзлэхүүн нь 1 m² байдаг. ЦААСНЫ ХЭМЖЭЭ MM×MM A0 841×1189 A1 594×841 A2 420×594 A3 297×420 A4 210×297 A5 148×210 A6 105×148 A7 74×105 A8 52×74 A9 37×52 A10 26×37 A11 18×26 A12 13×18',41983,'core_course-section',1,2019,0,1569301700,NULL,NULL,NULL),(27561,'core_course-section-18145',18145,'Хэрчим тойргийг тэнцүү хуваах аргаар геометрийн байгуулалт хийх','Шулуунуудаа тэгш,хурц,мохоо өнцөг үүсгэн зурж тус бүрийг тэнцүү тоонд хуваадаг. Тойргийн нум ба тойрог дүрс зурахын тулд та бүхэн ямар багаж ашигладаг вэ? \"Гортиг\" гэсэн үг нь горо-дугуй,тиг-зураас буюу дугуй зураас гэсэн төвөд үгнээс гаралтай нэр юм. Тойргийн бүтэн тойрох өнцөг нь 360 байна.Радиусын хэмжээ\"R\" үсгээр тэмдэглэнэ.Тойргийн голчийн хязгаарыг заасан хэмжээг диаметр гэнэ.Диаметрийн хэмжээг бичихдээ тооны өмнө тэмдэг тавина.Энэ нь диаметр гэдэг утгыг илэрхийлдэг. [Image result for Ð¥ÑÑÑÐ¸Ð¼ ÑÑÐ½ÑÒ¯Ò¯ Ñ ÑÐ²Ð°Ð°Ñ Ð°ÑÐ³Ð°] [Image result for Ð¥ÑÑÑÐ¸Ð¼ ÑÑÐ½ÑÒ¯Ò¯ Ñ ÑÐ²Ð°Ð°Ñ Ð°ÑÐ³Ð°] [Image result for Ð¥ÑÑÑÐ¸Ð¼ ÑÑÐ½ÑÒ¯Ò¯ Ñ ÑÐ²Ð°Ð°Ñ Ð°ÑÐ³Ð°] [Image result for Ð¥ÑÑÑÐ¸Ð¼ ÑÑÐ½ÑÒ¯Ò¯ Ñ ÑÐ²Ð°Ð°Ñ Ð°ÑÐ³Ð°][Image result for Ð¥ÑÑÑÐ¸Ð¼ ÑÑÐ½ÑÒ¯Ò¯ Ñ ÑÐ²Ð°Ð°Ñ Ð°ÑÐ³Ð°][Image result for Ð¥ÑÑÑÐ¸Ð¼ ÑÑÐ½ÑÒ¯Ò¯ Ñ ÑÐ²Ð°Ð°Ñ Ð°ÑÐ³Ð°][Image result for Ð¢Ð¾Ð¹ÑÐ¾Ð³ ÑÑÐ½ÑÒ¯Ò¯ Ñ ÑÐ²Ð°Ð°Ñ Ð°ÑÐ³Ð°][Image result for Ð¢Ð¾Ð¹ÑÐ¾Ð³ ÑÑÐ½ÑÒ¯Ò¯ Ñ ÑÐ²Ð°Ð°Ñ Ð°ÑÐ³Ð°][Image result for Ð¢Ð¾Ð¹ÑÐ¾Ð³ ÑÑÐ½ÑÒ¯Ò¯ Ñ ÑÐ²Ð°Ð°Ñ Ð°ÑÐ³Ð°][Image result for Ð¢Ð¾Ð¹ÑÐ¾Ð³ ÑÑÐ½ÑÒ¯Ò¯ Ñ ÑÐ²Ð°Ð°Ñ Ð°ÑÐ³Ð°]https://www.youtube.com/watch?v=6VzYpGZre3E https://www.youtube.com/watch?v=iqT3vTpPmlY ',41983,'core_course-section',1,2019,0,1569305763,NULL,NULL,NULL),(27562,'core_course-section-18146',18146,'Хоёр хэмжээст дүрсийн тухай ойлголт','Хоёр хэмжээстэй дүрс нь хавтгай дээр зурагдасан гурвалжин,дөрвөлжин,бөөрөнхий гэх мэт дүрсүүдийг хэлнэ. [Image result for Ð´Ò¯ÑÑÐ½Ò¯Ò¯Ð´] [Image result for Ð´Ò¯ÑÑÐ½Ò¯Ò¯Ð´] [Image result for Ð´Ò¯ÑÑÐ½Ò¯Ò¯Ð´][Image result for Ð¥Ð°Ð²ÑÐ³Ð°Ð¹Ð½ Ð´Ò¯ÑÑ] https://mn.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geo-transformations-congruence/basic-geo-dilations/v/scaling-down-a-triangle-by-half https://mn.khanacademy.org/math/cc-fifth-grade-math/cc-5th-geometry-topic/modal/v/quadrilateral-types-exercise ',41983,'core_course-section',1,2019,0,1569308905,NULL,NULL,NULL),(27563,'core_course-section-18147',18147,'Эд зүйлсийн загварыг хоёр хэмжээст дүрсээр төлөвлөн зурах','',41983,'core_course-section',1,2019,0,1569293590,NULL,NULL,NULL),(27564,'core_course-section-18148',18148,'Геометр байгуулалт ашиглах аргаар чимэглэлийн зохиомж хийх','Геометрийн байгуулалтын аргыг ашиглан ил захидлын зохиомж хийх. Жишээ нь: Доорх зурагнуудыг харна уу. [Image result for ÐÐ» Ð·Ð°Ñ Ð¸Ð´Ð°Ð» Ñ Ð¸Ð¹Ñ Ð°ÑÐ³Ð°][Image result for ÐÐ» Ð·Ð°Ñ Ð¸Ð´Ð°Ð» Ñ Ð¸Ð¹Ñ Ð°ÑÐ³Ð°][Image result for ÐÐ» Ð·Ð°Ñ Ð¸Ð´Ð°Ð» Ñ Ð¸Ð¹Ñ Ð°ÑÐ³Ð°][Image result for ÐÐ» Ð·Ð°Ñ Ð¸Ð´Ð°Ð» Ñ Ð¸Ð¹Ñ Ð°ÑÐ³Ð°][Image result for ÐÐ» Ð·Ð°Ñ Ð¸Ð´Ð°Ð» Ñ Ð¸Ð¹Ñ Ð°ÑÐ³Ð°][Image result for ÐÐ» Ð·Ð°Ñ Ð¸Ð´Ð°Ð» Ñ Ð¸Ð¹Ñ Ð°ÑÐ³Ð°][Image result for ÐÐ» Ð·Ð°Ñ Ð¸Ð´Ð°Ð» Ñ Ð¸Ð¹Ñ Ð°ÑÐ³Ð°][Image result for ÐÐ» Ð·Ð°Ñ Ð¸Ð´Ð°Ð» Ñ Ð¸Ð¹Ñ Ð°ÑÐ³Ð°][Image result for ÐÐ» Ð·Ð°Ñ Ð¸Ð´Ð°Ð» Ñ Ð¸Ð¹Ñ Ð°ÑÐ³Ð°][Image result for ÐÐ» Ð·Ð°Ñ Ð¸Ð´Ð°Ð» Ñ Ð¸Ð¹Ñ Ð°ÑÐ³Ð°][Image result for ÐÐ» Ð·Ð°Ñ Ð¸Ð´Ð°Ð» Ñ Ð¸Ð¹Ñ Ð°ÑÐ³Ð°][Image result for ÐÐ» Ð·Ð°Ñ Ð¸Ð´Ð°Ð» Ñ Ð¸Ð¹Ñ Ð°ÑÐ³Ð°][Image result for ÐÐµÐ¾Ð¼ÐµÑÑ Ð±Ð°Ð¹Ð³ÑÑÐ»Ð°Ð»Ñ] https://www.youtube.com/watch?v=6elb2EO_ZO0 https://www.youtube.com/watch?v=870JPSsUmc0 https://www.youtube.com/watch?v=n01fsCDWAUc https://www.youtube.com/watch?v=LRBdzS5oJ8M',41983,'core_course-section',1,2019,0,1569310435,NULL,NULL,NULL),(27565,'core_course-section-18150',18150,'Эд зүйлсийн онцлогийг судлах замаар хэлбэр,хэмжээ,өнгө,чимэглэлийг тодорхойлох','Эд зүйлсийн онцлог болон хэрэглээг судлан хэлбэр хэмжээ өнгө сонгон ил захидлын зохиомж хийх. [Related image][Image result for ÐÐ» Ð·Ð°Ñ Ð¸Ð´Ð°Ð» Ñ Ð¸Ð¹Ñ Ð°ÑÐ³Ð°][Image result for ÐÐ» Ð·Ð°Ñ Ð¸Ð´Ð°Ð» Ñ Ð¸Ð¹Ñ Ð°ÑÐ³Ð°] [Image result for ÐÐ» Ð·Ð°Ñ Ð¸Ð´Ð°Ð» Ñ Ð¸Ð¹Ñ Ð°ÑÐ³Ð°][Image result for ÐÐ» Ð·Ð°Ñ Ð¸Ð´Ð°Ð» Ñ Ð¸Ð¹Ñ Ð°ÑÐ³Ð°] https://www.youtube.com/watch?v=p7F8w_7sbv4 https://www.youtube.com/watch?v=xTzkrm63AIQ',41983,'core_course-section',1,2019,0,1569311115,NULL,NULL,NULL),(27566,'core_course-section-18149',18149,'Чимэглэлийн зохиомжийг амьтан,ургамлын дүрс ашиглан бүтээх','Ил захидлын зохиомжоо чимэглэх. Дараах аргуудыг ашиглан чимэглэх. [Image result for ÐÐ» Ð·Ð°Ñ Ð¸Ð´Ð°Ð» Ñ Ð¸Ð¹Ñ Ð°ÑÐ³Ð°][Image result for ÐÐ» Ð·Ð°Ñ Ð¸Ð´Ð°Ð» Ñ Ð¸Ð¹Ñ Ð°ÑÐ³Ð°][Image result for ÐÐ» Ð·Ð°Ñ Ð¸Ð´Ð°Ð» Ñ Ð¸Ð¹Ñ Ð°ÑÐ³Ð°][Related image][Image result for ÐÐ» Ð·Ð°Ñ Ð¸Ð´Ð°Ð» Ñ Ð¸Ð¹Ñ Ð°ÑÐ³Ð°][Image result for ÐÐ» Ð·Ð°Ñ Ð¸Ð´Ð°Ð» Ñ Ð¸Ð¹Ñ Ð°ÑÐ³Ð°] https://www.youtube.com/watch?v=SsIuAexaMZw https://www.youtube.com/watch?v=glprCZujOeY https://www.youtube.com/watch?v=n6I9sNzDByk ',41983,'core_course-section',1,2019,0,1569310780,NULL,NULL,NULL),(27567,'core_course-section-18227',18227,'Нэхмэл материалын гарал үүсэл','Нэхмэл материалын гарал үүсэл. Ширхэглэг гэдэг нь хөндлөн огтлол нь маш жижиг уян,нарийн бүтэцтэй үсэнцэр юм. Ширхэглэг-Утас-Нэхэх-Нэхмэл материал Нэхмэл материал буюу сүлжмэлэн эдлэл. Видео бичлэгнүүд https://nl-nl.facebook.com/pages/category/Arts---Crafts-Store/HandMadeByKhishgee/posts/ https://nl-nl.facebook.com/pages/category/Arts---Crafts-Store/HandMadeByKhishgee/posts/ ',42253,'core_course-section',1,2027,0,1573087561,NULL,NULL,NULL),(27568,'core_course-section-18228',18228,'Нэхмэлийн ширхэглэгийн тухай','Торгон ширхэглэг: Торгон ширхэглэгийг ялма ба царс модны хүр хорхойноос гарган авдаг.Хүр хорхой нь шөнийн эхвээхэйн нэг төрөлд хамаарагдана. Ширхэглэг нь хүр хорхойн амьдралын богино хугацаанд түүний үүрэнд ороогдон бий болдог байна. Хүр хорхойн сар орчим хугацааэд нас гүйцнэ.Нас гүйцсэн хүр хорхой уураар няцалж ширхгийг хөвж авна.Нэг хүр хорхой нь дунджаар 100 м ширхэг өгнө. Жинхэнэ торго нь эрүүл ахуйн шаардлагыг маш сайн хангадаг,чийгийг сайн шингээж амархан хатдаг.Торгон ширхэглэг нь удаан мушгирч,янз бүрийн үнэр гаргахгүй шатдаг.Шатаж дууссаны дараа хар өнгийн бөөрөнхий үнс үлддэг.',42253,'core_course-section',1,2027,0,1573088616,NULL,NULL,NULL),(27569,'core_course-section-18229',18229,'Гар оёдлын багаж хэрэгсэл,ААД-тэй танилцах','Ширхэглэгүүдийг хооронд нь нэгтгэн,цувьж эрчлэх байдлаар бэлтгэсэн бат бөх уян зөөлөн биетийг утас гэнэ. Утас-Ноосон-Хөвөн-Олсон-Торгон-Нийлэг Утсыг давхар эрчтэй утас,гурвалсан эрчтэй утас. Давхар эрчтэй утас-Гар оёдлын утас,хатгамлын утас Гурамсан эрчтэй утас-Сүлжмэлийн утас,машины утас https://www.youtube.com/watch?v=cRLcpHMixwk https://www.youtube.com/watch?v=cRLcpHMixwk ',42253,'core_course-section',1,2027,0,1573090072,NULL,NULL,NULL),(27570,'core_course-section-18230',18230,'Гар оёдлын төрлүүд','Гар оёдлын төрөл ангилал: Эрт дээр үеэс хүмүүс гар оёдлын олон төрлөөр хувцас эдлэл оёж,чимэглэж ирсэн.Оёдлын маш олон төрөл айдаг,тэдгээр нь тус үртээ онцлог шинж чанартай юм.Зарим нь ат өх оёдол үүсгэдэг,зарим нь амархан ханзардаг,харин зарим нь хувцас эдлэлийг гоё сайхан харагдуулж чимэглэдэг зэрэг онцлогтой.Иймээс нар оёдлын төрлүүдийг дотор нь энгийн гар оёдол,чимэглэлийн гар очдол гэж хоёр ангилдаг. http://urchadvar2015.itpd.mn/index.php?r=hicheel/view&id=424 https://www.youtube.com/watch?v=-JZUFA1z0-M ',42253,'core_course-section',1,2027,0,1573091746,NULL,NULL,NULL),(27571,'core_course-section-18231',18231,'Гар оёдлын төрлүүдийг оёх','Гар оёдлын төрөл оёж байхад аюулгүй ажиллагааны дүрмийг сайн баримтлан ажиллах. Энгийн оёдлын төрлүүдийг оёж суран альбом хийх. https://www.youtube.com/watch?v=kIDgzsyiT08 https://www.youtube.com/watch?v=-JZUFA1z0-M https://www.youtube.com/watch?v=ymrlYh4ud1Q ',42253,'core_course-section',1,2027,0,1573093795,NULL,NULL,NULL),(27572,'core_course-section-18232',18232,'Гар оёдлын төрлүүдийг ашиглан жижиг эдлэл эсгэж оёх','Гар оёдлын төрлүүдийг ашиглан альбом хийх. Плажны эсгүүр зураг гарган зүүний хатгуур оёх. http://urchadvar2015.itpd.mn/index.php?r=hicheel/view&id=424 ',42253,'core_course-section',1,2027,0,1573093453,NULL,NULL,NULL),(27573,'core_course-section-18233',18233,'Төслийн ажлаа үнэлэх,үр дүнг танилцуулах','Төслийн ажлыг үнэлэх. Альбом,зүүний хатгуурыг хийх үзүүлэх.Үзэсгэлэн гаргах. багшийн үнэлгээ',42253,'core_course-section',1,2027,0,1573093671,NULL,NULL,NULL),(27574,'core_course-section-18234',18234,'Төсөл хамгаалах','',42253,'core_course-section',1,2027,0,1554264185,NULL,NULL,NULL),(27575,'core_course-section-18162',18162,'Зураг зүйн дүрэм стандарт','- зураг зүйн дүрэм стандарттай танилцах - Хүрээ шугам татах - Үндсэн бичээсийн хүснэгт зурах аргачилал сурах',41986,'core_course-section',1,2021,0,1570680752,NULL,NULL,NULL),(27576,'core_course-section-18163',18163,'проеклолын арга, ортогональ проекц',' * Проекцлолын арга * Төвийн болон параллель проекцыг уншиж судлана * Тэгш өнцгийн ортогональ проекц байгуулах',41986,'core_course-section',1,2021,0,1570681664,NULL,NULL,NULL),(27577,'core_course-section-18164',18164,'аксонометр проекц',' * Аксонометр проекц гэдэг нь биетийн 3 талыг (урт, өргөн, өндөр) нэг дүрслэлээр харагдахаар хэлбэр хэмжээг нь ойлгомжтой дүрсэлдэг аргыг хэлнэ. * Аксонометр проекцийг изометр, диметр гэж 2 ангилна * Изометр ба диметр тэнхлэг дээр талуудын урт 3см байхаар куб байгуулцгаая',41986,'core_course-section',1,2021,0,1570680814,NULL,NULL,NULL),(27578,'core_course-section-18165',18165,'Сав баглаа боодол түүний дизайны судалгаа','* Баг тус бүр сав баглаа боодлынхоо логог зохионо * Сав баглаа боодлын дизайны судалгаагаа танилцуулна',41986,'core_course-section',1,2021,0,1570681140,NULL,NULL,NULL),(27579,'core_course-section-18166',18166,'тойм ажлын зураг зурж хэмжээ тавих','* Багууд тус бүр сав баглаа боодлынхоо ажлын зураг зурна * ажлын зурган дээрээ хэмжээ хэмжээ тавина * жишээ зураг орууллаа * хүрээ шугам хүснэгтээ татсан байна',41986,'core_course-section',1,2021,0,1570681335,NULL,NULL,NULL),(27580,'core_course-section-18167',18167,'биетийн дэлгээс байгуулах','* Сав баглаа боодлынхоо дэлгээсийг байгуулна. * хүрээ шугам хүснэгтээ татсан байна',41986,'core_course-section',1,2021,0,1570681426,NULL,NULL,NULL),(27581,'core_course-section-18168',18168,'Сав баглаа боодол хийх технологи','* Баг тус бүр сав баглаа боодлоо дэлгээсийнхээ дагуу хийж гүйцэтгэнэ * засаж сайжруулна',41986,'core_course-section',1,2021,0,1570681529,NULL,NULL,NULL),(27582,'core_course-section-18169',18169,'Төсөл тайлан хамгаалалт','* Багууд сав баглаа боодлоо чимэглээд төслийн ажлаа хамгаална * төслийн ажлаа хамгаалсан багийн бүтээлийг үзэсгэлэнд гаргаж тавьна',41986,'core_course-section',1,2021,0,1570682389,NULL,NULL,NULL),(27583,'core_course-section-18135',18135,'Хувцасны гарал үүсэл,төрөл ангилал','',41982,'core_course-section',1,2018,0,1554264759,NULL,NULL,NULL),(27584,'core_course-section-18136',18136,'Бүстэй хувцсанд дүн шинжилгээ хийх','',41982,'core_course-section',1,2018,0,1554264865,NULL,NULL,NULL),(27585,'core_course-section-18137',18137,'Хувцсанд тавигдах шаардлага','',41982,'core_course-section',1,2018,0,1554264878,NULL,NULL,NULL),(27586,'core_course-section-18138',18138,'Хүний биеийн хэмжил зүйн цэгүүд,биенээс,хэмжээ авах','',41982,'core_course-section',1,2018,0,1554264927,NULL,NULL,NULL),(27587,'core_course-section-18139',18139,'Юбканы суурь үлгэр байгуулах','',41982,'core_course-section',1,2018,0,1554264949,NULL,NULL,NULL),(27588,'core_course-section-18140',18140,'Наран юбканы эсгүүр байгуулах','',41982,'core_course-section',1,2018,0,1554264992,NULL,NULL,NULL),(27589,'core_course-section-18141',18141,'Юбканы загварчилгаа хийх','',41982,'core_course-section',1,2018,0,1554265007,NULL,NULL,NULL),(27590,'core_course-section-18142',18142,'Төсөл хамгаалах','',41982,'core_course-section',1,2018,0,1554265024,NULL,NULL,NULL),(27591,'core_course-section-18236',18236,'Зураг зүйн дүрэм стандарт','',42345,'core_course-section',1,2028,0,1554265452,NULL,NULL,NULL),(27592,'core_course-section-18237',18237,'Проекц дүрслэл','',42345,'core_course-section',1,2028,0,1554265470,NULL,NULL,NULL),(27593,'core_course-section-18238',18238,'Огтлол зүсэлт','',42345,'core_course-section',1,2028,0,1554265486,NULL,NULL,NULL),(27594,'core_course-section-16596',16596,'5','',29902,'core_course-section',1,1831,0,1554265487,NULL,NULL,NULL),(27595,'core_course-section-18239',18239,'сандалны эзэлхүүнт дүрс хийх','',42345,'core_course-section',1,2028,0,1554265571,NULL,NULL,NULL),(27596,'core_course-section-18240',18240,'Ажлын төлөвлөгөө хийх','',42345,'core_course-section',1,2028,0,1554265581,NULL,NULL,NULL),(27597,'core_course-section-18241',18241,'Ажлын зураг гаргах','',42345,'core_course-section',1,2028,0,1554265596,NULL,NULL,NULL),(27598,'core_course-section-18242',18242,'Бүтээлээ сайжруулах','',42345,'core_course-section',1,2028,0,1554265611,NULL,NULL,NULL),(27599,'core_course-section-16597',16597,'6','',29902,'core_course-section',1,1831,0,1554265613,NULL,NULL,NULL),(27600,'core_course-section-18243',18243,'Төсөл хамгаалах','',42345,'core_course-section',1,2028,0,1554265618,NULL,NULL,NULL),(27601,'core_course-section-16598',16598,'7','',29902,'core_course-section',1,1831,0,1554265864,NULL,NULL,NULL),(27602,'core_course-section-16599',16599,'8','https://www.youtube.com/watch?v=v0sANHOiLwE',29902,'core_course-section',1,1831,0,1554266478,NULL,NULL,NULL),(27603,'core_course-section-18297',18297,'Нэгжийн үнэлгээ','',42358,'core_course-section',1,2034,0,1554267924,NULL,NULL,NULL),(27604,'core_course-section-18283',18283,'Ургамал','',42355,'core_course-section',1,2033,0,1554267989,NULL,NULL,NULL),(27605,'core_course-section-18254',18254,'Үндэсний хувцасны төрөл ангилал','',42349,'core_course-section',1,2030,0,1554270234,NULL,NULL,NULL),(27606,'core_course-section-18255',18255,'Дээл бүс хантаазны тухай','',42349,'core_course-section',1,2030,0,1554270253,NULL,NULL,NULL),(27607,'core_course-section-18256',18256,'Малгай гутал өмд,цамц судлах','',42349,'core_course-section',1,2030,0,1554270302,NULL,NULL,NULL),(27608,'core_course-section-18257',18257,'Биенээс хэмжээ авах','',42349,'core_course-section',1,2030,0,1554270319,NULL,NULL,NULL),(27609,'core_course-section-18258',18258,'Монгол дээлний эсгшүр зураг гаргах','',42349,'core_course-section',1,2030,0,1554270339,NULL,NULL,NULL),(27610,'core_course-section-18259',18259,'Захны ухлаадасны эсгүүр зураг гаргах','',42349,'core_course-section',1,2030,0,1554270361,NULL,NULL,NULL),(27611,'core_course-section-18260',18260,'Хүний биеийн харьцаа','',42349,'core_course-section',1,2030,0,1554270402,NULL,NULL,NULL),(27612,'core_course-section-18261',18261,'Дээл эсгэх аргууд','',42349,'core_course-section',1,2030,0,1554270428,NULL,NULL,NULL),(27613,'core_course-section-16610',16610,'1','Сурагчдыг багаар ажиллах чадварт сургах,чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрүүлэх сагсан бөмбөгийн тоглох ур чадварыг дээшлүүлэх,дүүрэг,нийслэл,улсын чанартай уралдаан тэмцээнд орж амжилт гаргахад оршино.',29906,'core_course-section',1,1833,0,1554271239,NULL,NULL,NULL),(27614,'core_course-section-16611',16611,'2','Сургалтын талаар: - Сагсан бөмбөгийн хөлийн шилжилт,үндсэн зогсолыг сайжруулах -Сагсан бөмбөгийн дамжуулалтын техникийг сайжруулах чадварыг дээшлүүлэх -Сагсан бөмбөгийн залалтын техникийг сайжруулах чадварыг дээшлүүлэх -Сагсан бөмбөгийн шидэлтийн техникийг зөв эзэмшүүлэх,чадварыг сайжруулах -Хамтран тоглох чадварыг сайжруулах,багийн нэгдсэн тоглолтыг сайжруулах -Сургалтын тоглолт -Уралдаан тэмцээнүүдэд тогтмол оролцох Сургалтын хэрэглэгдэхүүн:Сагсан бөмбөг 8 ш,конус 30 ш,цагираг 20ш,дээс 10 ш,секундомер 1ш -',29906,'core_course-section',1,1833,0,1554271839,NULL,NULL,NULL),(27615,'core_course-section-18282',18282,'Хөшүүрэг хялбар механизм','ХИЧЭЭЛ-4 ХИЧЭЭЛИЙН СЭДЭВ:ХӨШҮҮРГИЙН ХЭРЭГЛЭЭ ХИЧЭЭЛИЙН ЗОРИЛГО: ХӨШҮҮРГИЙН ТАЛААРХ МЭДЛЭГЭЭ АМЬДРАЛ АХУЙН БАГАЖ ХЭРЭГСЭЛД ХЭРЭГЛЭЖ СУРАХ АРГА БАРИЛД ЭЗЭМШИХ ХИЧЭЭЛИЙН ЗОРИЛТ: Ø ХӨШҮҮГИЙН ТАЛААРХ МЭДЛЭГЭЭ АХУЙН БАГАЖ ХЭРЭГСЭЛД ХЭРЭГЛЭХ Ø ХӨШҮҮРГЭН БАГАЖУУДАД ХӨШҮҮРГИЙН ГУРВАН ЦЭГ БАЙРЛАХ Ø ОНЦЛОГИЙГ АЖИГЛАН МЭДЭХ Ø МЭДЭЭЛЭЛ БОЛОВСРУУЛЖ ДҮГНЭЛТ ГАРГАХ ТҮЛХҮҮР ҮГ: БИЕИЙН ДАРАХ ЦЭГ,ТУЛАХ ЦЭГ,ХҮНИЙ ХҮЧЭЭР ҮЙЛЧЛЭХ ЦЭГ ХИЧЭЭЛ ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТ: Ø БАГААР ХАМТРАН АЖИЛЛАХ ХИЧЭЭЛИЙН ХЭРЭГЛЭГДЭХҮҮН: БАХЬ,ХЯМСАА,ХАЙЧ, ХУМСНЫ ХУТГА, ХАДААС СУГАЛАГЧ, ХИЧЭЭЛИЙН ҮЕ ШАТ БАГШИЙН ЧИГЛҮҮЛЭГ СУРАГЧИЙН ХИЙХ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА АНХААРАХ ЗҮЙЛ ТААМАГЛАЛ ДЭВШҮҮЛЭХ /5МИН/ ЗУРАГТ ҮЗҮҮЛЭНГИЙН ЗУРАГНУУДЫГ ЮУ ГЭЖ НЭРЛЭДЭГ,ХЭРХЭН АШИГЛАДАГ ТУХАЙ АСУУН ЯРИЛЦАНА - БАГАЖУУДЫН НЭРШИЛ, ТҮҮНИЙГ ХЭРХЭН АШИГЛАДАГ ТАЛААР БАГУУД ӨӨРИЙН САНАА БОДЛОО ЧӨЛӨӨТЭЙ ИЛЭРХИЙЛЭН ЯРИЛЦАХ ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ДАРААЛАЛ БА ХИЙХ ҮЙЛ /20МИН/ ХИЙХ ҮЙЛИЙН ДАРААЛАЛААР ҮЙЛ АЖИЛЛАГААГ ГҮЙЦЭТГЭХ ЗУРГАН ДЭЭРХ ЦЭГИЙН БАЙРЛАХ ДАРААЛЛЫГ АЖИГЛАН ХҮСНЭГТТЭЙ ХАРГАЛЗУУЛААРАЙ. БАГ БҮР ХАДААС СУГАЛАГЧААР ХАДААС ХЭРХЭН СУГАЛАХ ТУХАЙ ЯРИЛЦАН ХААНА НЬ ХАДААСАА БАЙРУУЛАХ, ХААНА ГАРААРАА ДАРАХ ТУХАЙ ДЭВТЭРТЭЭ ЗУРЖ ТАЙЛБАРЛАНА. [DESCRIPTION: C:\\USERS\\BOLORERDENE\\PICTURES\\SCANS\\SCAN_20170109 (7).PNG][DESCRIPTION: C:\\USERS\\BOLORERDENE\\PICTURES\\SCANS\\SCAN_20170109 (8).PNG][DESCRIPTION: C:\\USERS\\BOLORERDENE\\PICTURES\\SCANS\\SCAN_20170109 (10).PNG] /ТУЛГУУР, ДАРАХ ЦЭГ, ХҮЧЭЭР ҮЙЛЧЛЭХ ЦЭГ/ БИЕИЙН ДАРАХ ЦЭГ ТУЛГУУР ХҮНИЙ ХҮЧЭЭР ҮЙЛЧЛЭХ ЦЭГ 1 ЗАХАД ДУНД ЗАХАД 2 ДУНД ЗАХАД ЗАХАД 3 ЗАХАД ЗАХАД ДУНД БҮХ ХӨШҮҮРЭГ ХҮЧ ХОЖИХ ЗОРИУЛАЛТТАЙ БАЙДАГГҮЙ ГЭДГИЙГ ОЙЛГУУЛАХ ҮЙЛ АЖИЛЛАГААГ ТАЙЛБАРЛАЖ БАЙХАД ЯМАР ХӨШҮҮРЭГ БОЛОХ,ХҮЧИЙГ ХОЖИЖ АЛДАЖ БАЙГААГ,МӨРҮҮД НЬ ЯМАР ХЭМЖЭЭТЭЙ БАЙГААГ СУРАГЧДААР ГАРГУУЛАН ЯРИУЛАХАД АНХААРАХ МЭДЭЭЛЭЛ БОЛОВСРУУЛАХ /12МИН/ БАГУУДАД НӨХӨХ ДААЛГАВАР ӨГӨХ, ТАЙЛБАРЛАХ БАГУУД ТУС ТУСЫН ДААЛГАВРАА АЖИГЛАН МЭДЭЭЛЛЭЭ БОЛОВСРУУЛАН БУСАД БАГУУДДАА ТАЙЛБАРЛАНА. [DESCRIPTION: C:\\USERS\\BOLORERDENE\\PICTURES\\SCANS\\SCAN_20170109 (12).PNG][DESCRIPTION: C:\\USERS\\BOLORERDENE\\PICTURES\\SCANS\\SCAN_20170109 (13).PNG][DESCRIPTION: C:\\USERS\\BOLORERDENE\\PICTURES\\SCANS\\SCAN_20170109 (15).PNG] ДҮГНЭЛ /3МИН/ ӨНӨӨДРИЙН ХИЧЭЭЛЭЭС ЮУГ МЭДДЭГГҮЙ БАЙСАН ЮУГ МЭДЭЖ АВСАН ТУХАЙ ЯРИЛЦАХ ХҮНИЙ ҮЙЛЧЛЭХ ЦЭГ, БИЕД ҮЙЛЧЛЭХ ЦЭГ,ТУЛАХ ЦЭГ ХААНА БАЙРЛАДАГ... АМЬДРАЛД ХЭРЭГЛЭДЭГ ӨӨР ЯМАР БАГАЖ БАЙЖ БОЛОХ ТУХАЙ ЯРИЛЦАХ... ',42355,'core_course-section',1,2033,0,1554273179,NULL,NULL,NULL),(27616,'core_course-section-12698',12698,'Эрдмийн үсэг сурлаа','Дууны үгийг багш дахин дахин хэл өгч цээжлүүлэх Зургаар илэрхийлэх. Хоолойн дасгал дуулах',22436,'core_course-section',1,1403,0,1554273198,NULL,NULL,NULL),(27617,'core_course-section-18281',18281,'Энергийн хэлбэрүүд','ХАМРАХ ХҮРЭЭ: 5-р анги СЭДЭВ: Энергийн хэлбэрүүд ЗОРИЛГО: Энергийн хэлбэртэй танилцаж, энергийн хэлбэрүүдийг нэрлэж чаддаг болно. ЗОРИЛТ: ü Туршилтын үр дүнд энергийн хэлбэрийг ялган таних ü ТХ3.07.НСХ1. цахилгаан эрчим хүчийг хэмнэх санал санаачилга гаргах,хэлэлцэх ü Хамтран ажиллах чадвараа нэмэгдүүлэх АГУУЛГЫН ЗАЛГАМЖ ХОЛБОО: ӨМНӨ ЭЗЭМШСЭН МЭДЛЭГ ЧАДВАР ОДОО ЭЗЭМШИХ МЭДЛЭГ ЧАДВАР ДАРАА ЭЗЭМШИХ МЭДЛЭГ ЧАДВАР Энерги гэж юу болохыг мэдэх Энергийн хэлбэртэй танилцах хэлбэрийг ялган таньж нэрлэх Энергийн хувирлын туршилт хийх, таамаглал дэвшүүлж ,ажиглалт хэмжилт хийх АРГА ЗҮЙ: хосоор ажиллах , тулгуур дохионы арга,асуудал дэвшүүлэн ярилцах , тайлбартай дасгалын аргаар хичээлийг чиглүүлэн явуулна. САМБАР ТӨЛӨВЛӨЛТ: .......сар...... өдөр Сэдэв: ................................... ........................................................ ................................... ........................................................ .................................... ........................................................ .................................... ........................................................ Сурагчийн санаа бодол шийдэл Таамаглал Аюулгүй ажиллагааны дүрэм Дүгнэлт ХУГАЦАА: 40 МИН ҮЕ ШАТ БАГШИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА СУРАГЧИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА ХИЧЭЭЛ ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТ \\3МИН \\ Сурагчдыг 6 багаар ажиллуулна. Баг дотроо гишүүдээ дугаарлаарай. Хичээлийн дэгийг танилцуулах ХИЧЭЭЛИЙН ДЭГ: · Суралцагч бүр оролцох · Өөрийн бодлоо чөлөөтэй илэрхийлэх · Бие биенээ сонсох · Зааврын дагуу туршилтыг хийх Хичээлийн явцад өөрийгөө үнэлэхдээ чадсан гэвэл лайк дугуйлаарай Чадаагүй гэж үзвэл хэрээслэх - Бусдыгаа үнэлэхдээ лайк өргөнө. Ширээн дээр байгаа ажлын хуудаснаас хүүхэд бүр нэгийг аваарай. Өнөөдрийн хичээлийн туршилтад хэрэглэгдэх хэрэглэгдэхүүнийг ажиглаад аюулгүй ажиллагааны дүрэм зохиоё Нэгтгэсэн санааг санаа давхардуулахгүй самбарт бичнэ. -Зохиосон дүрмийг анги нийтээр уншуулах ü Багштайгаа мэндэлнэ. Багийн гишүүд ямар дугаартай болохоо мэдэж авна. ü Хичээлийн дэгийг унших Хүүхэд бүр санаагаа өөрийн ажлын хуудсан дээрээ бичнэ. АЮУЛГҮЙ АЖИЛЛАГААНЫ ДҮРЭМ ............................................................................................................................................................................ Зохиосон дүрмээ анги нийтээрээ уншина. Анги нийтээрээ аюулгүй ажиллагааны дүрмээ баримтлан ажиллана. СЭДЭЛЖҮҮЛЭЛТ \\4 мин\\ \\CAMTASIA \\программ ашиглан хийсэн бичлэг үзүүлнэ. Дэлгэц рүү анхаараарай бичлэг үзье. АСУУЛТ: ü Аялалд явахад ямар өдөр байсан та нар даарсан уу? ü Овооны өөд, уруу буухад ямар өөрчлөлт гарч байсан бэ? Бичлэгийг үзээд багшийн асуултад хариулж ярилцана. ü Эхлээд даарч байсан ü Сүүлд нь дулаацсан ü Өөд гарахад хэцүү байсан. ü Овоон дээр гарахад илүү хүйтэн байсан. ТААМАГЛАЛ \\3 МИН\\ Энд энерги байгаа юу? Та нар юу гэж бодож байна вэ? Таамаглалаа ажлын хуудсан дээрээ бичээрэй. Түрүүлж бичсэн хүүхдээс сонгон хэлүүлнэ. Сурагчдын таамаглалын самбарт бичнэ. х Х хаа Б механик Энэ нь энергийн нэг хэлбэр юм байна. АСУУЛТ: -Яагаад байршлын энерги байна гэж үзсэн бэ? -Яагаад хөдөлгөөний энерги байна гэж үзсэн бэ? -Яагаад дулааны энерги байна гэж үзсэн бэ? ӨНӨӨДРИЙН ХИЧЭЭЛЭЭР ЭНЕРГИЙН ӨӨР ЯМАР ЯМАР ХЭЛБЭР БАЙДГИЙГ СУДЛАН МЭДНЭ. Самбар хичээлийн сэдвээ бичнэ. ü Бид хөдөлгөөн хийсэн ü Гүйхэд дулаацаж байсан ü Овооны өөд явахад хэцүү байсан ü Уруу буухад хурдан хүчтэй байсан. ü Байршлаас шалтгаалсан. Таамаглалаа бичиж дуусгаад өөрийн санаа бодлоо хэлнэ. ҮЙЛ АЖИЛЛАГААГАА ТӨЛӨВЛӨХ\\3 МИН\\ ТӨЛӨВЛӨСНИЙ ДАГУУ ХИЙЖ ГҮЙЦЭТГЭХ \\13 МИН\\ Бидний мэддэг байршил хөдөлгөөний энерги байна гэж үзвэл саарал өнгөөр тэмдэглэе Бусад өнгүүдээр юу юуг тэмдэглэж болох вэ? Гэрлийг ШАР өнгөөр Халуун дулааныг УЛААН өнгөөр Цахилгаан байгаа гэж үзвэл ЦЭНХЭР өнгөөр тэмдэглэнэ. ТӨЛӨВЛӨСНИЙ ДАГУУ ХИЙЖ ГҮЙЦЭТГЭХ \\10 МИН\\ ТУРШИЛТ-1- ийг зааврын дагуу хийе Туршилт хийхийн өмнө аюулгүй ажиллагааны дүрмээ дахин нэг уншъя. Сурагчдад дараах санамжийг өгнө. ü Зааврыг гүйцэд унших өөртөө ü Цахилгааны эх үүсвэрт төхөөрөмжүүдээ залгаарай. ü Ямар өөрчлөлт гарч байгааг ажиглаарай ü Төхөөрөмжүүдээ салгаарай. ü Юу юу ажигласнаа хүснэгтэд тэмдэглэе ü Туршилтын үр дүнг дүгнэлт хэсэгт бичээрэй ü Хосоороо ярилцаарай ü Багаараа санаагаа нэгтгэе ü Багийн 1-р гишүүн туршилтын үр дүнг тайлбарлая ü Яагаад .......өнгийг сонгосон бэ? Найзыгаа үнэлээрэй Багууд индүүү, үсний индүү, үсний сэнсэн дээр туршилт хийнэ. ТУРШИЛТ-2 PHET программ ашиглан бэлтгэсэн туршилт үзүүлнэ Дэлгэцийг сайн ажиглаарай.\\ Энергийн ямар хэлбэр байгааг нэрлэн бичээрэй. Программ дээр гэрлийг солино. Аль гэрлээс нь дулааны энерги их ялгарч байна вэ? Самбарт тэмдэглүүлнэ. Багийн 2-р гишүүн Найзыгаа үнэлээрэй Ажигласан зүйлээ хүснэгтэд тэмдэглээрэй. + + + ДҮГНЭЛТ: ҮСНИЙ ИНДҮҮНД ГЭРЭЛ, ДУЛААН , ЦАХИЛГААН ЭНЕРГИ БАЙНА. ҮСНЙИ СЭНСЭНД ХӨДӨЛГӨӨН ,ЦАХИЛГААН, ДУЛААНЫ ЭНЕРГИ БАЙНА. Зааврын дагуу туршилтыг хос хосоороо гүйцэтгэж өөр өөрийн ажлын хуудсан дээрээ бөглөн багаараа санаагаа нэгтгэж багийн нэг гишүүн гарч тайлбарлана. Сурагчид дэлгэц рүү сайн ажиглан ямар энерги байгааг нэрлэнэ. Ажлын хуудсан дээр ажигласан зүйлээ тэмдэглэнэ . Боломжит хариулт: ü Цагаан гэрлээс нь дулааны энерги их гарч байна. ü Цагаан гэрлээс нь дулааны энерги бага гарч байна. Ажлын хуудсанд бичнэ. МЭДЭЭЛЭЛ БОЛОВСРУУЛАХ \\7 МИН\\ МЭДЭЭЛЭЛ БОЛОВСРУУЛАХ \\5 МИН\\ Нүдээ хамгаалахын тулд сандлаасаа босч арагш нэг алхам зогсоно. ТУРШИЛТ-3 Одоо тэгвэл бүгдээрээ нэг туршилт хийж үзье Ширээн дээр байгаа 2 гэрлийг цахилгааны эх үүсвэрт 1 сурагч залгаарай. Туршилтын үр дүнг хүснэгтэд тэмдэглээрэй. Найзыгаа үнэлээрэй АСУУЛТ: -Гэрлээс бид юуны энерги авах вэ? -Ямар гэрэл нь дулааны энерги ихтэй байна вэ? -Бид юу юунаас дулааныг авдаг вэ? Туршилтын үр дүнг ажлын хуудсан дах дүгнэлт хэсэгт бичээрэй. -Бид ямар гэрлийн амьдрал ахуйдаа хэрэглэх нь зүйтэй вэ? Одоо бүгдээрээ санамж бичээрэй. НАЙЗЫГАА ҮНЭЛЭЭРЭЙ. Туршилтын үр дүнг хүснэгтэд дараах байдлаар тэмдэглэнэ. ЦАХИЛ- -ГААНЫ ЭНЕРГИ ДУЛАА- -НЫ ЭНЕРГИ ГЭРЛИЙН ЭНЕРГИ ХӨДӨЛ- -ГӨӨНИЙ ЭНЕРГИ БАЙРШ- -ЛЫН ЭНЕРГИ ШАР ГЭРЭЛ + + + ЦАГААН ГЭРЭЛ + + Хүүхэд бүр дүгнэлтийг бичнэ. ДҮГНЭЛТ: ШАР ГЭРЛЭНД ДУЛААН, ГЭРЭЛ,ЦАХИЛГААН ЭНЕРГИЙН ХЭЛБЭР БАЙНА. ЦАГААН ГЭРЛЭНД ГЭРЭЛ,ЦАХИЛГААН ЭНЕРГИЙН ХЭЛБЭР БАЙНА. ДҮГНЭЛТИЙГ БАГИЙН 3-Р ГИШҮҮН ТАЙЛБАРЛАНА ИЙМД БИД АМЬДРАЛ АХУЙДАА ЦАГААН ГЭРЛИЙГ ХЭРЭГЛЭХ НЬ ЗҮЙТЭЙ. Багийн 4-р гишүүн тайлбарлана ДҮГНЭЛТ \\8 МИН \\ ü Хос хосоороо ширээн дээр байгаа зурагнаас аваарай ü Авсан зурагт ямар энергийн хэлбэр байгааг өнгөө сонгон тэмдэглээрэй ЯАГААД?. ӨНӨӨДРИЙН ХИЧЭЭЛЭЭР ЭНЕРГИЙН ЯМАР ЯМАР ХЭЛБЭРИЙГ МЭДЭЖ АВСАН БЭ? Хийсэн даалгавар бүр дээр лайк дугуйлсан одоо бүгдээрээ лайкаа тоолъё Хос хосоороо зурагнаас сонгон авч ямар энергийн байгааг эсгий балаар тэмдэглэнэ. Хос хосоороо гарч тайлбарлана. Сонгогдсон сурагч хариулна. ü Цахилгаан ü Дулаан ü Гэрэл ü Хөдөлгөөн ü Байршил ГЭРИЙН ДААЛГАВАР \\2МИН\\ ТУРШИЛТ ЗААВАР: 1. Гар чийдэнг асаагаарай 2. Зайг хийгээд асаагаарай. 3. Юу ажиглаж вэ? Хүснэгтэнд тэмдэглээрэй. ЦАХИЛГААН ДУЛААН ГЭРЭЛ хими ХӨДӨЛГӨӨН БАЙРШИЛ ДҮГНЭЛТ: Гар чийдэнд ......................, ....................... энерги байна.',42355,'core_course-section',1,2033,0,1554273376,NULL,NULL,NULL),(27618,'core_course-section-6830',6830,'5. 듣기 활동','',16298,'core_course-section',1,816,0,1554273697,NULL,NULL,NULL),(27619,'core_course-section-18342',18342,'Гүюг, Мөнх хаадын үе','',42458,'core_course-section',1,2041,0,1554274139,NULL,NULL,NULL),(27620,'core_course-section-18343',18343,'Монголын Их Юань улс','',42458,'core_course-section',1,2041,0,1554274166,NULL,NULL,NULL),(27621,'core_course-section-18344',18344,'Монголын Алтан ордны улс','',42458,'core_course-section',1,2041,0,1554274178,NULL,NULL,NULL),(27622,'core_course-section-18345',18345,'Монголын Цагаадайн улс','',42458,'core_course-section',1,2041,0,1554274190,NULL,NULL,NULL),(27623,'core_course-section-18346',18346,'Монголын Ил хаант улс','',42458,'core_course-section',1,2041,0,1554274200,NULL,NULL,NULL),(27624,'core_course-section-18341',18341,'Өгөөдэй хаан Монголын их гүрнийг байгуулсан нь','Улсаа бататгаж хөгжүүлсэн нь: 1229 онд Хэрлэн мөрний Хөдөө аралд болсон Их хуралдайгаар Чингис хааны гуравдугаар хөвгүүн Өгэдэйг Их Монгол улсын хаан болгов. Өгэдэй хааны үед Их гүрэн болж өргөжин тогтов. Тэрбээр 1234 онд засгийн хэргийг ерөнхийлөн шийтгэх яам байгуулав. Их Монгол улсын бүх ажил хэргийг Иргэй ноёнд, сангийн хэргийг Чингай ноёнд, эзэнт гүрний баруун хэсгийн захиргаа, санхүүг М.Ялавач, зүүн хэсгийн захиргаа санхүүг Елюй чу цайд хариуцуулжээ. Эзэн, харъяатын харилцааг бататгасан хууль гаргав. Далай хаан уургын улааг халж, нэгдсэн өртөөг байгуулав. Их гүрний бүх нутгийг нийслэл Хархорумтай өртөөгөөр холбожээ. https://www.youtube.com/watch?v=j3o8fHk9Zi8 ',42458,'core_course-section',1,2041,0,1554275141,NULL,NULL,NULL),(27625,'core_course-section-16612',16612,'3','https://www.youtube.com/watch?v=mUKn3OFe-Qg',29906,'core_course-section',1,1833,0,1554275166,NULL,NULL,NULL),(27626,'core_course-section-16613',16613,'4','https://www.youtube.com/watch?v=RfJgX3XP4RI',29906,'core_course-section',1,1833,0,1554275225,NULL,NULL,NULL),(27627,'core_course-section-16614',16614,'5','https://www.youtube.com/watch?v=SruSN9UtS5I',29906,'core_course-section',1,1833,0,1554275403,NULL,NULL,NULL),(27628,'core_course-section-18332',18332,'Хүний эрхийг хэрхэн ангилдаг вэ?','Хүний эрх, эрх чөлөө нь амьд явах, өмчлөх, сурч боловсрох, хөдөлмөрлөх, эрүүл мэндээ хамгаалуулах,нийгмийн хамгаалалд хамрагдах, итгэл үнэмшилтэй байх, үзэл бодлоо чөлөөтэй илэрхийлэх олон эрхийг багтаасан цогц ойлголт юм. 1948 онд НҮБ-ын Ерөнхий ассамблейн баталсан Хүний эрхийн түгээмэл тунхаглал ньхүний эрхийн олон улсын стандарт болж, дэлхий дахинд хамгийн өргөн хүрээнд хүлээн зөвшөөрөгдсөн юм. хүний эрхийн түгээмэл тунхаглалд дурдсан хүний эрх, эрх чөлөө, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх зарчмуудыг Иргэний болон улс төрийн эрхийн тухай олон улсын пакт, Эдийн засаг, нийгэм, соёлын эрхийн тухай олон улсын пактад тусгаж, олон улсын заавал биелүүлэх хэм хэмжээ болгон тогтоосон билээ. ИРГЭНИЙ БОЛОН УЛС ТӨРИЙН ЭРХИЙН ТУХАЙ ОЛОН УЛСЫН ПАКТ ЭДИЙН ЗАСАГ, НИЙГЭМ, СОЁЛЫН ЭРХИЙН ТУХАЙ ОЛОН УЛСЫН ПАКТ * Амьд явах эрх * Халдашгүй чөлөөтэй байх эрх * Эрүү шүүлтээс ангид байх эрх * Боолчлолоос ангид байх эрх * Төрийг удирдах хэрэгт оролцох эрх * Итгэл үнэмшилтэй байх эрх * Үзэл бодлоо чөлөөтэй илэрхийлэх эрх * Гэрлэх өрх, тусгаарлах эрх * Шашин шүтэх, эс шүтэх эрх чөлөө * Жагсаал цуглаан хийх * Эвлэлдэн нэгдэх эрх чөлөө * Сурч боловсрох эрх * хоол хүнсээр хангагдах эрх * эрүүл байх эрх * зохистой орон байраар хангагдах эрх * нийгмийн халамж, хамгаалал хүртэх эрх * хөдөлмөрлөх эрх * зохистой түвшинд амьдрах эрх * гэр бүл хамгаалалттай байх эрх * соёлын амьдралд оролцох эрх * соёл урлагийн бүтээл туурвих, үр шимийг хүртэх Хүний амьдарлын зайлшгүй шаардлагын үүднээс шинээр хүний эрх, эрх чөлөөг нэмж тодорхойлох тохиолдол олон байдаг.Олон улсын хамтын нийгэмлэг хүлээн зөвшөөрч, олон улсын гэрээ, эрх зүйн хэм хэмжээгээр баталгаажуулсан эрх, эрх чөлөөг хангаж хамгаалах, хэрэгжүүлэх үүргийн улс орнуудын Засгийн газар хүлээдэг.',42446,'core_course-section',1,2040,0,1554275469,NULL,NULL,NULL),(27629,'core_course-section-18308',18308,'モンゴルの学校のきそく','聞きましょう。 CD-13 @@PLUGINFILE@@/CD13%20%281%2C2%29.wav 聞いてこたえましょう。 CD-14 @@PLUGINFILE@@/CD14.wav かんがえましょう。 聞いてこたえましょう。 CD-15 @@PLUGINFILE@@/CD15%20%281%2C2%2C3%29.wav はなしましょう。 友達にききましょう。 Япон сургуулийн дүрмийг хараад, монгол сургуулийн дүрмээс ялгаатай болон төсөөтэй талыг ярилцацгаая https://www.youtube.com/watch?v=DreTzzB2vGs 来る という漢字のべんきょうしましょう。 https://kakijun.jp/page/rai200.html',42386,'core_course-section',1,2036,0,1554276540,NULL,NULL,NULL),(27630,'core_course-section-16615',16615,'6','https://www.facebook.com/565538203583938/videos/1246671915505949/',29906,'core_course-section',1,1833,0,1554276628,NULL,NULL,NULL),(27631,'core_course-section-18368',18368,'Шалгалт','',42579,'core_course-section',1,2044,0,1554277624,NULL,NULL,NULL),(27632,'core_course-section-18359',18359,'Индикатор 1','',42577,'core_course-section',1,2043,0,1554277710,NULL,NULL,NULL),(27633,'core_course-section-18386',18386,'1','',42635,'core_course-section',1,2046,0,1554279148,NULL,NULL,NULL),(27634,'core_course-section-18323',18323,'5-1 しゅうまつ',' 1.ききましょう。 CD-50 @@PLUGINFILE@@/CD%2050.mp3 3.聞いてこたえましょう。 CD-51 @@PLUGINFILE@@/CD%2051.mp3 4.かんがえましょう。 5.聞いてこたえましょう。 6.はなしましょう。 7.ともだちにききましょう。 https://www.youtube.com/watch?v=_XjnYc8mfuw しゅうまつ ビデオ https://www.youtube.com/watch?v=d7z8lUI21x8 しゅうまつ イラスト',42433,'core_course-section',1,2039,0,1554279901,NULL,NULL,NULL),(27635,'core_course-section-18387',18387,'2','',42635,'core_course-section',1,2046,0,1554281337,NULL,NULL,NULL),(27636,'core_course-section-18388',18388,'3','',42635,'core_course-section',1,2046,0,1554281370,NULL,NULL,NULL),(27637,'core_course-section-18389',18389,'4','',42635,'core_course-section',1,2046,0,1554281406,NULL,NULL,NULL),(27638,'core_course-section-18390',18390,'5','',42635,'core_course-section',1,2046,0,1554281437,NULL,NULL,NULL),(27639,'core_course-section-18391',18391,'6','',42635,'core_course-section',1,2046,0,1554281519,NULL,NULL,NULL),(27640,'core_course-section-18392',18392,'7','',42635,'core_course-section',1,2046,0,1554281567,NULL,NULL,NULL),(27641,'core_course-section-18422',18422,'Аксонометрийн проекцийн тухай','Проекцийн байгуулалт ба тэнхлэг байгуулах арга барил эзэмшинэ.',42691,'core_course-section',1,2050,0,1554281767,NULL,NULL,NULL),(27642,'core_course-section-18350',18350,'Хялбар механизм','ЗҮҮН МӨР БАРУУН МӨР АЧАА МӨР АЧАА МӨР 15 2 ? 3 20 ? 10 4 10 6 ? 10 https://www.youtube.com/watch?v=EHsZMV2dIj0',42540,'core_course-section',1,2042,0,1554282112,NULL,NULL,NULL),(27643,'core_course-section-18440',18440,'5-1 しゅうまつ',' 1.ききましょう。 CD-50 @@PLUGINFILE@@/CD%2050.mp3 3.聞いてこたえましょう。 CD-51 @@PLUGINFILE@@/CD%2051.mp3 4.かんがえましょう。 5.聞いてこたえましょう。 6.はなしましょう。 7.ともだちにききましょう。 しゅうまつ ビデオ https://www.youtube.com/watch?v=d7z8lUI21x8 しゅうまつ イラスト',42696,'core_course-section',1,2052,0,1554282501,NULL,NULL,NULL),(27644,'core_course-section-18431',18431,'Волейболийн дээрээс дамжуулах техник','1.Текст боловсруулж оруулах Волейболийн дээрээс дамжуулах авах техникийг зөв гүйцэтгэхэд анхаарах.[волейбол] https://www.youtube.com/watch?v=3gCvQgVqIhU&t=744s',42694,'core_course-section',1,2051,0,1554282562,NULL,NULL,NULL),(27645,'core_course-section-18449',18449,'モンゴルの学校のきそく','聞きましょう。 CD-13 @@PLUGINFILE@@/CD13%20%281%2C2%29.wav 聞いてこたえましょう。 CD-14 @@PLUGINFILE@@/CD14.wav かんがえましょう。 聞いてこたえましょう。 CD-15 @@PLUGINFILE@@/CD15%20%281%2C2%2C3%29.wav はなしましょう。 友達にききましょう。 Япон сургуулийн дүрмийг хараад, монгол сургуулийн дүрмээс ялгаатай болон төсөөтэй талыг ярилцацгаая https://www.youtube.com/watch?v=DreTzzB2vGs 来る という漢字のべんきょうしましょう。 https://kakijun.jp/page/rai200.html',42712,'core_course-section',1,2053,0,1554282890,NULL,NULL,NULL),(27646,'core_course-section-18458',18458,'Проекцийн тэнхлэг байгуулах','',42728,'core_course-section',1,2054,0,1554283520,NULL,NULL,NULL),(27647,'core_course-section-18459',18459,'Байгуулалтын арга','',42728,'core_course-section',1,2054,0,1554283529,NULL,NULL,NULL),(27648,'core_course-section-18460',18460,'Зүсэлт','',42728,'core_course-section',1,2054,0,1554283546,NULL,NULL,NULL),(27649,'core_course-section-18461',18461,'Огтлол','',42728,'core_course-section',1,2054,0,1554283554,NULL,NULL,NULL),(27650,'core_course-section-18462',18462,'Ажлын төлөвлөлт','',42728,'core_course-section',1,2054,0,1554283563,NULL,NULL,NULL),(27651,'core_course-section-18463',18463,'Бүтээлээ сайжруулах','',42728,'core_course-section',1,2054,0,1554283575,NULL,NULL,NULL),(27652,'core_course-section-18464',18464,'Төсөл хамгаалах','',42728,'core_course-section',1,2054,0,1554283584,NULL,NULL,NULL),(27653,'core_course-section-18467',18467,'1','',42741,'core_course-section',1,2055,0,1554283848,NULL,NULL,NULL),(27654,'core_course-section-18494',18494,'Индикатор2','',42754,'core_course-section',1,2058,0,1554284105,NULL,NULL,NULL),(27655,'core_course-section-18272',18272,'координатын хавтгай','',42353,'core_course-section',1,2032,0,1554284662,NULL,NULL,NULL),(27656,'core_course-section-18413',18413,'text','',42689,'core_course-section',1,2049,0,1554284848,NULL,NULL,NULL),(27657,'core_course-section-18476',18476,'Аравтын бутархайг нэмэх хасах','',42748,'core_course-section',1,2056,0,1554285174,NULL,NULL,NULL),(27658,'core_course-section-18477',18477,'Аравтын бутархайг нэмэх хасах','',42748,'core_course-section',1,2056,0,1554285175,NULL,NULL,NULL),(27659,'core_course-section-18414',18414,'Text','',42689,'core_course-section',1,2049,0,1554285369,NULL,NULL,NULL),(27660,'core_course-section-18415',18415,'Audio','',42689,'core_course-section',1,2049,0,1554285458,NULL,NULL,NULL),(27661,'core_course-section-18582',18582,'сэдэв 1','Т ҮСЭГ СУРАХ',42789,'core_course-section',1,2064,0,1554285666,NULL,NULL,NULL),(27662,'core_course-section-18521',18521,'Сүүдэр ба гэрэл','Агуулга: Сүүдэр хэрхэн үүсэх вэ? сэдвийг хамтран туршилтаар харуулж ярилцах Тасалгааны ургамлыг хэрхэн арчлах тухай ярилцаж ангид байгаа тасалгааны ургамлаа арчилж тордох Гэрээс хол явахдаа хэрхэн арчилж үлээх вэ? гэдгийг ярилцаж ойлгох https://www.youtube.com/watch?v=biDAVLHA3sg https://www.youtube.com/watch?v=T3VeLJNfnWI',42761,'core_course-section',1,2061,0,1554285668,NULL,NULL,NULL),(27663,'core_course-section-18583',18583,'Д ҮСЭГ','Д ҮСЭГ СУРАХ',42789,'core_course-section',1,2064,0,1554285692,NULL,NULL,NULL),(27664,'core_message-message_received-1474',1474,'','aanahn',12171,'core_message-message_received',1,1,3493,1556194915,3421,NULL,NULL),(27665,'core_message-message_sent-1474',1474,'','aanahn',13635,'core_message-message_sent',1,1,3421,1556194915,3493,NULL,NULL),(27666,'mod_forum-activity-2743',2743,'Announcements','General news and announcements',48406,'mod_forum-activity',1,2471,0,1556148702,NULL,NULL,NULL),(27667,'mod_forum-activity-2744',2744,'Announcements','General news and announcements',48407,'mod_forum-activity',1,2476,0,1556148706,NULL,NULL,NULL),(27668,'core_course-section-18584',18584,'Ч ҮСЭГ','Ч ҮСЭГ СУРАХ',42789,'core_course-section',1,2064,0,1554285718,NULL,NULL,NULL),(27669,'core_course-section-18585',18585,'Х ҮСЭГ','Х ҮСЭГ ТАНИУЛАХ',42789,'core_course-section',1,2064,0,1554285741,NULL,NULL,NULL),(27670,'core_course-section-18586',18586,'Ж ҮСЭГ МЭДЭХ','Ж ҮСЭГ СУРАХ',42789,'core_course-section',1,2064,0,1554285766,NULL,NULL,NULL),(27671,'core_course-section-18587',18587,'Ж ҮСЭГ','Ж ҮСЭГ ТАНИУЛАХ',42789,'core_course-section',1,2064,0,1554285793,NULL,NULL,NULL),(27672,'core_course-section-4522',4522,'Улирал ба сар',' * Өдөр хэр урт вэ? * Дасгал 3,4 * Сар хэд хоногтой вэ? * Дасгал 2 * Байгаль ба хүмүүс * Улирал сарын онцлог * Аялалд явах уу? * Дасгал 2,3,4,5 * Сэдвийн дүгнэлт',13519,'core_course-section',1,526,0,1554285809,NULL,NULL,NULL),(27673,'core_course-section-18512',18512,'Сонсгох зохиол','Эрдэм ном сайн сурах нь оюуны билиг Ерөөл магтаалыгхэлж сурах нь бэлгэ дэмбэрэл Ахмадаа хүндэтгэн ёслох нь сэтгэлийн бэлэг Бэлгэ дэмбэрлийн сайхан үгийг чээжлэх Билгийн нүдээ нээн хөгжүүлэхэд Бяцхан хүүхдүүд минь ухаан билгээ зориулаарай .',42760,'core_course-section',1,2060,0,1554286231,NULL,NULL,NULL),(27674,'core_course-section-18598',18598,'Индикатор шалгалт','',42831,'core_course-section',1,2066,0,1554286364,NULL,NULL,NULL),(27675,'core_course-section-18634',18634,'Exam - unit 6-7','',42839,'core_course-section',1,2070,0,1554287038,NULL,NULL,NULL),(27676,'core_course-section-18607',18607,'сэдэв 1','* Цэцэгт ургамлын амьдралын эргэлт',42833,'core_course-section',1,2067,0,1554287092,NULL,NULL,NULL),(27677,'core_course-section-18608',18608,'Үр соёолох гэж юу вэ?','',42833,'core_course-section',1,2067,0,1554287220,NULL,NULL,NULL),(27678,'core_course-section-18616',18616,'Хөгжөөнтэй тууж','эхийг уншиж ярицна. асуулт даалгаварт хариулна',42837,'core_course-section',1,2068,0,1554287434,NULL,NULL,NULL),(27679,'core_course-section-18617',18617,'Сур харвах ёс','Эрийн гурван наадмын нэг болох сур харвах ёсны тухай уншиж ярилцах зургаар илэрхийлэх.',42837,'core_course-section',1,2068,0,1554287556,NULL,NULL,NULL),(27680,'core_course-section-18618',18618,'Хонх','Эхийг уншиж ярилцана асуулт даалгаварт хариулна',42837,'core_course-section',1,2068,0,1554287625,NULL,NULL,NULL),(27681,'core_course-section-18619',18619,'Амьтны хүрээлэн шүлэг','Үг нөхөж шүлгийг гүйцээж бичих уран тод уншиж сурах цээжлэх',42837,'core_course-section',1,2068,0,1554287731,NULL,NULL,NULL),(27682,'core_course-section-18609',18609,'Цэцэгнээс юу бий болдог вэ?','',42833,'core_course-section',1,2067,0,1554287761,NULL,NULL,NULL),(27683,'core_course-section-18620',18620,'Жишиг даалгавар','Жишиг даалгавар дээр ажиллах',42837,'core_course-section',1,2068,0,1554287782,NULL,NULL,NULL),(27684,'core_course-section-17080',17080,'Болейболын САШ тэмцээн','Уг тэмцээн хөвгүүдийн баг амжилттай оролцож хүрэл медаль хүртлээ',34602,'core_course-section',1,1885,0,1554291441,NULL,NULL,NULL),(27685,'core_course-section-18625',18625,'UNIT-6-7 Exam','',42838,'core_course-section',1,2069,0,1554347956,NULL,NULL,NULL),(27686,'core_course-section-17697',17697,'Хичээл-3',' [2] ',39418,'core_course-section',1,1945,0,1554358482,NULL,NULL,NULL),(27687,'core_course-section-17699',17699,'Хичээл-4','',39418,'core_course-section',1,1945,0,1554359899,NULL,NULL,NULL),(27688,'core_course-section-17700',17700,'хичээл-5','',39418,'core_course-section',1,1945,0,1554359908,NULL,NULL,NULL),(27689,'core_course-section-17701',17701,'Хичээл-6','',39418,'core_course-section',1,1945,0,1554360660,NULL,NULL,NULL),(27690,'core_course-section-17702',17702,'Хичээл-7','',39418,'core_course-section',1,1945,0,1554360841,NULL,NULL,NULL),(27691,'core_course-section-18660',18660,'Хичээл-8','',39418,'core_course-section',1,1945,0,1554361001,NULL,NULL,NULL),(27692,'core_course-section-18661',18661,'Хичээл-9','',39418,'core_course-section',1,1945,0,1554361172,NULL,NULL,NULL),(27693,'core_course-section-18662',18662,'Хичээл-10','',39418,'core_course-section',1,1945,0,1554361288,NULL,NULL,NULL),(27694,'core_course-section-13167',13167,'Хичээл-1','',22910,'core_course-section',1,1450,0,1554362756,NULL,NULL,NULL),(27695,'core_course-section-13168',13168,'Хичээл-2','',22910,'core_course-section',1,1450,0,1554363359,NULL,NULL,NULL),(27696,'core_course-section-13169',13169,'Хичээл-3','',22910,'core_course-section',1,1450,0,1554363697,NULL,NULL,NULL),(27697,'core_course-section-13170',13170,'Хичээл-4','',22910,'core_course-section',1,1450,0,1554364439,NULL,NULL,NULL),(27698,'core_course-section-13171',13171,'хичээл-5','',22910,'core_course-section',1,1450,0,1554364694,NULL,NULL,NULL),(27699,'core_course-section-18664',18664,'11','1. 나? @@PLUGINFILE@@/Nick_Newi.mp4 2. BTS LOVE MYSELF @@PLUGINFILE@@/BTS_%20Love%20Myself%20.mp4 Nick_Newi.mp4',17948,'core_course-section',1,1072,0,1554428274,NULL,NULL,NULL),(27700,'core_course-section-18333',18333,'Хууль хүний эрхийг хэрхэн хамгаалдаг вэ?','Дараах бичлэгийг анхааралтай үзнэ үү? https://www.youtube.com/watch?v=JpY9s1Agbsw Эрх зүйн хэм хэмжээ нь хүн нийгмийн олон талт харилцаанд оролцох үедээ юу хийж болох ба болохгүйг тодорхойлж өгнө. Бүх нийтээр дагаж мөрдөхөөр төрөөс тогтоосон хэм хэмжээний тогтолцоог эрх зүй гэдэг. эрх зүйн гол эх сурвалж нь хууль байдаг. хууль нь тухайн улсад амьдарч буй хүмүүс, иргэдийн нийтлэг эрх ашгийг хангахын төлөө үйлчилдэг. Гол санаа: эрх зүй нь хуулийг өөртөө агуулсан, түүнээс илүү өргөн утгатай ойлголт юм. эрх зүйд нийтээр заавал биелүүлэх ёстой хуулиас гадна түүнийг хэрэгжүүлэх байгууллага, хүмүүс, дагаж мөрдөх үйл ажиллагаа, зохион байгуулалт зэрэг олон үйл явц хамаардаг. Эрх зүйн хэм хэмжээг хүчин чадлаар нь дараах байдлаар ангилна. ХУУЛЬ ХУУЛЬЧИЛСАН АКТ Хууль тогтоох байгууллага болох Улсын Их Хурлаас батлан гаргаж, нийтээр дагаж мөрдүүлэх хэм хэмжээ тогтоон, биелэлтийг нь төрийн албадлагын хүчээр хангаж байдаг бичмэл эрх зүйн хэм хэмжээг хууль гэнэ. нийтийн эрх зүйн хүрээнд үүссэн харилуааг зохицуулахаар захиргааны байгууллага, албан тушаалтнаас бичгээр гаргасан захирамжилсан шийдвэрийг хуульчилсан акт гэнэ. Хуульчилсан актад дараах баримт бичгүүд орно. ХУУЛЬЧИЛСАН АКТ БАТЛАН ГАРГАХ СУБЪЕКТ тогтоол улсын их хурал, засгийн газар, улсын дээд шүүх Зарлиг ерөнхийлөгч Тушаал сайд, засгийн газрын агентлагийн дарга Захирамж аймаг, нийслэлийн засаг дарга Шийдвэр үндсэн хуулийн цэц, аймаг, нийслэлийн ИТХ, [zurg]',42446,'core_course-section',1,2040,0,1554429989,NULL,NULL,NULL),(27701,'core_course-section-18334',18334,'Хүний эрхийн талаар төр ямар үүрэг хүлээх вэ?','Дараах асуултад өөрийн бодлоо хариулаарай. [зураг] Төр нь иргэдийн эрх, эрх чөлөөг хангаж, хамгаалах үүргийг хүлээдэг. энэ нь монгол улсын үндсэн хуулиараа хүний эрх, эрх чөлөөг баталгаажуулж, түүнийг хэрэгжүүлэх эдийн засаг, нийгэм, хууль зүйн баталгааг бүрдүүлэх үүргийг төрд даалгасан байдлаар илэрнэ.Төрөөс иргэдэд үзүүлж буй үйлчилгээг бүх хүн амд хүртээмжтэй, чанартай, тасралтгүй хүргэхийн тулд төрийн захиргааны алба тодорхой бүтэц, зохион байгуулалттай байдаг. Монгол улс нь аймаг, нийслэл, сум, дүүрэг, баг, хороо гэсэн засаг захиргаа, нутаг дэвсгэрийн нэгжид хуваагддаг тул захиргааны тогтолцоо нь дараах 4 түвшинтэй байна. * Төрийн захиргааны төв байгууллага * Аймаг нийслэлийн захиргаа * Сум дүүргийн захиргаа * Баг, хорооны захиргаа Захиргааны байгууллагын гол үүрэг нь иргэдтэй харилцаж, чиг үүргийнхээ дагуу тэдэнд үйлчлэх явдал юм. [зураг] Хүний эрхийг хангах төрийн үүрэг __ __ 1993 оны Дэлхийн хүний эрхийн бага хурлаар баталсан Венийн тунхаглалд “Хүний эрх бол бүх хүнд заяасан төрөлх эрх бөгөөд хүний эрхийг хамгаалах нь төр засгийн байгууллагуудын анхдагч үүрэг юм” хэмээсэн байдаг. Хүний эрх нь бүх хүний нэр төр, алдар хүндтэй хамт угаас заяагдсан төрөлх чанартай агаад нас, хүйс, арьсны өнгө, хэл, үндэс угсаа, язгуур, шашин, улс төрийн үзэл бодол үл харгалзан эрхээ бүгд тэгш эдлэх үндсэн зарчимд тулгуурладаг. Монгол Улсын Үндсэн хуулийн Арван есдүгээр зүйлийн 2 дахь хэсэгт “Төрөөс хүний эрх, эрх чөлөөг хангахуйц эдийн засаг, нийгэм, хууль зүйн болон бусад баталгааг бүрдүүлэх, хүний эрх, эрх чөлөөг зөрчихтэй тэмцэх, хөндөгдсөн эрхийг сэргээн эдлүүлэх үүргийг иргэнийхээ өмнө хариуцна” гэж заасан билээ. Эндээс үзвэл хүний эрх, эрх чөлөөг хангах, хамгаалах нь төр засгийн сайн санааны үйлс бус, харин Үндсэн хуулиар төр засагт ард түмнээс ногдуулсан үүрэг юм. “Хүний эрхийг зөрчих явдал улс орны хуулийн эрх мэдлээс гадуур сансар огторгуйд бус, харин улс орны дотоодод, голчлон төр засаг, иргэдийн хооронд үүсдэг” гэж Харвардын их сургуулийн профессор, хүний эрхийг хамгаалах чиглэлээр идэвхийлэн судалгаа хийдэг багш Хэнри Ж.Штайнер хэлсэн байдаг. Хүний эрхийг хангах төрийн үүрэг нь дан ганц тухайн улс хүний эрх, эрх чөлөөг Үндсэн хууль болон бусад хуульдаа зааж өгөх, түүнчлэн хүний эрхийн асуудлаарх олон улсын гэрээнд элсэн орох явдлаар хязгаарлагддаггүй. Харин тухайн улсад хүний эрх, эрх чөлөө нь үндэсний болон олон улсын эрх зүйгээр хамгаалагдсан эсэх, гүйцэтгэх эрх мэдлийн хүрээнд хүний эрх, эрх чөлөөг зөрчих, хязгаарлах эрсдэл гарахаас сэрэмжлэх чадавхитай эсэх, зөрчигдсөн тохиолдолд сэргээх шударга шүүхийн тогтолцоо ажиллаж чадаж байгаа эсэхээс хамааран хүний эрх, эрх чөлөө хангагдах шалгуур болдог. Төр нь дотооддоо хүний эрхийг хангахдаа өөрийн тогтолцоог сайтар ажиллуулах үүрэг хүлээдэг. Эдгээр тогтолцоог нийтэд нь хүний эрхийг хамгаалах төрийн механизм хэмээн нэрийдэж байна. /Төрийн механизм нь нутгийн захиргааны болон орон нутгийн өөрөө удирдах ёсны болон иргэний нийгмийн байгууллагуудын тогтолцоотой нэгдэн хүний эрхийг хамгаалах үндэсний механизмыг бүрдүүлдэг/ Хүний эрхийг хамгаалах төрийн механизмд дараах байгууллагууд хамаарна. Үүнд: хууль тогтоох эрх мэдлийн байгууллага буюу Монгол Улсын Их хурал; гүйцэтгэх эрх мэдлийн байгууллага буюу Монгол Улсын Засгийн газар, Монгол Улсын яам, тусгай газар, агентлагууд, аймаг, нийслэл, сум, дүүрэг, багийн засаг захиргааны нэгж; шүүх эрх мэдлийн байгууллага буюу Монгол Улсын Үндсэн хуулийн цэц, бүх шатны шүүх, бүх шатны прокурорын байгууллага зэрэг болно. Эдгээр байгууллага дор бүрнээ хүний эрхийг хангах талаар ямар үүрэг хүлээж ажиллах ёстойг авч үзье. а/ Хүний эрхийг хангах хууль тогтоох байгууллагын үүрэг Улсын Их Хурал нь хууль батлах, нэмэлт, өөрчлөлт оруулах замаар хүний эрхийг хангах, хамгаалах үйл ажиллагаа явуулдаг. Мөн олон улсын гэрээ конвенц, Монгол Улсын Үндсэн хуульд заасан хүний эрх, эрх чөлөөг хэрэгжүүлэх эрх зүйн орчинг бий болгох зорилгоор шинээр хууль тогтоомж гаргах, хүний эрх, эрх чөлөөтэй холбоотой хууль тогтоомжийг олон улсын нийтээр хүлээн зөвшөөрсөн хэм хэмжээ, Монгол Улсын нэгдэн орсон олон улсын гэрээ конвенц, Монгол Улсын Үндсэн хуульд нийцүүлэх, боловсронгуй болгох, хуульд нэмэлт, өөрчлөлт оруулах арга хэмжээг хэрэгжүүлэх үүргийг хүлээж, энэ чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулна. Улсын Их Хурлаас 2003 онд баталсан Хүний эрхийг хангах үндэсний хөтөлбөрт “Улсын Их Хурал нь хууль тогтоомжийг судалж, хүний эрхэд харшилсан заалтаас цэвэрлэх үүрэгтэй” гэж тусгасан байдаг. Жишээлбэл, Эрүүгийн байцаан шийтгэх хуулийг Иргэний болон улс төрийн эрхийн тухай олон улсын пактын 9 дүгээр зүйлийн 9.3 дахь хэсэгт “Баривчлагдсан буюу эрүүгийн хэрэгт буруутгагдсан аль ч хүнийг шүүгч буюу хуулийн дагуу шүүн таслах эрх хэмжээ олгогдсон бусад албан тушаалтанд даруй шилжүүлэх бөгөөд хүн хэргээ боломжийн богино хугацаанд шүүхээр шийдвэрлүүлэх буюу суллагдах эрхтэй” гэж заасантай нийцүүлэх зорилгоор баривчлах, саатуулах зөвшөөрөл олгох эрхийг прокурор өгч байсан журмыг өөрчилж, энэ зөвшөөрлийг шүүгч олгож байхаар өөрчлөн найруулсан нь Улсын Их Хурал хууль тогтоомжийг боловсронгуй болгох үүргээ биелүүлж байгаагийн нэг хэлбэр гэж үзэж болох юм. Үүнээс гадна Улсын Их хурал нь хууль тогтоох замаар хүний эрх, эрх чөлөөг хангах үүрэг бүхий байгууллага, бүтцийг бий болгох, шийдвэрийнхээ биелэлтийг хянан шалгах замаар хүний эрхийг хангах үүргийг хүлээн ажиллах ёстой. б/ Хүний эрхийг хангах гүйцэтгэх байгууллагын үүрэг Засгийн газар төрийн гүйцэтгэх эрх мэдлийн байгууллага болох хувьдаа олон улсын гэрээ, Үндсэн хууль болон бусад хууль тогтоомжид заасан хүний эрх, эрх чөлөөний хэрэгжилтийг хангах үүрэг хүлээдэг. Тухайлбал, төрийн захиргааны болон орон нутгийн захиргааны байгууллагаас хүний эрхтэй холбоотой хуулийн биелэлтийг хангах арга замыг тодорхойлж, уг ажлыг нэгтгэн удирдах, хуульд тусгайлан заасан тохиолдолд зарим хуулийн хэрэгжилтийг хангах үүднээс журам, дүрэм батлан гаргах, хүний эрхтэй холбоотой шинээр гарсан олон улсын гэрээнд нэгдэх, шинэ хууль гаргах, хуульд нэмэлт, өөрчлөлт оруулах тухай санаачилга гаргах ажлыг үүнд хамааруулан ойлгож болно. Жишээ нь, Монгол Улсын Хүний эрхийн Үндэсний Комиссоос санаачлан Хүүхдийн эрхийн тухай конвенцийн гуравдугаар нэмэлт протоколд нэгдэн орох асуудлаар 2013 онд Засгийн газар, яамдад санал хүргүүлж, уг саналыг Засгийн газраас дэмжиж, улмаар гэрээнд нэгдэн орохоор гарын үсэг зураад байна. Түүнчлэн Засгийн газар нь төрийн захиргааны төв болон орон нутгийн захиргааны байгууллагуудын шийдвэр хүний эрх, эрх чөлөөний үндсэн зарчимд нийцэж байгаа эсэхэд хяналт тавьж, тэдгээрийн шийдвэрийг хууль буюу хүний эрхийг зөрчсөн гэж үзвэл өөрчлөх, хүчингүй болгох эрхийг эдэлдэг. Мөн хууль тогтоомжийн биелэлтийн байдалд улсын хэмжээнд, эсхүл тодорхой бүс нутаг, салбарын хэмжээнд хяналт шалгалт хийж, түүний мөрөөр тодорхой бодлого боловсруулах, Монгол Улсын нэгдэн орсон олон улсын гэрээ, конвенцийн хэрэгжилтийн талаарх илтгэлийг боловсруулж, НҮБ-ын холбогдох хороодоор хэлэлцүүлэх, хууль болон Улсын Их Хурлын бусад шийдвэрийн биелэлтийг тооцож, Улсын Их Хуралд тайлагнах үүрэгтэй билээ. в/ Хүний эрхийг хангах шүүх эрх мэдлийн байгууллагуудын үүрэг Монгол Улсын Үндсэн хуулийн цэц нь Үндсэн хуулиар байгуулагдсан, шүүх эрх мэдлийн хүрээнд хамаарах, хүний эрхийг хамгаалах төрийн томоохон механизм юм. Цэц нь Үндсэн хуулийн биелэлтэд дээд хяналт тавих үүргээ хэрэгжүүлэхдээ Үндсэн хуулийн заалтыг зөрчсөн эсэх тухай маргааныг хянаж дүгнэлт гаргах, Үндсэн хуулийн маргааныг эцэслэн шийдвэрлэх үүрэг хүлээн ажилладаг. Цэц нь хууль, Улсын Их Хурлын бусад шийдвэр, зарлиг, Ерөнхийлөгчийн бусад шийдвэр, Засгийн газрын тогтоол, бусад шийдвэр, олон улсын гэрээ гэх мэт нь Үндсэн хууль зөрчсөн эсэхийг шийдвэрлэдэг. Хэдийгээр хувь хүн өөрийнх нь эрх, эрх чөлөө шууд зөрчигдсөн асуудлаар Цэцэд хандах эрхгүй хэдий ч Үндсэн хууль нь бүхэлдээ хүний эрх, эрх чөлөөг хамгаалах зорилгод чиглэгдэн батлагдсан учир гарч буй маргааны дийлэнх нь хүний эрхтэй холбоотой байдаг. Үүнээс гадна Монгол Улсад бүх шатны шүүхүүд хараат бус зарчмаар ажиллаж байна. Монгол Улсын Үндсэн хуулийн Арван зургадугаар зүйлд: “Хууль, олон улсын гэрээнд заасан эрх, эрх чөлөө нь зөрчигдвөл шүүхэд гомдол гаргах эрхтэй” гэж заасан. Хууль тогтоох, гүйцэтгэх эрх мэдлийн байгууллагууд нь хүний эрх, эрх чөлөөг эдлүүлэх орчин нөхцөлийг бүрдүүлэх, тодорхой хэмжээнд хянан шалгах эрхтэй байдаг бол шүүх нь зөвхөн хүний эрх зөрчсөн тухай тодорхой маргааныг хянан эцсийн шийдвэр гаргаж, хүний зөрчигдсөн эрхийг сэргээн тогтоох, хохирлыг барагдуулах үүрэгтэй. Шүүх нь төрийн байгууллага, албан тушаалтнаас хараат бусаар ажиллаж, зөвхөн хуульд захирагдаж шийдвэр гаргах, хууль, шүүхийн өмнө иргэн бүр эрх тэгш байх баталгааг бүрдүүлэн ажиллаж чадвал хүний эрхийг хамгаалах хамгийн том баталгаа болж чадах юм. Монгол Улсын шүүхийн тухай хуулийн 4 дүгээр зүйлийн 4.1.1-т “хүний эрх, эрх чөлөөг хамгаалах, зөрчигдсөн эрхийг сэргээн тогтоох;” нь шүүхийн эрхэм зорилго болохыг тодорхойлсон ба шүүх нь хууль тогтоох, гүйцэтгэх эрх мэдлийн байгууллагаас бие даасан байх бөгөөд шүүх эрх мэдлийг аливаа байгууллага, этгээдээс хараат бусаар хэрэгжүүлэх зарчмыг хуульчилсан билээ. г/ Хүний эрхийг хангахад хүний эрхийн үндэсний байгууллага ямар үүрэгтэй вэ? Төр өөрөө байгуулсан боловч төрийн өөрийн үүрэг функцийг хэрэгжүүлдэггүй, хууль тогтоох, гүйцэтгэх эрх мэдлийн байгууллагаас хараат бусаар үйл ажиллагаа явуулдаг, төрийн үйл ажиллагаанд хяналт тавих замаар хүний эрх, эрх чөлөөг хамгаалах үүрэгтэй Хүний эрхийн үндэсний байгууллага буюу Монгол Улсын Хүний эрхийн Үндэсний Комисс нь хүний эрхийг хамгаалах бие даасан механизм юм. Хүний эрхийг хамгаалах бие даасан механизм болох Хүний эрхийн үндэсний байгууллагын үйл ажиллагааг үндсэндээ Парисын зарчим хэмээх нэрээр танил болсон НҮБ-ын Хүний эрхийн Комиссын 1993 оны 54, НҮБ-ын Ерөнхий Ассамблейн 48/134-р тогтоолоор батлагдсан баримт бичгээр тодорхойлдог. Уг баримт бичигт дурдсанаар хүний эрхийн үндэсний байгууллагад хүний эрхийг хөхиүлэн дэмжих, хамгаалах эрх мэдэл олгосон байх, үйл ажиллагааны цар хүрээ, эрх мэдлийг нь Үндсэн хууль, эсхүл бусад хуулиар тогтоосон байх шаардлага тавьдаг. Хүний эрхийн үндэсний байгууллага нь хүний эрхийг хөхиүлэн дэмжих, хамгаалах асуудлаар төрийн аль ч байгууллагад санал, зөвлөмж илгээх, хууль тогтоомж, захиргааны практикт анализ хийх, эдгээрийг хүний эрхийн тулгуур зарчмуудтай уялдуулах талаар зөвлөмж гаргах, шаардлагатай гэж үзсэн хүний эрхийн ямар ч зөрчилтэй асуудлын талаар зөвлөмж, илтгэл хүргүүлэх, олон улсын гэрээ, конвенцид нэгдэн орохыг дэмжих, олон улсын гэрээний хэрэгжилтийн талаар НҮБ-д илгээх Засгийн газрын илтгэлд санал өгөх, зэрэгцсэн илтгэл хүргүүлэх, хүний эрхийг заах, судлах хөтөлбөрийг боловсруулахад туслалцаа үзүүлэх, хүний эрхийг сурталчлах, бүх төрлийн ялгаварлан гадуурхалттай тэмцэх үйл ажиллагаа явуулах зэрэг үүргийг хүлээдэг. Монгол Улсад бие даасан, хараат бусаар ажиллах чиг үүрэгтэй Монгол Улсын Хүний эрхийн Үндэсний Комиссын тухай хуулийг 2000 онд баталж, Комисс 2001 онд байгуулагдан үйл ажиллагаагаа явуулж байна. Орчин үеийн нийгмийг эрх чөлөө, тэгш байдал, шударга ёсны зарчимд үндэслэсэн хүний эрхгүйгээр төсөөлөх боломжгүй юм. Хүнээс түүний жам ёсны эрх болох амьд явах, халдашгүй дархан байх, эрүү шүүлтээс ангид байх, өөрийн амьдрах аргаа чөлөөтэй сонгох эрх, шүтэж бишрэх, итгэл үнэмшилтэй байх эрх чөлөө, хувийн амьдралын бие даасан байдал болон бусад эрхийг хэн ч хасах эрхгүй бөгөөд төр тэдгээрийг хүлээн зөвшөөрч, хангах, хамгаалах үүрэгтэй билээ.',42446,'core_course-section',1,2040,0,1554439087,NULL,NULL,NULL),(27702,'core_course-section-18335',18335,'Монгол улсын иргэн ямар үүрэгтэй вэ?','https://www.legalinfo.mn/law/details/367 Үндсэн хуульд Монгол улсын иргэний үүргийг дараах байдлаар тусгасан байдаг. 1.Монгол Улсын иргэн шударга, хүнлэг ёсыг эрхэмлэн дараахь үндсэн үүргийг ёсчлон биелүүлнэ: * Үндсэн хууль, бусад хуулийг дээдлэн хүндэтгэж, сахин биелүүлэх; * хүний нэр төр, алдар хүнд, эрх, хууль ёсны ашиг сонирхлыг хүндэтгэх; * хуулиар ногдуулсан албан татвар төлөх; * эх орноо хамгаалах, хуулийн дагуу цэргийн алба хаах. 2.Хөдөлмөрлөх, эрүүл мэндээ хамгаалах, үр хүүхдээ өсгөн хүмүүжүүлэх, байгаль орчноо хамгаалах нь иргэн бүрийн журамт үүрэг мөн. [зураг]',42446,'core_course-section',1,2040,0,1554440102,NULL,NULL,NULL),(27703,'core_course-section-18336',18336,'Хүний эрхийн зөрчил, түүний үр дагавар','Дараах файлыг нээж, хүний эрхийн талаар үндсэн ойлголт, түүний зөрчил, шийдвэрлэх арга замыг нарийвчлан судлаарай. @@PLUGINFILE@@/%D1%85%D2%AF%D0%BD%D0%B8%D0%B9%20%D1%8D%D1%80%D1%85.pdf',42446,'core_course-section',1,2040,0,1554440563,NULL,NULL,NULL),(27704,'core_course-section-18337',18337,'Бүлгийн шалгалт','',42446,'core_course-section',1,2040,0,1554440863,NULL,NULL,NULL),(27705,'core_course-section-18675',18675,'1','',44258,'core_course-section',1,2074,0,1554453469,NULL,NULL,NULL),(27706,'core_course-section-18714',18714,'хичээл-1','',44283,'core_course-section',1,2080,0,1554454058,NULL,NULL,NULL),(27707,'core_course-section-18715',18715,'хичээл-2','',44283,'core_course-section',1,2080,0,1554454575,NULL,NULL,NULL),(27708,'core_course-section-16154',16154,'15','',25456,'core_course-section',1,1625,0,1554457288,NULL,NULL,NULL),(27709,'core_course-section-7521',7521,'20.Нэгжийн шалгалт','',15618,'core_course-section',1,666,0,1554465451,NULL,NULL,NULL),(27710,'core_course-section-18738',18738,'III улирлын Математикийн хичээлийн амралтын даалгавар','',44713,'core_course-section',1,2083,0,1554619207,NULL,NULL,NULL),(27711,'core_course-section-18747',18747,'Шалгалт','',44759,'core_course-section',1,2084,0,1554625038,NULL,NULL,NULL),(27712,'core_course-section-12700',12700,'Дүүдээ хэлж өгнө дөө','Дууны утгыг тайлбарлан дуугаа дуулж сурах. Хэмнэлээр хамсарч дуулах 1. Заан урт хүшуутайг Зараа олон өргөстэйг Тахиа улаан залаатайг Гахай бүдүүн хоншоортойг Дх: Би мэдэж авлаа даа Дүүдээ хэлж өгнө дөө, Дүүдээ хэлж өгнө дөө 2. Муужгай урт сахалтайг Нохой хов хов дуутайг Тугал мөлгөр духтайг Туулай дэлдэн чихтэйг Дх: 3. Тэмээ ямар өндрийг Тэнгэр ямар уужмыг Нарны илч халууныг Надад ээж минь хайртайг Дх: Дуугаа ярилцаад амьтдыг зурж будах. .. ',22436,'core_course-section',1,1403,0,1554640913,NULL,NULL,NULL),(27713,'core_course-section-12699',12699,'Бага ангийн багшдаа баярлалаа','Дууны үг цээжлэх. Багшийг дагаад зөв дуулж сурах. Хоолойн дасгал дуулах Хэмнэлээр дуулах. @@PLUGINFILE@@/%D0%91%D0%B0%D0%B3%D0%B0%20%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%B8%D0%B9%D0%BD%20%D0%B1%D0%B0%D0%B3%D1%88%D0%B4%D0%B0%D0%B0%20%D0%B1%D0%B0%D1%8F%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B0.wma ',22436,'core_course-section',1,1403,0,1554641131,NULL,NULL,NULL),(27714,'core_course-section-12709',12709,'\"Хүүхэлдэй\" хөгжимт хөдөлгөөн',' @@PLUGINFILE@@/%D0%A5%D0%BE%D0%BD%D1%85%D0%BE%D1%82%20%D1%85%D2%AF%D2%AF%D1%85%D1%8D%D0%BB%D0%B4%D1%8D%D0%B9.wma Хөгжимт хөдөлгөөнөө хийж сурах. Хөгжмөө сайн сонсох \"Хонхот хүүхэлдэй\" дууны хэмнэлд тохируулан бүжиглэх',22436,'core_course-section',1,1403,0,1554645603,NULL,NULL,NULL),(27715,'core_course-section-12710',12710,'\"Бөмбөрчин \" хөгжимт хөдөлгөөн',' @@PLUGINFILE@@/%D0%91%D3%A9%D0%BC%D0%B1%D3%A9%D1%80%D1%87%D0%B8%D0%BD.wma Бөмбөрийн хэмнэлээ хөгжимдөж сурцгаая.',22436,'core_course-section',1,1403,0,1554645706,NULL,NULL,NULL),(27716,'core_course-section-12708',12708,'\"Цасан хүн\" хөгжимт хөдөлгөөн',' @@PLUGINFILE@@/%D0%A6%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%BD%20%D1%85%D2%AF%D0%BD.wma Хөгжимт хөдөлгөөнөө хийж сурах. Хөгжмөө сайн сонсох Олон янзын дүрслэлийг мэдэрч цасан хүн болж жүжиглэн бүжиглэх',22436,'core_course-section',1,1403,0,1554645766,NULL,NULL,NULL),(27717,'core_course-section-12702',12702,'Полька',' @@PLUGINFILE@@/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B0.wma Хөгжмөө анхааралтай сонсоорой. Хэдэн нувь байна вэ? Хэмнэлд бүжгийн хөдөлгөөн хийх.@@PLUGINFILE@@/IMG_20190407_205844%20%281%29.jpg',22436,'core_course-section',1,1403,0,1554645979,NULL,NULL,NULL),(27718,'core_course-section-12711',12711,'Зохион найруулъя','Дасгал 1,2,3 зурах, будах, ноотоо бичих. Шинэ дуу сурах. \"Миний дотны найз\" @@PLUGINFILE@@/%D0%9C%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%B9%20%D0%B4%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%8B%20%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%B7.wma Дагаад хийгээрэй. @@PLUGINFILE@@/Hodolgoon%20-%20Copy.FLV ',22436,'core_course-section',1,1403,0,1554646371,NULL,NULL,NULL),(27719,'core_course-section-12703',12703,'Бүүвэйн дуу','Багшийгаа сонсоод дагаад дуулаарай. Дараах 2 зохиолыг харьцуулан сонсоорой. Дуу, Бүжиг, Маршийн аль нь вэ? Ямар ялгаатай байна вэ? Шинэ дуу сурах \"Уярлын долоон эгшиг\" @@PLUGINFILE@@/Uyrliin%20doloon%20egshig.wma ',22436,'core_course-section',1,1403,0,1554646425,NULL,NULL,NULL),(27720,'core_course-section-12712',12712,'Өөрийгөө сориорой','Зургийн дагуу энгийн хөгжмийн зэмсэг хиййх \"Мөнх тэнгэрийн орон\" дууг сурах Сурагчдын амралтаар цээжлэх дуунууд. \"Зуун зууны ерөөл\" @@PLUGINFILE@@/%D0%97%D1%83%D1%83%D0%BD%20%D0%B7%D1%83%D1%83%D0%BD%D1%8B%20%20%D0%B5%D1%80%D3%A9%D3%A9%D0%BB.wma Дууны үг: Нэмэх.....',22436,'core_course-section',1,1403,0,1554646828,NULL,NULL,NULL),(27721,'core_course-section-12707',12707,'\"Бүтэн ноот\" Дасгал 7,8,','Бүтэн ноотыг зөв бичиж сурах Хэмнэлээр хөгжимдөх, Хамгийн урт эгшиглэх ноот (1и 2и 3и 4и) Ноотоо нэрлэн дуулах, алгаа ташин хэмнэлээр дуулах Бүтэн ноот, Хагас ноот 4-т ноотны паузын тэмдгийг бичих, хэмжээг тодорхойлох, хэмжээгээр нь дуулах Ноот хүүхэлдэйн кино үзэх. @@PLUGINFILE@@/noot.FLV ',22436,'core_course-section',1,1403,0,1554646981,NULL,NULL,NULL),(27722,'core_course-section-12706',12706,'Дасгал 4, 5, 6,','46-р хуудасны Дасгал 4,5,6 Хэмнэлээр хөгжимдөх Ноотоо нэрлэн дуулах, алгаа ташин хэмнэлээр дуулах Хагас ноотны паузын тэмдгийг бичих, хэмжээг тодорхойлох 4-т ноот, Хагас ноотны тэмдгүүдийг ялган хэмнэлээр хөгжимдөж дуулах Анхааралтай сонсоорой. ямар амьтдын дуу хоолой байна вэ? @@PLUGINFILE@@/Facebook_2.MP4 ',22436,'core_course-section',1,1403,0,1554647076,NULL,NULL,NULL),(27723,'core_course-section-12701',12701,'Марш',' @@PLUGINFILE@@/%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%88.wma Хөгжмөө анхааралтай сонсоорой Хэмнэлийг хурууны өндгөөр болон алгаа таших. Яагаад дууг дуулах. @@PLUGINFILE@@/yagaad%20duunii%20movie.wmv ',22436,'core_course-section',1,1403,0,1554647533,NULL,NULL,NULL),(27724,'core_course-section-12704',12704,'Хөгжимдье \"Хагас ноот\"','Хагас ноотыг зөв цэвэр бичиж сурах. Хэмнэлээр тогших, Энгийн хөшжмөөр хөгжимдөх. Зурж будах, ялган нэрлэх, хэмнэлээр дуулах',22436,'core_course-section',1,1403,0,1554647772,NULL,NULL,NULL),(27725,'core_course-section-12705',12705,'Дасгал 1, 2, 3,','45-р хуудасны Дасгал 1,2,3-р ажлыг хийж дуусгах. Хэмнэлээр хөгжимдөх Ноотоо нэрлэн дуулах, алгаа ташин хэмнэлээр дуулах 4-т ноотны паузын тэмдгийг бичих, хэмжээг тодорхойлох',22436,'core_course-section',1,1403,0,1554647831,NULL,NULL,NULL),(27726,'core_course-section-18756',18756,'III улирлын Математикийн хичээлийн амралтын даалгавар','',44862,'core_course-section',1,2085,0,1554688579,NULL,NULL,NULL),(27727,'core_course-section-18765',18765,'III улирлын Математикийн хичээлийн амралтын даалгавар','',44877,'core_course-section',1,2086,0,1554689082,NULL,NULL,NULL),(27728,'core_course-section-7788',7788,'1.Ээлжит хичээлийн хөтөлбөр-Дарааллын зүй тогтолыг олох','ЭЭЛЖИТ ХИЧЭЭЛИЙН ХӨТӨЛБӨР _СЭДЭВ: ДАРААЛАЛЫН ЗҮЙ ТОГТЛЫГ ОЛОХ ___ _ХАМРАХ ХҮРЭЭ:__ __ 7 –р анги _ _ХҮРЭХ ҮР ДУН: __Тоон дарааллын зүй тогтлыг олох , __ дарааллын ерөнхий __ гишүүний дүрмийг олох_ _ТҮЛХҮҮР ҮГС__: Тоон дараалал, өсөх ба буурах тоон дараалал_ _ _ _Суралцахуйн зорилт:_ _ ӨМНӨ ЭЗЭМШСЭН МЭДЛЭГ , ЧАДВАР_ _ ОДОО ЭЗЭМШИХ МЭДЛЭГ , ЧАДВАР_ _ _ · _Тоон дараалал_ · _Өсөх ба буурах тоон дараалал_ _ _ · _Тоон дараалал мөн эсэхийг таньж сурах_ · _Тоон дараалал хичээлд хамаарах математик үг хэллэгийг ойлгох_ · _Тоон дарааллын зүй тогтлыг олох, дарааллын гишүүдийг тэмдэглэж сурах_ _ _ _Үйл ажиллагаа:_ _Хичээлийг үр дүнтэй явуулахын тулд цаг хуваарьлалтыг сайн хийж , оновчтой жишээгээр сэдэлжүүлнэ._ _ Ээлжит _ _ хичээ_л _ _ _ _ _Хүлээгдпэх _ _үр дүн_ _Хугацаа_ _ _ _ _ _ Үе шат_ _ _ _ _ _Багшийн үйл ажиллагаа_ _ _ _ _ _Сурагчийн үйл ажиллагаа_ _ _ _ _ _Хэрэглэгдхүүн_ _ба анхаарах зүйлс_ _ _ _ _ _ _ _Тоон дараалал_ _ _ _ _ _3 мин _ _ _ _ _ _Хичээл зохион байгуулалт_ _ _ _Мэндлэнэ. _ _Энэ өдрийн хичээлийн үйл ажиллагааны талаар товч танилцуулна._ _Самбарт он сар өдөр болон хичээлийн сэдвийг бичнэ___ _ _ _ _ _Сурагчид мэндлэнэ._ _Урьдчилаад багаар суусан байна_ _ _ _Самбарт бичсэн зүйлийг дэвтэртээ тэмдэглэнэ_ _ _ _Цагийг нарийн барина_ _ _ _Сурагчдын үйл ажиллагаашг хэтэрхий сунжирхаас сэргийлнэ_ _ _ _10мин_ _ _ _Сэргээн сануулж сэдэлжүүлэх үе шат_ _ _ _Баг бүрт өмнө ангид үзсэн агуулгыг хамрах хөнгөн түвшний даалгавар тарааж өгнө _ _Ажлын хуудас эхний даалгавар_ _ _ _Сурагч нэг бүр дэвтэртээ хийж гүйцэтгэнэ Багийн ахлагч_ _өгөдсөн даалгаврыг гүйцэтгээд ажлын хуудсан дээр пламастераар бичсэнийг томилогдсон сурагч самбарт авчирч тогтооно._ _ _ _Ажлын хуудас №__1_ _ _ _Түоүүлж амжилттай гүйцэтгэсэн __2 баг __3оно__o удаахь нь_ _2оноо хоцорч гүйцэтгэсэн нт __1 оноо тус тус авна_ _ _ _ _ _ _ _17 мин_ _ _ _Шинэ мэдлэг бүтээх_ _Үе шат_ _ _ _ _ _ _ _Ажлын хуудасны __2-р хэсэгт байгаа_ _ даалгаврыг гүйцэтгэх __ замаар шинэ мэдлэг бүтээлгэх_ _ _ _Ажлын хуудасаны __2-р хэсэгт байгаа_ _даалгаврыг өмнөх дарааллаар гүйцэтгэнэ_ _ _ _Ажлын хуудас __ №__1_ _ _ _Шүдэнз, самбарт тогтоогч, пламастер_ _ _ _9 мин_ _ _ _Нэгтгэн дүгнэх үе шат___ _ _ _ ___ _Багш ангид байгаа дэлгэцийг ашиглан тоон дараалал ба гишүүний тодорхойлолтыг үзүүлж, дараань дэвтэрт нь хэлж бичүүлнэ_ _ _ _ _ _Суорагчид дэвтэртээ тэмдэглэсний дараа сурах бичгийн хуудас №__127 -ийн №__111 ыг бодож мэдлэгээ бататгана_ _ _ _Сурах бичиг __VII анги_ _ _ _ _ _ _ _1 мин_ _ _ _ _ _Гэрийн даалгавар_ _ _ _Сурах бичгийн хуудас №__126 -ийн №__108 -110_ _ _ _Өгсөн даалгаврыг гүйцэтгээд даалгавар шалгагч сурагчид бүртгүүлнэ_ _ _ _Сурах бичиг __VII анги_ _ Тоон дарааллын зүй тогтлыг олох , __ дарааллын ерөнхий __ гишүүний дүрмийг олох хичээл_ _АЖЛЫН ХУУДАС__ №__1 __Багаараа даалгаварыг уншиж танилцаад, багын ахлагчын чиглүүлгийн дагуу ажиллана__ _ _Баг тус бүрээс нэг сурагч самбарт гарч олсон арга замаа тайлбарлана_ _ ДААЛГАВАР №__1__ __2 5 8 11 ….. ….. тоон дараалал өгөгдөв.__ _ _Дараалыг ажиглаад __ ,дараахь асуултуудад хариулаарай.__ _ _a) __Ямар нэг зүй тогтол байна уу?_ _b) __Энэ дарааллын гишүүд өсч байна уу буурч байна уу?_ _c) __Дараагийн хоёр тоо хэд байхыг тооцоолоорой _ _d) __10 –дахь тоо нь хэд байх вэ? Яаж __ хялбараар __ олж болох вэ_ _ДААЛГАВАР__ №__2__ Цэцгээ чүдэнзний модоор дүрсүүд өржээ. Түүний хийсэн дүрснүүдийн эхний гурвыг зурагт үзүүлэв__ _ _ _ _a) __Дараагийн хоёр дүрсийг зураарай_ _b) __Дараахь хүснэгтийг нөхөөрэй_ _ _ _ДҮРСИЙН ДУГААР_ _1_ _2_ _3_ _4_ _5_ _6_ _…._ _10_ _1000_ _КВАДРАТЫН ТОО_ _1_ __ __ _7_ __ __ __ __ __ _ЧҮДЭНЗНИЙ ТОО_ _4_ __ __ _22_ __ __ __ __ __ _ _ _c) __Квадратын тоо болон чүдэнзний тоо тус __ тус __ хэдээр ихэсч__ байгааг__ олоорой?_ _d) __5 ба__ __6 __ дугаар__ дүрсийг зурахгүйгээр хэдэн квадрат , хэдэн чүдэнзнээс тогтохыг мэдэж __ болох __ уу?_ _e) __10 дахь дүрсийг хэдэн квадрат , хэдэн чүдэнзнээс тогтохыг олоорой?_ _f) __Квадратын ба чүдэнзний тоо дүрсийн дугаараас хэрхэн хамаарч байна вэ?_ _g) __1000-дүгээр дүрсийн квадратын тоо болон , чүдэнзний тоог олох илэрхийлэл зохиогоорой?_',16430,'core_course-section',1,832,0,1554689534,NULL,NULL,NULL),(27729,'core_course-section-7789',7789,'2. Ээлжит хичээлийн хөтөлбөр-Дарааллын ерөнхий гишүүний дүрмийг олох','@@PLUGINFILE@@/%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BB.pptx',16430,'core_course-section',1,832,0,1554689630,NULL,NULL,NULL),(27730,'core_course-section-18789',18789,'Улс төрийн институтуудын үйл ажиллагаа, чиг үүрэг','_СОНИРХЛЫН БҮЛЭГ_ _хүмүүс бидний сонирхол хүсэл эрмэлзэл нь тодорхой шалтгаан, сэдэл дээр нэгддэг._ _сонирхлын бүлэг нь хувийн эрх ашгийн төлөө бус, бүлгийн буюу нийтийн ашиг сонирхлыг илэрхийлэх зорилгоор иргэдээс сайн дураар үүсгэн байгуулсан байгууллага хөдөлгөөн юм. сонирхлын бүлгүүд ашиг сонирхлоо гүйцэлдүүлэхийн тулд янз бүрийн үйл ажиллагаа явуулж байдаг. _ _ашиг сонирхлоо хэрэгжүүлэх зорилгоор төрийн байгууллагуудад сонирхлын бүлгүүд зорилго чиглэл бүхий нөлөө үзүүлэхийг \"Лоббизм\" гэдэг._ _[зураг] _ _сонирхлын бүлэг нь орон нутгийн болон үндэсний, зарим тохиолдолд олон улсын түвшинд ажилладаг ба үйл ажиллагааны хүрээ, чиглэлээр нь дараах хэсгүүдэд хуваадаг. үүнд:_ * _амралт чөлөөт цагийн бүлэг_ * _эдийн засаг, аж ахуй, үйлдвэрлэгчдийн бүлэг_ * _шинжлэх ухаан соёл урлаг, боловсролын бүлэг_ * _нийгмийн асуудал болон эрүүл мэндийн бүлэг_ * _үзэл суртал, шашин шүтлэгийн бүлэг_ [зураг] [зураг]',44906,'core_course-section',1,2089,0,1557137616,NULL,NULL,NULL),(27731,'core_course-section-18790',18790,'Улс төрийн нам','[улс төрийн нам] _УЛС ТӨРИЙН НАМЫН НИЙГЭМД ГҮЙЦЭТГЭХ ҮҮРЭГ_ _ _ _[улс төрийн намын үүрэг] _ _НИЙГЭМД ХИЧНЭЭН ТООНЫ УЛС ТӨРИЙН НАМУУД ЭРХ МЭДЛИЙГ ХЭРЭГЖҮҮЛЖ БАЙГАА, ЭСВЭЛ ЗАСАГЛАЛД ОЙР БАЙГААГААР НЬ НЭГ НАМЫН, ХОЁР НАМЫН, ОЛОН НАМЫН ТОГТОЛЦОО ГЭЖ АНГИЛДАГ._ _[намын тогтолцоо] _ _[ЗУРАГ] _',44906,'core_course-section',1,2089,0,1557138544,NULL,NULL,NULL),(27732,'core_course-section-7790',7790,'3.Ээлжит хичээлийн хөтөлбөр-Арифметик прогресс','Ээлжит хичээлийн төлөвлөлт Сэдэв : Бататгал хичээл Хугацаа: 2 цаг Хамрах хүрээ: 7-р анги Зорилго: Арифметик прогрессийн талаар авсан ойлголтоо өргөжүүлж дурийн гишүүнийг олж сурна. Зорилт: · Арифметик прогрессийн ерөнхий гишүүний томьёог мэдэх хэрэглэх Арга зүй: Багаар ажиллах № Багшийн чиглүүлэг Сурагчийн үйл ажиллагаа Анхаарах зүйлс Хугцаа 1 · Мэндлэх · Хичээлийн дэг танилцуулах · Ажлын хуудсаа тарааж заавар болон үнэлгээг тайлбарлах · Мэндлэнэ · Багшийн зааврын дагуу ажиллах · Ажлын хуудастай танилцаж ажиллах Сурагч бүрт ажиллах материал байгаа эсэх 5 минут 2 · Асуулт 1-4 хариулаад баг бүрээс нэг гишүүн хариултаа унших наах · Сурагч бүр дэвтэртээ бичиж бичээч сурагч цаасан дээр бичих Сурагч бүр оролцож байгаа эсэх 15 минут 3 · Даалгавар 5-8 сурагч бүр дэвтэртэй гүйцэтгэх Сурагч бүр гүйцэтгээд багаас нэг гишүүн самбарт бодолт хийнэ. Багш самбарт гарах сурагчийг суглана 40 минут 4 Дүгнэлт баг бүрээс нэг гишүүн дээрх даалгаврыг гүйцэтгэхэд гарсан хүндрэлтэй тал болон хэрхэн мэдсэн талаарай ярих · Баг бүрийн гишүүнийг анхааралтай сонсож өөрийн санаа бодлоо хуваалцана. Сурагчдын ойлголт зөв алдаагүй эсэх Баг бүрийн оноог гаргах 18 минут 5 Гэрийн даалгавар Багаараа ажлын хуудас бэлтгэж ирэх шивсэн байх Өнөөдрийн ажлын хуудастай төстэй байж болно Багшаас дэмжлэг авч болно. 2 минут Ажлын хуудас 1 1. Дарааллыг хэд ангилдаг вэ? Тоочин бичээрэй. 2. Тоон дараалал гэж ямар дарааллыг хэлэх вэ? Тодорхойлно уу? 3. Тоон дарааллыг хэд ангилдаг вэ? Өгөх хэдэн арга байдаг вэ? 4. Арифметик прогресс гэж ямар дарааллыг хэлдэг вэ? 5. Тэгш ба сондгой тоон дарааллын ерөнхий гишүүний томьёог бичээрэй. 6. Дараах дарааллын ерөнхий гишүүний томьёог бичээрэй а. 1.5, 2.5, 3.5, 4.5, … б. 7, 14, 21, 28, … в. 2, 5, 10, 17, … г. 2, 4, 8, 16, … д. 9, 3, 1, … е. 24, 12, 6, 3, … 7. Дээрх дараалал бүрийн 120-р гишүүнийг олоорой. 8. Дарааллын ерөнхий гишүүний томьёо өгснөөр эхний таван гишүүн болон 50 дугаар гишүүнийг олоорой. а. _an_=4−3 б. _an_=12_n_−11 в. _an_=3_n_+35 г. _an_=_n_2+9 д. _an_=_n_2−2_n_ е. _an_=2_n_2−2 Үнэлгээ: Сурагч бүрийн өөрийн үнэлгээ: Даалгавар 1 2 3 4 5 6 7 8 Нийт Оноо 1 2 3 2 6 18 6 18 56 Өөрийн үнэлгээ Ажлын хуудас 1 1. Дарааллыг хэд ангилдаг вэ? Тоочин бичээрэй. 2. Тоон дараалал гэж ямар дарааллыг хэлэх вэ? Тодорхойлно уу? 3. Тоон дарааллыг хэд ангилдаг вэ? Өгөх хэдэн арга байдаг вэ? 4. Арифметик прогресс гэж ямар дарааллыг хэлдэг вэ? 5. Тэгш ба сондгой тоон дарааллын ерөнхий гишүүний томьёог бичээрэй. 6. Дараах дарааллын ерөнхий гишүүний томьёог бичээрэй а. 1.5, 2.5, 3.5, 4.5, … б. 7, 14, 21, 28, … в. 2, 5, 10, 17, … г. 2, 4, 8, 16, … д. 9, 3, 1, … е. 24, 12, 6, 3, … 7. Дээрх дараалал бүрийн 120-р гишүүнийг олоорой. 8. Дарааллын ерөнхий гишүүний томьёо өгснөөр эхний таван гишүүн болон 50 дугаар гишүүнийг олоорой. а. _an_=4−3 б. _an_=12_n_−11 в. _an_=3_n_+35 г. _an_=_n_2+9 д. _an_=_n_2−2_n_ е. _an_=2_n_2−2 Үнэлгээ: Сурагч бүрийн өөрийн үнэлгээ: Даалгавар 1 2 3 4 5 6 7 8 Нийт Оноо 1 2 3 2 6 18 6 18 56 Өөрийн үнэлгээ ',16430,'core_course-section',1,832,0,1554693341,NULL,NULL,NULL),(27733,'core_course-section-18797',18797,'Өсвөр нас бэлгийн бойжилтын үе','',44908,'core_course-section',1,2090,0,1554693505,NULL,NULL,NULL),(27734,'core_course-section-18798',18798,'Үрийн соёололт','',44908,'core_course-section',1,2090,0,1554693528,NULL,NULL,NULL),(27735,'core_course-section-18799',18799,'Ургамлын өсөлт','',44908,'core_course-section',1,2090,0,1554693548,NULL,NULL,NULL),(27736,'core_course-section-18800',18800,'Амьд бие махбодын дасан зохилдлого','',44908,'core_course-section',1,2090,0,1554693595,NULL,NULL,NULL),(27737,'core_course-section-18801',18801,'Идэш тэжээлийн хэлхээ','',44908,'core_course-section',1,2090,0,1554693617,NULL,NULL,NULL),(27738,'core_course-section-18802',18802,'Байгалийн нөөц баялаг','',44908,'core_course-section',1,2090,0,1554693634,NULL,NULL,NULL),(27739,'core_course-section-18788',18788,'Улс төрийн систем, түүний бүтэц, бүрэлдэхүүн','Улс төрийн систем гэж нийгэмд засаглалыг зохион байгуулан, нийгмийн баялгийг хуваарилан байршуулах арга хэрэгслүүд, эрх зүйн хийгээд улс төрийн хэм хэмжээ, дэг журмын цогц, төр, улс төр, иргэд нийгмийн байгууллагуудын нэгдэл юм. _УЛС ТӨРИЙН ДЭД СИСТЕМҮҮД_ улс төрийн бүрдэл хэсгүүд буюу оролт, хувиргалт, гаралт, эрхэх холбоо, тэдгээрийг бодит байдал дээр хэрэгжүүлэгчид болох иргэд, сонирхлын бүлгүүд, улс төрийн нам, төр, хэвлэл мэдээлэл зэрэг нь хоорондоо харилцан хамааралтай бөгөөд тасралтгүй гинжин хэлхээ холбоотой байдаг. улс төрийн систем нь түүнийг бүрдүүлэгч дэд системүүдийн чиг үүргээрээ холбогдсон нэгдэл. Үүнд: * тогтолцооны дэд систем * мэдээлэл харилцааны дэд систем * хэм хэмжээ- зохицуулалтын систем _ТОГТОЛЦООНЫ ДЭД СИСТЕМ_ аливаа систем оролт, хувиргалт,гаралт, эргэх холбоо гэсэн хэсгээс бүрддэг ба улс төрийн системийн хувьд оролт нь олон түмний шаардлага, дэмжлэг, гаралт нь шийдвэр үйлдэл юм. [зураг] нөгөө талаар улс төрийн систем нь: сонирхол илэрхийлэх үйл ажиллагаа бөгөөд нийгмийн гишүүд, бүлгийн ашиг сонирхлыг тодорхой арга хэрэгслийн тусламжтайгаар илэрхийлдэг. /Сонирхлын бүлгүүд, иргэний хөдөлгөөн, ТББ/ сонирхлыг нэгтгэх үйл ажиллагаа бөгөөд бүх сонирхлыг бүрэн хангах бололцоо нийгэмд байдаггүй тул тэдгээрийг нэгтгэн бодлогоо боловсруулах үүрэг хүлээдэг. /улс төрийн нам, эвслүүд орно/ сонирхлыг хэрэгжүүлэх үйл ажиллагаа бөгөөд бодлогыг нийтээр дагаж мөрдөх шийдвэрт тусгуулж, түүнийг улс төрийн засгийн эрх мэдлээр биелүүлэх үүрэгтэй./төр/ _МЭДЭЭЛЭЛ ХАРИЛЦААНЫ СИСТЕМ_ Мэдээлэл харилцааны дэд систем нь улс төрийн системийн бүрдэл хооронд холбоо тогтоох, төр болон улс төрийн институтэд мэдээлэл дамжуулан сувгийн үүрэг гүйцэтгэдэг. энэхүү дэд системийн ач холбогдоласар их бөгөөд улс төрийн системийн үйлчлэл нь хүмүүсийнавч буй мэдээллийн түвшин, хүрээнээс ихэд шалтгаалдаг. хүмүүс тодорхой мэдээлэл, мэдлэгтэй байж улс төрийн аливаа үйлдлийг үнэлэх боломжтой. хэм хэмжээ зохицуулалтын дэд систем улс төрийн амьдрал дахь хүмүүсийн үйл байдал болон бусад объектын чиг үүргийг тодорхойлох хэм хэмжээнээс бүрдэх бөгөөд дадал заншлын, хууль зүйн гэж ангилна. ардчилсан нийгэмд улс төрийн нам, сонирхлын бүлгээр дамжин улс төрийн амьдралд оролцох хүмүүсийн оролцоог дадал заншлын хэм хэмжээ гэж үзнэ. хууль зүйн хэм хэмжээ нь хууль тогтоох үйл явцыг тодорхойлж үг хэлэх, саналаа илэрхийлэх, эвсэн нэгдэх зэрэг эрхийг тогтооно. _УЛС ТӨРИЙН СИСТЕМИЙН ЧИГ ҮҮРЭГ_ уг асуудлыг Г.Алмонд үндсэн хоёр бүлэг болох оролт, гаралтын чиг үүрэг байдлыг тодорхойлсон юм. [зураг]',44906,'core_course-section',1,2089,0,1557136630,NULL,NULL,NULL),(27740,'core_course-section-18816',18816,'Масштаб ашиглан зай хэмжих','',44911,'core_course-section',1,2092,0,1554694728,NULL,NULL,NULL),(27741,'core_course-section-18817',18817,'План зуръя','',44911,'core_course-section',1,2092,0,1554694749,NULL,NULL,NULL),(27742,'core_course-section-18818',18818,'Том жижиг масштаб','',44911,'core_course-section',1,2092,0,1554694773,NULL,NULL,NULL),(27743,'core_course-section-18819',18819,'Дадлага ажил','',44911,'core_course-section',1,2092,0,1554694789,NULL,NULL,NULL),(27744,'core_course-section-18820',18820,'Чадварын сорил','',44911,'core_course-section',1,2092,0,1554694804,NULL,NULL,NULL),(27745,'core_course-section-18843',18843,'Масштаб ашиглан зай хэмших','',44915,'core_course-section',1,2095,0,1554695879,NULL,NULL,NULL),(27746,'core_course-section-18844',18844,'План зуръя','',44915,'core_course-section',1,2095,0,1554695895,NULL,NULL,NULL),(27747,'core_course-section-18845',18845,'Том жижиг масштаб','',44915,'core_course-section',1,2095,0,1554695912,NULL,NULL,NULL),(27748,'core_course-section-18846',18846,'Дадлага ажил','',44915,'core_course-section',1,2095,0,1554695930,NULL,NULL,NULL),(27749,'core_course-section-18847',18847,'Чадварын сорил','',44915,'core_course-section',1,2095,0,1554695950,NULL,NULL,NULL),(27750,'core_course-section-10247',10247,'Шалгалт','',15738,'core_course-section',1,711,0,1554696787,NULL,NULL,NULL),(27751,'core_course-section-18840',18840,'Нэгж хичээлийн шалгалт','',44914,'core_course-section',1,2094,0,1554696824,NULL,NULL,NULL),(27752,'core_course-section-18852',18852,'Өгөгдөл ба диаграммыг унших тайлбарлах','',44917,'core_course-section',1,2096,0,1554696907,NULL,NULL,NULL),(27753,'core_course-section-18853',18853,'Нэгж хичээлийн шалгалт','',44917,'core_course-section',1,2096,0,1554696915,NULL,NULL,NULL),(27754,'core_course-section-18897',18897,'Дүрэм ба хариуцлага','',44936,'core_course-section',1,2101,0,1554696987,NULL,NULL,NULL),(27755,'core_course-section-18898',18898,'Дүрэм ба хариуцлага','',44936,'core_course-section',1,2101,0,1554697045,NULL,NULL,NULL),(27756,'core_course-section-18867',18867,'Нэгж хичээлийн шалгалт','',44919,'core_course-section',1,2097,0,1554697054,NULL,NULL,NULL),(27757,'core_course-section-18869',18869,'Нэгж хичээлийн хөтөлбөр','',44920,'core_course-section',1,2098,0,1554697077,NULL,NULL,NULL),(27758,'core_course-section-18899',18899,'Миний нийгэм соёлын орчин','',44936,'core_course-section',1,2101,0,1554697084,NULL,NULL,NULL),(27759,'core_course-section-18900',18900,'Бататгал','',44936,'core_course-section',1,2101,0,1554697108,NULL,NULL,NULL),(27760,'core_course-section-18901',18901,'Аюул ослоос хэрхэн хамгаалах вэ?','',44936,'core_course-section',1,2101,0,1554697144,NULL,NULL,NULL),(27761,'core_course-section-18872',18872,'Нэгж хичээлийн шалгалт','',44920,'core_course-section',1,2098,0,1554697175,NULL,NULL,NULL),(27762,'core_course-section-18902',18902,'Байгалийн гамшиг','',44936,'core_course-section',1,2101,0,1554697188,NULL,NULL,NULL),(27763,'core_course-section-18903',18903,'Чадварын сорил','',44936,'core_course-section',1,2101,0,1554697205,NULL,NULL,NULL),(27764,'core_course-section-18878',18878,'Нэгж хичээлийн хөтөлбөр','',44921,'core_course-section',1,2099,0,1554697231,NULL,NULL,NULL),(27765,'core_course-section-18879',18879,'Гурвалжны төсөөгийн шинжүүрийг таних','',44921,'core_course-section',1,2099,0,1554697300,NULL,NULL,NULL),(27766,'core_course-section-18842',18842,'Масштаб ашиглан хэмшилт хийцгээе','',44915,'core_course-section',1,2095,0,1554697319,NULL,NULL,NULL),(27767,'core_course-section-18880',18880,'Биетийн дэлгээсийг таних, зурах','',44921,'core_course-section',1,2099,0,1554697319,NULL,NULL,NULL),(27768,'core_course-section-18881',18881,'Пирамидын гадаргуун талбайг олох','',44921,'core_course-section',1,2099,0,1554697338,NULL,NULL,NULL),(27769,'core_course-section-18882',18882,'Нийлмэл биетийн гадаргуун талбай, эзэлхүүнийг тооцоолох','',44921,'core_course-section',1,2099,0,1554697361,NULL,NULL,NULL),(27770,'core_course-section-18883',18883,'Нэгж хичээлийн шалгалт','',44921,'core_course-section',1,2099,0,1554697385,NULL,NULL,NULL),(27771,'core_course-section-18887',18887,'Нэгж хичээлийн хөтөлбөр','',44922,'core_course-section',1,2100,0,1554697425,NULL,NULL,NULL),(27772,'core_course-section-18888',18888,'Харьцангуй давтамж ба магадлалыг харьцуулах','',44922,'core_course-section',1,2100,0,1554697448,NULL,NULL,NULL),(27773,'core_course-section-18889',18889,'Нэгж хичээлийн шалгалт','',44922,'core_course-section',1,2100,0,1554697457,NULL,NULL,NULL),(27774,'core_course-section-5902',5902,'Цагаар төгсгөх нөхцлийг таних бичих','https://www.youtube.com/watch?v=7x-_ajYWveA',15676,'core_course-section',1,691,0,1554697809,NULL,NULL,NULL),(27775,'core_course-section-18834',18834,'Параллелограммын талбай олох','',44914,'core_course-section',1,2094,0,1554698069,NULL,NULL,NULL),(27776,'core_course-section-18835',18835,'Трапецийн талбай олох','',44914,'core_course-section',1,2094,0,1554698664,NULL,NULL,NULL),(27777,'core_course-section-18833',18833,'Нэгж хичээлийн хөтөлбөр','НЭГЖ ХИЧЭЭЛИЙН ХӨТӨЛБӨР НЭГЖИЙН СЭДЭВ: Талбай, эзлэхүүн ХАМРАХ ХҮРЭЭ: 7 дугаар анги НЭГЖ ХИЧЭЭЛИЙН ЗОРИЛГО: Гурвалжин, параллелограмм,трапецийн талбайн томьёог гаргах, хэрэглэх, эдгээр дүрсийн периметрийг олох. Тойргийн урт, дугуйн талбайн томьёог гаргах, π тооны ойролцоо утгыг олох, хэрэглэх. Талбай оролцсон асуудал шийдвэрлэх чадвартай болох. СУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛТ: АГУУЛГЫН ЗАЛГАМЖ ХОЛБОО: 6 дугаар анги 7 дугаар анги 8 дугаар анги -Тэгш өнцөгтийн талбай олох томьёо гаргаж томьёогоо хэрэглэн аливаа асуудлыг шийдвэрлэх чадвартай болсон. -Гурвалжны талбай олох томьёо гаргах, хэрэглэх -Параллелограммын талбай олох томьёо гаргах, хэрэглэх -Трапецийн талбай олох томьёо гаргах, хэрэглэх -π тооны ойролцоо утгыг олох -Тойргийн уртыг олох -Дугуйн талбай олох томьёог гаргах, хэрэглэх -Дугуйн талбай олох -Биетийн гадаргуун талбай -Төсөөтэй дүрсүүдийн талбай ЭЭЛЖИТ ХИЧЭЭЛИЙН ТӨЛӨВЛӨЛТ: № Ээлжит хичээлийн сэдэв Ээлжит хичээлийн зорилт /хугацаа/ Чадвар Сурах үйл ажиллагаа Хэрэглэгдэхүүн 1 Гурвалжны талбай олох Аливаа гурвалжны талбайг олох арга, чадварт суралцах /80мин/ Аливаа гурвалжны талбай суурийн уртыг өндрөөр үржүүлсний хагастай тэнцүү байна гэдгийг ойлгох, хэрэглэх Цахим хэрэглэгдэхүүн ашиглан хичээлийн үйл ажилгааг төлөвлөн явуулна.. http://econtent.edu.mn/content/index1.html Гео самбар, eBeam Scrapbook, CorelDRAW X7 https://www.youtube.com/watch?v=GWbs4BJt4G0&t=96s 2 Параллелограммын талбай олох Параллелограммын талбай олох томьёо гаргах, хэрэглэх__ /40мин/ Параллелограммын талбай олох аргыг сурч холбогдох математик асуудыг шийдвэрлэх Сэдэлжүүлэх бодлогоор дамжуулан параллелограммын талбай олох сэдлийг төрүүлнэ. Цахим хэрэглэгдэхүүн ашиглана. Сэдэлжүүлэх бодлого, Геосамбар, GSP5, CorelDRAW X7, Adobe Photoshop CC программ дээр бэлтгэсэн материал. Сурах бичгийн 15-22 дугаар бодлогууд 3 Трапецийн талбай олох Трапецийн талбай олох томьёо гаргах, хэрэглэх__ /40мин/ Трапецийн талбай олох аргыг сурч холбогдох математик асуудыг шийдвэрлэх Сэдэлжүүлэх бодлогоор дамжуулан трапецийн талбай олох сэдлийг төрүүлнэ. Цахим хэрэглэгдэхүүн ашиглана. Сэдэлжүүлэх бодлого, Геосамбар, GSP5, CorelDRAW X7, Adobe Photoshop CC программ дээр бэлтгэсэн материал. Сурах бичгийн 23-29 дугаар бодлогууд 4 Нийлмэл дүрсийн талбай Нийлмэл дүрсийн талбайг мэдлэг чадвараа ашиглан тооцоолж сурах Талбайн үндсэн чанарыг мэдэх, хэрэглэх, дүрсийн талбай олох томьёогоо хэрэглэж хэвших Гурвалжин, квадрат, тэгш өнцөгт, параллелограмм, трапец оролцсон нийлмэл дүрсийн талбайг тооцоолох Сурах бичгийн 30-31 дугаар бодлогууд. Хэрэглэгдэхүүн1 5 Тэгш өнцөгт параллелопипедийн эзлэхүүн, гадаргуун талбайг олох Тэгш өнцөгт параллелопипедийн эзлэхүүн, гадаргуун талбайг олох аргыг сурах, хэрэглэх Тэгш өнцөгт параллелопипед, түүний эзлэхүүн, гадаргуун талбайг олох чадвартай болно. Сэдэлжүүлэх даалгавар хамтарч ажиллана. Хэрэглэгдэхүүн ашиглан эзлэхүүн, гадаргуун талбайг таниулж олох аргыг заана Тэгш өнцөгт параллелопипед, цаасан хайрцаг 6 Тойргийн уртыг олох Тойргын уртыг олох томьёонд суралцах, тоотой танилцах Тойргын уртыг олох томьёонд суралцах, хэрэглэж хэвших, тоог мэдэх, хэрэглэх Тойргийн уртыг олох бодлого өгнө, хэрэглэгдэхүүн ашиглан уртыг олох аргыг заана Цилинд биет, утас, шугам, тооны машин 7 Дугуйн талбай Дугуйн талбай олох томьёо гаргах, хэрэглэх Дугуйн талбай олох аргыг мэдэх, томьёо хэрэглэж хэвших, чээжлэх Дугуйн талбай олох бодлого өгнө, сэдэлжүүлэх асуудал дэвшүүлнэ. Дугуйн талбай орох аргыг заана. Сэдэлжүүлэх, чиглүүлэх асуулт Дугуй цаасан хэрэглэгдэхүүн, цаасан пицца 8 Бататгал Мэдлэг чадвараа бататгах, дүгнэх Дүрсийн талбай, түүнтэй холбогдох бодлого бодох, геометрийн бодлого бодох арга ухаанд сурах Холбогдох бодлогоор дамжуулан Давтах бодлого 55-66 Ху149, 159 АНХААРАХ ЗҮЙЛ: ü Өмнөх ангид сурагчид тэгш өнцөгтийн талбайг олох томьёог мэддэг, томьёогоо ашиглан тэгш өнцөгт хэлбэртэй дүрсийн талбайг олж чаддаг болсон. Бусад дүрсийн талбай олох томьёог гаргах нь шинээр орж ирж байгаа. Талбай олохдоо сурагчдаар өөрсдөөр нь гаргуулахад анхаарах шаардлагатай. Бэлэн томьёо өгч бодлого бодуулах нь гол биш, томьёогоо өөрсдөө гаргах нь чухал. ü тоог олох дадлага ажлыг нилээд хэдэн цилиндр хэлбэрийн биет дээр хийлгүүлэх нь чухал. тооны утгыг голлон тооны машин хэрэглэн зууны нарийвчлалтайгаар тооцоолох. тоог олж чадаж байсан 18-р зууны монголч эрдэмтэн Мянгатын талаар мэдээлэл өгч болно. ü Кубын ирмэг ихсэж, багасгахад гадаргуун талбай болон эзлэхүүн хэрхэн өөрчлөгдөх нь VII ангийн сурагчдын хувьд нэлээд хүндэвтэр байна. Иймд дасгал даалгавараа оновчтой сонгож ажиллуулах шаардлагатай.',44914,'core_course-section',1,2094,0,1554698713,NULL,NULL,NULL),(27778,'core_course-section-18837',18837,'Тойргийн уртыг олох','',44914,'core_course-section',1,2094,0,1554698775,NULL,NULL,NULL),(27779,'core_course-section-18838',18838,'Дугуйн талбай олох',' @@PLUGINFILE@@/%D0%94%D1%83%D0%B3%D1%83%D0%B9%D0%BD%20%20%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B1%D0%B0%D0%B9.mp4 ',44914,'core_course-section',1,2094,0,1554699006,NULL,NULL,NULL),(27780,'core_course-section-18836',18836,'Тэгш өнцөгт параллелопипедийн эзлэхүүн, гадаргуун талбай олох','',44914,'core_course-section',1,2094,0,1554699986,NULL,NULL,NULL),(27781,'core_course-section-13179',13179,'ХЭЛБЭЛЗЭЛ, ДОЛГИОН','',22912,'core_course-section',1,1451,0,1554700074,NULL,NULL,NULL),(27782,'core_course-section-18851',18851,'Нэгж хичээлийн хөтөлбөр','_СЭДЭВ:_ Статистик _ ЗОРИЛГО: _Өгөгдөл ашиглан диаграмм байгуулна. _ХҮРЭХ ҮР ДҮН: _ ü Баганан, дугуй диаграмм, пиктограмм, шугаман график байгуулан өгөгдлийг шинжилэх. ü Дискрет ба тасралтгүй өгөгдлийг таних, ялгааг мэдэх, эдгээрийг хүснэгт, диаграмм, графикаар дүрслэх. ü Хоёр өгөгдлийг диаграммууд ашиглан харьцуулах, дүгнэлт гаргах, асуудал шийдвэрлэх. _ТҮЛХҮҮР ҮГ:_ Өгөгдөл цуглуулах, бүртгэх, дүрслэх, баганан диаграмм, пиктограмм, шугаман диаграмм, дугуй диаграмм, хүснэгт _CУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛТ:_ Өмнө эзэмшсэн мэдлэг, чадвар Одоо эзэмших мэдлэг, чадвар · Статистик диаграммууд байгуулах, унших · Статистик характеристикуудыг тооцоолох · Дискрет ба тасралтгүй өгөгдлийн диаграмм, график, хүснэгтийг тайлбарлах, статистик дүгнэлт гаргах · Далайц, моод, медиан, арифметик дунджаар өгөгдлүүдийг харьцуулах • Дугуй диаграммуудыг харьцуулах _ЭЭЛЖИТ ХИЧЭЭЛИЙН ЦАГ ТӨЛӨВЛӨЛТ:_ Мэдлэг буюу судлагдахуун Цаг Чадвар буюу ур ухаан · Өгөгдөл ба диаграммыг унших · Өгөгдөл ба диаграмм тайлбарлах · Диаграмм байгуулах · Бататгал · Өөрийгөө сориорой 2 2 2 1 1 Ø Өгөгдөл ба диаграммыг унших , тайлбарлах , байгуулах аргад суралцан мэдлэгээ ашиглан бодлого бодох Ø Математикаар загварчлан бодлого бодож сурах мэдлэг бүтээх __ _ЖИШИГ ДААЛГАВАР:_ _ЗОРИЛГО:_ Өгөгдөл ашиглан диаграмм байгуулах _МЭДЛЭГ, ОЙЛГОЛТ_ _1. _900 г бялуу хийхэд 500 г гурил, 250 г ус, 125 г масло, 20 г чихэр, 5 г давс ордог. Орцыг дугуй диаграммаар харуулаарай.__ 2. Сурагч харилцан адилгүй урттай 10 харандааны уртыг баримжаалан тэмдэглээд, дараа нь шугамаар хэмжиж үр дүнг харьцуулжээ. а. Сурагч хэдэн харандааг зөв баримжаалан хэмжсэн байна вэ? б. Баримжаалсан хэмжээ нь бодит хэмжээнээс хэтэрсэн хэмжилт хэд байна вэ? в. Бодит хэмжээг харуулсан өгөгдлийн медианыг олоорой. г. Дунджаар харандааны урт хэдэн сантиметр байсан бэ? д. Баримжаалсан хэмжээг харуулсан өгөгдлийн моодыг олоорой. 3. 7в, 7г ангийн сурагчдын хамрагддаг дугуйланг дугуй диаграммаар харуулжээ. а. Анги тус бүр хэдэн сурагчтай вэ? б. Дугуй диаграммыг баганан диаграммаар нэгтгэн харуулаарай. в. Бүжгийн дугуйланд хамрагддаг сурагчдын эзлэх хувийг дугуй диаграммууд ашиглан олоорой. 4. Ангийн сурагчид хоёр хэсэгт хуваагдан 100 метрийн гүйлтийн үзүүлэлтийг (секундээр)үзүүлжээ. 1 дүгээр баг: 18, 22, 25, 20, 24, 22, 19, 15, 19, 22 2 дугаар баг: 19, 19, 25, 24, 24, 22, 26, 23, 27, 16 а. Баг тус бүрийн дундаж хугацааг ол. Аль баг түрүүлсэн бэ? б. моод, медиан, далайцыг олоорой.',44917,'core_course-section',1,2096,0,1554700419,NULL,NULL,NULL),(27783,'core_course-section-18860',18860,'Нэгж хичээлийн хөтөлбөр','_СЭДЭВ:_ Харьцаа, пропорц ба функц _ ЗОРИЛГО: _Энгийн ба аравтын бутархай, процентийг харилцан шилжүүлэх ба y = kx + b шугаман функцийн график байгуулах _ХҮРЭХ ҮР ДҮН: _ ü Тоог өгсөн харьцаагаар хуваах, пропорцын үндсэн чанарыг хэрэглэх, тоо, хэмжээг харьцуулах, жишихэд энгийн ба аравтын бутархай, процентийн харилцан хамаарлыг хэрэглэх ü Шууд пропорционал хамаарлыг томьёогоор загварчлах, ахуй амьдрал дахь асуудал шийдвэрлэх ü Шууд пропорционал хамаарлын график байгуулах, хэрэглэх ü y = kx + b шугаман функцийн графикийг таних, хүснэгтийн аргаар байгуулах, хэрэглэх _ТҮЛХҮҮР ҮГ:_ Харьцааг хялбарчлах, шууд пропорционал хамаарал, томьёо, шугаман функц, шулуун, функцийн график, шулууны тэгшитгэл _CУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛТ:_ Өмнө эзэмшсэн мэдлэг, чадвар Одоо эзэмших мэдлэг, чадвар · Харьцааг ойлгох, тэмдэглэх, тоо, хэмжээг өгсөн харьцаагаар хоёр ба гурван хэсэгт хуваах, асуудал шийдвэрлэх, тоо, хэмжээг харьцуулах, жишихэд процентийг хэрэглэх · Пропорцын чанар, түүнийг асуудал шийдвэрлэхэд хэрэглэх · Шууд пропорционал хамаарлыг олох, таних, хялбар асуудал шийдвэрлэх · Ялгаатай нэгжээр илэрхийлэгдсэн харьцааг хялбарчлах, тоо, хэмжээг өгсөн харьцаагаар хуваах, тоо, хэмжээг харьцуулах, жишихэд энгийн, аравтын бутархай, процентийн харилцан хамаарлыг хэрэглэх, асуудал шийдвэрлэх · Харьцаа, шууд пропорционал хамаарал оролцсон асуудал шийдвэрлэх · Хялбар функцийг харгалзаагаар дүрслэх, харгалзуулах дүрмийг үгээр эсвэл үсэг, тэмдэгт хэрэглэн тодорхойлох · y нь х -ээр илэрхийлэгдсэн шугаман тэгшитгэлийг үнэн байлгах (x, y) хосуудыг олох, координатын тэнхлэгүүдтэй параллель шулууны тэгшитгэл бичих, шулууныг байгуулах, координатын эхийг дайрсан шулуун өгөгдсөн үед тэгшитгэлийг олох · Хялбар функцийг алгебр хэлбэрээр ба буулгалтаар дүрслэх · Шууд пропорционал хамаарлын график байгуулах, хэрэглэх, шугаман функцийн (y = mx + c) утгын хүснэгт зохиох, шулууныг координатын хавтгайд байгуулах, график нь өгөгдсөн үед шулууны тэгшитгэлийг олох, зохиох _ЭЭЛЖИТ ХИЧЭЭЛИЙН ЦАГ ТӨЛӨВЛӨЛТ:_ Мэдлэг буюу судлагдахуун Цаг Чадвар буюу ур ухаан Ø Харьцаа ба пропорц Ø Шууд пропорционал хамаарал Ø Бодлого Ø Шулууны тэгшитгэл бичих Ø Шугаман функцийн график зурах Ø Давтлага Ø Үнэлгээ 2 2 2 2 2 1 1 Ø Харьцаа ба пропорцыг таних тэдгээрийн хоорондох харилцаа хамаарлыг судлах шууд пропорционалийн бодлого бодох Ø Шулууны тэгшитгэл бичих , шугаман функцийн график зурах өсөлт бууралтыг тогтоох математикийн бодлого бодох аргад суралцах __ _ЖИШИГ ДААЛГАВАР:_ _ЗОРИЛГО:_ Харьцаа ба пропорцыг харилцан шилжүүлэх, шугаман функцийн график байгуулах, графикаас томьёог бичих. _МЭДЛЭГ, ОЙЛГОЛТ_ 1. 10 см хэрчмийг 2 : 3 : 5 харьцаатай 3 хэсэгт яаж хуваах вэ? Мөн энэ хэрчмийг 4 : 5 : 1 харьцаатай хувааж болох уу? 2. Гурвалжны өнцгүүд 2 : 3 : 4 харьцаатай бол өнцгүүдийн хэмжээг олоорой. 3. Сургуулийн сурагчид улиас, гацуур, чацаргана, үхрийн нүдний модыг 4 : 1 : 5 : 3 харьцаатай нийт 260 мод тарьжээ. Тус бүр хэдэн мод тарьсан бэ? Баганан диаграммаар дүрсэлж үзүүлээрэй.Чацарганы мод гацуураас хэдээр их байсан бэ? 4. Аав, охин 2-ын зураг дээр аав нь 5.6 см, охин нь 4 см өндөртэй байв. Хэрэв аавын бодит өндөр нь 182 см бол охин ямар өндөртэй вэ? Хэрэв охин нь 135 см өндөр бол аав нь ямар өндөртэй байх вэ? 5. 25 см урттай лааг асаагаад 12 минут болсны дараа лаа 20 см урттай болжээ. Тэгвэл бүтэн лаа ямар хугацаанд асаж дуусах вэ? 6. 1 га газарт хүнсний ногоо тариалахаар хоёр ногоочин 27 : 23 харьцаатай хуваан авчээ. Тус бүрт ногдсон хэсгийн талбайг ол. Аль нөгөөгөөсөө, хэдээр их газар авсан бэ? 7. функцийн график байгуулаарай. 8. тэгшитгэлтэй шулууныг зураарай 9. Өгсөн шулууны тэгшитгэлийг бичээрэй. _ХЭРЭГЛЭЭ, АСУУДАЛ ШИЙДВЭРЛЭХ_ 1. Метр нь 2500 төгрөгийн үнэтэй даавуу худалдан авав. а. Даавууны хэмжээ ба нийт төлөх мөнгөний хэмжээг харуулсан график байгуулаарай. б. 6.5 метр даавуу хэдэн төгрөгийн үнэтэй вэ? График дээр бодолтоо харуул. в. 1100 төгрөгөөр хэдэн метр даавуу авах вэ? График дээр бодолтоо харуулаарай. г. Хариугаа пропорц ашиглан шалгаарай. 2. 5 кг будаа 20000 төгрөгийн үнэтэй бол 32 кг будаа ямар үнэтэй болох вэ? (Үнэ ба жингийн хамаарлын график зурж бодоорой.) 3. Явган аяллын хоёр баг Улаанбаатар хотоос нэг маршрутаар гарав. I баг цагт 4 км, II баг цагт 6 км алхдаг. II баг нэг цагийн дараа I багийн араас гарсан. а. Нэг координатын хавтгайд баг тус бүрийн зам-хугацааны графикийг байгуулаарай. б. Графикаас ямар хугацааны дараа II баг I багийг гүйцэж ирэхийг тогтоогоорой. в. Графикаа ашиглан 4 цагийн дараа баг тус бүрийн явсан замыг хэлээрэй. г. Графикаа ашиглан баг бүр 15 км зам явахад ямар хугацаа зарцуулахыг олоорой. д. Өмнөх 3 асуултад томьёогоо ашиглан хариулаарай. е. Томьёо ашиглан олсон хариунууд график ашиглаж олсонтой хэр ойр байгааг харьцуулж дүгнэлт хийгээрэй. СУРАГЧДЫГ ОНОШИЛОХ СЭДЭВ v Зорилго: Оношилгоо нь дүн тавихгүй. Өмнөх мэдлэгийг ойлгосныг мэдэх зорилготой. Даалгавар нь өөр өөр боловч эцсийн дүндээ нэг л зүйлд хүрнэ. Түвшин Сурагчдыг оношлох даалгавар I-р түвшин 1. Дараах тоонуудын харьцааг олоорой. 15 ба 3, 8 ба 40, 6 ба 36 2. Дараах пропорцын мэдэгдэхгүй байгаа гишүүнийг олоорой. Х:91=12:13 15:х=60:73 3. Дараах тоонуудаас байж болох бүх пропорцыг зохио. 5,4,2,10 4. 132 гэсэн тоог 1:2:3 гэсэн харьцаагаар хуваа. II-р түвшин 5. Дараах тоонуудын харьцааг олоорой. , 4ба 3 , 5 ба 6. Дараах харьцаануудын үл мэдэгдэх гишүүдийг олоорой. 12,5:х=0,8 х:10,75=3,4 7. Дараах тоонуудаар байж болох бүх пропорц зохио. 8,2,4,12 8. 125 гэсэн тоог 2:3 гэсэн харьцаагаар хуваа. III-р түвшин 9. Дараах тоонуудын харьцааг олоорой. 1,75 ба 0,75, 0,25 ба 5, 0,36ба 0,6 10. Харьцаануудын үл мэдэгдэх гишүүдийг олоорой. == 11. Дараах тоонуудаар байж болох бүх пропорц зохио. 1,5;2;1;3 12. 336 гэсэн тоог 1:2:3 гэсэн харьцаагаар хуваа. ',44919,'core_course-section',1,2097,0,1554700630,NULL,NULL,NULL),(27784,'core_course-section-18861',18861,'Харьцаа пропорцыг хэрэглэх','Хичээлийн сэдэв: Харьцаа пропорц хэрэглэх Зорилго: - Тоо, хэмжээг харьцуулах, жишихэд энгийн аравтын бутархай ,процентийн харилцан хамаарлыг хэрэглэх , тоог өгсөн харьцаагаар хуваах Зорилт: .- Тоо, хэмжээг харьцуулах, жишихэд энгийн, аравтын бутархай, процентын харилцан хамаарлыг ашиглах -Ялгаатай нэгжээр илэрхийлэгдсэн харьцааг хялбарчлах, тоог өгсөн харьцаагаар хуваах № ХИЧЭЭЛИЙН ЭЛЕМЕНТ, ХУГАЦАА БАГШИЙН ДЭМЖЛЭГ СУРАГЧИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА ХАНДЛАГА АНХААРАХ ЗҮЙЛ, ТАЙЛБАР 1 Ангийн зохион байгуулалт (2 мин) Сурагчидтай мэндэлнэ. Хичээллэх үеийн дэгийг танилцуулж хичээлийн зорилгоо танилцуулна Багштай мэндэлнэ. Хичээлийн хэрэгслийн бэлдэж хичээлд бэлэн болгоно. 2 Сэдэлжүүлэх үе шат (8 мин) Бодлого №1 Ажлын хуудсас №1 ажиллах Бидний амьдралд харьцааны тухай ойлголт зайлшгүй гарч ирч байна. Ажлын хуудас №1 Сурагчид дэвтэр ном ширээнийхээ урт өргөнийг хэмжиж ялгаатай нэгжээр илэрхийлнэ. Урт өргөний харьцааг олно. 3 Мэдлэг олгох үе шат (30 мин) Тодорхойлолт: Хоёр тооны харьцааг гэж тэмдэглэнэ. Харьцаа нь хоёр тооны хамаарлыг харуулдаг.Харьцааны бичиглэлд орж байгаа нэг тоо нь нөгөө тооныхоо хэсэг процентоор илэрхийлэгдэж болно. · Тоо хэмжээг харьцуулах , жишихэд энгийн , аравтын бутархай процентийг хэрэглэх: ЖИШЭЭ БОДЛОГО №2 Санал асуулгад оролцсон эрэгтэй , эмэгтэй хүмүүсийн харьцаа 8:5 байсан бол энэ харьцааг өөрөөр яаж тайлбарлаж болох вэ? буюу эрэгтэйчүүд нь эмэгтэйчүүдээс 1,6 дахин олон бөгөөд эмэгтэйчүүдийн хэсэгтэй тэнцүү. Мөн =0.625 62.5% Эмэгтэйчүүд эрэгтэйчүүдийн 62,5% болж байна. БОДЛОГО №1 36%,0.3, тоонууд тэнцүү юу? · Харьцааг жишиж харьцуулах ЖИШЭЭ БОДЛОГО№3 a) 6 :18 ба1:3 b) 28:48 ба12:7 тэнцүү харьцаанууд болж чадахуу? 6:18=учир тэнцүү харьцаатай 28:48= тэнцүү харьцаатай биш. Ажлын хуудас № 2 ,3 хийгээрэй. Тэнцүү харьцаануудыг пропорц гэж нэрлэнэ. БОДЛОГО№2 a) 15:16 ба60:90 b) 18:49 ба54:147 эдгээр харьцаануудын аль нь пропорц үүсгэх вэ? · Ялгаатай нэгжээр илэрхийлэгдсэн харьцааг хялбарчлах ЖИШЭЭ БОДЛОГО№4 54:108 ба 54кг-ыг 500г-д хялбарчлах 54:108= учир 54:108=1:2 болно. 54кг=54000г 54000:500=учир 54000:500=108:1 болно. БОДЛОГО№3 48:240 , 18минутыг 1цагт харьцуулсан харьцааг ол. .Жишээ Бодлого №1 Бодолт 100:50 = 100:50 = 2:1 Бодлого №1 36%= 0.3== 30% учир тэнцэхгүй. БОДЛОГО№2 a) 15:16 ба60:90 b) 18:49 ба54:147 эдгээр харьцаануудын аль нь пропорц үүсгэх вэ? 60:90= , 15:16= эндээс пропорц үүсэхгүй 54:147== учир пропорц үүсгэхгүй. БОДЛОГО№3 48:240 , 18минутыг 1цагт харьцуулсан харьцааг ол. 48:240=учир 48:240=1:5 болно. 1 цагт 60 минут 18:60=учир 18:60=3:10 болно. БОДЛОГО№4 Гурвалжны өнцгүүд 2:3:4 харьцаатай бол өнцгүүдийн хэмжээг ол. Гурвалжны дотоод өнцгийн нийлбэр 180 учир 2x+3x+4x=9x 180:9x=20 =1x 2 4 Бататгал үе шат (40 мин) Бататгал дасгал Сурах бичиг№164 хуудас Дасгал № 5-7,9-12 Сурах бичиг 164 ДАСГАЛ №5 Бутархайг түүнтэй тэнцүү энгийн бутархай болон процентоор илэрхийлээрэй. a) b) c) d) ДАСГАЛ №6 Жимсний шүүс хийхэд алим ба нимбэг 3:5харьцаатай оржээ. Алим нь нимбэгний хэдэн процент болох вэ? 3:5= 60% болно. ДАСГАЛ №7 Харьцаануудыг хялбар хэлбэрт бичээрэй. a) 64:48=4:3 b) 35:75=7:15 c) 50минут :2цаг=50:120=5:12 ДАСГАЛ №9 Хэмжээг өгсөн харьцаагаар хуваагаарай. a) 2560мл-ийг 5:3 харьцаатай 5x+3x=8x; 2560/80=32; 32*5=160мл ; 32*3=96мл Сурах бичиг 164 ДАСГАЛ №5 Бутархайг түүнтэй тэнцүү энгийн бутархай болон процентоор илэрхийлээрэй. e) f) g) h) ДАСГАЛ №6 Жимсний шүүс хийхэд алим ба нимбэг 3:5харьцаатай оржээ. Алим нь нимбэгний хэдэн процент болох вэ? 3:5= 60% болно. ДАСГАЛ №7 Харьцаануудыг хялбар хэлбэрт бичээрэй. d) 64:48=4:3 e) 35:75=7:15 f) 50минут :2цаг=50:120=5:12 ДАСГАЛ №9 Хэмжээг өгсөн харьцаагаар хуваагаарай. b) 2560мл-ийг 5:3 харьцаатай 5x+3x=8x; 2560/80=32; 32*5=160мл ; 32*3=96мл 5 Дүгнэлт Сурагчид харьцаа ба пропорц хичээлийн дүгнэлтээ багаараа хамтарч хийнэ. Дүгнэлтийн хуудас Ажлын хуудас Дүгнэлт 1 2 3 Гэрийн даалгаварт Дасгал №13-15 Ажлын хуудас 1 - Ажлын хуудсас №1 I-р салаа 1. Математикийн сурах бичгээ урт өргөнийг хэмжиж - Уртыг дм-ээр - Өргөнийг см-ээр илэрхийлж бич 2. Номны урт өргөний харьцааг олж дүгнэлт бичээрэй. Ажлын хуудса №1 II-р салаа 1. Математикийн дэвтрээ урт өргөнийг хэмжиж - Уртыг мм-ээр - Өргөнийг см-ээр илэрхийлж бич Дэвтрийн урт өргөний харьцааг олж дүгнэлт бичэээрэй. Ажлын хуудса №1 III-р салаа 1.Ширээнийхээ урт өргөнийг хэмжиж - Уртыг дм-ээр - Өргөнийг м-ээр илэрхийлж бич Ширээний урт өргөний харьцааг олж дүгнэлт бичэээрэй. Ажлын хуудас №2 1. Дараах харьцаануудаас тэнцүү харьцааг олоорой. 4:5=5:4 2:5=12:30 3:2=4:6 18:32=32:18 19:4=19:4 4:27=8:54 13:8=1300:800 17:25=49:55 8:5=5:8 18:54=1:3 13:18=18:13 6:24=3:12 Ажлын хуудас№3 Дараах харьцаануудын зүй тогтол ажиглаж дүгнэлт бичэээрэй. Жич : (a ба d нь захын гишүүд ; b ба c нь дундах гишүүд) 2:5=12:30 4:2=16:8 2:5=8:20 Дүгнэлт: ',44919,'core_course-section',1,2097,0,1554700697,NULL,NULL,NULL),(27785,'core_course-section-18781',18781,'1. Монголчууд эрх чөлөө тусгаар тогтнолынхоо төлөө тэмцсэн нь',' Монголчууд Дай Чин улсын эрхшээлд орсноор эрх чөлөө, тусгаар тогтнолынхоо төлөө тэмцэх шаардлага тулгарав. XVIII зууны дунд үеэр Ойрад, Халх (Хотгойд), Өвөр Монголын зарим ноёд Манжийн эсрэг нэгэн зэрэг бослого гаргаж, Их Монгол улсаа сэргээн байгуулахаар нууцаар хэлэлцэн тохирчээ. Үүний тод илрэл бол 1755-1758 оны зэвсэгт бослого байв. Манж Чин улс монголчуудын бослого гаргах сэжиг олж мэдээд, тэднийг хүчээ нэгтгэхээс сэргийлэх арга хэмжээ авчээ. Чингүнжавыг Хан-Хатан голын Тэлэнгэд нарыг дагуулах үүрэг өгч явуулахын хамт Сэвдэнбалжирыг хэрэг зөвлөнө гэж Бээжинд дуудан аваачаад хэргэм зэргийг нь эвдэн, гэрийн хорионд оруулжээ. [зураг] Амарсанаа \"эзэн хаанд бараалхана\" гэж гараад Алтайн цаана Өрөнгө голд хүрч ирмэгцээ шадар 300 цэргээ удирдан1755 оны 9 сарын 24-нд бослого гаргаснаар 1755-1758 оны Монголчуудын тусгаар тогтнолын зэвсэгт бослого эхэлжээ. Үүнд Манжийн хаан ихэд сандран дахин хоёр замын цэрэг татаж, Жалафунгаагаар удирдуулан илгээжээ. Босогчид дотоод эв нэгдлээ сахиж, хүчээ нэгтгэж чадахгүй байснаас дорвитой амжилт олохгүй байсаар ялагдал хүлээхэд хүрсэн. Харин Хотгойдын шадар ван Чингүнжав 1756 оны 6 сард 800 цэргээ удирдан дайны талбарыг хаяж нутагтаа ирснээр Халх дахь Манжийн эсрэг тэмцэл эхэлжээ. Чингүнжав нар Халхын томоохон ноёдод хүн зарж нууц бичиг илгээн, Манжийн эсрэг албаа хаян босохыг уриалж байв. Тэд Манжийн дарангуй цэрэг, Хятадын шунахай худалдаачдын суусан хот суурингууд болон зарим урвагч ноёд түшмэдийг ч довтлон цохиж байв. Гэвч босогчид нэгдмэл зохион байгуулалт, удирдлагагүй саланги тусдаа тэмцэж байсан тул дорвитой амжилтанд хүрч чадаагүй юм. [zurag] Амарсанаа, Чингүнжав нарын 1755-1758 оны бослого дарагдсан боловч Монголчуудын тэмцэл хөдөлгөөн үүгээр дуусаагүй билээ. Хэдийгээр 1755-1758 оных шиг өргөн далайцтай бослого тэмцэл гараагүй боловч орон нутгийн шинжтэй эсэргүүцэл тэмцэл тасраагүй юм. Монголчууд эцэг өвгөдийнхөө сургааль, эх орон, газар нутгаа ямагт эрхэмлэн дээдэлж ирсэн нь бидний хэзээ ч мартаж болохгүй үндэсний үнэт зүйл мөн. 1822-1868 онд Сэцэн хан аймгийн Илдэн засгийн хошууны засаг ноён, 1859-1868 онд Сэцэн хан аймгийн Чуулган дарга байсан жүн ван Тогтохтөр эх нутгийнхаа бүрэн бүтэн байдлыг хамгаалахын төлөө идэвхтэй тэмцэгчдийн нэг юм. [pejgu]',44892,'core_course-section',1,2088,0,1554701051,NULL,NULL,NULL),(27786,'core_course-section-21395',21395,'1. Монголчууд эрх чөлөө тусгаар тогтнолынхоо төлөө тэмцсэн нь',' https://www.youtube.com/watch?v=xROPlxMPU2A https://mn.wikipedia.org/wiki/Амарсанаа Монголчууд Дай Чин улсын эрхшээлд орсноор эрх чөлөө, тусгаар тогтнолынхоо төлөө тэмцэх шаардлага тулгарав. XVIII зууны дунд үеэр Ойрад, Халх (Хотгойд), Өвөр Монголын зарим ноёд Манжийн эсрэг нэгэн зэрэг бослого гаргаж, Их Монгол улсаа сэргээн байгуулахаар нууцаар хэлэлцэн тохирчээ. Үүний тод илрэл бол 1755-1758 оны зэвсэгт бослого байв. Манж Чин улс монголчуудын бослого гаргах сэжиг олж мэдээд, тэднийг хүчээ нэгтгэхээс сэргийлэх арга хэмжээ авчээ. Чингүнжавыг Хан-Хатан голын Тэлэнгэд нарыг дагуулах үүрэг өгч явуулахын хамт Сэвдэнбалжирыг хэрэг зөвлөнө гэж Бээжинд дуудан аваачаад хэргэм зэргийг нь эвдэн, гэрийн хорионд оруулжээ. [зураг] Амарсанаа \"эзэн хаанд бараалхана\" гэж гараад Алтайн цаана Өрөнгө голд хүрч ирмэгцээ шадар 300 цэргээ удирдан1755 оны 9 сарын 24-нд бослого гаргаснаар 1755-1758 оны Монголчуудын тусгаар тогтнолын зэвсэгт бослого эхэлжээ. Үүнд Манжийн хаан ихэд сандран дахин хоёр замын цэрэг татаж, Жалафунгаагаар удирдуулан илгээжээ. Босогчид дотоод эв нэгдлээ сахиж, хүчээ нэгтгэж чадахгүй байснаас дорвитой амжилт олохгүй байсаар ялагдал хүлээхэд хүрсэн. Харин Хотгойдын шадар ван Чингүнжав 1756 оны 6 сард 800 цэргээ удирдан дайны талбарыг хаяж нутагтаа ирснээр Халх дахь Манжийн эсрэг тэмцэл эхэлжээ. Чингүнжав нар Халхын томоохон ноёдод хүн зарж нууц бичиг илгээн, Манжийн эсрэг албаа хаян босохыг уриалж байв. Тэд Манжийн дарангуй цэрэг, Хятадын шунахай худалдаачдын суусан хот суурингууд болон зарим урвагч ноёд түшмэдийг ч довтлон цохиж байв. Гэвч босогчид нэгдмэл зохион байгуулалт, удирдлагагүй саланги тусдаа тэмцэж байсан тул дорвитой амжилтанд хүрч чадаагүй юм. [zurag] Амарсанаа, Чингүнжав нарын 1755-1758 оны бослого дарагдсан боловч Монголчуудын тэмцэл хөдөлгөөн үүгээр дуусаагүй билээ. Хэдийгээр 1755-1758 оных шиг өргөн далайцтай бослого тэмцэл гараагүй боловч орон нутгийн шинжтэй эсэргүүцэл тэмцэл тасраагүй юм. Монголчууд эцэг өвгөдийнхөө сургааль, эх орон, газар нутгаа ямагт эрхэмлэн дээдэлж ирсэн нь бидний хэзээ ч мартаж болохгүй үндэсний үнэт зүйл мөн. 1822-1868 онд Сэцэн хан аймгийн Илдэн засгийн хошууны засаг ноён, 1859-1868 онд Сэцэн хан аймгийн Чуулган дарга байсан жүн ван Тогтохтөр эх нутгийнхаа бүрэн бүтэн байдлыг хамгаалахын төлөө идэвхтэй тэмцэгчдийн нэг юм. [pejgu]',46867,'core_course-section',1,2362,0,1554701051,NULL,NULL,NULL),(27787,'core_course-section-18862',18862,'Шууд пропорционал хамаарлыг хэрэглэх','ХИЧЭЭЛИЙН СЭДЭВ: Шууд пропорционал хамаарал ЗОРИЛГО: Харьцаа , шууд пропорционал хамаарал оролцсон асуудал шийдвэрлэх ЗОРИЛТ: .- Тоог өгсөн харьцаагаар хуваах - Харьцаа , шууд пропорционал хамаарал оролцсон асуудал шийдвэрлэх № ХИЧЭЭЛИЙН ЭЛЕМЕНТ, ХУГАЦАА БАГШИЙН ДЭМЖЛЭГ СУРАГЧИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА ХАНДЛАГА АНХААРАХ ЗҮЙЛ, ТАЙЛБАР 1 Ангийн зохион байгуулалт (2 мин) Сурагчидтай мэндэлнэ. Хичээллэх үеийн дэгийг танилцуулж хичээлийн зорилгоо танилцуулна Багштай мэндэлнэ. Хичээлийн хэрэгслийн бэлдэж хичээлд бэлэн болгоно. 2 Сэдэлжүүлэх үе шат ( мин) Бодлого №1 Анги 36 сурагчтай. Охид хөвгүүдийн тооны харьцаа 4:5 бол тэдгээрийн тоог ол. Бидний амьдралд харьцааны тухай ойлголт зайлшгүй гарч ирч байна. Бодлогод хэрчим зохиолгож болно. 36 = 3 Мэдлэг олгох үе шат ( мин) Тодорхойлолт: · Тоог өгсөн харьцаагаар хуваах ЖИШЭЭ БОДЛОГО №1 10см хэрчмийг 2:3:5 харьцаатай 3 хэсэгт яаж хуваах вэ? x-хэсэг 2x+3x+5x=10x 10:10x=1x =1см учир 2см,3см,5см урттай хэрчмүүдэд хуваана. · Харьцаа , шууд пропорционал хамаарал оролцсон асуудал шийдвэрлэх ЖИШЭЭ БОДЛОГО№2 Сургуулийн сурагчид улиас,гацуур,чацаргана,үхрийн нүдний модыг 4:1:5:3 харьцаатай нийт 260 мод тарьжээ. Тус бүр хэдэн мод тарьсан бэ? Чацарганы мод гацуураас хэдээр их байсан бэ? x-хэсэг 4x+1x+5x+3x=13x 260/13=20=1x 4*20=80улиас; 1*20=20гацуур; 5*20=100 чацаргана ; 3*20=60 үхрийн нүд 100-20=80 аар их мод тарьсан ЖИШЭЭ БОДЛОГО№2 Хүснэгтээр өгсөн шууд пропорционал хамаарлын коэффициентийг олж, хүснэгтийг нөхөөрэй. X хугацаа 1,5 цаг 2 цаг 3 цаг 3,5 цаг Y явсан зам 60км 80км 120км 140км __ . ЖИШЭЭ БОДЛОГО №1 10см хэрчмийг 2:3:5 харьцаатай 3 хэсэгт яаж хуваах вэ? x-хэсэг 2x+3x+5x=10x 10:10x=1x =1см учир 2см,3см,5см урттай хэрчмүүдэд хуваана. Жишээ бодлого№2 x-хэсэг 4x+1x+5x+3x=13x 260/13=20=1x 4*20=80улиас; 1*20=20гацуур; 5*20=100 чацаргана ; 3*20=60 үхрийн нүд 100-20=80 аар их мод тарьсан 4 Бататгал үе шат ( мин) БОДЛОГО№1 500000 төгрөгийг 12:8:5 харьцаатай яаж хуваах вэ? Сурах бичиг 167 Дасгал №16-18 БОДЛОГО№1 500000 төгрөгийг 12:8:5 харьцаатай яаж хуваах вэ? x-хэсэг 12x+8x+5x=25x 25x=500000 x=20000 20000*12=240000 ; 20000*8=160000; 20000*5=100000 ДАСГАЛ №9 Хэмжээг өгсөн харьцаагаар хуваагаарай. a) 2560мл-ийг 5:3 харьцаатай 5x+3x=8x; 2560/80=32; Сурах бичиг 167 ДАСГАЛ №16 Цахилгаан сэнс 45 минутанд 3 киловат цахилгаан хэрэглэдэг бол 3 цагт хичнээн киловатт цахилгаан хэрэглэх вэ? Хугацаа 0,75 цаг 3 цаг Квт 3 квт 12 квт ДАСГАЛ №17 Гал зуухны шалны хулдаас 4м нь 35000 мянган төгрөгний үнэтэй байсан бол a) 8м b) 50см c) 80см ямар үнэтэй болох вэ? Метр 4м 8м 0,5м 0,8м Төгрөг 35000 70000 4375 7000 5 Дүгнэлт Сурагчид пропорционал харьцаа хамаарал хичээлийн дүгнэлтээ хос хосоороо хамтарч хийнэ. Дүгнэлтийн хуудас Гэрийн даалгавар Дасгал 19-20 ТҮВШИНЧИЛСЭН ДААЛГАВАР : I түвшин 1. Дараах тоонуудын харьцааг олоорой. 24 ба 8, 8 ба 40, 5 ба 30 2. Дараах пропорцын мэдэгдэхгүй байгаа гишүүнийг олоорой. Х:4=12:24 х:2=4:8 3. Дараах тоонуудаас байж болох бүх пропорцыг зохио. 4,6,8,3 4. 150 гэсэн тоог 1:2:3 гэсэн харьцаагаар хуваа. 5. Анг и 40 сурагчтай. Эмэгтэй , эрэгтэй сурагчдын тооны харьцаа 3:4 бол эмэгтэй сурагчид эрэгтэй сурагчдын хэдэн процент болохыг тогтоо. II түвшин 1. Дараах тоонуудын харьцааг олоорой. , 4ба 3 , 5 ба 2. Дараах харьцаануудын үл мэдэгдэх гишүүдийг олоорой. 12,5:х=0,8 х:10,75=3,4 3. Дараах тоонуудаар байж болох бүх пропорц зохио. 8, 9, 36, 2 4. 102,5 гэсэн тоог 2:3 гэсэн харьцаагаар хуваа. 5. Тооны эхний 3-ын харьцаа , , ба 4 дэх тоо 2 дахь тооны 15% болно. Хэрэв 2-р тоо бусад тоонуудынхаа нийлбэрээс 8-аар их бол эдгээр тоог олоорой. III түвшин 1. Дараах тоонуудын харьцааг олоорой. 1,75 ба 0,75, 0,25 ба 5, 0,36ба 0,6 2. Харьцаануудын үл мэдэгдэх гишүүдийг олоорой. == 3. Дараах тоонуудаар байж болох бүх пропорц зохио. 4, 25, 20, 5 4. 105,6 гэсэн тоог 1:2:3 гэсэн харьцаагаар хуваа. 5. Гуравдугаар тоо нэгдүгээр тоотой 4,5: харьцаатай ба хоёрдугаар тооны 40 болно. Нэгдүгээр тоо ба хоёрдугаар тооны нийлбэр 400 бол 3 тооны нийлбэрийг олоорой. ',44919,'core_course-section',1,2097,0,1554701366,NULL,NULL,NULL),(27788,'core_course-section-18870',18870,'Шулууны тэгшитгэл бичих','',44920,'core_course-section',1,2098,0,1554701795,NULL,NULL,NULL),(27789,'core_course-section-18914',18914,'1','',44952,'core_course-section',1,2103,0,1554702222,NULL,NULL,NULL),(27790,'core_course-section-18915',18915,'2','',44952,'core_course-section',1,2103,0,1554702236,NULL,NULL,NULL),(27791,'core_course-section-18871',18871,'Шугаман функцийн график зурах','',44920,'core_course-section',1,2098,0,1554702243,NULL,NULL,NULL),(27792,'core_course-section-18916',18916,'3','',44952,'core_course-section',1,2103,0,1554702255,NULL,NULL,NULL),(27793,'core_course-section-18917',18917,'4','',44952,'core_course-section',1,2103,0,1554702334,NULL,NULL,NULL),(27794,'core_course-section-18803',18803,'Бататгал хичээл','',44908,'core_course-section',1,2090,0,1554702377,NULL,NULL,NULL),(27795,'core_course-section-18804',18804,'Сэдвийн шалгалт','',44908,'core_course-section',1,2090,0,1554702386,NULL,NULL,NULL),(27796,'core_course-section-14459',14459,'фотосинтезийн үйл явцыг урвалын тэгшитгэлээр илэрхийлэх',' * Амьд биеэс юугаар хооллодог вэ? * Фотосинтезээр үүссэн глюкоз ямар бодист хувирч, хадаглагдах вэ? * Фотосинтезэд орчны ямар хүчин зүйлс нөлөөлөх вэ? * Дараах зургийг ажиглаад ямар биес юугаар хооллож байгаа талаар харилцан ярилцаж дүгнэлт гаргах [Ð°Ð¼ÑÑÐ½Ñ Ñ Ð¾Ð¾Ð»Ð»Ð¾Ð»ÑÑÐ½ Ð·ÑÑÐ°Ð³ Ð·ÑÑÐ³Ð°Ð½ Ð¸Ð»ÑÑÑÒ¯Ò¯Ð´] [Ð°Ð¼ÑÑÐ½Ñ Ñ Ð¾Ð¾Ð»Ð»Ð¾Ð»ÑÑÐ½ Ð·ÑÑÐ°Ð³ Ð·ÑÑÐ³Ð°Ð½ Ð¸Ð»ÑÑÑÒ¯Ò¯Ð´]',25154,'core_course-section',1,1594,0,1554702387,NULL,NULL,NULL),(27797,'core_course-section-7485',7485,'Усны эргүүлэг буюу борзооны явдал туужийг уншиж мэдэрч ойлгох','https://www.youtube.com/watch?v=dYfoU34NjYA Зорилго: Үргэлжилсэн үгийн зохиолын дунд хэлбэрийг уншиж, шинжлэн суралцах үйлийн баримжаа эзэмшүүлэх зорилт: * Туульсын зохиолын дунд хэлбэрийн утгыг бүрдүүлэхэд түүний өгүүлэгдэхүүн, дүр, орчин, сэдэв, хэл найруулга нь хэрхэн нөлөөлж байгааг задлан шинжлэх * туужийн хэл найруулга, уран дүрслэл , хүүрнэлийн онцлогоос суралцан ярих бичих чадварыг хөгжүүлэх * Худал хуурмаг болоод дайны хор уршгийг ухаарах эв эеийг эрхэмлэх үзэл ухамсар төлөвшүүлэх Эх зохиолын сонголт - Усны эргүүлэг буюу Борзооны явдал тууж Авъяаслаг зохиолч агсан П.Лувсанцэрэн 1933 онд Баянхонгор аймгийн Баянбулаг сумын нутагт төржээ. 1944 оноос бага, дунд сургуульд суралцаж 1967 онд Москвад М.Горькийн нэрэмжит утга зохиолын дээд сургууль төгсжээ. Уран бүтээлээ 1962 оноос эхэлж «Нар шингээгүй», «Ус шиг цэнхэр», «Хаврын шувуу», «Мөнгөн аяга», «Сарны сонат», «Нүүдэл» зэрэг олон өгүүллэг «Хөдөөгийн дуун» тууж бичсэн нь «Нар шингээгүй», «Оддын дор», «Хаврын шувуу», «Усны эргүүлэг буюу Борзооны явдал» зэрэг ном болон хэвлэгджээ. Дараах үгийн утгыг тайлбарлаад, зохиолд ямар дүрүүд гарч ямар хэрэг явдал өрнөж болохыг урьдчилан таамаглаж уншаарай * Хошлон - хоёроор зэрэгцүүлэн оёсон эрчтэй дээс * шургааг - огтолж бэлтгэсэн уулын нарийн мод * дун - сээр нуруугүй амьтны бие хамгаалах хатуу бүрхүүл гэрийг засч хийсэн үлээх хөгжмийн зэмсэг _ТУУЖ- ГОЛ БААТРЫН АМЬДРАЛЫН МӨЧЛӨГ ҮЕИЙГ ӨГҮҮЛЖ , ЦАГ ХУГАЦААНЫ ОРЧИЛ ХАРЬЦААГААРАА БААТРЫН ДҮРИЙН ӨСӨЛТИЙГ ГАРГАДАГ ТУУЛЬСЫН ЗОХИОЛЫН ТОМООХОН ЗҮЙЛИЙГ ТУУЖ ГЭНЭ._ _ _ _ _',16613,'core_course-section',1,889,0,1554702441,NULL,NULL,NULL),(27798,'core_course-section-18923',18923,'Сур харваан хэрэгслийг мэдэх төрлүүдийг ялгах, харваачдийг таних','',44965,'core_course-section',1,2104,0,1558432582,NULL,NULL,NULL),(27799,'core_course-section-18924',18924,'Бататгах','',44965,'core_course-section',1,2104,0,1558433300,NULL,NULL,NULL),(27800,'core_course-section-14460',14460,'Амьтан ургамлын хооллолтыг харьцуулах','[Ð°Ð¼ÑÐ´ Ð±Ð¸ÐµÐ¸Ð¹Ð½ Ñ Ð¾Ð¾Ð»Ð»Ð¾Ð»ÑÑÐ½ Ñ ÑÐ»Ð±ÑÑ Ð·ÑÑÐ³Ð°Ð½ Ð¸Ð»ÑÑÑÒ¯Ò¯Ð´] [Ð°Ð¼ÑÐ´ Ð±Ð¸ÐµÐ¸Ð¹Ð½ Ñ Ð¾Ð¾Ð»Ð»Ð¾Ð»ÑÑÐ½ Ñ ÑÐ»Ð±ÑÑ Ð·ÑÑÐ³Ð°Ð½ Ð¸Ð»ÑÑÑÒ¯Ò¯Ð´] * Амьд биесийн автотроф хооллолт ба гетеротроф хооллолтын ялгааг тайлбарлан ярилцах * Бүх амьд биеийн үндэс суурь болсон ургамлын хооллолтын байдал бусад амьд биеэс ялгаатай байдгийн шинж чанар, онцлог чанар * Амьтан ургамлын хооллолтын хэлбэрүүд ялгаатай байдгийн учрыг тайлбарлах',25154,'core_course-section',1,1594,0,1554703074,NULL,NULL,NULL),(27801,'core_course-section-18925',18925,'Сур харвах төсөөлөлтэй болгох, дуураймал дасгал хийх','https://www.youtube.com/watch?v=RqGxYl5n4Jw',44965,'core_course-section',1,2104,0,1558432169,NULL,NULL,NULL),(27802,'core_course-section-18926',18926,'Бататгах','https://www.youtube.com/watch?v=83lYnylFvQs',44965,'core_course-section',1,2104,0,1558432259,NULL,NULL,NULL),(27803,'core_course-section-15081',15081,'Лакшмийн соёрхол энэтхэг ардын үлгэр','',25717,'core_course-section',1,1666,0,1554703725,NULL,NULL,NULL),(27804,'core_course-section-15082',15082,'Шидэт бийр хятад ардын үлгэр','',25717,'core_course-section',1,1666,0,1554703741,NULL,NULL,NULL),(27805,'core_course-section-15083',15083,'Ас-Синдбад хааны үлгэр','',25717,'core_course-section',1,1666,0,1554703763,NULL,NULL,NULL),(27806,'core_course-section-15084',15084,'Шударга шүүгч өгүүллэг','',25717,'core_course-section',1,1666,0,1554703779,NULL,NULL,NULL),(27807,'core_course-section-15085',15085,'Тосгоны овгор өгүүллэг','',25717,'core_course-section',1,1666,0,1554703795,NULL,NULL,NULL),(27808,'core_course-section-15086',15086,'Цаасан онгоцны үлгэр','',25717,'core_course-section',1,1666,0,1554703809,NULL,NULL,NULL),(27809,'core_course-section-15087',15087,'Маш залхуу цох','',25717,'core_course-section',1,1666,0,1554703825,NULL,NULL,NULL),(27810,'core_course-section-15088',15088,'Дүгнэлт хичээл','',25717,'core_course-section',1,1666,0,1554703835,NULL,NULL,NULL),(27811,'core_course-section-18968',18968,'Уул ямар хэлбэртэй вэ?','Агуулга : -Уул хэрхэн үүсэн бий болсон тухай ярилцах -байгаль орчноо танин мэдэх - Сурах аргаа олох',45001,'core_course-section',1,2109,0,1554704214,NULL,NULL,NULL),(27812,'core_course-section-18970',18970,'Гол ба нуур ялгаатай юу?','Агуулга: 1.Гол гэж юу вэ? 2. Нуурыг мэдэж авах 3. Гол ба нуур хоёрын ялгааг мэдэж авах Нуур нь гол мөрнөөс хэмжээгээрээ том байдаг.',45001,'core_course-section',1,2109,0,1554704478,NULL,NULL,NULL),(27813,'core_course-section-18969',18969,'Дасгал № 1,2,3','Дасгал №1: Уул усны онцлогийг мэдэж харьцуулах 2. Мэддэг уулынхаа нэрийг бичиж бусдад танилцуулах Дасгал № 2 1.Монгол оронд булаг шанд ус мөрөн олон байдаг. 2. Усыг бохирдуулахгүй байхын тулд хүүхдүүд бид нар хамгаалах хэрэгтэй. ',45001,'core_course-section',1,2109,0,1554704868,NULL,NULL,NULL),(27814,'core_course-section-18950',18950,'1000 дотор нэмэх, хасах','Агуулга:Аравт дээр аравтыг нэмнэ. Нэгж дээр нэгжийг нэмнэ. Баганан бичиглэлээр бичиж нэмж, хасна.',44995,'core_course-section',1,2107,0,1554705455,NULL,NULL,NULL),(27815,'core_course-section-18951',18951,'Бататгал хичээл','Агуулга: Эхлээд нэгжүүдээ хасна. Аравтуудаа хасна. Зуутуудаа хасна.',44995,'core_course-section',1,2107,0,1554705630,NULL,NULL,NULL),(27816,'core_course-section-18952',18952,'1000 дотор нэмэх, хасах бататгал хичээл','Агуулга: Нэгж дээр нэгжийг нэмнэ. Аравт дээр аравтыг нэмнэ. Зуут дээр зуутыг нэмнэ.',44995,'core_course-section',1,2107,0,1554705823,NULL,NULL,NULL),(27817,'core_course-section-18953',18953,'Бататгал хичээл','Агуулга: Үйлдлийг хэрхэн гүйцэтгэснийг ажиглаад тайлбарлана.',44995,'core_course-section',1,2107,0,1554705927,NULL,NULL,NULL),(27818,'core_course-section-18782',18782,'2. Манж Чин улсын Монголыг захирсан бодлого',' [ххххххх] Манж Чин улс монголчуудыг эрхшээлдээ оруулаад тэднийг барьж, захирч байхад чиглэгдсэн засаг захиргааны зохион байгуулалтыг тогтоов. Тэд монголчуудыг эрхшээлдээ хянан захирч байх төрийн бодлогоо хэрэгжүүлэх зорилгоор \"Гадаад Монголын Төрийг Засах Явдлын Яам\"-ыг байгуулжээ. Тус яамнаас \"Монгол цаазын бичиг\", \"ГМТЗЯЯ-ны хууль зүйлийн бичиг\" зэргийг батлан гаргаж, монголчуудыг чандлан захирах бодлогоо хуульчилжээ. Монголын газар нутаг, хүн амын дээд эзэн нь Манжийн хаан болжээ. Ар Монголд Манжийн төр захиргааны удирдлагыг гардан хэрэгжүүлдэг, монголчуудыг баримтлан захирдаг газар нь Улиастайн Манж жанжны газар, Хүрээ болон Ховдод суух Манж амбаны газрууд байлаа. Манжийн үеийн Монголын засаг захиргааны хамгийн том нэгж нь аймаг байв. Манжийн төрөөс тухайн газар оронд томилогдсон жанжин, амбан сайдын шууд удирдлагын доор аймгуудын чуулган ажиллаж байв. Өвөр Монголд 6, Ар Монголд 6 чуулган байжээ. 1725 онд Сайн ноён аймгийг нэмж байгуулснаар Халх 4 аймагтай болжээ. Чуулган бүр чуулган дарга, дэд даргатай байжээ. Уг чуулган нь 3 жилд нэг удаа чуулж хэрэг хэлэлцэнэ. Монголын бүх хошуудыг дотоод, гадаад засаг хошуу гэж хувааж байлаа. Өвөр Монголын хошуудыг \"Дотоод монгол\", Халх, Ховд, Илийн, Хөх нуур, Эзнээ, Алшаагийн хошуудыг \"Гадаад Монгол\" гэж нэрлэж байв. Хошууг засаг ноён толгойлж тухайн хошууны аливаа хэргийг эрхлэн хариуцна. Хошууны тамгын газарт туслах тайж, захирагч, мэйрэн, залан, бичээч, тахар зэрэг албан тушаалтнууд ажилладаг байв. Хошуу нь дотроо сум, багт хуваагдана. Сумын энгийн ард олон суман ард, хамжлага, шавь ард гэж хуваагддаг байв. XVII зууны үеэс Монгол болон Манжийн эрх баригчид өөр өөрсдийн тодорхой зорилготойгоор бурхны шашныг тэтгэн дэлгэрүүлэх бодлого явуулсан билээ. 1723 онд Жавзандамба хутагтын шавь нарын хэргийг хамаарах Эрдэнэ Шанзудбад тамга олгожээ. [эээээээ] АЛБА ГУВЧУУР: Монголчууд Манжийн хаанд болон улсад есөн цагаан, Бээжинд жасаалах, сүрэг адуулах, албан тарианы, ангийн үсний, зоог шүүсний, цэрэг, харуулын, өртөөний, хурал номын, засаг захиргааны зардал хэрэглэлийн гэх мэт төрөл бүрийн алба залгуулдаг байжээ. [jjjjjjjjjjj] [ххххххххххххх] ХУДАЛДАА, МӨНГӨ ХҮҮЛЭЛ: Хятадын худалдаачид эд бараа, мөнгийг монголчуудад жилд 36%-ийн хүүтэйгээр ззэлдүүлээд 3 жилийн дотор өрийг төлж дуусгах шаардлага тавьдаг байв. XVIII зууны үед хятадуудын худалдаанд жижиглэн худалдаалах арга ноёрхож байсан бол XIX зууны үед бөөнөөр худалдаалах аргад шилжжээ. ХIX зууны эцсээр ат 30 лан, ингэ 20 лан, морь 15-20 лан, гүү 9-11 лан, шар 20 лан, үнээ 15-20 лан, эр хонь 1.5-2 лан орчим үнэтэй байв. [jjjjj] [hhhhhhhhh]',44892,'core_course-section',1,2088,0,1554706323,NULL,NULL,NULL),(27819,'core_course-section-21396',21396,'2. Манж Чин улсын Монголыг захирсан бодлого',' [ххххххх] Манж Чин улс монголчуудыг эрхшээлдээ оруулаад тэднийг барьж, захирч байхад чиглэгдсэн засаг захиргааны зохион байгуулалтыг тогтоов. Тэд монголчуудыг эрхшээлдээ хянан захирч байх төрийн бодлогоо хэрэгжүүлэх зорилгоор \"Гадаад Монголын Төрийг Засах Явдлын Яам\"-ыг байгуулжээ. Тус яамнаас \"Монгол цаазын бичиг\", \"ГМТЗЯЯ-ны хууль зүйлийн бичиг\" зэргийг батлан гаргаж, монголчуудыг чандлан захирах бодлогоо хуульчилжээ. Монголын газар нутаг, хүн амын дээд эзэн нь Манжийн хаан болжээ. Ар Монголд Манжийн төр захиргааны удирдлагыг гардан хэрэгжүүлдэг, монголчуудыг баримтлан захирдаг газар нь Улиастайн Манж жанжны газар, Хүрээ болон Ховдод суух Манж амбаны газрууд байлаа. Манжийн үеийн Монголын засаг захиргааны хамгийн том нэгж нь аймаг байв. Манжийн төрөөс тухайн газар оронд томилогдсон жанжин, амбан сайдын шууд удирдлагын доор аймгуудын чуулган ажиллаж байв. Өвөр Монголд 6, Ар Монголд 6 чуулган байжээ. 1725 онд Сайн ноён аймгийг нэмж байгуулснаар Халх 4 аймагтай болжээ. Чуулган бүр чуулган дарга, дэд даргатай байжээ. Уг чуулган нь 3 жилд нэг удаа чуулж хэрэг хэлэлцэнэ. Монголын бүх хошуудыг дотоод, гадаад засаг хошуу гэж хувааж байлаа. Өвөр Монголын хошуудыг \"Дотоод монгол\", Халх, Ховд, Илийн, Хөх нуур, Эзнээ, Алшаагийн хошуудыг \"Гадаад Монгол\" гэж нэрлэж байв. Хошууг засаг ноён толгойлж тухайн хошууны аливаа хэргийг эрхлэн хариуцна. Хошууны тамгын газарт туслах тайж, захирагч, мэйрэн, залан, бичээч, тахар зэрэг албан тушаалтнууд ажилладаг байв. Хошуу нь дотроо сум, багт хуваагдана. Сумын энгийн ард олон суман ард, хамжлага, шавь ард гэж хуваагддаг байв. XVII зууны үеэс Монгол болон Манжийн эрх баригчид өөр өөрсдийн тодорхой зорилготойгоор бурхны шашныг тэтгэн дэлгэрүүлэх бодлого явуулсан билээ. 1723 онд Жавзандамба хутагтын шавь нарын хэргийг хамаарах Эрдэнэ Шанзудбад тамга олгожээ. [эээээээ] АЛБА ГУВЧУУР: Монголчууд Манжийн хаанд болон улсад есөн цагаан, Бээжинд жасаалах, сүрэг адуулах, албан тарианы, ангийн үсний, зоог шүүсний, цэрэг, харуулын, өртөөний, хурал номын, засаг захиргааны зардал хэрэглэлийн гэх мэт төрөл бүрийн алба залгуулдаг байжээ. [jjjjjjjjjjj] [ххххххххххххх] ХУДАЛДАА, МӨНГӨ ХҮҮЛЭЛ: Хятадын худалдаачид эд бараа, мөнгийг монголчуудад жилд 36%-ийн хүүтэйгээр ззэлдүүлээд 3 жилийн дотор өрийг төлж дуусгах шаардлага тавьдаг байв. XVIII зууны үед хятадуудын худалдаанд жижиглэн худалдаалах арга ноёрхож байсан бол XIX зууны үед бөөнөөр худалдаалах аргад шилжжээ. ХIX зууны эцсээр ат 30 лан, ингэ 20 лан, морь 15-20 лан, гүү 9-11 лан, шар 20 лан, үнээ 15-20 лан, эр хонь 1.5-2 лан орчим үнэтэй байв. [jjjjj] [hhhhhhhhh]',46867,'core_course-section',1,2362,0,1554706323,NULL,NULL,NULL),(27820,'core_course-section-18954',18954,'Бататгал хичээл','Агуулга: Нэртэй тооны нэмэх, хасах үйлдэл гүйцэтгэх',44995,'core_course-section',1,2107,0,1554706621,NULL,NULL,NULL),(27821,'core_course-section-18956',18956,'Давтлага хичээл','Агуулга: Зохиомж бүтээх, дүрсүүдийг хэдэн төгрөгөөр худалдаж авах вэ? тооцоолон бодох',44995,'core_course-section',1,2107,0,1554706926,NULL,NULL,NULL),(27822,'core_course-section-18955',18955,'Жишиг даалгавар','Агуулга: 1000-ын дотор нэмэх, хасах үйлдлийг гүйцэтгэх Нэртэй тооны үйлдэл гүйцэтгэх Өгүүлбэртэй бодлого бодох',44995,'core_course-section',1,2107,0,1554706980,NULL,NULL,NULL),(27823,'core_course-section-18988',18988,'Өгөгдөлтэй ажиллах','Агуулга: Дүрс, зураг хэрэглэн юмсын тоо хэмжээг зурган диаграммаар харуулна.',45006,'core_course-section',1,2111,0,1554707746,NULL,NULL,NULL),(27824,'core_course-section-18989',18989,'Бататгал хичээл','Агуулга: Дүрсүүдийг сайтар ажиглах, шинж чанараар нь ангилах',45006,'core_course-section',1,2111,0,1554707897,NULL,NULL,NULL),(27825,'core_course-section-18990',18990,'Бататгал хичээл','Зурган диаграмм зохиох, асуулт зохиох',45006,'core_course-section',1,2111,0,1554708051,NULL,NULL,NULL),(27826,'core_course-section-18991',18991,'Жишиг даалгавар','Агуулга: Дадалга ажил хийх, диаграмм зохиох, асуултад хариулах',45006,'core_course-section',1,2111,0,1554708238,NULL,NULL,NULL),(27827,'core_course-section-14461',14461,'Гэрлийн энерги химийн энерги болж хувирдагийг мэдэх',' * Фотосинтезийн бүх процесс хлоропластад явагдана. * Хлоропластууд нь урвалыг орон зайн хувьд тусгаар явагдах нөхцөлийг бүрдүүлнэ. * Фотосинтез явуулагч бактери, хөх ногоон замаг зэрэг пластидгүй боловч нөсөө нь протоплазмд нь жигд тархахаас гадна хүчилтөрөгчгүй орчинд хүчилтөрөгч ялгарахгүй явагддаг.',25154,'core_course-section',1,1594,0,1554708366,NULL,NULL,NULL),(27828,'core_course-section-18783',18783,'3. Монголд бурхны шашин өргөн дэлгэрсэн нь','[ххххххххххххххх] Монголд бурхны шашин дахин дэлгэрч эхэлсэн XVI зууны сүүл үеэс хойш бөө мөргөлийг шахах бодлого хүчтэй явагджээ. 1587 онд Түмэдийн Алтан ханы зарлиг гарч, бөө мөргөлийн элдэв цуст тайлга, тэр дундаа хойлоглон оршуулах ёсыг цаазлан хориглосон байна. Монгол улс тусгаар тогтнолоо алдах, аюулд өртөөд байсан XVII зууны сүүлийн хагасаас шарын шашин монголчуудын зонхилох шашин болжээ. Монголын нийгэмд лам нарын давхраа шинээр бий болж, бурхны шашны нөлөө амьдралын бүхий л хүрээнд нэвтэрчээ. Монголд бурхны шашин өргөн дэлгэрэхэд Ширээт гүүш цорж, Майдар хутагт, Жалханз хутагт, Зая бандида Намхайжамц, Өндөр гэгээн Занабазар, Зая бандида Лувсанпэрэнлэй зэрэг шашны зүтгэлтнүүд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэсэн байна. Шашны хүрээ хийдүүд мөн тэр үеийн Монголын нийгэмд суурин газрын үүргийг гүйцэтгэж байв. [hhhhhhhggg] Шашны хурал, ёслолын үед эгшиглэн дуугарах хөгжим, аялгуу, бүжиг, цам харайх зэрэг нь яван явсаар монголын хөгжмийн болон бүжгийн урлагийн нэгэн төрөл болон хувирчээ. Мөн хүрээ хийдийн дэргэд суух урчууд бурхан цутгах, сийлбэрлэх, наах, зурах, оёх, хатгах зэргээр шашны холбогдолтой бүх зүйлийг урладаг байв. [vvvvvvvvvvvv] Бурхны шашинд: 1. Зовлон үнэн 2. Зовлонгийн шалтгаан үнэн 3. Зовлонг гэтлэх үнэн 4. Зовлонг гэтлэх Бурхны шашны сургаалийн гол үзэл санааг товчоор: 1. Нүгэл үйлдэхгүй байх 2. Буян их үйлдэх 3. Сэтгэлээ амгалан байлгах явдал гэж тодорхойлж болно. [рррррр] ҮР ДҮНГ НЭГТГЭН ТАНИЛЦУУЛАХ [өө] ',44892,'core_course-section',1,2088,0,1554708750,NULL,NULL,NULL),(27829,'core_course-section-21397',21397,'3. Монголд бурхны шашин өргөн дэлгэрсэн нь','[ххххххххххххххх] Монголд бурхны шашин дахин дэлгэрч эхэлсэн XVI зууны сүүл үеэс хойш бөө мөргөлийг шахах бодлого хүчтэй явагджээ. 1587 онд Түмэдийн Алтан ханы зарлиг гарч, бөө мөргөлийн элдэв цуст тайлга, тэр дундаа хойлоглон оршуулах ёсыг цаазлан хориглосон байна. Монгол улс тусгаар тогтнолоо алдах, аюулд өртөөд байсан XVII зууны сүүлийн хагасаас шарын шашин монголчуудын зонхилох шашин болжээ. Монголын нийгэмд лам нарын давхраа шинээр бий болж, бурхны шашны нөлөө амьдралын бүхий л хүрээнд нэвтэрчээ. Монголд бурхны шашин өргөн дэлгэрэхэд Ширээт гүүш цорж, Майдар хутагт, Жалханз хутагт, Зая бандида Намхайжамц, Өндөр гэгээн Занабазар, Зая бандида Лувсанпэрэнлэй зэрэг шашны зүтгэлтнүүд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэсэн байна. Шашны хүрээ хийдүүд мөн тэр үеийн Монголын нийгэмд суурин газрын үүргийг гүйцэтгэж байв. [hhhhhhhggg] Шашны хурал, ёслолын үед эгшиглэн дуугарах хөгжим, аялгуу, бүжиг, цам харайх зэрэг нь яван явсаар монголын хөгжмийн болон бүжгийн урлагийн нэгэн төрөл болон хувирчээ. Мөн хүрээ хийдийн дэргэд суух урчууд бурхан цутгах, сийлбэрлэх, наах, зурах, оёх, хатгах зэргээр шашны холбогдолтой бүх зүйлийг урладаг байв. [vvvvvvvvvvvv] Бурхны шашинд: 1. Зовлон үнэн 2. Зовлонгийн шалтгаан үнэн 3. Зовлонг гэтлэх үнэн 4. Зовлонг гэтлэх Бурхны шашны сургаалийн гол үзэл санааг товчоор: 1. Нүгэл үйлдэхгүй байх 2. Буян их үйлдэх 3. Сэтгэлээ амгалан байлгах явдал гэж тодорхойлж болно. [рррррр] ҮР ДҮНГ НЭГТГЭН ТАНИЛЦУУЛАХ [өө] ',46867,'core_course-section',1,2362,0,1554708750,NULL,NULL,NULL),(27830,'core_course-section-7486',7486,'Усны эргүүлэг буюу борзооны явдал туужийн зохиолын дүр дүрслэл','П. Лувсанцэрэнгийн энэ туужид 1940 өөд оны үеийн Монгол орны Хөдөөгийн сургуулийн сурагчдын амьдрал байдлыг үзүүлжээ. 1. Сургуулийн орчныг дүрслэхдээ зохиолч ямар үгс ашигласан байна бэ? сургуулийн орчныг таниулахын тулдямар нэгэн бодит зүйлсийг дүрсэлсэн байна уу? эшлэл авч тайлбарлаарай. 2. Зохиолч яагаад 1944 оныг онцолж нэрлэсэн бэ? Орон цаг нь зохиолын сэдэвтэй хэрхэн холбогдож байна бэ? 5. Зохиолд дайны үеийн ховор хомс байдлыг дотуур байранд амьдран суралцаж байгаа хүүхдүүдийн гэр орон аав ээжээсээ хол байгаа ахуй нөхцөлтэй хэрхэн хослуулан үзүүлсэн байна бэ? Зохиолоос эшлэл авч тайлбарлаарай А. Зохиолд дайны үеийн ховхор хомс нөхцөл байдлыг дотуур байранд амьдран суралцаж байгаа хүүхдүүдийн гэр орон аав ээжээсээ хол байгаа ахуйн нөхцөлтэй зэрэгцүүлэн үзүүлжээ. Б. Нөхцөл байдлыг хурцатгахын тулд зохиолч төлөөлөл болон адилтгалыг ашигласан байна. Зохиолч дайны хажуугаар дажин гэсэн мэргэн үгийн санааг баяжуулж, дайныг Борзоонтой адилтгаж дайны эсрэг хүн төрөлхтний их тэмцлийг нэгэн сургуулийн орчинд үүссэн хулгай худлыг илчлэх багш, сурагчдын ухамсарт, үйл хэргээр төлөөлөн үзүүлсэн байна Мөн цаашилбал дайны үеийн хүнд нөхцөл байдлыг зохиолч хөл алдуулан живүүлэх усны бохир эргүүлэгтэй адилтган санаагаар төгсгөсөн байна. В. Дайны үеийн ховхо хомс, нөхцөл байдлын дундах хүний мөн чанарыг үзүүлэхдээ зохиолч нэг талаас бусдын жаал зугаа идэх юмыг хумслах \"Борзоонууд\" савтай ширнэлээ дандаа атгаж суух сурагчаар харуулсан бол нөгөө талаас худал хэлсэндээ гэмшсэн Хашбат болон хулгайчийг барьсан багш сурагчдын тэмцлээр дайныг жигших санаагаа баталсан юм. _ЗОХИОЛЫН СЭТГЭЛ САНААНЫ ДАГУУЛАЛ БУЮУ УУР АМЬСГАЛЫГ ШИНЖЛЭХ_ 1. Сэтгэл санааны байдлыг дүрслэхийн тулд ямар түлхүүр үгсийг ашигласан байна бэ? Эхний бүлгүүдээс айх аймшигтай гэсэн үгсийг олж тэмдэглээрэй. 2. Айдас бүтээх аргуудыг шинжлэхийн тулд уран сэтгэмжийн дүрээр дэмжуулан, айдас бүтээх туршлагыг жишээ баримтаар тайлбарлана уу? * Уншигчийн сэтгэл хөдлөлийг дагуулахынтулд зохиолч эхний бүлэгтээ аймшгийн хууч ярианы туршлага дээр үндэслэж \"Борзоон \" гэдэг уран сэтгэмжийн дүрийг бүтээжээ. * Сэтгэл санааг айдсаар дагуулахын тулд зохиолч эхний бүлэгтээ Борзоон гэдэг уран сэтгэмжийн дүрийг бүтээхдээ Хашбат Нямжав хоёрын харилцан ярианы эрчмийг ашигласан байна. * Зохиолын удаах бүлэгт энэхүү гэнэн айдас худал хэлж цуу яриа дэгдээсэндээ гэмшсэн сурагчийг захирлын өрөөнд дуудагдах ухамсарт айдсаар солигдож улмаар дайны хар сүүдрийн айдас болгон чадварлагаар хөгжүүлж зохиолын утга сэдэвтэйгээ холбон гүнзгийрүүлсэн байна. ',16613,'core_course-section',1,889,0,1554709064,NULL,NULL,NULL),(27831,'core_course-section-13180',13180,'Унтрах ба албадмал хэлбэлзэл, резонанс','',22912,'core_course-section',1,1451,0,1554709227,NULL,NULL,NULL),(27832,'core_course-section-19006',19006,'Тэнцүү хуваах','Агуулга: Тэгш өнцөгтийн 2 тэнцүү хуваасны нэг хэсэг буюу хагасыг будах',45009,'core_course-section',1,2113,0,1554710433,NULL,NULL,NULL),(27833,'core_course-section-19007',19007,'Бататгал хичээл','Агуулга: Тэгш өнцөгтийн 4 хуваасны нэг хэсэг буюу хагасын хагасыг будах',45009,'core_course-section',1,2113,0,1554710530,NULL,NULL,NULL),(27834,'core_course-section-19051',19051,'тэгш хэм','',45018,'core_course-section',1,2118,0,1554710555,NULL,NULL,NULL),(27835,'core_course-section-19024',19024,'Тэгш өнцөгтийн координатын хавтгай',' ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА: Үе шат Төлөвлөлт Багшийн чиглүүлэг Сэдэл үүсгэх Үйл ажиллагаа 1 Сурах бичиг х102 дээрх № 539 зургийг ажиглуулна. Дэлхийн хуурай газрын хамгийн өндөр цэг Эверест оргил бөгөөд далайн түвшнээс дээш 8848м байдаг. Харин далайн хамгийн гүн хонхрыг Марианы хонхор гэх бөгөөд далайн түвшнээс доош 11032м байдаг. Эверестийн оргилыг заагаарай. Марианы хонхрыг заагаарай. Эдгээрийг тэмдэглэсэн хуваарийг ажиглуулна. Энэ тэмдэглэсэн хуваарийг босоо тэнхлэг гэж үзэж болдог. Зургийг ажиглуулан зураг дээрх хуваарийг уншуулна. Яагаад эерэг сөрөг тоогоор тэмдэглэж байна вэ? Далайн түвшнээс дээш доош гэж аль хэсгийг тэмдэглэсэн байна вэ? Энэ тэмдэглэсэн хуваарийг босоо тэнхлэг гэж үзэж болдог Мэдлэг бүтээх Үйл ажиллагаа 2 Х102 жишээ 1,2,3 Өмнөх анги дээр тоон шулуун дээр натурал тоо,сөрөг тоог тэмдэглэх тухай судалсан. Багш тоон шулуун дээрх цэгийн координатыг хэлүүлэн бичүүлэх, цэгийн хоорондох зайг олуулах дасгалыг хийлгэнэ. Өмнөх мэдлэгээ сэргээн бататгаж, сурагчдыг урамшуулна. Үйл ажиллагаа 3 Багшийнхаа зааврын дагуу хийгээрэй. Харилцан перпендикуляр хоёр шулуун дэвтэртээ татаарай. Эдгээр шулуунуудыг тэнхлэг гэж нэрлэе. Шулуунуудын огтлолцлын цэгийг О цэг гэж тэмдэглэе. Энэ нь координатын эх болдог. Сурагчдаар давтан хэлүүлнэ. Нэгж урттай хэрчмийг сонгон тэнхлэгүүд дээр хуваарь тогтоон бичье. Багш самбар дээр дагуулан бичнэ. Бид өмнө нь зөвхөн 1-р мөч дээр цэгийг байрлуулдаг байсан бол одоо 4 мөчийг мэдэж авна. Багш 4 мөчийг зааж бичүүлнэ. Мөч бүр дээрх цэгийн координатууд ямар тоо байхыг ажиглуулна. Жишээ нь 1-р мөч дэх цэгийн координат хоёулаа эерэг тоо байдаг бол 2-р мөчид цэгийн эхний координат сөрөг, харин 2-р координат эерэг тоо байхыг ажиглуулна. Энэ журмаар бусад мөчийн цэгийн координат ямар байхыг ажиглуулан ярилцаж тэгш өнцөгт координатыг таниулна. Самбар дээр байрлуулсан тэгш өнцөгт координатын хавтгай дээр 4 цэг байрлуулсан үзүүлэн дээр ажиллана. А цэгийн байрлал 3 ба 4 гэсэн хоёр тоогоор тодорхойлогдож байна. Хэвтээ тэнхлэгийн 3, босоо тэнхлэгийн 4 гэсэн тоонуудыг А цэгийн координат гээд А(3;4) гэж бичнэ. Одоо В,С,Д цэгүүдийн координатыг бичье. В(-5;3) C(-3;-5) Д(1;-3) координаттай байна. Жишээ 1 А,В цэгүүдийн координат хэд вэ? Яаж мэдэх вэ? Цэгийн координатыг бичихдээ үсэг харгалзсан хуваарийг цэгийн координат болж байгааг хэлж таниулна. Хамгийн баруун , зүүн талуудад ямар цэгүүд байна вэ? Голын цэгийн координат хэд вэ? \\ цагаан самбар\\ Тэгш өнцөгт координатын хавтгайг зааврын дагуу дагуулан хийлгэж таниулна. Цэгийн координатыг бичихдээ эхлээд хэвтээ тэнхлэгийн харгалзах тоог, дараа нь босоо тэнхлэгийн харгалзах тоог бичдэгийг анхааруулна.',45014,'core_course-section',1,2115,0,1554710674,NULL,NULL,NULL),(27836,'core_course-section-19008',19008,'Бататгал хичээл','Агуулга: 1метрийг 4 тэнцүү хуваасныг нэг хэсэг нь 1/4 м-тэй тэнцүү байна. Үүнийг хоёрны нэг метр гэж уншина.',45009,'core_course-section',1,2113,0,1554710788,NULL,NULL,NULL),(27837,'core_course-section-19025',19025,'Тэгш өнцөгтийн координатын хавтгай байгуулах','ЗОРИЛГО: Тэгш өнцөгт координатын хавтгай байгуулж цэгийн координатыг тодорхойлох, цэгийг байгуулах, дүрсийг параллелиар зөөх, эргүүлэх чадвар эзэмшинэ. ЕРӨНХИЙ ЧАДВАР: Сэтгэн бодох, асуудал шийдвэрлэх, харилцах, хамтран суралцах бие даан суралцах,мэдээлэл технолгитой ажиллах ТУСГАЙ ЧАДВАР:Координатын хавтгай дээрх цэгийн координатыг унших,бичих,координатаар цэг байгуулах, дүрсийг тодорхой хэмжээ ба чиглэлээр зөөх, эргүүлэх ОНОШЛОГОО: Агуулгын хүрээ: 1. Координатын хавтгай 1-р мөч дэх цэгийн координатыг унших, бичих, координатаар цэг байгуулах 2. Олон өнцөгт, дүрсийг тэнхлэгийн тэгш хэмээр хувиргах , параллелиар зөөх, 90о –аар эргүүлэх АГУУЛГЫН ХОЛБОО: 1. АГУУЛГЫН ЗАЛГАМЖ ХОЛБОО: 1-5 ангийн агуулгын залгамж холбоо АТБХ Чадвар I анги II анги III анги IV анги V анги Геометр Дүрс, биетийг судлах, Юмсын байршил, хөдөлгөөнийг тодорхойлох Цэг, хэрчим, тахир шугам,гурвалжин,квадрат, тэгш өнцөгт,дугуй, тэнхлэгийн тэгш хэм, тэгш хэмийн тэнхлэг Олон өнцөгт \"Дөрвөн өнцөгт,таван өнцөгт,зургаан өнцөгт\" тэгш өнцөгт,тэгш хэмтэй дүрс,тэгш хэмийн тэнхлэг. Харилцан перпендикуляр, параллель шулуун, өнцөг, олон өнцөгт,тойрог, тойрог,дугуй,тэгш хжмтэй дүрс,тэгш хэмийн тэнхлэг Олон өнцөгт дүрсийг тэнхлэгийн тэгш хэмээр хувиргах,зөөх, 900-аар эргүүлэх Олон өнцөгт, дүрсийг тэнхлэгийн тэгш хэмээр хувиргах, зөөх, 900-аар эргүүлэх. Орон зай чиглэлтэй холбоотой үг хэллэг Хүснэгтэнд байгаа юмсын байршил Юмсын байршил хөдөлгөөн Координатын хавтгай 1 мөч дэх цэгийн координатыг унших, координатаар цэг байгуулах. Координатын хавтгай дахь цэгийн координатаар цэг байгуулах. 2. БУСАД ХИЧЭЭЛТЭЙ ХОЛБОГДОХ НЬ: МАТЕМАТИК- Тоон шулуун дээр эерэг сөрөг тоог тэмдэглэх, унших бичих - Харилцан параллель ба перпендукляр шулуун байгуулах - Геометрийн элдэв дүрсийг зурах БАЙГАЛИЙН УХААН : - Агаарын хэмийг унших, тэмдэглэх - Далайн түвшнээс дээш, дооших зүйлийг нэрлэх\\ далайн гүн, уулын өндөр... гэх мэт\\ ДҮРСЛЭХ УРЛАГ: - Тэгш хэмт зураг зурах',45014,'core_course-section',1,2115,0,1554710863,NULL,NULL,NULL),(27838,'core_course-section-19058',19058,'НОЁН 3 ХҮҮГЭЭ ШАЛГАСАН НЬ','',45020,'core_course-section',1,2119,0,1554710910,NULL,NULL,NULL),(27839,'core_course-section-19059',19059,'ЭХ ДЭЭР АЖИЛЛАХ','',45020,'core_course-section',1,2119,0,1554710921,NULL,NULL,NULL),(27840,'core_course-section-19060',19060,'ЭХ ДЭЭР АЖИЛЛАХ 2','',45020,'core_course-section',1,2119,0,1554710941,NULL,NULL,NULL),(27841,'core_course-section-19009',19009,'Тэгш хэмтэй дүрсийг таних','Агуулга: Шулуун шугамаар нугалахад давхацдаг дүрсийг тэгш хэмтэй дүрс гэх ',45009,'core_course-section',1,2113,0,1554711001,NULL,NULL,NULL),(27842,'core_course-section-19061',19061,'ОНЬСОГОД ЯМАР ДҮРСЛЭХ АРГА ХЭРЭГЛЭСНИЙГ ТАЙЛБАРЛАЯ','',45020,'core_course-section',1,2119,0,1554711016,NULL,NULL,NULL),(27843,'core_course-section-19062',19062,'ОНЬСОГЫГ УНШААД ХАРИУГ ТААМАГЛАЯ','',45020,'core_course-section',1,2119,0,1554711054,NULL,NULL,NULL),(27844,'core_course-section-19063',19063,'ОНЬСОГО ТААЖ ОЮУН УХААНАА ХӨГЖҮҮЛЬЕ','',45020,'core_course-section',1,2119,0,1554711119,NULL,NULL,NULL),(27845,'core_course-section-19064',19064,'ОНЬСОГО ЗОХИОХ АРГАД СУРАЛЦЪЯ','',45020,'core_course-section',1,2119,0,1554711153,NULL,NULL,NULL),(27846,'core_course-section-19010',19010,'Бататгал хичээл','Агуулга: Тэгш хэмтэй дүрсийг гүйцээж зурах, тэгш хэмтэй дүрсийг олох, зүй тогтлыг олох',45009,'core_course-section',1,2113,0,1554711164,NULL,NULL,NULL),(27847,'core_course-section-19065',19065,'ЗАРААНЫ ТУХАЙ ОНЬСОГО ЗОХИОЁ','',45020,'core_course-section',1,2119,0,1554711183,NULL,NULL,NULL),(27848,'core_course-section-19066',19066,'ОНЬСОГО ЗОХИОЖ ТААЛЬЯ','',45020,'core_course-section',1,2119,0,1554711212,NULL,NULL,NULL),(27849,'core_course-section-19067',19067,'ХЭЛЦ ҮГИЙН ОНЦЛОГИЙГ МЭДЬЕ','',45020,'core_course-section',1,2119,0,1554711237,NULL,NULL,NULL),(27850,'core_course-section-19068',19068,'ШУНАЛТ ХӨВГҮҮН ЭХЭЭС ХЭЛЦ ҮГЭЭ ЯЛГАН ТАНИХ','',45020,'core_course-section',1,2119,0,1554711294,NULL,NULL,NULL),(27851,'core_course-section-19069',19069,'ХЭЛЦ ҮГИЙГ ТАЙЛБАРЛАХ АРГАД СУРАЛЦЪЯ','',45020,'core_course-section',1,2119,0,1554711319,NULL,NULL,NULL),(27852,'core_course-section-19070',19070,'НЭГТГЭН ДҮГНЭХ ХИЧЭЭЛ','',45020,'core_course-section',1,2119,0,1554711334,NULL,NULL,NULL),(27853,'core_course-section-7487',7487,'Зохиолын орчин нөхцөл нь дүрийг тодруулахад нөлөөлөх нь','А. Дүрүүдийн холбоо хамаарлыг шинжлэх Зохиолд ямар ямар дүрүүд гарч байна бэ? Жагсаан бичээд дүрүүдийн холбоо хамаарлыг бүдүүвчлээрэй. Б. Гол ба туслах, сөрөг дүр болохыг тодорхойлоорой. В. Хашбат ямар ямар үйлдэл хийсэн бэ? тэр юу бодож юу ярьсан бэ? хүснэгтийг нөхөж бичээрэй. Г. Хашбатын талаар бусад дүрүүд юу гэж бодож, юу гэж ярьж байна бэ? _ЗӨВЛӨМЖ: ТУУЛЬСЫН ҮЙЛ ЯВДАЛД ДҮРҮҮД ХООРОНДОО ХЭРХЭН ХОЛБОГДОЖ БАЙГААГ ЗУРАГЛАН ҮЗҮҮЛЭХ ЗАМААР ГОЛ ДҮР ТУСЛАХ ДҮР, СӨРӨГ ДҮРИЙГ ЯЛГАН ТАНИХ БУЮУ ДҮРҮҮДИЙН ХОЛБОО ХАМААРЛЫГ ТАЙЛБАРЛАНА. ГОЛ ДҮРҮҮД ЗОРИЛГО ТЭМҮҮЛЭЛ ҮГ БОДОЛ САНАА ҮЙЛДЛИЙГ ШИНЖЛЭХ ЗАМААР ДҮРИЙН ӨСӨЛТ ӨӨРЧЛӨЛТИЙГ ТОДОРХОЙЛНО._ Асуултад хариулаарай 1. Энэ хэрэг явдлаас Хашбат юуг ойлгож ухаарсан бэ? Зохиолчийн сонгон хэрэглэсэн үг хэллэг, бичил дүрслэлийн нөлөөг тайлбарлана уу? 2. Зохиолын эхэнд байсан Хашбат зохиолын төгсгөлд хэрхэн өөрчлөгдсөн бэ? 3. Уг дүрийн талаарх сэтгэгдлээ илэрхийлэн бичнэ үү? 4. Хашбатыг багш нар буруутгаж байна уу? 5. Хашбатын оронд өөрийгөө тавиад төсөөлнө үү? түүний дуу хоолойг сонсож мэдэрч байна уу? ГЭРИЙН ДААЛГАВАР: Гэртээ дүрийн өсөлт бууралтын график хийж ирээрэй. ',16613,'core_course-section',1,889,0,1554711336,NULL,NULL,NULL),(27854,'core_course-section-19071',19071,'ВОЛЕЙБОЛ','[ВОЛ]',45022,'core_course-section',1,2120,0,1554711461,NULL,NULL,NULL),(27855,'core_course-section-19011',19011,'Жишиг даалгавар','',45009,'core_course-section',1,2113,0,1554711488,NULL,NULL,NULL);
INSERT INTO `mdl_search_simpledb_index` VALUES (27856,'core_course-section-19026',19026,'Бататгал',' ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА: Үе шат Төлөвлөлт Багшийн чиглүүлэг Сэдэл үүсгэх Үйл ажиллагаа 1 Сурагч бүр тэгш өнцөгт болон гурвалжин шугамтай байна. Сурах бичгийн хуудас 109 гарган шугамыг хэрхэн байрлуулсан байгааг ажиглуулна. Гурвалжин шугамын нэг үзүүрийг тэгш өнцөгт шугамын хуваарийн эхэнд байрлуулан багшийн хэлсэн хэмжээ, чиглэлээр зөөлт хийн тооцоолж ажиглжлт хийнэ. Багш эхлээд баруун гар тийш 3см зайд зөөлт хийлгэнэ. Анхны байрлалаас хэдэн см зайд очсон байна вэ? Өөр хаашаа зөөлт хийж болох вэ? Ажиглуулна. Гэх мэт байрлалыг хэлж зөөлт хийлгэнэ. Мэдлэг бүтээх Үйл ажиллагаа 2 АВ хэрчмийг параллелиар зөөсөн зургийг ажиглана. А В А1 В1 Энэ дасгалыг ажиллуулаад сурах бичгийн жишээг зуруулан ажиглуулж чиглэл болон зайг хэлүүлнэ. Энэ хэрчмийг дээш, доош, баруун зүүн зүгт тодорхой зайд шилжүүлэн зуруулна. Зуруулсны эцэст сурагчдаар дүгнэлт гаргуулна. Үйл ажиллагаа 3 АВС гурвалжин МКН гурвалжинд хэрхэн шилжсэн бэ? В К 6 5 4 3 2 1 А С М Н 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Тэгш өнцөгт координатын хавгайд байрласан АВС гурвалжны оройн цэгүүдийн координатыг хэлүүлнэ. Гурвалжны орой бүр ямар чиглэл, зайд шилжсэн байна вэ? А (1;1) М(5;1) В (1;6) К(5;6) С (4;1) Н(8;1) Эндээс ямар дүгнэлт гаргаж болох вэ? бүх оройнууд ижил зайд шилжин зурагдсан байна. Дүрс ямар чиглэлд зурагдсан байна вэ? Баруун гар тийш зурагдсан байна. АВС гурвалжин баруун гар тийш 4 нүд зайд зөөгдөн зурагдсан байна. Үүнийг параллель зөөлт гэнэ. II зөөлтийн хийхэд анхаарах зүйлсийг хэлүүлнэ. Сурагчдаар тоолуулан хэлүүлнэ. Хэрчмийн үзүүрийн цэгүүдийг хэдэн нэгж зайд ямар чиглэлээр зөөсөн байна вэ? Хэрчмийн төгсгөлийн цэгүүд ямар чиглэл зайд хэрхэн шилжсэн байна вэ? Өмнөх хэрчим ямар чиглэл зайд шилжсэн байсан вэ? Одоо ямар зай чиглэлд шилжсэн байна вэ? Харьцуулан ажиглуулна. Самбарт үзүүлэн дээр ямар ч чиглэл зайд шилжиж болохыг харуулсан зураг гарган ажиглуулна. Чи ямар дүгнэлт гаргасан вэ? Тэгш өнцөгт координатын хавгайд байрласан 2 гурвалжинг ажиглуулж хэдэн нэгжээр хаашаа зөөгдсөн байна вэ? Бүх орой ижил зайд нэг чиглэлд шилжин зурагдахыг анхааруулна. Параллель зөөлтөд юу юу чухал байна вэ? II зөөлт хийхэд тухайн дүрсийн хэмжээ өөрчлөгдөхгүй. Ижил дүрсэд шилжинэ. II зөөлж хийхийн тулд дараах 2 нөхцөлийг хангасан байна. 1. Параллель зөөлж хийх чиглэл 2. Ямар зайд зөөхөө тодорхойлох Мэдлэгийг бататгах Үйл ажиллагаа4 Дараах гурвалжинг зүүн гар тийш 5 нэгж зайд параллелиар зөөж зураарай. В 6 5 4 3 2 А С 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Сурагчид бие даан дасгалыг хийнэ. Хийсний дараа багшийн II зөөлт хийгдсэн дүрсийг харан өөрсдийгөө үнэлнэ. Сайн ойлгосон бол ногоон , асуух зүйл байвал шар, ойлгоогүй бол улаан өнгийг өргөнө. Гурвалжны орой бүр зүүн гар тийш хэдэн нэгж зайд шилжих вэ? Сурагчдыг даалгавраа хийсний дараа самбарт параллель зөөлт хийгдсэн зургийг харуулан өөрийгөө үнэлэх боломж олгоно. Өнөөдрийн хичээлийг хэр ойлгосон вэ? Гэрлэн дохио ашиглан өөрийгөө үнэлнэ. ',45014,'core_course-section',1,2115,0,1554711525,NULL,NULL,NULL),(27857,'core_course-section-7488',7488,'Зохиолын үйл явдлын холбоо хамаарал уялдаа холбоог тодруулах нь','',16613,'core_course-section',1,889,0,1554711592,NULL,NULL,NULL),(27858,'core_course-section-19027',19027,'Паралель зөөлт','СЭДЭВ: ПАРАЛЛЕЛЬ ЗӨӨЛТ ХУГАЦАА: 40 минут ХҮРЭХ ҮР ДҮН: Геометрийн дүрсийг тодорхой чиглэл, зайд параллелиар зөөж зурах ЭЗЭМШИХ МЭДЛЭГ ЧАДВАР: Мэдлэг Чадвар Параллель зөөлтийн тухай анхны мэдлэг · Параллель зөөлт нь дүрсийг өгсөн чиглэлд тодорхой зайд шилжүүлдэг болохыг мэдэх, хялбар дүрсийг параллелиар зөөх чадвар эзэмшинэ. ХИЧЭЭЛИЙН СЭДЭВ: ПАРАЛЛЕЛЬ ЗӨӨЛТ СУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛТ · Тэгш өнцөгт шугам ба гурвалжин шугамаар параллель зөөлт хийж турших · Параллель зөөлт хийхийн тулд зөөлт хийх чиглэл , зайг зөв тогтоох · Тэгш өнцөгт координатын хавтгайд ямар нэгэн дүрсийг тодорхой зай, чиглэлд параллелиар зөөх аргыг мэдэх ХЭРЭГЛЭГДЭХҮҮН · Дүрсийг параллель зөөлтөөр зөөсөн зурагт үзүүлэн · Координатын хавтгайд параллелиар зөөлт хийсэн зураг · Тэгш өнцөгт шугам,гурвалжин шугам, харандаа, АРГА ЗҮЙ Бүтээх үйлээр мэдлэг бүтээлгэх ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТ Хосоор ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА: Үе шат Төлөвлөлт Багшийн чиглүүлэг Сэдэл үүсгэх Үйл ажиллагаа 1 Сурагч бүр тэгш өнцөгт болон гурвалжин шугамтай байна. Сурах бичгийн хуудас 109 гарган шугамыг хэрхэн байрлуулсан байгааг ажиглуулна. Гурвалжин шугамын нэг үзүүрийг тэгш өнцөгт шугамын хуваарийн эхэнд байрлуулан багшийн хэлсэн хэмжээ, чиглэлээр зөөлт хийн тооцоолж ажиглжлт хийнэ. Багш эхлээд баруун гар тийш 3см зайд зөөлт хийлгэнэ. Анхны байрлалаас хэдэн см зайд очсон байна вэ? Өөр хаашаа зөөлт хийж болох вэ? Ажиглуулна. Гэх мэт байрлалыг хэлж зөөлт хийлгэнэ. Мэдлэг бүтээх Үйл ажиллагаа 2 АВ хэрчмийг параллелиар зөөсөн зургийг ажиглана. А В А1 В1 Энэ дасгалыг ажиллуулаад сурах бичгийн жишээг зуруулан ажиглуулж чиглэл болон зайг хэлүүлнэ. Энэ хэрчмийг дээш, доош, баруун зүүн зүгт тодорхой зайд шилжүүлэн зуруулна. Зуруулсны эцэст сурагчдаар дүгнэлт гаргуулна. Үйл ажиллагаа 3 АВС гурвалжин МКН гурвалжинд хэрхэн шилжсэн бэ? В К 6 5 4 3 2 1 А С М Н 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Тэгш өнцөгт координатын хавгайд байрласан АВС гурвалжны оройн цэгүүдийн координатыг хэлүүлнэ. Гурвалжны орой бүр ямар чиглэл, зайд шилжсэн байна вэ? А (1;1) М(5;1) В (1;6) К(5;6) С (4;1) Н(8;1) Эндээс ямар дүгнэлт гаргаж болох вэ? бүх оройнууд ижил зайд шилжин зурагдсан байна. Дүрс ямар чиглэлд зурагдсан байна вэ? Баруун гар тийш зурагдсан байна. АВС гурвалжин баруун гар тийш 4 нүд зайд зөөгдөн зурагдсан байна. Үүнийг параллель зөөлт гэнэ. II зөөлтийн хийхэд анхаарах зүйлсийг хэлүүлнэ. Сурагчдаар тоолуулан хэлүүлнэ. Хэрчмийн үзүүрийн цэгүүдийг хэдэн нэгж зайд ямар чиглэлээр зөөсөн байна вэ? Хэрчмийн төгсгөлийн цэгүүд ямар чиглэл зайд хэрхэн шилжсэн байна вэ? Өмнөх хэрчим ямар чиглэл зайд шилжсэн байсан вэ? Одоо ямар зай чиглэлд шилжсэн байна вэ? Харьцуулан ажиглуулна. Самбарт үзүүлэн дээр ямар ч чиглэл зайд шилжиж болохыг харуулсан зураг гарган ажиглуулна. Чи ямар дүгнэлт гаргасан вэ? Тэгш өнцөгт координатын хавгайд байрласан 2 гурвалжинг ажиглуулж хэдэн нэгжээр хаашаа зөөгдсөн байна вэ? Бүх орой ижил зайд нэг чиглэлд шилжин зурагдахыг анхааруулна. Параллель зөөлтөд юу юу чухал байна вэ? II зөөлт хийхэд тухайн дүрсийн хэмжээ өөрчлөгдөхгүй. Ижил дүрсэд шилжинэ. II зөөлж хийхийн тулд дараах 2 нөхцөлийг хангасан байна. 1. Параллель зөөлж хийх чиглэл 2. Ямар зайд зөөхөө тодорхойлох Мэдлэгийг бататгах Үйл ажиллагаа4 Дараах гурвалжинг зүүн гар тийш 5 нэгж зайд параллелиар зөөж зураарай. В 6 5 4 3 2 А С 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Сурагчид бие даан дасгалыг хийнэ. Хийсний дараа багшийн II зөөлт хийгдсэн дүрсийг харан өөрсдийгөө үнэлнэ. Сайн ойлгосон бол ногоон , асуух зүйл байвал шар, ойлгоогүй бол улаан өнгийг өргөнө. Гурвалжны орой бүр зүүн гар тийш хэдэн нэгж зайд шилжих вэ? Сурагчдыг даалгавраа хийсний дараа самбарт параллель зөөлт хийгдсэн зургийг харуулан өөрийгөө үнэлэх боломж олгоно. Өнөөдрийн хичээлийг хэр ойлгосон вэ? Гэрлэн дохио ашиглан өөрийгөө үнэлнэ. ',45014,'core_course-section',1,2115,0,1554712116,NULL,NULL,NULL),(27859,'core_course-section-19015',19015,'Хүндийг хэмжих','Агуулга: Өргөж үзээд мэдэж болно. Хэмжиж үзээд мэднэ. Хүндийг хэмжих үндсэн нэгж нь килограмм юм. Товчлон \"кг\" гэж бичдэг.',45013,'core_course-section',1,2114,0,1554712158,NULL,NULL,NULL),(27860,'core_course-section-18971',18971,'Дасгал №1,2',' Агуулга: Сургуулийн аль зүгт уул оршиж байгааг ярилцана. Уулын аль талд ой байгааг ажиглуулан ярилцах Уул толгодыг нэрлэж сурах',45001,'core_course-section',1,2109,0,1554712373,NULL,NULL,NULL),(27861,'core_course-section-18099',18099,'ОРЧНЫ ТУХАЙ ОЙЛГОЛТ ӨГӨХ',' СЭДЭВ:Орчны тухай ойлголт өгөх 1 Судлах цаг: 40мин АМЖИЛТЫН ШАЛГУУР: Орчин гэж юу вэ? түүнийг мэдэх. СУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛТ:*Орчныг төсөөлөн бодох. *Төсөөлөн бодсоноо ярих. *Баг бүрт үг өгч орчинг тодорхойлно. *Төсөөлсөн орчноо баримлын шавраар бүтээх, бүтээлээ тайлбарлан ярилцах ҮЕ ШАТ ХУГАЦАА СУРАГЧИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА БАГШИЙН ДЭМЖЛЭГ ҮНЭЛГЭЭ Эхлэл Сэдэлжүүлэх үйл ажиллагаа 8 мин Ү.А 1 Хичээлийн дэгтэй танилцах Ү\\А 2 Сургуулийн гаднах орчинг ажиглана. * Анги доторх орчинг ажиглах Ү\\А 3 *Анги болон гадаах орчны ялгаатай талуудыг харьцуулан ярилцана. -Ү\\А4 Ажигласан орчныхоо ижил ба ялгаатай талыг бичих.( ТӨМ 1 ) Ангийн сурагчдыг 4 баг болгон хуваах дэгээ танилцуулах. Сургуулийн гаднах орчинг ажиглуулах Сургуулийн гаднах орчинг ажиглахад юу юу мэдэрсэн бэ? Ямар ямар зүйлийг чи ажиглав. гэсэн асуултаар ярилцана. Сурагчдын бичсэн зүйлийг самбарт бичиж хийх. Өөрөө өөрийгөө үнэлж (смайл будуулах) ӨРНӨЛ Шинэ мэдлэгт тулгуурлан чадвар суулгах үйл ажиллагаа Бие даан ажиллах үйл ажиллагаа 10мин 10мин Ү\\А 5 Сурагчид өөрийн сонгосон сэдвийг төсөөлөн бодно. * Төсөөлөн бодсоноо багаараа хамтарч ярилцана. Ү\\А 6 *Ярилцсан орчноо баримлын шавраар бүтээх. Ү\\А 7 *Баг бүр бүтээсэн орчноо тайлбарлах. *Бүтээлээ тайлбарласны дараа бусад багууд нэмэлт санаа өгч болно Багш хэрчмэл картаар * Дэлгүүрт * Гэрт * Ангид * Тоглоомын талбайд гэсэн үгсийг өгч сурагчдаар сонгуулан орчинг төсөөлөн бодуулна. Баримлын шавар дээр ажиллах заавар өгөх. - Багш зөвхөн удирдан чиглүүлэх Гэрлэн дохионы арга ТӨГСГӨЛ Дүгнэлт 10 мин Ү\\А 8 Багийн ахлагч нар багийн гишүүдийн оролцоог үнэлэх Ү\\А 9 Орчин бүрдэлтийн талаар мэдэж авна. Орчин гэсэн тодорхойлолтыг хэлж өгнө. Орчин бүрдэлт * Орон байр Улирал,Цаг хугацаа* Цаг агаарын байдал Цагаан самбар Хичээлийн дараа 2мин Даалгавар тэмдэглэх Өөрийн өрөө ба гэрийн орчинг өөрчилж зурж ирэх Багшийн тэмдэглэл ТӨМ1 САМБАР ТӨЛӨВЛӨЛТ:',41784,'core_course-section',1,2014,0,1554712452,NULL,NULL,NULL),(27862,'core_course-section-18100',18100,'ЗУРГИЙН ОРЧИНГ ӨӨРЧЛӨХ','СЭДЭВ: Зургийн орчныг өөрчлөх 2 СУДЛАХ ЦАГ: 40мин АМЖИЛТЫН ШАЛГУУР: Улирлын онцлогт тохируулан зургийн орчинг өөрчлөх СУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛТ: - Төсөөлөн бодно - Төсөөлөн бодсоноо өөрийн үгээр ярих -Анаграмм тайлж улирлын нэр бүтээнэ - Улирлын онцлогийг төсөөлөн бодоод ярилцах - Улирлын онцлогт тохируулан өөрчлөн зурж будах. - Бүтээсэн орчноо тайлбарлах ҮЕ ШАТ ХУГАЦАА СУРАГЧИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА БАГШИЙН ДЭМЖЛЭГ ҮНЭЛГЭЭ ЭХЛЭЛ Сэдэлжүүлэх үйл ажиллагаа 5мин Ү\\А1 Хичээлийн дэгтэй танилцах Ү\\А 2 - Зуны амралтаараа юу хийсэн тухай ярилцах Багийн зохион байгуулалт хийнэ. Дэг танилцуулах - Ямар улирлын зураг вэ? ТӨМ 2 ажиллуулах. Нэрийн хуудас ӨРНӨЛ Шинэ мэдлэгт тулгуурлан чадвар суулгах үйл ажиллагаа Бие даан ажиллах үйл ажиллагаа 13мин 15мин Ү\\А 3 \"Зуны амралт\" шүлгийг \" Өвлийн амралт \" шүлэг болгон хувирган бичих. Ү\\А 4 Зураг дээр ярилцах: - Зохиолын гол дүрд нэр өгөх - Зургийн үйл явдалд тохирсон гарчиг өгөх - Зургийн үйл явдлыг ярилцах ( орчин төсөөлнө) Ү\\А 5 *Дугтуйнд байгаа анаграмм тайлж улирлын нэр бүтээх. Бүтээсэн улирлын онцлогийг төсөөлөн бодно. Ү\\А 6 * Өгөгдсөн зургийн орчныг улирлын онцлогт тохируулан өөрчлөн зурж будах. Ү\\А 7 * Өөрчилсөн орчноо тайлбарлан ярих. ээсэн улирлын онцлогийг төсөөлөн бодно. Ү\\А 6 * Өгөгдсөн зургийн орчныг улирлын онцлогт тохируулан өөрчлөн зурж будах. Ү\\А 7 * Өөрчилсөн орчноо тайлбарлан ярих. Хаана болж байгаа үйл явдал болж байна вэ? - Хүүд хэн гэж нэр өгч болох бол гэх мэт асуултаар эргэцүүлэн бодуулж ярилцана. Анаграмм баг бүрт тарааж өгнө. -Багш зөвхөн чиглүүлнэ. - Багш ажиглалт хийж тэмдэглэл хөтөлнө. -Бүтээсэн орчноо ярихад нь дэмжлэг үзүүлэх Өөрөө өөрийгөө үнэлэх ТӨГСГӨЛ Дүгнэлт 5мин Ү\\А 8 ТӨМ:2 ҮГСИЙН БАЙРЛАЛЫГ ЗӨВ БОЛГОН ӨГҮҮЛБЭР ЗОХИОЖ ТОХИРОХ УЛИРАЛТАЙ НЬ ХОЛБООРОЙ. 1. цасаар хүүхэд тоглов Олон . Хавар 2.зорив орныг Нүүдлийн халуун шувууд халуун Өвөл 3. шарав нар Халуун Намар 4. гарлаа ичээнээсээ Ойн амьтад Зун Сургуулийн ТӨМ- ыг зөв ажилласан эсэхэд хяналт тавина. Хуруун үнэлгээ ХИЧЭЭЛИЙН ДАРАА 2мин Сургуулийн гаднах орчинг зуны улиралд байгаагаар төсөөлөн зурах. Гэрийн даалгавар өгнө. ТӨМ 2 ТӨМ3 ЭДГЭЭР ҮГСИЙГ ЗӨВ ҮГ БОЛГОН БИЧЭЭРЭЙ. ВХААР МАРАН ӨӨЛӨВ УНЗ ТӨМ:4 ҮГСИЙН БАЙРЛАЛЫГ ЗӨВ БОЛГОН ӨГҮҮЛБЭР ЗОХИОЖ ТОХИРОХ УЛИРАЛТАЙ НЬ ХОЛБООРОЙ. 1. Олон хүүхэд цасаар тоглов. Хавар 2. Нүүдлийн шувууд халуун орныг зорив. Өвөл 3. Халуун нар шарав. Намар 4. Ойн амьтад ичээнээсээ гарлаа. Зун ТӨМ:5 ЗУНЫ АМРАЛТ ӨВЛИЙН АМРАЛТ Цэцэг ногоо дэлгэрсэн .............................................. Цэнгэг сайхан агаарт ............................................. Хүүхэд бид баясан ............................................. Хөгжилтэй сайхан амарлаа ............................................. Голын усанд шумбаж .............................................. Алтан наранд ээж .............................................. Шаргал элсэн дээр наадаж .............................................. Амралт сайхан байлаа .............................................. Зуны амралт зугаатай ............................................... Зусланд бий хөгжилтэй ................................................САМБАР ТӨЛӨВЛӨЛТ:',41784,'core_course-section',1,2014,0,1554712522,NULL,NULL,NULL),(27863,'core_course-section-18101',18101,'ЗУРГИЙН БААТРУУДЫН ОРЧНЫГ ТӨСӨӨЛӨН БОДОЖ ӨӨРЧЛӨХ','СЭДЭВ: Зургийн баатруудын орчныг төсөөлөн бодож өөрчлөх 3 СУДЛАХ ЦАГ: 1 цаг АМЖИЛТЫН ШАЛГУУР: Эхийн орчныг өөрчлөж байршлыг сольж зөв болгох. СУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛТ: -Цаг хугацаа өөрчилхөд эргэн тойрны зүйлс мөн дагаж өөрчлөгддөг гэдгийг ойлгуулах -Аливаа юмс орших орон байраараа ялгаатай байдаг гэдгийг ойлгуулах. -Төсөөлөн бодож, бодсоноо илэрхийлэх чадварыг ахиулах. ҮЕ ШАТ ХУГАЦАА СУРАГЧИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА БАГШИЙН ДЭМЖЛЭГ ҮНЭЛГЭЭ ЭХЛЭЛ СЭДЭЛЖҮҮЛЭХ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 8мин Ү\\А 1Хичээлийн дэгтэй танилцах Ү\\А 2-Эхийг анхааралтай сонсох - Эхийн гол баатрыг хэдийд амьдарч байсан бэ гэдгийг төсөөлөн бодно. - Эхийн гол дүрийг тодорхойлох. Хичээлийн дэгтэй танилцуулах Сурагчид дэгийг баримтална. Багш эхийг уншиж өгнө. Эхэд ямар ямар баатрууд гарч байна вэ? Баатрууд хаана хэдийд амьдарч байсан бэ? Эхийн баатруудыг нэрлэнэ үү? Өрнөл Бие даан ажиллах үйл ажиллагаа 20 мин Ү\\А 3 Слайд 1-ийн зургийг харж үйл явдлыг ярина. Ү\\А 4 Слайд 2- ын зургийг харж үйл явдлыг ярина. Ү\\А 5 Слайд зураг ярих Ү\\А 6 - Төсөөлөн бодож орчны ялгааг гаргаж ирэх. Ү\\А 7 Төсөөлөн бодсоныг найз нартаа ярьж өгнө. - Баатруудын байрлалыг зөв байрлалаар оруулж өгөх. Слайд 1 зураг Слайд 2 зураг харуулах. - Зураг 3 таван хошуу малыг хотод хариулбал яах бол? - Малыг хөдөө хариулах, хөдөө хариулах хоёр ямар ялгаатай вэ? гэдгийг ярилцана. - Хэрвээ эртний баатрууд энэ хэвээрээ орчин үед ирвэл яах вэ? - Яагаад орчин үед ийм баатрууд байж болохгүй гэж Асуулт тавих ТӨГСГӨЛ ДҮГНЭЛТ 5мин 5мин Хөдөө хот ямар ялгаатай вэ? Малыг яагаад хөдөө хариулдаг юм бол? Асуултаар ярилцах. Зохиолын үйл явдал болж буй газар оронг өөрчлөгдөхөд мөн л бусад зүйл дагаж өөрчлөгдөнө гэсэн дүгнэлт гаргана. Ү\\а 8 ТӨМ3 ажиллаж сонгож авсан хэсгээ тайлбарлана. ТӨМ 3 ажиллах Зохиолын үйл явдал болж буй газар оронг өөрчлөгдөхөд мөн л бусад зүйл дагаж өөрчлөгдөнө гэсэн дүгнэлт гаргана ХИЧЭЭЛИЙН ДАРАА таван хошуу малын хотод хариулах хөдөө хариулах хоёрын аль нь тохиромжтойг бичиж ир. 1. БААТРУУД ХААНА ХЭДИЙД АМЬДАРЧ БАЙСАН БЭ? 2. ХЭРВЭЭ ЭРТНИЙ БААТРУУД ЭНЭ ХЭВЭЭРЭЭ ОРЧИН ҮЕД ИРВЭЛ ЯАХ ВЭ? 3. ТАВАН ХОШУУ МАЛЫГ ХОТОД ХАРИУЛБАЛ ЯАХ БОЛ? 4. МАЛЫГ ХОТОД ХАРИУЛАХ, ХӨДӨӨ ХАРИУЛАХ ХОЁР ЯМАР ЯЛГААТАЙ ВЭ? ӨӨРИЙГӨӨ ҮНЭЛЭХ САМБАР ТӨЛӨВЛӨЛТ:',41784,'core_course-section',1,2014,0,1554712584,NULL,NULL,NULL),(27864,'core_course-section-19016',19016,'Бататгал хичээл','',45013,'core_course-section',1,2114,0,1554712599,NULL,NULL,NULL),(27865,'core_course-section-18102',18102,'ЭХИЙГ СОНСОЖ ОРЧНЫГ ТӨСӨӨЛӨН БОДОХ',' СЭДЭВ: Эхийг сонсож орчныг төсөөлөн тодорхойлох 4 СУДЛАХ ЦАГ: 40 мин АМЖИЛТЫН ШАЛГУУР: Эхийг сонсоод орчныг төсөөлөх СУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛГО:- Үлгэрийн баатруудын үйл явдал хаана болж байгааг төсөөлөн бодох - Үлгэрийн үйл явдал болж байгаа газар орон, баатрыг сольж төсөөлөн бичиж, үлгэр зохиох - Үлгэрийн баатруудаар ямар ямар хүнийг төлөөлсөн болохыг бичүүлэх. ҮЕ ШАТ ХУГАЦАА СУРАГЧИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА БАГШИЙН ДЭМЖЛЭГ ҮНЭЛГЭЭ ЭХЛЭЛ СЭДЭЛЖҮҮЛЭХ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 2мин 2мин Ү\\А 1 Сурагчид дэгээ баримтална. Ү\\А 2 Усанд амьдардаг амьтдыг төсөөлөн бодож нэрлэх. Ү\\А 3 Нүдээ аниад хөдөлгөөн хийнэ.( хөдөлгөөн хийж болно.) Ү\\А 4 Амьтдын амьдрах орчны ялгааг харьцуулан ярилцана. Сурагчид орчиинг зөв нэрлэж тайлбарлана. Дэгийг танилцуулна. Амьтдын зураг самбарт өлгөж тавина. - Загас - туулай - баавгай гэх мэт Усанд амьдардаг амьтдыг нэрлүүлж, нэрлэсэн амьтдыг самбарт бичих - Өөрсдийгөө загас, ангиа аквариум гэж төсөөлөөрөй - Ямар мэдрэмж төрснөө юуг төсөөлөн бодсоныг яриулна. Хүн яагаад загас шиг усанд амьдарч болохгүй вэ? асуултаар ярилцана. Нэрийн хуудас ӨРНӨЛ Шинэ мэдлэгт тулгуурлан чадвар суулгах үйл ажиллагаа 15 мин Ү\\а 5 Эхийг сонсохдоо юуг анхаарч сонсох талаар ярилцана. ТӨМ4 ажиллах Ү\\А 6 Ухаантай хүн учрах зовлонг урьдчилан мэдэж зайлдаг. гэсэн хэлц үгийг сурагчид тайлбарлана. Багш эхийг уншиж өгнө. ТӨМ3 сурагчдаар ажиллуулах. Ухаантай хүн учрах зовлонг урьдчилан мэдэж зайлдаг. Гэсэн хэлц үгийг сурагчдаар тайлбарлуулна. Сурагчид өөрийгөө үнэлэх ТӨГСГӨЛ Бие даан ажиллах үйл ажиллагаа ДҮГНЭЛТ 15 мин 5мин Ү\\А 7 Үлгэрийн баатар гурван загасыг хүнээр төсөөлбөл ямар зан чанартай байна вэ? гэдэг талаар ярилцана. Ү\\А 8 Үлгэрийн баатар гурван загасыг хүнээр төсөөлбөл ямар зан чанартай байна вэ? гэдэг талаар яриулах Ү\\А 9 Хэрвээ үлгэрийн үйл явдал өөр өөр газарт болсон бол жишээ: тэнгэрт, ойд, гудамжинд, паркад байсан бол ямар байх бол төсөөлөн бодож үлгэр зохиож бичнэ. Зохиосон үлгэрээ бусдад уншиж өгөх. Үлгэрт орж болох түлхүүр үгийг багш өгнө. ЗАГАС БҮРИЙН ҮЙЛДЭЛД ТОХИРУУЛАН ХОЛБО. 1. Ухаантай загас юу л болов гэж бодов. 2. Тэнэг загас харж байж больё 3. Зальтай загас усанд шумбан орсон 2. Тохирох үгсийг нөхөөрэй. ( УхаантаЙ, ТЭНЭГ, ЗАЛЬТАЙ, ЗАГАСЧИД, ТОРОО ) а\\ Загасчид голд ....... тавилаа. б\\ Нэгэн голд ........... загас байж. в\\ Голын хөвөөн дээр нэг удаа............ иржээ. Гэрлэн дохио ХИЧЭЭЛИЙН ДАРАА 1 мин Загасыг хүнээр төлөөлүүлэн үлгэр зохиогоорой ТӨМ: ТӨМ: 1. Хүн яагаад загас шиг усанд амьдарч болохгүй вэ? 2. Хэрчмэл карт: ТЭНЭГ, УХААНТАЙ, ЗАГАС, ЗАЛЬТАЙ ТӨМ: ТӨМ: Ухаантай хүн учрах зовлонг урьдчилан мэдэж зайлдаг. 1. Загас бүрийн үйлдэлд тохируулан холбо 2. Ухаантай загас юу л болов гэж бодов. 3. Тэнэг загас харж байж больё 4. Зальтай загас усанд шумбан орсон 3. Тохирох үгсийг нөхөөрэй. 4. ( УХААНТА, ТЭНЭГ, ЗАЛЬТАЙ, ЗАГАСЧИД, ТОРОО ) а\\ Загасчид голд ....... тавилаа. б\\ Нэгэн голд ........... загас байж. в\\ Голын хөвөөн дээр нэг удаа............ иржээ. САМБАР ТӨЛӨВЛӨЛТ: ',41784,'core_course-section',1,2014,0,1554712640,NULL,NULL,NULL),(27866,'core_course-section-19028',19028,'Эргүүүлэлт','ЭРГҮҮЛЭЛТ ХУГАЦАА: 40 минут ХҮРЭХ ҮР ДҮН: Дүрсийг 90о –аар эргүүлэх чадвартай болно. ЭЗЭМШИХ МЭДЛЭГ ЧАДВАР: Мэдлэг Чадвар Эргүүлэлтийн төв, чиглэл, эргүүлэлтэд шилжих байрлал Координатын хавтгай дээр дүрсийг чиглэлийн дагуу 90о-аар эргүүлэлт хийх ХИЧЭЭЛИЙН СЭДЭВ: ЭРГҮҮЛЭЛТ СУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛТ 1. Баруун зүүн тийш эргэх 2. Эргүүлэлтийн төвийг тодорхойлон тэмдэглэх 3. Ямар чиглэлд эргүүлэлт хийхээ тодорхойлох 4. Дүрсийг 90о-аар эргүүлэлт хийн зурах 1. Дүрсийн шилжүүлэлтийг мэдэх ХЭРЭГЛЭГДЭХҮҮН 1. Ам дөрвөлжин цаас 2. Хайч, шугам, харандаа, цавуу 3. Эргүүлэлтийг харуулсан зураг АРГА ЗҮЙ Үйл ажиллагаа болон тоглоомын аргаар мэдлэг бүтээлгэх ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТ Багаар ба хосоор ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА: Үе шат Төлөвлөлт Багшийн чиглүүлэг Сэдэл үүсгэх Үйл ажиллагаа -1 Салаагаараа нэг эгнээнд жагсана. Багшийн өгсөн командын дагуу эргэнэ. Эргэхдээ анхны байрлалаас хаана очсон байгааг ажиглана. Аль гараа даган эргэж байгаагаа сайн анхаарна. Үйл ажиллагаа -2 Самбарт өгөгдсөн хэрчмийг дэвтэрээ зурна. 1. Самбарт өгөгдсөн байралаар АВ хэрчмийг 3см урттай зураарай. 2. Эргүүлэлтийн төвийг А цэг гэж үзээрэй. 3. А цэгийг тойруулан цагийн зүүний дагуу 90о-аар эргүүлэн зураарай. 4. Энэ үйлдлийг цааш 2 удаа давтан хийгээрэй. 5. Анхны байрлалаас хэдэн удаа эргүүлэлт хийхэд анхны байрлал дээр очих вэ? Үйл ажиллагаа- 3 1. Өгөгдсөн хэрчмийг дахин зураарай. 2. Эргүүлэлтийн цэгийг В цэг гэж үзээрэй. 3. В цэгийг тойруулан цагийн зүүний эсрэг 90о-аар эргүүлээрэй. 4. Энэ үйлдлээ давтан 2 удаа хийгээрэй. 6. Анхны байрлалаас хэдэн удаа эргүүлэлт хийхэд анхны байрлал дээр очих вэ? Баруун гар тийш эргэ Зүүн гар тийш эргэ Эргэ Гэх мэт командуудыг өгч ярилцана. Анхны байрлалаас одоо хаана очсон байна вэ? Ажиглуулна. Хэрчмийн хэмжээ өөрчлөгдсөн үү? Мэдлэг бүтээх Үйл ажиллагаа 4 Хүүхэд бүр өөрийн авчирсан ам дөрвөлжин цаасаа гаргана. 1. Цаасаа 4 тэнцүү гурвалжин болгон нугалаарай. 2. Цаасны төвийг эргүүлэлтийн цэг болгоорой. 3. 4 гурвалжнаа дугаарлаарай. 4. Цагийн зүүний дагуу 90о-аар эргүүлээрэй. 5. 1 дугаартай гурвалжин хэд дугаартай гурвалжны байранд ирсэн бэ? 6. Хэрэв 4 дэх удаагаа эргүүлбэл квадрат ямар байрлалд ирэх вэ? Үйл ажиллагаа-5 Тэнхлэгийн тэгш хэм, параллель зөөлт, эргүүлэлтийн аль нь болохыг тодорхойлоорой. а\\ б\\ в\\ Эргүүлэлт: Хавтгай дээр орших дүрсийг эргүүлж болно. Дүрсийг эргүүлэхийн тулд дараах 4 зүйлийг мэдсэн байх шаардлагатай. а) Эргүүлэлтийн төвийг сонгохөөрөөр хэлбэл аль цэгийг тойруулан эргүүлэхийг шийдэх б) Ямар чиглэлд эргүүлэлт хийхээ тодорхойлох \\цагийн зүүгний дагуу, цагийн зүүний эсрэг чиглэлд\\ в) Ямар өнцгөөр эргүүлэхээ тодорхойлох г) Шилжихэд дүрс тэнцүү дүрсэд шилжинэ. Багш цаасаа барьж заавар өгч дагуулан эргүүлнэ. а\\ Ямар шилжих хөдөлгөөн хийсэн байна вэ? Яагаад параллель зөөлт гэж бодож байна вэ? Асуултын дагуу ярилцаж санал бодлоо солилцоно б\\ Ямар хөдөлгөөн хийсэн зураг байна вэ? Ямар учраас чи тэгш хэм гэж бодож байна вэ? Өөрийн санал бодлоо илэрхийлэн ярилцана. в\\ Ямар хөдөлгөөн хийгдсэн гэж бодож байна вэ? Яагаад эргүүлэлт гэж бодож байна? Дээрх асуултын дагуу хөдөлгөнүүд юугаараа ижил, ялгаатай болохыг ярилцаж дүгнэлт гаргуулна. ',45014,'core_course-section',1,2115,0,1554712649,NULL,NULL,NULL),(27867,'core_course-section-18103',18103,'ЗОХИОЛД БАЙГАА ХЭЛЛЭГЭЭР ДАМЖУУЛАН ҮЙЛ ЯВДАЛ ОРЧИНГ МЭДРЭХ','СЭДЭВ: Зохиолд байгаа хэллэгээр дамжуулан үйл явдал орчинг мэдрэх 6 СУДЛАХ ЦАГ: 40 мин АМЖИЛТЫН ШАЛГУУР: Өөрийн төсөөлөн бодсоноо зургаар илэрхийлэх СУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛГО:- Өгүүллэгийн үйл явдал хаана хэзээ болж байгаа, цаг агаар нь ямар байгааг яаж мэдсэнээ тайлбарлан бичиж тайлбарлан ярих. - Уншсан хэсгийг зургаар төсөөлөн илэрхийлэх. -Эхийн орчин цаашид хэрхэн өөрчлөгдөхийг төсөөлөн бодох. ҮЕ ШАТ ХУГАЦАА СУРАГЧИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА БАГШИЙН ДЭМЖЛЭГ ҮНЭЛГЭЭ ЭХЛЭЛ СЭДЭЛЖҮҮЛЭХ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 8мин Ү\\А 1 Хичээлийн дэгтэй танилцах Цас оньсогыг таах Ү\\А 2 Өвлийн улирлын онцлогийг ярилцах Ү\\А 3 Өгүүллэгийн эхлэл хэсгийг уншаад нүдэндээ дүрслэн бодно. Хичээлийн дэгийг танилцуулах. Цас ямар улиралд ордог вэ? Байгалийн орчин яаж өөрчлөгдөх вэ? Цас ороход ямар мэдрэмж төрдөг вэ? гэсэн асуулт тавин ярилцах. Өвлийн улиралд та нар юу юу хийх дуртай вэ? асууж ярилцах. Өвлийн өдөр хэсгийг багш уншиж өгөх. ӨРНӨЛ Бие даан ажиллах үйл ажиллагаа 3мин 12мин Ү\\А 3 * Тачигнаж * Хайрна долооно * Идэр ес * Цагаан нарнаа нүд алдам * Ширүүн хэлээрээ эдгээр үгүүдийг өөрийн үгээр буюу толь бичгээс тайлбарлана. Ү\\А 4 Нөхөх тест ажиллах Өөрийн бичсэнээ тайлбарлан ярих. Ү\\А 5 Уншсан хэсгийг төсөөлөн бодсоноо зургаар илэрхийлэх. Үгийн утгыг тайлбарлах * * * * * Нөхөх тест ажиллуулах Сурагчдын бичсэнийг зөв бурууг ялгаж тайлбарлах. Чиний таамагласан нь өгүүллэгийн сэдэвтэй тохирч байна уу? Өөрөө өөрийгөө үнэлэх ТӨГСГӨЛ Бусдыг сонсох тайлбарлах үйл ажиллагаа 15 мин Ү\\А 6 Үйл явдлыг төсөөлөн бодсоноо бичих дасгал хийх. Ү\\А 7 Өөрийн төсөөлөн бодсоноо бусдадаа уншиж тайлбарлах. Ү\\А 8 \" Өвлийн өдөр \" Цаашид ямар үйл явдал болох бол? гэдгийг төсөөлөн бодуулж ярилцах. Эхийн орчин хэрхэн өөрчлөгдөх бол гэдгийг ярилцан бичүүлэх. ХИЧЭЭЛИЙН ДАРАА 2мин Ү\\А 8 \" Өвлийн өдөр \" Эх зохиох даалгавар өгөх Зурган дээр ярилцах. АСУУЛТ: Цас ямар улиралд ордог вэ? Өвлийн улиралд та нар юу юу хийх дуртай вэ? Цас ороход ямар мэдрэмж төрдөг вэ? Орчин Орон байр Цаг хугацаа Цаг агаар Яаж мэдсэн бэ? .................................................................................................................................................................................................................................................................. Яаж мэдсэн бэ? ................................................................................................................................................................................................................................................................ Яаж мэдсэн бэ? ................................................................................................................................................................................................................................................................ Д/Д ҮГ МИНИЙ БОДЛООР ТОЛЬ БИЧИГТ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Д/Д ҮГ МИНИЙ БОДЛООР ТОЛЬ БИЧИГТ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 САМБАР ТӨЛӨВЛӨЛТ:',41784,'core_course-section',1,2014,0,1554712742,NULL,NULL,NULL),(27868,'core_course-section-19017',19017,'Шингэнийг хэмжих','Агуулга: Шингэнийг литр гэдэг нэгжээр хэмждэг. Литрийг товчлон \"л\" гэж тэмдэглэх',45013,'core_course-section',1,2114,0,1554712786,NULL,NULL,NULL),(27869,'core_course-section-18104',18104,'ЭХИЙН ОРЧИНГ ТОДОРХОЙЛОХ',' СЭДЭВ: Эхийн орчинг тодорхойлох 7 СУДЛАХ ЦАГ: 40мин АМЖИЛТЫН ШАЛГУУР: Эхийг уншаад орчныг тодорхойлох СУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛТ:- Асуултын дагуу тайлбарлан ярьж сурах. - Өгүүллэгийн хэсэг ямар улиралд болж байгааг зургаар илэрхийлж тайлбарлах. - Өгүүллэгийн үйл явдал цааш хэрхэн яаж өрнөхийг төсөөлөн бодож бичих. ҮЕ ШАТ ХУГАЦАА СУРАГЧИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА БАГШИЙН ДЭМЖЛЭГ ҮНЭЛГЭЭ ЭХЛЭЛ СЭДЭЛЖҮҮЛЭХ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 5мин Ү\\А 1 Хичээлийн дэгтэй танилцах \"Цас\" шүлгийг өгч \" Бороо \" сэдэвт шүлэг болгон бичих. Эхийг хэрхэн өөрчлөгдснийг уншуулах Өгүүллэгийн \" Гэртээ \" хэсгийг багш уншиж өгнө. Өөрийн үнэлгээ ӨРНӨЛ Бие даан ажиллах үйл ажиллагаа Бусдыг сонсох тайлбарлах үйл ажиллагаа 15мин 13мин Ү\\А 2 Өвлийн өдөр цааш яаж үргэлжилснийг сурагчдын бодож төсөөлснөөр уншуулах. Ү\\А 3 Багшийн уншсан эхийг анхааралтай сонсоно. Багшийн уншиж өгсөн хэсгийг нүдэндээ дүрслэн бодно. Ү\\А 4 * Хурганы хуучин уут * Хонь хургалах цаг * Элгэвч * Нэмнээ * Тэнгэр аягүйтэх нь * Хотлуулчхаарай үгүүдийг сурагчид өөрийн бодсоноор тайлбарлуулах. Ү\\А 5 Асуултын дагуу тайлбарлан ярих. Хүснэгтийг нөхөн бичиж ажиллах. Ү\\А 6 Өгүүллэгийн хэсгийг уншаад ямар улиралд болж буй явдлыг зургаар илэрхийлж тайлбарлана. Зургийг өөрөө сонгож зурна. Өгүүллэгийн \" Гэртээ \" хэсгийг багш уншиж өгнө. Дүрслэн бодсоныг сурагчдаар яриула Хүнд үгийн тайлбар өгөх. Чиний тайлбарласан үгийн утга толь бичгийн тайлбартай тохирч байна уу? Гэдгийг тайлбарлах. Ичинхорлоо хаана юу хийж сууна вэ? Оёсон элгэвчээ яагаад ишгэнд зүүхээр болсон бэ? Ээж нь хаашаа явахаар болсон бэ? Зургаар илэрхийлсэнг зургаар тайлбарлан яриулна. Хуруугаар үнэлэх ТӨГСГӨЛ ДҮГНЭЛТ 5мин Ү\\А 7 Цаашид өгүүллэгийн үйл явдал яаж өрнөх бол? гэдгийг төсөөлөн бодож гүйцээн бичих. Онцлог хэсгийг бичиж тэмдэглэнэ. Төсөөлөн бодсонг яриулах ( өгүүллэгийг хэрхэн үргэлжлүүлэх вэ?) гэдгийг төсөөлөн бодуулж бичүүлэх, дасгал хийх Багийн ахлагч үнэлнэ ХИЧЭЭЛИЙН ДАРАА 2мин Эхээс цаг агаарын байдлын онцлогийг сонгож бичээрэй ТӨМ: Цас шүлгийг хувирган бороо шүлэг зохиогоорой. Цас Бороо Дэндүү цагаан цас ........................................... Дээд тэнгэрээс уналаа цас ............................................ Хүнд хар үүлнээс ............................................ Хөнгөн цас уналаа ............................................. Цас хэдий хүйтэн ч ............................................ Бүлээн газарт хайлна ............................................. АСУУЛТ: Ичинхорлоо хаана юу хийж сууна вэ? Ээж нь хаашаа явахаар болсон бэ? САМБАР ТӨЛӨВЛӨЛТ:',41784,'core_course-section',1,2014,0,1554712786,NULL,NULL,NULL),(27870,'core_course-section-19029',19029,'Бататгал',' Мэдлэгийг бататгах ОАВ гурвалжинг : а\\ цагийн зүүний эсрэг 90о-ын өнцгөөр эргүүлээрэй. Эргүүлэлтийн төвийг координатын эх болгоорой. A О в 1. Дүрсийг зурна. 2. О цэг эргүүлэлтийн төв болно. 3. Цагийн зүүний эсрэг эргүүлнэ. 4. 90о-ын өнцгөөр эргүүлнэ. Гурвалжны талууд тэнцүү хэмжээтэй шилжинэ. Дасгалыг зааврын дагуу хийж гүйцэтгэж байгаад хяналт тавьж заавар зөвлөгөө өгнө. Гурвалжны талууд тэнцүү хэмжээтэй шилжихийг анхааруулна. Хүүхэд бүр өөрийн эргүүлэлтийг зөв хийсэн эсэхээ хос хосоороо шалган бие биенийгээ үнэлнэ. Гэрийн даалгавар Сурах бичиг № 575-576, 578 СЭДЭВ: ДҮГНЭЛТ ХИЧЭЭЛ Хүрэх үр дүн: 1. Тоон шулуун дээр эерэг, сөрөг тоо, энгийн болон аравтын бутархайг тэмдэглэх,тоон шулуун дээрх цэгийн координатыг олох, хоёр цэгийн хоорондох зайг олж буйг үнэлэх 2. Тэгш өнцөгт координатын хавтгай байгуулж, цэгийн координатыг тодорхойлох, координатаар нь цэг байгуулахыг хэрхэн чадаж буйг үнэлэх 3. Координатын хавтгай дээр дүрсийг тодорхой нэгж ба чиглэлийн дагуу зөөх, эргүүлэхийг үнэлэх 4. Дүрсийг өгсөн цэгийг тойруулан 90о эргүүлсний дараах байршлыг таних, зурах, таамаглах, шалгаж буйг үнэлэх Хугацаа: 40 минут СЭДВИЙН ШАЛГАЛТ\\ НИЙТ 10 ОНОО\\ 1. Эдгээр дүрсүүд ямар шилжилтээр бие биедээ шилжих вэ? \\1 оноо\\ а. б. А), C, D ( ) 2. цэгүүдийг тоон шулуун дээр тэмдэглээрэй a. В. Цэгээс 3 нэгж зайд орших цэгүүдийг тэмдэглээрэй. \\ 1 оноо\\ b. А ба С цэгүүдийн хоорондох зайг олоорой. 3. Зүй тогтлыг илрүүлэн дараагийн дүрсийг зураарай. \\ 1 оноо\\ 4. а. А. В. С. D цэгүүдийн координатыг бичээрэй. 1 оноо б. А цэгээс С цэг хүртэлх зайг олоорой. 0.5 оноо в. АD, CD хэрчмүүдийн уртыг жишээрэй. 0.5 оноо 5. Тэгш өнцөгт координатын хавтгай дээр шулууны график зурав.Хэвтээ тэнхлэгийн -3 болон 2 цэгүүдэд шулууны ямар цэг харгалзах вэ? Тэр цэгүүдийн хоёрдугаар координатыг олоорой. \\ 1 оноо\\ 6. а. Өгсөн дүрсийг хэвтээ тэнхлэгийн дагуу зүүн гар тийш нь 5 нэгж зайд зөөгөөрөй. б. Өгсөн дүрийг босоо тэнхлэгийн дагуу доош нь 4 нэгж зайд зөөгөөрэй. \\ 2 оноо\\ 1. а. Өгсөн дүрсийг цагийн зүүний эсрэг чиглэлд 900-аар эргүүлээрэй. б. Өгсөн гурвалжны талбайн хэмжээг олоорой. 1 оноо 2. Дүрс тус бүрийг зураад, хэдэн нэгжээр ямар чиглэлд шилжсэн байгааг тэмдэглээрэй. \\ 1 оноо\\ [Cross: 2] [Cross: 1] [Cross: 3] ',45014,'core_course-section',1,2115,0,1554712795,NULL,NULL,NULL),(27871,'core_course-section-18105',18105,'ЭХИЙН ОРЧИНГ ЯАЖ МЭДЭРСНИЙГ ТОДОРХОЙЛОХ','СЭДЭВ: Эхийн орчинг яаж мэдэрсэнийг тодорхойлох 8 СУДЛАХ ЦАГ: 40мин АМЖИЛТЫН ШАЛГУУР: Дүрслэлийг уншаад яаж мэдэрсэнээ бичиж тэмдэглэх СУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛТ: -Цаг агаарын байдалыг таамаглан ярилцаж бичих. - Зохиолоос төрсөн сэтгэгдлээ ярьж ямар мэдрэмж төрснөө өөрийн үгээр илэрхийлж зурах ҮЕ ШАТ ХУГАЦАА СУРАГЧИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА БАГШИЙН ДЭМЖЛЭГ ҮНЭЛГЭЭ ЭХЛЭЛ СЭДЭЛЖҮҮЛЭХ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 3мин 5мин Ү\\А 1Хичээлийн дэгтэй танилцах Ү\\А 2 \" Гэртээ\" хэсгийн төгсгөл яаж өрнөх бол? гэдгийг яриулах. Өгүүллэгийг хэсэгчлэн уншуулах. Ү\\А 3 Хэсэг бүрийн утгыг ярилцана. Хичээлийн дэгийг танилцуулах. Сурагчдын төсөөлөн бодсонг тайлбарлан яриулна. I II тус бүрийг уншуулж яриулна. III ӨРНӨЛ БИЕ ДААН АЖИЛЛАХ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА Бусдыг сонсох тайлбарлах үйл ажиллагаа 15мин 10мин Ү\\А 4 Өгүүллэгт гарч буй үйл явдлыг уншаад яаж мэдэрсэнээ бичиж тэмдэглэх. Ү\\А 5 Цаашид цаг агаарын байдал ямар болохыг асуултын дагуу таамаглан ярилцаад бичих. Ү\\А 6 Өгүүллэгийг унших явцад чамд ямар мэдрэмж төрсөн бэ? Ү\\А 7 Зохиолыг уншаад төрсөн сэтгэгдлээ ярьж ямар мэдрэмж төрснөө үгээр илэрхийлж ярина. Өгүүллэгийг уншуулж төсөөлөн бодуулж бичүүлэх. Бичиж тэмдэглэснээ тайлбарлан яриулах. * Өгүүллэгийн орчинг хэрхэн өөрчилж болох тест ажиллуулах. * Орчны байдал ямар харагдсан бол? * Юу сонсогдож байсан бол? * Юу юу мэдрэгдэж байсан бол? Гэх мэт асуулт тавьж ярилцана. Сурагч бүрт ямар сэтгэгдэл төрснийг тайлбарлан яриулах. Гэрлэн дохио ТӨГСГӨЛ ДҮГНЭЛТ 5мин Ү\\А 8 Хацрыг хайр найргүй долоосон. Хамрын үзүүр часхийсэн Нүүр нүдгүй балбана. Хүйтэн мэдрэмж Гэр нь нурхаар хана, унь тачигнах Тэнгэр газар нийлэх шөнө мэт харагхуй болсон. Айх мэдрэмж Хүнд үгийг тайлбарлах Ямар мэдрэмж төрсөнг тайлбарлан яриулна. Эхээс юу сонсогдож байсныг сонгож бичээрэй. ХИЧЭЭЛИЙН ДАРАА 2мин Сурагчид сонгосноо бичнэ Асуулт: Гэртээ ирсэн төгсгөл яаж өрнөх бол? Өгүүллэгийг унших явцад чамд ямар мэдрэмж төрсөн бол? Тийм мэдрэмж төрөхөд ямар үг хэллэгүүд илүү хэрэглэгдэж байсан бэ? Орчны байдал ямар харагдсан бэ? Юу сонсогдож байсан бол? Юу юу мэдрэгдэж байсан бол? САМБАР ТӨЛӨВЛӨЛТ: Орчин Орон байр Цаг хугацаа Цаг агаар Яаж мэдсэн бэ? .................................................................................................................................................................................................................................................................. Яаж мэдсэн бэ? ................................................................................................................................................................................................................................................................ Яаж мэдсэн бэ? ................................................................................................................................................................................................................................................................',41784,'core_course-section',1,2014,0,1554712837,NULL,NULL,NULL),(27872,'core_course-section-18106',18106,'ӨГҮҮЛЛЭГИЙН ОРЧИНГ МЭДРҮҮЛЭХ',' СЭДЭВ: Өгүүллэгийн орчинг мэдрүүлэх 9 СУДЛАХ ЦАГ: 40мин АМЖИЛТЫН ШАЛГУУР: Харагдах, сонсогдох, мэдрэгдэх хэсгийн орчныг мэдэх СУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛТ: -Цаг хугацаа өөрчлөхөд эргэн тойрны зүйлс мөн дагаж өөрчлөгддөг гэдгийг ойлгуулах -Аливаа юмс орших орон байраараа ялгаатай байдаг гэдгийг ойлгуулах. -Төсөөлөн бодож, бодсоноо илэрхийлэх чадварыг ахиулах. ҮЕ ШАТ ХУГАЦАА СУРАГЧИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА БАГШИЙН ДЭМЖЛЭГ ҮНЭЛГЭЭ ЭХЛЭЛ СЭДЭЛЖҮҮЛЭХ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 5 мин 3 мин Ү\\А1 Хичээлийн дэг, амжилтын шалгууртай танилцана. Ү\\А 2 Багшийн уншсаныг төсөөлөн бодно. Ү\\А 3 Хэсэглэн уншуулах Ү\\А 4 Эхэд байгаа тодруулсан үгийн утгыг тайлбарлуулах ( өөрийн бодлоор) Хичээлийн дэг амжилтын шалгуураа танилцуулах. Эхээ уншиж өгнө. Сурагчдаар уншуулна. * тургих * нудрах * нүд нүүргүй балбах үгийн утгын тайлбар хийх. Өөрийн үнэлгээ ӨРНӨЛ БИЕ ДААН АЖИЛЛАХ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 7мин 5мин Ү\\А 5 Өгүүллэгийн орчинг тодорхойлно. Юу харагдаж байна? Юу сонсогдож байна? Юу мэдрэгдэж байна? таамаглал дэвшүүлнэ? Ү\\А 6 Өгүүллэгийн эхлэл хэсгийн үйл явдал ямар хугацаанд өрнөж байгааг тайлбарлах. * Охин аав, ээжийнхээ ярьж байсан зүйлийг яагаад санах болов? * Охин яагаад суугаагаараа өөрийн эрхгүй унтав? Гэх мэт асуулт тавин ярилцана. Өглөө Өдөр орой шөнө дунд үүр цайж ямар хугацаанд өрнөж буйг тодорхойлуулах Гэрлэн дохио ТӨГСГӨЛ Бусдыг сонсох тайлбарлах үйл ажиллагаа 10мин 8мин Ү\\А 7 Өгүүллэг хэрхэн төгсөх бол? Сурагчдаар төсөөлөн бодуулж бичүүлэх. Ү\\А 8 Сурагчид бичсэн жишээгээ уншина. Орчинг хэрхэн өөрчлөгдөх бол? Асуулт тавин сурагчдын бичсэн таамаглал дүрслэлийг уншуулж ярилцах. Хуруугаар үнэлэх ХИЧЭЭЛИЙН ДАРАА 2мин Эхээс харагдах сонсогдох орчныг жишээ 2-ыг олоорой АСУУЛТ: Эхийн орчныг өөрчлөн бичихийн тулд яах вэ? Орчин хэрхэн өөрчлөгдөх вэ? Охин яагаад суугаагаараа өөрийн эрхгүй унтав? Охин аав ээжийнхээ ярьж байсан зүйлийг яагаад санах болов? САМБАР ТӨЛӨВЛӨЛТ:',41784,'core_course-section',1,2014,0,1554712890,NULL,NULL,NULL),(27873,'core_course-section-18393',18393,'8','',42635,'core_course-section',1,2046,0,1554712958,NULL,NULL,NULL),(27874,'core_course-section-15574',15574,'Цаг хугацааны дарааллаар хүүрнэн бичих','ЗОРИЛГО:Эхийг мэдэрч уншин, танил бус үгсийг хам сэдэвтэй холбон таамаглаж, өдрийн тэмдэглэлийн бүтэц, үйл явдлын дарааллыг шинжлэж сурах АРГА ЗҮЙН ТӨЛӨВЛӨЛТ: Ээлжит хичээл 1 “Өдрийн тэмдэглэлийн утга, бүтэц, үйл явдлын дараалал” ЗОРИЛТ: 1. Эхийг мэдэрч унших 2. Танил бус үгсийг хам сэдэвтэй холбон таамаглах 3. Өдрийн тэмдэглэлийн бүтэц, үйл явдлын дарааллыг шинжлэж сурах Үйл ажиллагаа Багш, сурагчдын үйл ажиллагаа Үйл ажиллагаа 1 - Эхийн утгыг ойлгон унших, ярилцах - Сайн мэдэхгүй үгийнхээ утгыг хам сэдвийн хүрээнд таамаглал тайлбарлах Үйл ажиллагаа 2 - Энэ тэмдэглэлд юуны тухай өгүүлсэн байна вэ? - Дайны үеийн нөхцөл байдлыг дүрсэлсэн хэсгийг ялгаж бичих Үйл ажиллагаа 3 ӨДРИЙН ТЭМДЭГЛЭЛИЙН БҮТЭЦ, ҮЙЛ ЯВДЛЫН ДАРААЛЛЫГ ШИНЖЛЭХ - Өдрийн тэмдэглэлийн бүтцийг сэргээн санаж, ойлголтыг гүйцээн бичих [Rounded Rectangle: Өдрийн тэмдэглэлд болсон үйл явдлыг ......... цагт бичнэ. Харин өөрийн сэтгэгдэл, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл, үнэлгээ дүгнэлт зэргийг ...... цагт бичнэ. Өөрийн бодол сэтгэгдэл, өөрт тохиолдсон явдлаа бичиж байгаа учраас “би, надад, миний” гэх мэт ....... ашиглан, ........ биеэс бичнэ. Бүтцийн хувьд эхлэл, ........, .......-тэй байна. ] Үйл ажиллагаа 4 АННЕГИЙН ӨДРИЙН ТЭМДЭГЛЭЛИЙН БҮТЭЦ, ДАРААЛЛЫГ ШАЛГУУРЫН ДАГУУ БАТЛАН ТАЙЛБАРЛАХ Бүтцийг шалгах: * Эхлэл хэсэгт огноо, тухайн өдрийн нөхцөл байдлыг бичсэн * Гол хэсэгт онцлох үйл явдлыг нүдэнд харагдтал дүрсэлсэн * Таван мэдрэхүйгээр мэдэрснээ бичсэн * Сэтгэл хөдлөл, сэтгэгдлээ илэрхийлсэн * Төгсгөл хэсэгт дүгнэлт, зорилгоо бичсэн Хэлийг судалъя: * Нэгдүгээр биеэс бичсэн * Үйл явдлыг цаг хугацааны дарааллаар бичсэн * Өнгөрсөн цагийн нөхцөлөөр өгүүлбэрийг төгсгөсөн * Бичигчийн хандлага, сэтгэлийн өнгө аяс илэрсэн',26123,'core_course-section',1,1721,0,1554713074,NULL,NULL,NULL),(27875,'core_course-section-19018',19018,'Бататгал хичээл','Агуулга: 99л-32л...81л- 19л гэх мэтээр үйлдэл гүйцэтгэж сурна. Хүү мод услахаар эхний удаа 5л ус, дараагийн удаа 2 дахин их ус зөөв. Хүү хэдэн литр ус зөөсөн бэ? гэх мэтээр өгүүлбэртэй бодлого зохиож бодно.',45013,'core_course-section',1,2114,0,1554713168,NULL,NULL,NULL),(27876,'core_course-section-19072',19072,'Волейболын үндсэн зогсолт ба шилжилт','Хөлдөө мөрний хэмжээний зайтай,өвдгөө бага зэрэг нугалж,ялимгүй бөхийн гараа цээжний өмнө хагас нугалж зогсохыг волейболын үндсэн зогсолт гэнэ.https://www.youtube.com/watch?v=3XneEi5Owm0Өлмий чигээрээ буюу бага зэрэг дотогш чиглэсэн байвал зохино.',45022,'core_course-section',1,2120,0,1554713191,NULL,NULL,NULL),(27877,'core_course-section-19123',19123,'ӨГҮҮЛЛЭГИЙН ТӨГСГӨЛИЙГ ӨӨРЧЛӨХ, ОРЧИНГ ТОДОРХОЙЛОХ',' СЭДЭВ: Өгүүллэгийн төгсгөлийг өөрчлөх, орчинг тодорхойлох 10 СУДЛАХ ЦАГ: 40мин АМЖИЛТЫН ШАЛГУУР: Өгүүллэгийн төгөсгөлд орчныг өөрчлөн зохион бичих СУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛТ: -Цаг хугацаа өөрчилхөд эргэн тойрны зүйлс мөн дагаж өөрчлөгддөг гэдгийг ойлгуулах -Аливаа юмс орших орон байраараа ялгаатай байдаг гэдгийг ойлгуулах. -Төсөөлөн бодож, бодосноо илэрхийлэх чадварыг ахиулах. ҮЕ ШАТ ХУГАЦАА СУРАГЧИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА БАГШИЙН ДЭМЖЛЭГ ҮНЭЛГЭЭ ЭХЛЭЛ СЭДЭЛЖҮҮЛЭХ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 3мин 5 мин Ү\\А 1 Өмнөх өгүүллэгийг төсөөлөн бодоорой. Үйл явдлыг дүрслэл дээр ярилцана. * харагдах * солигдох Ү\\А 2 Мэдрэгдэх орчны ялгааг ярилцана. Эхийг сурагчид бие даан унших Сурагчдын дэвшүүлсэн таамаглалыг зөв бурууг дүгнэнэ. Эхийг унших явцад дэмжлэг өгнө. ӨРНӨЛ БИЕ ДААН АЖИЛЛАХ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА 15 мин Ү\\А 3 Яагаад охиныг аварсан шалтгааныг тайлбарлаж бичих Ү\\А 4 Эхийн төгсгөл хэсгийн үйл явдал хаана өрнөж байна вэ? ярилцах. Цаг улирлын байдлыг хэрхэн дүрсэлсэн талаар ярилцах. * Эрх улаан ямаа нь охиныг хэрхэн аварсан бэ? * Ямар учраас эзнээ аварсан бэ? * Ичинхорлоог ямар хүмүүс угтан авсан бэ? * Ичинхорлоод энэ үед ямар сэтгэгдэл төрсөн бэ? * Ичинхорлоо аль аймгийн аль сумын, хэний охин бэ? Асуулт тавин ярилцана. Гэрлэн дохио Цагаан самбар ТӨГСГӨЛ Дүгнэлт Бусдыг сонсох тайлбарлах үйл ажиллагаа 15мин Эхийн төгсгөл хэсгийг үргэлжүүлэн өөрийн бодлоор төсөөлөн бичих Төгсгөл хэсгийн үйл явдал яаж өрнөж болох бол? Асуулт тавьж ярилцана. Хуруун үнэлгээ Хичээлийн дараа 2мин АСУУЛТ: Эрх улаан ямаа нь охиныг хэрхэн аварсан бэ? Ямар учраас эзнээ аварсан бэ? Ичинхорлоог ямар хүмүүс угтан авсан бэ? Ичинхорлоо аль аймгийн аль сумын хэний охин бэ? Ичинхорлоод энэ үед ямар сэтгэгдэл төрсөн бэ? 1. Туулай хаана хаана амьдарч болох вэ ? суман дотор бичээрэй САМБАР МӨЛӨВЛӨЛТ: ',41784,'core_course-section',1,2014,0,1554713195,NULL,NULL,NULL),(27878,'core_course-section-19124',19124,'БАТАТГАХ ХИЧЭЭЛ','11 /ДАДЛАГАЖИХ ХИЧЭЭЛ/ АМЖИЛТЫН ШАЛГУУР: Өгүүллэгээс орчныг өөрчлөх хэсгийг сонгож, өөрчлөн бичих СУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛТ: - Эхэд тохирсон төлөвлөгөө зохиох - Төлөвлөгөөний дагуу нэгтгэн дүгнэж бичих. - Төрсөн мэдрэмжээ өөрийн бодлоор тайлбарлан ярина. ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА СУРАЛЦАХУЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА ХУГА ЦАА БАГШИЙН ДЭМЖЛЭГ Хичээлийн зорилго төлөвлөгөө хийх үйл ажиллагаа § Сурагчид амжилтын шалгуурыг уншиж ойлгох § Хүүхдүүд урдаа байгаа 3 түвшний даалгаврыг ажиглан өөрийн 15 мин хийх даалгаврын сонголтыг хийх хэдэн даалгавар хийхээ төлөвлөх § Даалгавар сонгон авах 5 мин Амжилтын шалгуур 1. харагдах, сонсогдох, мэдрэгдэх хэсгийн орчныг мэдэх гэдгийг уншуулах Бие даан ажиллах үйл ажиллагаа § 3 түвшинд тохирсон даалгавраас сонголт хийн ажиллах § Хугацаанаасаа өмнө зорилго биелүүлсэн бол нэмэлт даалгавар ажиллах 15 мин Төлөвлөлт хэр хийж байгаад ажиглалт хийх Хүүхдүүд ямар түвшний даалгавар сонгосон байгааг ажиглах Цаг ашиглалтанд ажиглалт хийх Бусдыг сонсох тайлбарлах үйл ажиллагаа § Ажилласан даалгавраа тайлбарлах § Өөрөө тайлбарлаагүй бол бусдын тайлбарлаж байгаагаас алдаагаа засах, анхааралтай сонсох § Өөр хувилбар байгаа үед хувилбараа бусдадаа тайлбарлаж өгөх 15 мин Даалгавраа тайлбарлаж байхад зөв эсэхэд ажиглалт хийх Хүүхдүүд санал нэг байгаа эсэхийг асуух Өөр хувилбар гаргасан хүүхдийг тайлбарлахад ажиглалт хийх Үнэлгээ Дүгнэлт -Өөрийнхөө төлөвлөгөөг хэрхэн биелүүлснээ ажиглан өөртөө үнэлгээ өгөх -Бусдын тайлбарлаж байгааг сонсоод үнэлэх 4 мин Үнэлж байгааг ажиглах Бусдыг үнэлж байгааг ажиглах Бусдаас юу сурч авсныг асуух Хичээлийн дараа Даалгавраа тэмдэглэх 1 мин Багшийн тэмдэглэл ДААЛГАВАР: 1 Өвлийн өдөр Идэр есийн хүйтэн ид тачигнаж хамрын үзүүрийг ширүүн хэлээрээ хайр найргүй хайран долооно. Цасан хөнжлөө нөмөрсөн Баянбулгийн тал цагаан нарнаа нүд алдам цийлэлзэнэ. Өргөн талын дунд нүдний үзүүрт нэг айл харагдана. Түүний яндангаар шингэн цэнхэр утаа эгц өөдөө суунаглан хөөрч цэлмэг тэнгэрийн мандалд захран арилна. Тэр айлыг Дамдиных гэдэг ажээ. Гэрийн эзэн Дамдин багийн төв орохоор морджээ. 1.Эхийн үйл явдал хаана, ямар хугацаанд, ямар улиралд болсон бэ? Нөхөн бичээрэй. хаана Ямар хугацаанд Ямар улиралд 1. Эхийг уншаад ойлгосноо зургаар илэрхийлээрэй. ДААЛГАВАР 2 Өвлийн өдөр Идэр есийн хүйтэн ид тачигнаж хамрын үзүүрийг ширүүн хэлээрээ хайр найргүй хайран долооно. Цасан хөнжлөө нөмөрсөн Баянбулгийн тал цагаан нарнаа нүд алдам цийлэлзэнэ. Өргөн талын дунд нүдний үзүүрт нэг айл харагдана. Түүний яндангаар шингэн цэнхэр утаа эгц өөдөө суунаглан хөөрч цэлмэг тэнгэрийн мандалд захран арилна. Тэр айлыг Дамдиных гэдэг ажээ. Гэрийн эзэн Дамдин багийн төв орохоор морджээ. 1.Эхийн цаг агаарын байдлыг өөрчлөн бичээрэй. 2. Эхийн үйл явдлыг өөрчлөн зураарай. ДААЛГАВАР 3 Өвлийн өдөр Идэр есийн хүйтэн ид тачигнаж хамрын үзүүрийг ширүүн хэлээрээ хайр найргүй хайран долооно. Цасан хөнжлөө нөмөрсөн Баянбулгийн тал цагаан нарнаа нүд алдам цийлэлзэнэ. Өргөн талын дунд нүдний үзүүрт нэг айл харагдана. Түүний яндангаар шингэн цэнхэр утаа эгц өөдөө суунаглан хөөрч цэлмэг тэнгэрийн мандалд захран арилна. Тэр айлыг Дамдиных гэдэг ажээ. Гэрийн эзэн Дамдин багийн төв орохоор морджээ. 1.Эхийг уншаад чамд юу мэдрэгдэж, юу харагдаж байгааг дүрслэн бичээрэй. 2. Эхийн үйл явдлыг өөрчлөн бичээд, тайлбарлаарай. СУРАГЧДЫН ЯЛГААТАЙ БАЙДЛЫГ ТООЦОЖ ҮНЭЛЭХ АРГА ТАНИН МЭДЭХҮЙН ТҮВШИН ТӨСӨӨЛӨН БОДОЖ ОРЧИНГ ӨӨРЧЛӨХ ЧАДВАР ЭЗЭМШСЭН БАЙДАЛ ҮНЭЛГЭЭ ОНОО I ТҮВШИН Эхийг уншиж ойлгосноо зургаар илэрхийлж зурж байвал. Эхийг хаана болсон, ямар хугацаанд болсон, ямар улиралд болсон зэргийг тоочин бичиж чадаж байвал II ТҮВШИН Эхийн үйл явдлыг өөрчлөн бичиж чадаж байвал. Эхийн үйл явдал хаана болсон, ямар хугацаанд болсон, цаг агаар ямар байсныг өөрчлөн зурж чадаж байвал. III ТҮВШИН Өгүүллэгийн орчныг харагдах сонсогдох, мэдрэгдэх үйлийг зөв ялгаж жишээн дээр тайлбарлаж байвал. Эхийн үйл явдал хаана болсон, ямар хугацаанд болсон, цаг агаар ямар байсныг өөрчлөн бичээд түүнийгээ ярьж чадаж байвал.',41784,'core_course-section',1,2014,0,1554713238,NULL,NULL,NULL),(27879,'core_course-section-19125',19125,'ТӨЛӨВЛӨСНИЙ ДАГУУ ЭХИЙН ОРЧИНГ ӨӨРЧЛӨН БИЧИХ',' СЭДЭВ: Төлөвлөсний дагуу эхийн орчинг өөрчлөн бичих 12 СУДЛАХ ЦАГ: 1 цаг АМЖИЛТЫН ШАЛГУУР: Төлөвлөгөөний дагуу эхийн орчныг өөрчлөх СУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛТ: - Эхээс орчныг өөрчлөн бичих хэсгээ сонгох - Эхийн орчны юу өөрчлөхөө сонгох - Орчныг дүрслэхийн тулд ямар үгс хэрэглэхийг сонгох. - Төлөвлөсний дагуу эхийн орчныг өөрчлөн бичих, бичсэн эхээ хянаж сайжруулах ҮЕ ШАТ ХУГАЦАА СУРАГЧИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА БАГШИЙН ДЭМЖЛЭГ ҮНЭЛГЭЭ ЭХЛЭЛ Хичээлийн зорилго төлөвлөгөө хийх үйл ажиллагаа 3 мин Ү\\А 1 Дэгтэй танилцах Ү\\А 2 Эхийн орчныг өөрчлөн бичихийн тулд юу хийх ёстой вэ? гэдэг талаар ярилцах. Хичээлийн дэгтэй танилцах Эхийн орчныг өөрчлөн бичихийн тулд яах вэ? асуулт тавин ярилцах. ӨРНӨЛ БИЕ ДААН ХИЙХ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА Бусдыг сонсох тайлбарлах үйл ажиллагаа 15мин 15мин Ү\\А 3 Өгүүллэгийг уншаад орчныг нь өөрчлөн бичих хэсгээ сонгоно. Ү|А 4 Орчныг өөрчлөхдөө өгүүллэгийн орон байр цаг хугацаа цаг агаар зэргээс аль нэгийг нь сонгоно. Ү\\А 5 Хэрхэн өөрчлөхөө төлөвлөн зураглал хийх. Ү|А 6 Орчныг өөрчлөн бичихийн тулд ямар үгс хэрэглэхээ бичих. Ү\\А 7 Төлөвлөсний дагуу эхийн орчныг өөрчлөн бичнэ. Ү\\А 8 Бичсэн эхээ хянаж алдаагаан засаж цэвэр нямбай бичих Ү\\А 9 Орчны байдлыг зургаар илэрхийлэх \" Өвлийн өдөр \" эхийг уншиж өгнө. Эхээс орчныг өөрчлөн бичих хэсгийг нь сурагчдын саналаар сонгуулах. Эхийн орчинг өөрчлөхдөө орон байр, цаг хугацаа цаг агаар зэргээс сонгуулан тайлбар өгнө. Орчинг өөрчлөн төлөвлөхдөө чамд юу харагдаж байна. Юу сонсогдож байна. Юу мэдрэгдэж байна гэдэг талаар төлөвлөн зураглал хийж болно гэдгийг хэлж өгнө. Орчныг өөрчлөн бичихийн тулд хэрэглэгдэх тулгуур үгийг сурагчдаар бичүүлэн нэмэлт үгийн тайлбар хэлж өгнө. Сурагчдын төлөвлөгөөний дагуу бичиж байгаа эхэд хяналт тавьж зөвлөгөө өгнө. Цагаан самбар Хуруун үнэлгээ ТӨГСГӨЛ ДҮГНЭЛТ ҮНЭЛГЭЭ 5мин Ү\\А 10 Зохиосон эхээ зурсан зургийн хамт бусдадаа тайлбарлана. Бичсэн эхээ хянаж алдаагаа засахын тулд ямар шалгуураар үнэлж болохыг хэлж өгнө. Сурагчдын зохиосон эх, зурсан зургийн тайлбарыг бусдад нь сонсгох. Хуруун үнэлгээ ХИЧЭЭЛИЙН ДАРАА 2 мин Бичсэн эхийн орчинг дахин өөрчлөн бич. САМБАР ТӨЛӨВЛӨЛТ:',41784,'core_course-section',1,2014,0,1554713284,NULL,NULL,NULL),(27880,'core_course-section-19126',19126,'ЭХЭЭС ОРЧНЫГ ӨӨРЧЛӨН БИЧИХ',' СЭДЭВ: Эхээс орчныг өөрчлөн бичих хэсгийг сонгох 13 СУДЛАХ ЦАГ: 1 цаг АМЖИЛТЫН ШАЛГУУР: Эхийн орчныг өөрчлөн бичиж төсөөлөн бодсоноо тайлбарла. СУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛТ: - Эхээс орчныг өөрчлөх хэсгийг сонгон юуг нь өөрчлөхөө төлөвлөх - Ямар тулгуур үг хэрэглэгдэх болохыг сонгон бичих. - Төлөвлөсний дагуу эхийн орчныг өөрчлөн бичиж засаж сайжруулах. ҮЕ ШАТ ХУГАЦАА СУРАГЧИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА БАГШИЙН ДЭМЖЛЭГ ҮНЭЛГЭЭ ЭХЛЭЛ Хичээлийн зорилго төлөвлөгөө хийх үйл ажиллагаа 3мин Ү\\А 1 Дэгтэй танилцах Ү\\а 2 \" Шуурга\" эхээс аль хэсгийг өөрчлөн бичихээ сонгох. Дэг танилцуулах Эхээс орчныг өөрчлөн багш хэсгийг сонгуулах ӨРНӨЛ БИЕ ДААН ХИЙХ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА Бусдыг сонсох тайлбарлах үйл ажиллагаа 15мин 15 мин Ү\\А 3 Сонгосон хэсгийн орчныг өөрчлөхдөө юуг өөрчлөхөө төлөвлөнө. Ү|А 4 Орчныг хэрхэн өөрчлөх талаар төлөвлөнө. Ү\\А 5 Орчинг дүрслэн бичихийн тулд ямар үгс хэрэглэхээ сонгон бичнэ. Ү\\А 6 Төлөвлөсний дагуу эхийн орчинг өөрчлөн бичих. Ү\\А 7 Эхээ бусддадаа уншиж тайлбарлаж өгнө Газар орон Улирал Цаг агаар эдгээрээс аль нэгийг сонгох болно гэдгийг тайлбарлаж өгнө. Эхийн орчныг өөрчилбөл ямар болох талаар төсөөлөн бодоорой. Нүдээ аниад эргэн тойронд юу байж болох зүйлүүдийг бодоорой. Өөрийн мэдэрсэн зүйлийг бичиж тэмдэглээрэй. Түлхүүр үгийн тайлбар хийнэ. Бичих эхээ шалгуурын дагуу хянаж сайжруулан тулгана. Гэрлэн дохио ТӨГСГӨЛ ДҮГНЭЛТ 5мин Ү\\А 7 Эхээ бусддадаа уншиж тайлбарлаж өгөөд дүгнэлт гаргах Зохиосон эх тус бүрийг тайлбарлан сонгож зөвлөгөө өгнө. Бичсэн эхээ засан сайжруулахаа анхаарах зүйлийг хэлж өгнө. Хуруун үнэлгээ ХИЧЭЭЛИЙН ДАРАА БАГШИЙН ТЭМДЭГЛЭЛ 2мин Ү\\А 8 \"Бороо\" сэдвийг \" Цаг\" сэдэв болгон өөрчлөн бичээрэй ТӨМ:9 1.Дараах амьтдын нэрийг бичээрэй . ................. ........................ ................... 2.Эдгээр амьтад хаана амьдардаг вэ ? ..................................................................... 3.Өөрийн дуртай амьтныг сонгон авч амьдралын орчинг төсөөлөн бодож зураарай. САМБАР ТӨЛӨВЛӨЛТ: ',41784,'core_course-section',1,2014,0,1554713328,NULL,NULL,NULL),(27881,'core_course-section-19030',19030,'Бататгал','',45014,'core_course-section',1,2115,0,1554713389,NULL,NULL,NULL),(27882,'core_course-section-19127',19127,'ҮНЭЛЭХ ХИЧЭЭЛ','14 / ҮНЭЛГЭЭТ ХИЧЭЭЛ/ АМЖИЛТЫН ШАЛГУУР: Сурагчид эзэмшсэн мэдлэг, чадвараа үнэлүүлэх ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА СУРАЛЦАХУЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА ХУГА ЦАА БАГШИЙН ДЭМЖЛЭГ Хичээлийн зорилго төлөвлөгөө хийх үйл ажиллагаа § Сурагчид амжилтын шалгуурыг уншиж ойлгох § Сурагчид үнэлгээт хичээлийн 5 даалгаврыг уншиж танилцах 2 мин Амжилтын шалгуур 1. Сурагчид эзэмшсэн мэдлэг, чадвараа үнэлүүлэх Бие даан ажиллах үйл ажиллагаа § Хүүхэд бүр даалгавраа бие дааж гүйцэтгэх § Бусдаас тусламж авахгүй байхыг анхааруулах 35 мин Төлөвлөлт хэр хийж байгаад ажиглалт хийх Цаг ашиглалтанд ажиглалт хийх Үнэлгээ Дүгнэлт Даалгавар тус бүрийнхээ гүйцэтгэлийг хянах Бичсэн эхээ хянаж сайжруулах 2 мин Үнэлж анализ хийх Хичээлийн дараа Даалгавраа тэмдэглэх 1 мин Багшийн тэмдэглэл ҮНЭЛГЭЭТ ХИЧЭЭЛ 1. Зургийн орчныг ажиглаад юуг өөрчилж болохыг сонгож тэмдэглээрэй. а\\ Цаг агаар б\\ Цаг улирал в\\ Газар орон ( 1 оноо ) 2. Зургийн орчныг хэрхэн өөрчлөхөө төлөвлөгөө зохиогоорой. а\\ Төсөөлөн бодоорой б\\ Чамд юу харагдаж, сонсогдож мэдрэгдэж байна вэ? в\\ Мэдрэгдсэн зүйлээ цаасан дээр буулган бичиж тэмдэглээрэй. ( 2 оноо ) 3. Сэдэвт тохирсон түлхүүр үгсийг бичээрэй. 4. ( 1 оноо ) 5. Төлөвлөсний дагуу эхийн орчныг өөрчлөн зохион бичээрэй. ( 35-40 үгтэй ) ( 5 оноо ) 6. Бичсэн эхээ хяналт сайжруулаарай. ( 1 оноо ) Дүгнэх журам: 1. Даалгавар ( 1 оноо ) 2. Даалгавар ( 2 оноо ) 3. Даалгавар ( 1 оноо ) 4. Даалгавар ( 5 оноо ) 5. Даалгавар ( 1 оноо ) Бүгд 10 оноо',41784,'core_course-section',1,2014,0,1554713422,NULL,NULL,NULL),(27883,'core_course-section-19019',19019,'Жишиг даалгавар','Агуулга: Гэр бүлийн гишүүдийн жинг үзэж бодлого зохиох, бодсон бодлогоо хувиргах, асуулт зохиох Зургийг ажиглаад хэмжээг баримжаалах Нэртэй тооны үйлдэл гүйцэтгэх',45013,'core_course-section',1,2114,0,1554713454,NULL,NULL,NULL),(27884,'core_course-section-18972',18972,'Дасгал №3,4','Агуулга: Дасгал 3. Урсаж буй усны хэмжээгээр нь гол мөрөн, нуур цөөрмийг ангилан нэрлэдэг гэдгийг ойлгуулан Нутгийнхаа гол нуурыг танин мэдэцгээе. Өөрийн амьдардаг \"Улаанбаатар хотод\" байгаа голын нэрсээ бичиж авах.',45001,'core_course-section',1,2109,0,1554713661,NULL,NULL,NULL),(27885,'core_course-section-19105',19105,'Алхах, гүйх үсрэх','',45031,'core_course-section',1,2124,0,1554713718,NULL,NULL,NULL),(27886,'core_course-section-19033',19033,'2 оронтой тоог 2 дахин ихэсгэх','Агуулга: Тоог бүтэн аравтаар үржүүлэхэд тэгийг орхиж үржүүлээд, гарсан утгын хойно тэгийг бичиж болох Тоог бүтэн аравтаар үржүүлэхэд үржвэрийн утга тэгээр төгсдөг гэдгийг мэдэх',45015,'core_course-section',1,2116,0,1554713793,NULL,NULL,NULL),(27887,'core_course-section-18973',18973,'Домог төрсөн түүх \\дасгал\\','Агуулга: Хүн төрөхөд нэрийг өгдөгийн учрыг мэдэж авах Уул усны нэрийг хэрхэн өгдөгийн учрыг мэдэх Газрын зураг дээр зааж сурах',45001,'core_course-section',1,2109,0,1554713857,NULL,NULL,NULL),(27888,'core_course-section-19031',19031,'дүгнэлт хичээл','ОНОШЛОГООНЫ ДААЛГАВАР – 1 4 3 2 1 1 2 3 4 1. Өгөгдлийг хүснэгтэд байрлуулаарай. (2;1)- тэгш өнцөг (4,4)- зургаан өнцөгт (3;2)- тэгш өнцөгт (2;3)- адил талт гурвалжин (1;4)- дугуй (2;2)- куб 2. Дүрсүүдийн байршлыг тогтоогоорой. а\\ 4 3 2 1 1 2 3 4 5 Зургаан өнцөгт Дөрвөн өнцөгт Биет Гурвалжин б/(4;1) , (2;1) , (1;4) , (5;2) нүдэнд ямар дүрс байна вэ? 3. Тасархай шугамын хувьд тэгш хэмийн дүрс байгуулаарай. 4. Координатын 1-р мөч дээр дараах цэгийг байрлуулаарай. А (5;3) M ( 7;3) E (2;4) T( 1;4) 5. Дүрс тус бүрийг зураад хэдэн нэгжээр ямар чиглэлд шилжсэн байгааг тодорхойлоорой. [Text Box: 1] 2 6. а\\ Өгөгдсөн цэгийн координатыг бичээрэй. б\\ Цэгүүдийг холбон ямар дүрс үүсэхийг бичээрэй. В С 5 4 3 2 А Д 1 0 1 2 3 4 5 6 7 7. Өгөгдсөн дүрсийг О цэгийг тойруулан цагийн зүүний дагуу 900-аар эргүүлээрэй. О 5 В С 4 3 2 А Д 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8. а. Цэгүүдийн координатыг бичиж дүрс үүсгээрэй. б. Хэвтээ тэнхлэгийн дагуу баруун гар тийш 6 нэгжээр параллель зөөлт хийгээрэй. ОНОШЛОГООНЫ ДААЛГАВАР- 2 1. Өгөгдсөн координатаар цэг байгуулан холбон дүрс үүсгээрэй. А(2;4) C ( 2;1) T( 6;1) 2. Илэрхийллийг бодоод хариуг хүснэгтэд байрлуулаарай. 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 (4;5) – 125х100 (4;3) – 24800х200 (3;4) – 10-5,4 (2;3) – 4,7+2,1 (1;3) - - (1;5) - + 3. Тасархай шугамын хувьд тэгш хэмийн дүрс байгуулаарай. 4. Дараах дүрсийг зүүн гар тийш 3 нэгж, дээшээ 4 нэгж зайд шилжүүлэн зураарай. 5. Дараах дүрсийг цагийн зүүний эсрэг 900 –р эргүүлэн зураарай. О ҮНЭЛГЭЭНИЙ ДААЛГАВАР-9 ҮНЭЛГЭЭНИЙ ШАЛГУУР ҮНЭЛГЭЭНИЙ ДААЛГАВАР-9 № ҮНЭЛГЭЭНИЙ ДААЛГАВАР-9 МЭДЛЭГ, ЧАДВАР ТАНИН МЭДЭХҮЙН ТҮВШИН ДААЛГАВРЫН ТОО ЭЗЛЭХ ХУВЬ СЭРГЭЭН САНАХ ОЙЛГОХ ХЭРЭГЛЭХ ЗАДЛАН ШИНЖЛЭХ 1 Тэгш өнуөгт координатын хавтгай 1 2 1 4 30,8% 2 Дөрвөн өнцөгтийг ангилах 1 2 2 5 38,4% 3 Параллель зөөлт , эргүүлэх 2 2 4 30,8% Бүгд 4 6 0 13 100% 1. Эдгээр дүрсүүд ямар шилжилтээр бие биедээ шилжих вэ? а. б. А), C, D ( ) 2. цэгүүдийг тоон шулуун дээр тэмдэглээрэй * В. Цэгээс 3 нэгж зайд орших цэгүүдийг тэмдэглээрэй. * А ба С цэгүүдийн хоорондох зайг олоорой. 3. Зүй тогтлыг илрүүлэн дараагийн дүрсийг зураарай. 4. а. А. В. С. D цэгүүдийн координатыг бичээрэй. б. А. цэгээс С. Цэг хүртэлх зайг олоорой. в. АD, CD хэрчмүүдийн уртыг жишээрэй. 5. Бүх талууд нь тэнцүү , эсрэг өнцгүүд нь тэнцүү дөрвөн өнцөгтийг зураарай. 6. Параллелограммын талуудын урт 7 см ,4 см бол түүний периметрийн уртыг олоорой. А. 11см Б.22см В.3см г.28см 7. Өнцгүүдийн хэмжээг олж , зураг дээр 8.Дүрсийн будагдаагүй хэсгийн талбайн тэмдэглээрэй. хэмжээг олоорой. 9. Тэгш өнцөгт координатын хавтгай дээр шулууны график зурав.Хэвтээ тэнхлэгийн -3 болон 2 цэгүүдэд шулууны ямар цэг харгалзах вэ? Тэр цэгүүдийн хоёрдугаар координатыг олоорой. 10.Дүрсийн талбай хэмжээг олоорой. 1 нүдийг 1 нэгж.кв гэж үзнэ. 11. а. Өгсөн дүрсийг хэвтээ тэнхлэгийн дагуу зүүн гар тийш нь 5 нэгж зайд зөөгөөрөй. б. Өгсөн дүрийг босоо тэнхлэгийн дагуу доош нь 4 нэгж зайд зөөгөөрэй. 12. Эдгээр дөрвөн өнцөгтийн ижил ба ялгаатай шинжүүдийг бичээрэй. 13. а. Өгсөн дүрсийг цагийн зүүний эсрэг чиглэлд 900-аар эргүүлээрэй. б. Өгсөн гурвалжны талбайн хэмжээг олоорой. ХУВИЛБАР 12 АВСД ТЭГШ ӨНЦӨГТИЙГ ХЭВТЭЭ ТЭНХЛЭГИЙН ДАГУУ БАРУУН ГАР ТИЙШ 5 НЭГЖ ЗАЙД ПАРАЛЛЕЛИАР ЗӨӨГӨӨРЭЙ. 5 4 D C 3 2 1 A B 0 1 2 3 4 5 6 7 8 ХУВИЛБАР 13 ТОРОН ХАВТГАЙ ДЭЭР 3 КВАДРАТ ӨГӨГДӨВ. ТЭНХЛЭГҮҮДИЙН ХУВЬД ТЭГШ ХЭМТЭЙГЭЭР ХУВИРГААРАЙ. ХУВИЛБАР 15 ДҮРСҮҮД ЯМАР ХУВИРГАЛТЫН ҮР ДҮНД БИЕ БИЕДЭЭ ШИЛЖСЭН БАЙЖ БОЛОХЫГ ТОДОРХОЙЛООРОЙ. 2 1 3 4 5 ХУВИЛБАР 16 ӨГСӨН ГУРВАЛЖИНГ БОСОО ТЭНХЛЭГИЙН ХУВЬД ТЭГШ ХЭМТЭЙГЭЭР ХУВИРГААРАЙ. 4 3 2 1 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 -1 -2 -3 ХУВИЛБАР 17 ӨГӨГДСӨН ДҮРСИЙГ ТЭГШ ХЭМИЙН ТЭНХЛЭГИЙН ХУВЬД ТЭГШ ХЭМТЭЙГЭЭР ЗУРААРАЙ. ХУВИЛБАР 18 ТЭГШ ХЭМТЭЙ ДҮРСИЙГ ЗУРААРАЙ. 4 1 3 2 ХУВИЛБАР 19 ТЭГШ ХЭМТЭЙ ДҮРСИЙГ ЗУРААРАЙ. ХУВИЛБАР 20 ӨГӨГДСӨН ЗУРГИЙГ АШИГЛАН БОДООРОЙ. А) ЦЭГИЙН КООРДИНАТАД ТОХИРОХ ҮСГИЙГ ОЛЖ БИЧЭЭД,ҮҮССЭН ДҮРСИЙН ТАЛБАЙГ ОЛООРОЙ. ......(-4; 3) …..(4;-2) ……(-4;-2) А 3 2 1 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 -1 С В -2 -3 ',45014,'core_course-section',1,2115,0,1554713871,NULL,NULL,NULL),(27889,'core_course-section-19034',19034,'Бататгал хичээл','Агуулга: Тохирох тоог гүйцээж бичих Загварт тохирох илэрхийлэл зохиох',45015,'core_course-section',1,2116,0,1554713966,NULL,NULL,NULL),(27890,'core_course-section-18974',18974,'Дасгал № 2,3','Агуулга: Өвөөгийн ярьсан домгийн агуулгыг ярилцах Юу ойлгосноо тэмдэглэж ярилцах Сутай уул аль аймгийн нутагт байдаг тухай ярилцах',45001,'core_course-section',1,2109,0,1554714004,NULL,NULL,NULL),(27891,'core_course-section-19147',19147,'ДУУДЛАГА БИЧЛЭГ ИЖИЛ УТГА ӨӨР ҮГСИЙГ ЯЛГАЖ УТГЫГ ЯРИЛЦАХ','',45039,'core_course-section',1,2127,0,1554714005,NULL,NULL,NULL),(27892,'core_course-section-14477',14477,'монголын орчин үеийн өгүүллэгийг задлан шинжлэх','\"Монголын орчин үеийн өгүүллэг\" нэгж хичээлийн сэдвийн хүрээнд өгүүллэгүүдийг бүтээлчээр уншиж, сэтгэж, монголын орчин үеийн уран зохиолын төлөөлөгчдийн бүтээл туурвилтай танилцана. Д. Нацагдорж \"ЦАГААН САР БА ХАР НУЛИМС\" Ш. Гаадамба \"ЭЛБЭГ ДЭЭЛ\" С.Эрдэнэ \" ӨВГӨН ШУВУУ\" С. Дашдооров \" БУУЖ МОРДОХ ХОРВОО\" Л. Өлзийтөгс \" АКВАРИУМ\" зэрэг өгүүллэгүүдтэй танилцаж , хам сэдвийн хүрээнд тусган эргэцүүлж, сэтгэгдэл мэдрэмж үзэл бодлоо илэрхийлэн, зохиолын сэдэв, утга санаа, хам сэдвийн уялдаа холбоог дүгнэн далд утгыг тайлбарлах гэх мэт зүйлсийг гүйцэтгэнэ. ',25169,'core_course-section',1,1596,0,1554714154,NULL,NULL,NULL),(27893,'core_course-section-19035',19035,'Хугацааг хэмжих','Агуулга: Хугацааны нэгж хоорондын хамаарлыг таних, жиших, нэрд шилжүүлэх',45015,'core_course-section',1,2116,0,1554714177,NULL,NULL,NULL),(27894,'core_course-section-19036',19036,'Бататгал хичээл','Агуулга: \"12 жилийн амьтад\" бодлого бодож тоглох Өгүүлбэртэй бодлого бодох',45015,'core_course-section',1,2116,0,1554714351,NULL,NULL,NULL),(27895,'core_course-section-19037',19037,'Жишиг даалгавар','Агууулга: Цаг хугацааны бодлого бодох, илэрхийлэл зохиох, хэмжилт хийх, хэмжилтийг зөв унших дасгал ажиллах',45015,'core_course-section',1,2116,0,1554714571,NULL,NULL,NULL),(27896,'core_course-section-19073',19073,'Хөлийн шилжилт','',45022,'core_course-section',1,2120,0,1554714579,NULL,NULL,NULL),(27897,'core_course-section-18975',18975,'Дасгал № 4','Агуулга: Уул ус, домог, зан үйл , амьтны тухай уншиж тохирох аймгийн газрын зурагт байрлуулаарай. Отгонтэнгэр хэмээх уул хаана байрладаг вэ? Хөвсгөл нуур аль аймгийн нутагт байдаг вэ? Шонхор шувууны тухай мэдэж авах',45001,'core_course-section',1,2109,0,1554714684,NULL,NULL,NULL),(27898,'core_course-section-19038',19038,'Давтлага хичээл','Агуулга: Бодлого жишээ бодож ярилцах, алдааг засах, бие биедээ туслах',45015,'core_course-section',1,2116,0,1554714704,NULL,NULL,NULL),(27899,'core_course-section-19074',19074,'Волейболын дээрээс доороос дамжуулах','https://www.youtube.com/watch?v=3gCvQgVqIhU&t=746s',45022,'core_course-section',1,2120,0,1554714846,NULL,NULL,NULL),(27900,'core_course-section-19168',19168,'Туужийн сэдэв, хам сэдэв, утга санаа, далд утга, дүр, өгүүлэмжийн бүрэлдэхүүн хэсэг','',45046,'core_course-section',1,2130,0,1554714947,NULL,NULL,NULL),(27901,'core_course-section-19042',19042,'Үлдэгдэлтэй хуваах','Агуулга: 7 харандааг дүүтэйгээ тэнцүү хувааж аваарай. Нэг хүүхдэд 3 харандаа ногдсон. 1 харандаа үлдсэн. Бичиглэл: 7:2=3 үлд 1 Уншихдаа: 7-г 2 тэнцүү хуваахад 3 ногдож 1 үлдэнэ.',45016,'core_course-section',1,2117,0,1554715147,NULL,NULL,NULL),(27902,'core_course-section-18985',18985,'Ойд зураг ажиглан зөв буруу үйлийг ялгах','Агуулга: Монголчуудын уул усаа хэрхэн хайрлаж, хамгаалдаг байсан тухай ярилцах Сурагчдаар \"Ойд\" сэдэвт зургийг ажиглуулан хүүхдүүдийн хийж байгаа зүйлийн зөв бурууг ялган үйлдэл дээр нь ярилцах Буруу зүйл зөв зүйл 2ыг хийж байгаа хүүхэд бүрт нь хэлж зөвлөх',45001,'core_course-section',1,2109,0,1554715184,NULL,NULL,NULL),(27903,'core_course-section-19043',19043,'Бататгал хичээл','Агуулга: Зурагт тохирох бичиглэлүүдийг олоорой. Бичиглэлд тохирох зураглал хийгээрэй.',45016,'core_course-section',1,2117,0,1554715285,NULL,NULL,NULL),(27904,'core_course-section-19044',19044,'Бататгал хичээл','Агуулга: Үйлдлийг гүйцэтгээрэй. Хуваах үйлдлийн гишүүдийг нэрлээрэй.',45016,'core_course-section',1,2117,0,1554715376,NULL,NULL,NULL),(27905,'core_course-section-19045',19045,'Бататгал хичээл','Агуулга: Хуваах үйлдлийн бодлого бодох Хуваах үйлдлийн бодлого зохиох Бодлогыг хувиргах, зохиох',45016,'core_course-section',1,2117,0,1554715509,NULL,NULL,NULL),(27906,'core_course-section-19046',19046,'Жишиг даалгавар','Зүй тогтлыг ажиглах, тоо нөхөх Илэрхийлэл бичээд утгыг олох Шугамыг хэмжээд хэмжээг бичих, бодлого зохиох Өгүүлбэртэй бодлого зохиох',45016,'core_course-section',1,2117,0,1554715845,NULL,NULL,NULL),(27907,'core_course-section-19047',19047,'Давтлага хичээл','Нийлбэрийг хялбар аргаар бодох Хүснэгтэд тоо болон хэмжигдэхүүн нөхөх Үргэлжлэх хугацааг тооцоолох Тохирох тоог олох',45016,'core_course-section',1,2117,0,1554716009,NULL,NULL,NULL),(27908,'core_course-section-19048',19048,'Жишиг даалгавар','Барааны төрөл, тоо хэмжээ, нэг бүрийн үнэ, нийт үнийг олох бодлого бодох Хэмжигдэхүүнийг шилжүүлэх, жиших, аль нь урт вэ? ярилцах Илэрхийлэл зохиох, утгыг олох Бодлого бодох, ярилцах',45016,'core_course-section',1,2117,0,1554716368,NULL,NULL,NULL),(27909,'core_course-section-18986',18986,'Өөрийгөө сориорой','Агуулга: 1. Та нар ууланд авирч үзсэн үү? Ямар ууланд гарсан бэ? 2. Өөрийн амьдарч байгаа нутгийнхаа уулыг нэрлэж бич? 3. Гол гэж юуг хэлэх вэ? 4. Нуур гэж юуг хэлэх вэ? 5. Сутай уул хаана байдаг вэ? 6. Ойд очоод хамгаалахын тулд чи юу хийх вэ? ',45001,'core_course-section',1,2109,0,1554716897,NULL,NULL,NULL),(27910,'core_course-section-18959',18959,'Орон нутгийн хүмүүсийн хөдөлмөр','Агуулга: Орон нутгийн хүмүүсийн хөдөлмөрийн тухай ярилцах Тариаланчдын хийдэг хөдөлмөрийн тухай ярилцах Малчдын хийдэг хөдөлмөрийг ярилцаж гол гол зүйлийг нь ярилцах',44996,'core_course-section',1,2108,0,1554717665,NULL,NULL,NULL),(27911,'core_course-section-18960',18960,'Дасгал №1','Агуулга: 1.Өөрийн хийх дуртай нэг ажлыг сонгон авч түүнийхээ тухай юуг сайн мэддэг, юуг мэдэхийг хүсэж байгаа, мэдэж авсан зүйлээ тэмдэглэн ажиглалт хийж бичих 2.\" Цагаан идээ\" боловсруулах аргаас суралцаж, мэддэг зүйлээ, мэддэггүй зүйлээ ялгаж харьцуулах',44996,'core_course-section',1,2108,0,1554718265,NULL,NULL,NULL),(27912,'core_course-section-19169',19169,'Туужийг уншихад холбогдох онолын ойлголт','',45046,'core_course-section',1,2130,0,1554718567,NULL,NULL,NULL),(27913,'core_course-section-19205',19205,'2','',45080,'core_course-section',1,2134,0,1554718644,NULL,NULL,NULL),(27914,'core_course-section-19206',19206,'3','@@PLUGINFILE@@/1_5_1_%EC%97%90%28%EB%B0%A9%ED%96%A5%29.mp4 @@PLUGINFILE@@/1_5_2_%EB%88%84%EA%B5%AC%28%EC%9D%98%EB%AC%B8%EC%82%AC%29.mp4',45080,'core_course-section',1,2134,0,1554718648,NULL,NULL,NULL),(27915,'core_course-section-19207',19207,'4','@@PLUGINFILE@@/1_5_%EB%A7%90.mp3',45080,'core_course-section',1,2134,0,1554718650,NULL,NULL,NULL),(27916,'core_course-section-19208',19208,'5','@@PLUGINFILE@@/1_5_%EB%93%A3_1_1.mp3 @@PLUGINFILE@@/1_5_%EB%93%A3_1_2.mp3 @@PLUGINFILE@@/1_5_%EB%93%A3_1_3.mp3 @@PLUGINFILE@@/1_5_%EB%93%A3_1_4.mp3 @@PLUGINFILE@@/1_5_%EB%93%A3_2.mp3',45080,'core_course-section',1,2134,0,1554718653,NULL,NULL,NULL),(27917,'core_course-section-19209',19209,'6','',45080,'core_course-section',1,2134,0,1554718654,NULL,NULL,NULL),(27918,'core_course-section-19210',19210,'7','',45080,'core_course-section',1,2134,0,1554718655,NULL,NULL,NULL),(27919,'core_course-section-19213',19213,'10','',45080,'core_course-section',1,2134,0,1554718657,NULL,NULL,NULL),(27920,'core_course-section-19215',19215,'Зохиолыг мэдэрч ойлгох','',45094,'core_course-section',1,2135,0,1554719802,NULL,NULL,NULL),(27921,'core_course-section-19217',19217,'Зохиолын дүрийн зорилго ба зан төрхийг тайлбарлах','',45094,'core_course-section',1,2135,0,1554719883,NULL,NULL,NULL),(27922,'core_course-section-19218',19218,'Байгалийн дүрслэл зураг ашиглан ярих, тайлбарлах','',45094,'core_course-section',1,2135,0,1554719915,NULL,NULL,NULL),(27923,'core_course-section-19219',19219,'Зохиолын далд утгыг тайлбарлах','',45094,'core_course-section',1,2135,0,1554719932,NULL,NULL,NULL),(27924,'core_course-section-19220',19220,'Мэдрэмж сэтгэгдлээ өөрийн үгээр бичиж илэрхийлэх','',45094,'core_course-section',1,2135,0,1554719969,NULL,NULL,NULL),(27925,'core_course-section-19224',19224,'1','',45101,'core_course-section',1,2136,0,1554720816,NULL,NULL,NULL),(27926,'core_course-section-19227',19227,'4','',45101,'core_course-section',1,2136,0,1554720877,NULL,NULL,NULL),(27927,'core_course-section-19225',19225,'2','',45101,'core_course-section',1,2136,0,1554720947,NULL,NULL,NULL),(27928,'core_course-section-19226',19226,'3','',45101,'core_course-section',1,2136,0,1554720974,NULL,NULL,NULL),(27929,'core_course-section-19216',19216,'Зохиолын сэдэв, гол санааг тодорхойлох','[ХГ] [ТИМ]',45094,'core_course-section',1,2135,0,1554721005,NULL,NULL,NULL),(27930,'core_course-section-19228',19228,'5','',45101,'core_course-section',1,2136,0,1554721018,NULL,NULL,NULL),(27931,'core_course-section-19229',19229,'6','',45101,'core_course-section',1,2136,0,1554721037,NULL,NULL,NULL),(27932,'core_course-section-19170',19170,'Туужийн өгүүлэмжийн бүрэлдэхүүн хэсэг','Туужийн өгүүлэмжийн бүрэлдэхүүн хэсгийг тодорхойлъё ЭХЛЭЛ * ХӨГШИН ЧОНЫН АМЬДАРДАГ ГАЗРЫН ТУХАЙ * ХӨГШИН ЧОНЫН ГАДААД ТӨРХ БАЙДАЛ, ДОТООД УХААНЫ ТУХАЙ * БУСАД ЧОНЫГ ДУУДАН ОЛЗ ХАЙН ЯВЖ БУЙ ХЭСЭГ * ОТГОН ОХИН БЭЛТРЭГ БОЛОН ӨЛӨГЧИН ЧОНЫН ТУХАЙ Зангилаа Тухайн зохиолын үйл явдал цааш өрнөх болсон шалтгаан Өрнөл Үйл явдал цааш үргэлжлэх Туйл Үйл явдлын зөрчил дээд цэгтээ хүрэх Тайлал Зөрчил хэрхэн шийдэгдэж байгаа хэсэг Онолын ойлголтыг уншаад эхлэл хэсэгт бичсэн шиг хүснэгтийг нөхөж бичээрэй ',45046,'core_course-section',1,2130,0,1554721489,NULL,NULL,NULL),(27933,'core_course-section-19235',19235,'3','1_6_1_을(를).mp4 1_6_2_에서.mp4',45107,'core_course-section',1,2137,0,1554721699,NULL,NULL,NULL),(27934,'core_course-section-19236',19236,'4','@@PLUGINFILE@@/1_6_1_%EC%9D%84%28%EB%A5%BC%29.mp4',45107,'core_course-section',1,2137,0,1554721700,NULL,NULL,NULL),(27935,'core_course-section-19237',19237,'5','1번 @@PLUGINFILE@@/1_6_%EB%93%A3_1_1%20%281%29.mp3 2번 @@PLUGINFILE@@/1_6_%EB%93%A3_1_2%20%281%29.mp3 ',45107,'core_course-section',1,2137,0,1554721701,NULL,NULL,NULL),(27936,'core_course-section-19238',19238,'6','',45107,'core_course-section',1,2137,0,1554721702,NULL,NULL,NULL),(27937,'core_course-section-19239',19239,'7','',45107,'core_course-section',1,2137,0,1554721703,NULL,NULL,NULL),(27938,'core_course-section-19242',19242,'10','',45107,'core_course-section',1,2137,0,1554721705,NULL,NULL,NULL),(27939,'core_course-section-13181',13181,'Дифракц','',22912,'core_course-section',1,1451,0,1554722113,NULL,NULL,NULL),(27940,'core_course-section-19254',19254,'2','',45120,'core_course-section',1,2139,0,1554722263,NULL,NULL,NULL),(27941,'core_course-section-19255',19255,'3',' @@PLUGINFILE@@/1_7_1_%ED%95%98%EA%B3%A0%20%281%29.mp4 @@PLUGINFILE@@/1_7_2_%EB%AA%87%20%281%29.mp4 ',45120,'core_course-section',1,2139,0,1554722265,NULL,NULL,NULL),(27942,'core_course-section-19256',19256,'4',' @@PLUGINFILE@@/1_38.mp3 ',45120,'core_course-section',1,2139,0,1554722266,NULL,NULL,NULL),(27943,'core_course-section-19257',19257,'5','1번@@PLUGINFILE@@/1_7_%EB%93%A3_1_1.mp3 2번@@PLUGINFILE@@/1_7_%EB%93%A3_1_2.mp3 3번@@PLUGINFILE@@/1_3_%EB%93%A3_1_3.mp3 4번@@PLUGINFILE@@/1_7_%EB%93%A3_1_4.mp3 @@PLUGINFILE@@/1_7_%EB%93%A3_2.mp3',45120,'core_course-section',1,2139,0,1554722268,NULL,NULL,NULL),(27944,'core_course-section-19258',19258,'6','',45120,'core_course-section',1,2139,0,1554722268,NULL,NULL,NULL),(27945,'core_course-section-19259',19259,'7','',45120,'core_course-section',1,2139,0,1554722269,NULL,NULL,NULL),(27946,'core_course-section-19262',19262,'10','',45120,'core_course-section',1,2139,0,1554722271,NULL,NULL,NULL),(27947,'core_course-section-19264',19264,'生词','@@PLUGINFILE@@/12%E5%B9%B4%E7%BA%A7%20%E7%AC%AC%E5%85%AD%E8%AF%BE%20%E6%88%91%E7%9A%84%E6%A2%A6%E6%83%B3.pptx',45135,'core_course-section',1,2140,0,1554722763,NULL,NULL,NULL),(27948,'core_course-section-13182',13182,'Долгионы хурдны тэгшитгэл','',22912,'core_course-section',1,1451,0,1554722774,NULL,NULL,NULL),(27949,'core_course-section-19273',19273,'生词','@@PLUGINFILE@@/%E5%8D%81%E4%BA%8C%E5%B9%B4%E7%BA%A7%20%E7%AC%AC%E4%B8%83%E8%AF%BE.pptx',45136,'core_course-section',1,2141,0,1554722827,NULL,NULL,NULL),(27950,'core_course-section-13183',13183,'Дуу үүсэх, орчинд тарах','',22912,'core_course-section',1,1451,0,1554722828,NULL,NULL,NULL),(27951,'core_course-section-19290',19290,'Хэт авианы хэрэглээ','',22912,'core_course-section',1,1451,0,1554722854,NULL,NULL,NULL),(27952,'core_course-section-19282',19282,'生词','@@PLUGINFILE@@/%E5%8D%81%E4%BA%8C%E5%B9%B4%E7%BA%A7%20%E7%AC%AC%E5%85%AB%E8%AF%BE.pptx',45137,'core_course-section',1,2142,0,1554722858,NULL,NULL,NULL),(27953,'core_course-section-19291',19291,'Дууны хурдыг тодорхойлох туршилтыг дүрслэх','',22912,'core_course-section',1,1451,0,1554722896,NULL,NULL,NULL),(27954,'core_course-section-19295',19295,'1','',45147,'core_course-section',1,2143,0,1554724826,NULL,NULL,NULL),(27955,'core_course-section-19296',19296,'2','',45147,'core_course-section',1,2143,0,1554724851,NULL,NULL,NULL),(27956,'core_course-section-19297',19297,'3','',45147,'core_course-section',1,2143,0,1554724882,NULL,NULL,NULL),(27957,'core_course-section-19298',19298,'4','',45147,'core_course-section',1,2143,0,1554724899,NULL,NULL,NULL),(27958,'core_course-section-19325',19325,'2.새 단어 Шинэ үг','',45165,'core_course-section',1,2146,0,1556199701,NULL,NULL,NULL),(27959,'core_course-section-19326',19326,'3..문법 수업','@@PLUGINFILE@@/1_8_1_%28%EC%9C%BC%29%EC%84%B8%EC%9A%94.mp4 @@PLUGINFILE@@/1_8_2_%EB%8F%84.mp4',45165,'core_course-section',1,2146,0,1556199702,NULL,NULL,NULL),(27960,'core_course-section-19327',19327,'4.말하기 활동','@@PLUGINFILE@@/1_8_%EB%A7%90.mp3',45165,'core_course-section',1,2146,0,1556199703,NULL,NULL,NULL),(27961,'core_course-section-19328',19328,'5.듣기 활동','1 번@@PLUGINFILE@@/1_8_%EB%93%A3_1_1.mp3 2번@@PLUGINFILE@@/1_8_%EB%93%A3_1_2.mp3 3번@@PLUGINFILE@@/1_8_%EB%93%A3_1_3.mp3 4번@@PLUGINFILE@@/1_8_%EB%93%A3_1_4.mp3 1번@@PLUGINFILE@@/1_8_%EB%93%A3_2_1.mp3 2번@@PLUGINFILE@@/1_8_%EB%93%A3_2_2.mp3',45165,'core_course-section',1,2146,0,1556199704,NULL,NULL,NULL),(27962,'core_course-section-19329',19329,'6.읽기 활동','',45165,'core_course-section',1,2146,0,1556199704,NULL,NULL,NULL),(27963,'core_course-section-19330',19330,'7.쓰기 활동','',45165,'core_course-section',1,2146,0,1556199705,NULL,NULL,NULL),(27964,'core_course-section-19333',19333,'10.과목 평가 Сэдвийн шалгалт','',45165,'core_course-section',1,2146,0,1556199706,NULL,NULL,NULL),(27965,'core_course-section-7012',7012,'Хатуу цаасаар дардас гарган хөдөлгөөнт тоглоом хийх','1 Хөдөлгөөнт тоглоом хийх /хуу 20/ 2 Хатуу цаасаар дардас гарган олшруулах /хуу 32/ 3 Дадлага ажил /хуу 33/ 4 Мэндчилгээний хөдөлгөөнт загвар хийх /хуу44 5 Хөдөө нутаг хөдөлгөөнт зураг хийх /хуу 45/ 6 Дадлага ажил /хуу 46/ _ХИЧЭЭЛ_ Дүрслэх урлаг _СЭДЭВ:_ Хатуу цаасаар дардас гарган олшруулах, хөдөлгөөнт тоглоом хийх _ЗОРИЛГО__:_ Дардас үүсгэх олон аргыг мэдэж, дүрсийг олшруулах аргад суралцана, Хатуу цаасаар хөдөлгөөнт тоглоом хийх _СУРГАЛТЫН АРГА:_ · Хамтран гүйцэтгэх · Харилцан ярилцах · Бие даан гүйцэтгэх _СУРГАЛТЫН ХЭРЭГЛЭГДЭХҮҮН:_ Сурах бичиг Хатуу цаас, Хайч, цавуу, скоч Өнгийн харандаа,будаг,гуаш, усан будаг Утас _ЭЭЛЖИТ ХИЧЭЭЛИЙН СЭДЭВ:_ № ЭЭЛЖИТ ХИЧЭЭЛИЙН СЭДЭВ САР ӨДӨР ХУГАЦАА АГУУЛГА 1 Хөдөлгөөнт тоглоом хийх /хуу 20/ 40мин Хатуу цаас ашиглан дардаслан зурж дүрсийг олшруулна Сурагчдад сонирхолтой байлгах үүднээс хатуу цааснаас өөр олон зүйл ашиглан дардаслан зурж болно. Сурагчдыг сэдэлжүүлэхийн тулд сонирхолтой хөдөлгөөнт тоглоом болон зураг үзүүлэхээр бэлтгэнэ. Сурагчдыг ажиллах явцад нь багаж хэрэгсэлтэй аюулгүй ажиллах дүрмийг зургаар үзүүлэн тайлбарлаж, сануулж мөрдүүлнэ. Сурагчид ангидаа бүтээлээ хийж амжихгүй байгаа үед гэртээ эцэг эхтэйгээ хамтраад өөр бүтээл хийх даалгавар өгч болно. 2 Хатуу цаасаар дардас гарган олшруулах /хуу 32/ 40 мин 3 Дадлага ажил /хуу 33/ 40мин 4 Мэндчилгээний хөдөлгөөнт загвар хийх /хуу44 40мин 5 Хөдөө нутаг хөдөлгөөнт зураг хийх /хуу 45/ 40мин 6 Дадлага ажил /хуу 46/ 40мин ЭЭЛЖИТ1.2 СЭДЭВ:ХӨДӨЛГӨӨНТ ТОГЛООМ ХИЙХ СУДЛАХ ЦАГ: 2 ЦАГ СУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛТ: Хатуу цаасаар хөдөлгөөнт тоглоом хийх ТОВЧ АГУУЛГА: Цаасаар хөдөлгөөнт тоглоом хийх СУРАЛЦАХУЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА: • Утас, цаас ашиглан авирдаг хөдөлгөөнт тоглоом хийнэ. • Өнгийн цаасан дээр хийх дүрсээ зурж хайчилна. • Дүрсээ чимэглэнэ. • Гарын үзүүрт утас тогтоох нүх гарган утсаа гүйлгэнэ. • Бэлэн болсон тоглоомоо дээш доош гүйлгэн хөдөлгөж тоглоно. МАТЕРИАЛ, БАГАЖ: Хатуу цаас, хайч, үдэх утас, цавуу, өнгийн эсгий бал, харандаа, гуаш. АЛХАМ 1. Сурагчдад дээш авирдаг, далавчаа дэвдэг шувуу, гараа хөдөлгөдөг хүүхэлдэй, сармагчин зэрэг хялбар хөдөлгөөн хийдэг бүтээлүүд үзүүлж, яаж хийсэн болохыг асууж ярилцана. Багшийн асуух асуултууд нь хөдөлгөөнт тоглоом хийх аргачлалыг сурагчид ойлгоход нь чиглүүлнэ. Жишээ нь дараах асуултууд байж болно. 1. Тоглоомыг юугаар хийсэн байна вэ? Тоглоом хийхэд орсон материалуудыг нэрлэцгээе 2. Тоглоомыг яаж хийсэн байна? 3. Тоглоом яагаад авирах хөдөлгөөн хийж байна вэ? 4. Дэгдээхийг яаж хийсэн байна? 5. Дэгдээхийний далавч дэвэх хөдөлгөөнийг яаж хийв? 6. Өөр юу хийж болох вэ? гэх мэт Асуултуудын дагуу сурагчид ярилцаж, санаа бодлоо хэлж байхад нь багш голчлон тэдний яриаг сонсож, бэлэн хариулт, арга, зааврыг хэлж өгөхөөс татгалзах хэрэгтэй. Алхам 2: Сурагч бүр хосоороо хамтарч авирдаг тоглоом хийнэ. Авирдаг тоглоом хийхэд хэрэглэгдэх материалуудыг үзүүлж тайлбарлана. Багш сонгож хийх зургуудыг хувилж бэлдсэн байна. Сурагчид өөрсдийн сонирхлоор зураг сонгон, хөдөлгөөнт тоглоом хийнэ. Алхам 3: Хийсэн тоглоомоо авируулан уралдаж тоглоно. Алхам 4: Сурагчид ганцаарчилж ажиллана. Энэ дадлага ажлын зорилго нь сурагчид өөрсдийн сонирхлоор зурж, сурах бичгээ ашиглан өөрсдөө туршин хөдөлгөөнт тоглоом бүтээх юм. Алхам 5: Сурагчид гэрийнхэнтэйгээ хамтарч хөдөлгөөнт тоглоом хийж тоглоно. Мөн хийсэн тоглоомууд нь авирах, буухаар бүтээж хийж болно. Хийсэн бүтээлээрээ ангидаа үзэсгэлэн гаргаж хамгийн гоё тоглоомыг шалгаруулна. Зөвлөмж: 1. Сурагчдыг сэдэлжүүлэхийн тулд сонирхолтой хөдөлгөөнт тоглоом болон зураг үзүүлэхээр бэлтгэнэ. 2. Сурагчдыг ажиллах явцад нь багаж хэрэгсэлтэй аюулгүй ажиллах дүрмийг зургаар үзүүлэн тайлбарлаж, сануулж мөрдүүлнэ. 3. Сурагчид ангидаа бүтээлээ хийж амжихгүй байгаа үед гэртээ эцэг эхтэйгээ хамтраад өөр бүтээл хийх даалгавар өгч болно. ЭЭЛЖИТ 3.4 СЭДЭВ: ХАТУУ ЦААСААР ДАРДАС ГАРГАН ОЛШРУУЛАХ СУДЛАХ ЦАГ 2 СУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛТ: Дардсаар нэг дүрсийг олшруулах аргад суралцана. ТОВЧ АГУУЛГА: Хатуу цаас ашиглан дардаслан зурж дүрсийг олшруулна. СУРАЛЦАХУЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА: Хичээлийн бэлтгэлийг хангана. ХЭРЭГЛЭГДЭХҮҮН: Хатуу цаас, хайч, цавуу, гуаш, бийр, будгийн нийлүүр, усны сав Сурагчдад үлдэх гол үр дүн: Дардас үүсгэх олон аргыг мэдэж, дүрсийг олшруулах аргад суралцана. Үнэлгээ: Бүтээлээ хэрэглээ болгож чадаж байгаа эсэх ЭЭЛЖИТ 5,6 СЭДЭВ: МЭНДЧИЛГЭЭНИЙ ХӨДӨЛГӨӨНТ ЗАГВАР хийх Судлах цаг: 2 цаг СУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛТ: Хөдөлгөөнт мэндчилгээ хийх СУРАЛЦАХУЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА: ГТөрсөн өдрийн болон ээж аавдаа зориулан цаасаар хөдөлгөөнт мэндчилгээ хийнэ. • Дүрсүүдээ өнгийн цаасан дээр зурж хайчилна. • Хайчилсан дүрсээ байрлуулах суурь цаас бэлтгэнэ. • Суурь цаасан дээрээ хөдөлгөөн хийх хэсгийг зүсэж бэлтгэнэ. • Хайчилж бэлтгэсэн дүрсүүдээ өрж байрлуулан наана. • Хөдлөх дүрсээ зүссэн хэсэгт хөдөлгөн цаасан дээрээ тохируулан наана. 2. Зайрмагны мод, хатуу цаас ашиглаж хөдөлгөөнт мэндчилгээ хийнэ. • Моднууд дээрээ зургаа зурж будна. • Хатуу цаасаар суурь болон хүрээ хийнэ. • Хүрээний хоёр талыг хөндийрүүлэн давхарлаж наана. • Хүрээний завсар зурж бэлтгэсэн моднуудаа хийж байрлуулна. МАТЕРИАЛ БАГАЖ: Өнгийн цаас, хайч цавуу, харандаа, өнгийн харандаа, дугтуй, Зайрмагны мод, хатуу цаас АЛХАМ 1. Мэндчилгээний зураг үзүүлж дараах байдлаар асууж болно. Яаж хөдөлгөөнтэй болгох вэ? Юугаар хийсэн байна? Өөрчилж болох уу? гэх мэтээр асууж болно. АЛХАМ 2. Мэндчилгээг хөдөлгөөнтэй байдлаар хийсэн байх шаардлагатай. Хөдөлгөөн хийх хэсгийгзүсэж гаргах ба цаасаа нугалан хайчилж болно. Мэндчилгээгхэрхэн хөдөлгөж болохыг үзүүлж сэдэлжүүлнэ. АЛХАМ 3. Төрсөн өдрийн мэндчилгээг сурагч бүрээр хийлгэнэ. Төрсөн өдрөөс өөр баярт зориулан өөрчилж хийж болно. Мэндчилгээгээ өөрсдийн сонирхлоор чимэглэнэ. АЛХАМ 4. “ Үүлэн чөлөөний нар”, “Хөдөө нутагт”, “Далайд” зэрэг хөдөлгөөнт мэндчилгээний аль нэгийг сонгох эсвэл санаа авч өөр мэндчилгээнүүдийг сурагчид багаараа хамтарч хийнэ. Мөн гэр бүлийнхэнтэйгээ хамтарч хийх даалгавар өгнө. СУРАГЧДАД ҮЛДЭХ ГОЛ ҮР ДҮН: Сурагчдын ургуулан бодох, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх ҮНЭЛГЭЭ: • Заавар зургийг ашиглан бие дааж мэндчилгээ хийж чадаж байгаа эсэх Өнгө, хээ чимэглэлийг тохируулан сонгож чадаж байгаа эсэх',16442,'core_course-section',1,835,0,1554732132,NULL,NULL,NULL),(27966,'core_course-section-7013',7013,'Утас ашиглан бөмбөлөг хийх','1 Утас ашиглан бөмбөлөг хийх /хуу 64/ 2 Дадлага ажил /хуу 65/ _ХИЧЭЭЛ_ Дүрслэх урлаг _СЭДЭВ:_ Утас ашиглан бөмбөлөг хийх _ЗОРИЛГО__:_ Утсыг багцалж бөмбөлөг үүсгэх аргаар чимэглэл хийх _СУРГАЛТЫН АРГА:_ · Тайлбарлан таниулах · Хамтран гүйцэтгэх · Бие даан гүйцэтгэх _СУРГАЛТЫН ХЭРЭГЛЭГДЭХҮҮН:_ Сурах бичиг Ноосон ба мяндсан утас, өнгийн хатуу цаас, Ажлын хуудас Хайч ,сувс _ЭЭЛЖИТ ХИЧЭЭЛИЙН СЭДЭВ:_ № ЭЭЛЖИТ ХИЧЭЭЛИЙН СЭДЭВ САР ӨДӨР ХУГАЦАА АГУУЛГА 1 Утас ашиглан бөмбөлөг хийх /хуу 64/ 40 мин Утсыг ороож багцлан бөмбөлөгөн чимэглэл, хүүхэлдэй хийнэ. Хийсэн бөмбөлөгөндөө цагираг, зүүлт хийж өөрийн хэрэглэж буй эд хэрэглэлдээ чимэглэл болгон хэрэглэнэ. Бөмбөлөг олныг хийж чимэглэл, зүүлт хийнэ. Багаараа хамтарч ажиллана. Хатуу цаасаар амьтны дүрс хайчлан, утсан бөмбөлөг хийх аргаа ашиглан чимэглэл, тоглоом хийнэ. Сурагчид багаараа хамтарч бүтээл хийнэ. Багийн гишүүд утсан бөмбөлөг хийнэ. Сурагчид багшийн үзүүлсэн бүтээл, сурах бичиг дээрх зургийг анхааралтай харж, хийх аргыг хоорондоо ярилцаад хийнэ. Хийсэн бөмбөлөгүүдээ нийлүүлэн чимэглэл хийнэ. 2 Утас ашиглан бөмбөлөг хийх /хуу 64/ 40мин ЭЭЛЖИТ 1,2 СЭДЭВ: УТАС АШИГЛАН БӨМБӨЛӨГ ХИИХ СУДЛАХ ЦАГ: 2 ЦАГ СУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛТ: Утсыг багцалж бөмбөлөг үүсгэх аргаар чимэглэл хийх Суралцахуйн үйл ажиллагаа: • Утсыг ороож багцлан бөмбөлөгөн чимэглэл, хүүхэлдэй хийнэ. • Хийсэн бөмбөлөгөндөө цагираг, зүүлт хийж өөрийн хэрэглэж буй эд хэрэглэлдээ чимэглэл болгон хэрэглэнэ. • Бөмбөлөг олныг хийж чимэглэл, зүүлт хийнэ. • Багаараа хамтарч ажиллана. • Хатуу цаасаар амьтны дүрс хайчлан, утсан бөмбөлөг хийх аргаа ашиглан чимэглэл, тоглоом хийнэ. МАТЕРИАЛ, БАГАЖ: Ноосон ба мяндсан утас, өнгийн хатуу цаас, хайч, ажлын хуудас. АЛХАМ 1. Сурагчдад сурах бичиг дээрх утсан бөмбөлгөөр хийсэн чимэглэл, зүүлт, тоглоом үзүүлж, ярилцана. АЛХАМ 2. Сурагчид багаараа хамтарч бүтээл хийнэ. Багийн гишүүд утсан бөмбөлөг хийнэ. Сурагчид багшийн үзүүлсэн бүтээл, сурах бичиг дээрх зургийг анхааралтай харж, хийх аргыг хоорондоо ярилцаад хийнэ. Хийсэн бөмбөлөгүүдээ нийлүүлэн чимэглэл хийнэ. Сурагчид хэр зэрэг ойлгосон болон тэдэнд дэмжлэг хэрэгтэй байгаа эсэхийг тодруулж хичээлийг үр дүнтэй явуулахын тулд ‘Тэрлэн дохио”-ны аргыг хэрэглэж болно. • Хичээл дээр сурагчдад ногоон, шар, улаан гурван өнгийн картон цаас өгнө. Хичээлийн аль ч үед хүүхдүүд энэ цаасаа өргөж хичээлийг хэрхэн ойлгож байгаагаа харуулна. • Ногоон цаас хүүхдүүд хичээлийг сайн ойлгоод цааш явахад бэлэн байгааг илтгэнэ. • Шар цаас дахиад жаахан баталгаа хэрэгтэй байгааг харуулна. • Улаан цаас тусламж хэрэгтэй байгааг харуулна. • Сурагчид цааснуудаа ширээнийхээ нэг буланд тавиад хичээлийг хэрхэн ойлгож байгаагаа хичээлийн туршид харуулна. Харин ойлголт нь жаахан өөрчлөгдөхөд л цаасныхаа өнгийг (шар, улаан) солино. • Багш ангийг ерөнхийд нь хараад тайлбараа өөрчлөх эсвэл хичээлийн зорилгоо өнгөд тааруулахын тулд солих мөн түүнчлэн дэмжлэг хэрэгтэй байгаа хүүхдүүдэд очиж тусална. Үүнтэй адилаар ямар нэг ажлыг хийж дуусгасныхаа дараагаар сурагчид өөрсдийнхөө дэвтэр дээр гэрлэн дохионы өнгийг зурж өөрийнхөө ойлголтыг илэрхийлж болно. Багийн ажлын хүснэгт: Ажлын хуудас 1 Багийн нэр.................................. Багийн гишүүд............................................... Бүтээлээ ямар аргаар хийсэн бэ? Хийсэн бүтээлээ тогтооно. Хийсэн бүтээлээ юунд хэрэглэж болох вэ? АЛХАМ 3: Багийн гишүүд хамтарч хийсэн бүтээлээ тайлбарлана. АЛХАМ 4: Сурагчид багаар болон бие даан ажиллана. Утсан бөмбөлөг хийнэ. Хийсэн бөмбөлөгүүдээ нийлүүлэн чимэглэл болгоно. АЛХАМ 5: Хийсэн бүтээлээрээ үзэсгэлэн гаргана. Өөрийн хийсэн бүтээлийг тайлбарлана. Зөвлөмж: • Утас багцалж бөмбөлөг хийхдээ хайчаар болгоомжтой ажиллахыг байнга анхааруулна. • Утсан бөмбөлөгүүдээ товч, сувс, торгоны өөдөс нэмж амьтны дүрс үүсгэнэ. • Сурагчдыг хосоор нь баг болгон ажиллуулах.',16442,'core_course-section',1,835,0,1554732738,NULL,NULL,NULL),(27967,'core_course-section-7010',7010,'Цаас нугалж дүрс үүсгэн зургийн дагуу тоглоом хийх','1 Цаас нугалж дүрс бүтээх /хуу 28/ 2 Дадлага ажил /хуу 29/ 3 Зургийн дагуу тоглоом хийх /хуу 56/ 4 Хулгана хийх /хуу 57/ 5 Заавар зураг харж нугалаас хийх /хуу 61/ 6 Дадлага ажил /хуу 61/ Ээлжит 1 __ _ _ _3__-Р АНГИ _ _ ХИЧЭЭЛ_ Дүрслэх урлаг _СЭДЭВ:_ Цаас нугалж дүрс үүсгэх, зургийн дагуу тоглоом хийх _ЗОРИЛГО__:_ Цаасаар амьтан, цэцэг, эд зүйлс нугалж сурна. Зураг унших чадвар нэмэгдэнэ. _СУРГАЛТЫН АРГА:_ · Хамтран гүйцэтгэх · Харилцан ярилцах · Бие даан гүйцэтгэх · Ажиглан судлах _СУРГАЛТЫН ХЭРЭГЛЭГДЭХҮҮН:_ Сурах бичиг Өнгийн цаас Хайч, цавуу, скоч _ЭЭЛЖИТ ХИЧЭЭЛИЙН СЭДЭВ:_ № ЭЭЛЖИТ ХИЧЭЭЛИЙН СЭДЭВ САР ӨДӨР ХУГАЦАА АГУУЛГА 1 Цаас нугалж дүрс бүтээх /хуу 28/ 40мин Цаас нугалан элдэв дүрс үүсгэхэд цаасны анхны хэлбэр нь ам дөрвөлжин цаас байдаг. Өнгө бүрийн ам дөрвөлжин цаас зарим үед А4 хэмжээтэй цаас байж болох юм. Ам дөрвөлжин дүрс үүсгэх аргыг сурагчдад ойлгуулна. Цаасаар нугалж бүтээсэн зүйлээр орчин бүтээлгэхдээ багаар ажиллуулна. Тухайн бүтээж буй амьтдын тухай сонирхолтой танин мэдэхүйн мэдээллийг бэлтгэж ярилцах зэргээр хичээлийг баяжуулах Өнгийн эрвээхий нугалж бүтээгээд ханан дээр болон бусад газруудаар нааж чимэглээрэй. 2 Дадлага ажил /хуу 29/ 40 мин 3 Зургийн дагуу тоглоом хийх /хуу 56/ 40мин 4 Хулгана хийх /хуу 57/ 40мин 5 Заавар зураг харж нугалаас хийх /хуу 61/ 40мин 6 Дадлага ажил /хуу 61/ 40мин ЭЭЛЖИТ 1.2 СЭДЭВ: ЦААС НУГАЛЖ ДҮРС ҮҮСГЭХ СУДЛАХ ЦАГ: 2 СУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛТ: Цаасаар элдэв дүрс бүтээж, орчин бүрдүүлэхэд суралцах ТОВЧ АГУУЛГА: Цаасаар аливаа нэг дүрс хийнэ гэдэг тэр чигээрээ сэтгэн бодох үйл ажиллагаа, нөгөө талаар тархиныхаа эд эс болгоныг ажиллуулах боломж байдаг. Урлагт бүтээж болдоггүй дүрс үгүй. Учир нь ургамлаас аваад хүнийг хүртэл гайхамшигтайгаар бүтээж болдогт оршино. Өөрөөр хэлбэл, хүүхдийн сэтгэхүйг хөгжүүлж, дизайн болон урлагийн мэдлэг өгч, хүүхдийг зөв хүмүүжүүлж төлөвшүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Түүнчлэн хүүхдийг тогтвор суурылилтай, нягт нямбай үйл ажиллагаанд сургаж, хийснээ дуусгаж сурах, зорилгодоо хүрэх эрмэлзэлтэй болгодог. СУРАЛЦАХУЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА: Цаас нугалан элдэв дүрс үүсгэхэд цаасны анхны хэлбэр нь ам дөрвөлжин цаас байдаг. Өнгө бүрийн ам дөрвөлжин цаас зарим үед А4 хэмжээтэй цаас байж болох юм. Ам дөрвөлжин дүрс үүсгэх аргыг сурагчдад ойлгуулна. Нугалж бүтээсэн зүйлийг орчин бүрдүүлэхэд анхаарч ажиллана. СУРАГЧДАД ҮЛДЭХ ГОЛ ҮР ДҮН: Цаасаар амьтан, цэцэг, эд зүйлс нугалж сурна. Зураг унших чадвар нэмэгдэнэ. ҮНЭЛГЭЭ: • Зургийг харж ойлгон цаасаар дүрс бүтээх чадвар • Бүтээсэн дүрсэндээ орчин үүсгэж байгаа эсэх • Цэвэр нямбай ажиллах арга барилд суралцаж байгаа эсэх • Бүтээлээ хэрэглээ болгож байгаа эсэх Өнгийн эрвээхий нугалж бүтээгээд ханан дээр болон бусад газруудаар нааж чимэглээрэй. ЭЭЛЖИТ 3. 4 СЭДЭВ: ЗУРГИЙН ДАГУУ ТОГЛООМ ХИЙХ СУДЛАХ ЦАГ: 2 цаг СУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛТ: Хялбар тоглоомыг схем зураглал харж угсрах, өрөх ТОВЧ АГУУЛГА: Схем зураглалын дагуу тоглоом хийх СУРАЛЦАХУЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА: • Хатуу цаасаар онгоц хийнэ. • Тоглоомын зургийг буулгаж зурна. • Онгоцоо чимэглэнэ. • Зураглалын дагуу угсарч, наан нисгэж тоглоно. • Дэлгээс зургийн дагуу тоглоом хийнэ. Хийсэн тоглоомоо хуруугаараа хөдөлгөж тоглоно. МАТЕРИАЛ БАГАЖ: Өнгийн цаас, хайч, цавуу, өнгийн эсгий бал, харандаа, гуашь, хатуу цаас, резин, тариур. АЛХАМ 1. Хөдөлгөөнт тоглоом хийж хуруугаараа хөдөлгөн үзүүлж сэдэлжүүлнэ. Хийсэн онгоцоо нисгэж үзүүлэн сэдэлжүүлнэ. Сурагчдад хялбар онгоц хийх даалгавар өгнө. Онгоцны зургийг сурах бичгээсээ буулгаж авна. Эсвэл багш онгоцны хэсэг бүрийн хэв бэлдэн тарааж өгнө. АЛХАМ 2. Сурагчид хэсгээр болон ганцаарчилж ажиллана. Зааварчилгааны дагуу онгоцыг наах буюу угсарна. Хийсэн онгоцоо нисгэж тоглоно. Хэний онгоц хол нисэх вэ? уралдаан зохиогоорой. Онгоцоо нисгэхдээ, нэгийгээ гэмтээхээс болгоомжилж, бие бие рүүгээ чиглүүлж болохгүйг анхааруулах хэрэгтэй. АЛХАМ 3. Багаараа хамтарч ажиллана. Багийн гишүүд хийх зүйлээ хоорондоо ярилцаж сонгоно. Хулгана бүтээх технологи дараалал: • Зургийг буулгаж авна • Нүд хамар сахал зурна. • Хуруундаа тохируулж наана • Үлгэр болгон ярьж тоглоно АЛХАМ 4. Багийн гишүүд хийсэн бүтээлээ хөдөлгөж тоглох ба хэрхэн хийснээ тайлбарлана. Хийсэн бүтээлээрээ үзэсгэлэн гаргана. АЛХАМ 5. Сурагчид бие даан гэрийнхэнтэйгээ хамтарч өөр бүтээл хийж болно. Зөвлөмж: • Хөдөлгөөнт тоглоом үзүүлж сэдэлжүүлнэ. • Хялбар аргаар тоглоом хийсэн зурагт болон бодит үзүүлэнг бэлтгэх • Хөдөлгөөнт тоглоомын зураглалыг хувилж бэлдсэн байх хэрэгтэй. • Сурагчдыг багаар ажиллуулж өөр хувилбараар тоглоомууд хийлгэнэ. • Сурагчдад өөрийхөөрөө тоглох боломж олгоно СУРАГЧДАД ҮЛДЭХ ГОЛ ҮР ДҮН: Сурагчдын ургуулан бодох, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх ҮНЭЛГЭЭ: • Зургаа зөв зурж, хэмжээг нь тааруулж хайчилж чадсан эсэх • Бүтээл нь хөдлөх боломжтой хийгдсэн эсэх • Зургаас санаа авч өөр бүтээл хийж чадаж байгаа эсэх ЭЭЛЖИТ 5.6 СЭДЭВ: ХАЯГДАЛ МАТЕРИАЛ АШИГЛАН БҮТЭЭЛ ХИЙХ СУДЛАХ: 2 ЦАГ ХҮЛЭЭГДЭЖ БУЙ ҮР ДҮН : Хаягдал хайрцаг, төрөл бүрийн материал ашиглан эд зүйлсийн загварыг наах, у гсрах аргаар биет загвар зохион бүтээж сурагчдын техник сэтгэлгээг — хөгжүүлэх ба зохион бүтээсэн загвараа баг хамт олноороо хамтран уран бүтээлийн үзэсгэлэн гаргах. АУУЛГА: Дууссан чүдэнзний хайрцаг болон хаягдал материалуудаа цуглуулж,техникийн загвар зохион бүтээж урлахдаа ба зурах, наах, будах зэрэг технологи аргыг эзэмших. Биет байдлаар загвар зохион бүтээх технологи дарааллаа төлөвлөж сурах ба бүтээлээ цэвэр үзэмжтэйгээр будаж чимэглэн, хийсэн бүтээлээрээ ангидаа үзэсгэлэн гаргах . Дадлагын ажил №1 Машин хийх дараалал: Төрөл бүрийн хайрцаг сав, хаягдал материалын цуглуулгахийх.Цуглуулсан материалаараа юу хийж болох тухай ярилцан баг болгон хувааж, хэрхэн ажлаа төлөвлөх талаар заавар зөвлөгөө өгөх. Сурагчдад дээрх зургийн дагуу хийх дарааллын талаар багш зурагт үзүүлэн дээр ярилцаж сэдэл төрүүлэх ба хэнд ямар санаа байгааг олж самбарт тэмдэглэх, хамтран бүтээх дарааллаа бичиж тэмдэглэх. Дээрх зурагт үзүүлсний дагуу хийхдээ сурагчдын аюулгүй ажиллах дүрмийг баримтлуулах ба бүтээлээ дадлагын ажлын хугацаанд багтаан дуусгахад анхаарч ажиллуулах. Хамтын бүтээлээрээ ангийн үзэсгэлэн гаргах нь сурагчдад бүтээлээрээ бахархах, хайрлах бусдын хөдөлмөрийг хүндлэх соёлд сургах давуу талтай. Зураг дээрх бүтээлүүдийг хэрхэн хийснийг хоорондоо ярилцан, санаа аван бүтээлдээ ашиглаарай. МАТЕРИАЛ БАГАЖ: Төрөл бүрийн хаягдал хайрцаг савнууд, цагаан ба өнгийн цаас картон цаас, товч, сувс, бөглөө, утас, даавуу, цавуу, хайч, шугам харандаа, зурагт үзүүлэн, сурах бичиг, цахим хичээл. ЗӨВЛӨМЖ: Сурагчид шаардлагатай зүйлсээ бэлтгэн авчирч дадлагын ажлыг гүйцэтгэх. Сурагчдад дадлагын ажлын технологи дарааллын заавар зөвлөгөө өгөх . Сурагчид аюулгүй байдлын дүрмийн шаардлагын дагуу ажиллана. СУРАГЧДАД ҮЛДЭХ ГОЛ ҮР ДҮН: Сурагчид багаар ажиллах, бие даан бүтээл хийх арга технологид суралцана. Багаж хэрэгсэлтэй харьцах аюулгүйн дүрмээ баримтлан хэрэглээний энгийн шийдэлтэй загвар зохион бүтээнэ. ҮНЭЛГЭЭ: явцын үнэлгээгээр үнэлнэ',16442,'core_course-section',1,835,0,1554733282,NULL,NULL,NULL),(27968,'core_course-section-7011',7011,'Ардын урлагийн бүтээлтэй танилцах','1 Ардын урлагийн бүтээлтэй танилцах /хуу 30/ 2 Хамар угалз урлах /хуу 31/ 3 Уран зураг унших /хуу 70/ 4 Азарганы ноцолдоон /хуу 71 _ХИЧЭЭЛ_ Дүрслэх урлаг _СЭДЭВ:_ Ардын урлагийн бүтээлтэй танилцах _ЗОРИЛГО__:_ Хамар угалзыг мэдэх, зурах, энгийн бүтээл чимэглэж сурах. _СУРГАЛТЫН АРГА:_ · Тайлбарлан таниулах · Хамтран гүйцэтгэх · Бие даан гүйцэтгэх _СУРГАЛТЫН ХЭРЭГЛЭГДЭХҮҮН:_ Сурах бичиг Туузан цаас, Өнгийн цаас,гялгар цаас Хайч, цавуу, _ЭЭЛЖИТ ХИЧЭЭЛИЙН СЭДЭВ:_ № ЭЭЛЖИТ ХИЧЭЭЛИЙН СЭДЭВ САР ӨДӨР ХУГАЦАА АГУУЛГА 1 _ _ _ _ _Ардын урлагийн бүтээлтэй танилцах /хуу 30/_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 40мин Хамар угалз юунаас үүссэн талаар зураг дээр ярилцах. Цангасан үхрүүд шавар дээр хамраараа ус сорон ууж олон хамар угалзууд дардас болон үүссэн байхыг үхэрчин хүү ажиглан хамар угалзыг үүсгэсэн домогтой. Сурагчдаар хамар угалз зуруулахад тэгш ба тэгш биш хэмийн тухай ойлголтыг давхар өгнө. Сурах бичиг дээрх хамар угалз зурах дарааллын дагуу зурж хоёр зурвас бүхий нэг өнгийн дагнаасаар будна. Хамар угалзаар чимэглэл хийхэд багш дараах материалыг бэлдсэн байна. Үүнд өнгийн хуулга, хайч. Сурагчдыг багаар ажиллуулж болно. 2 Хамар угалз урлах /хуу 31/ 40 мин 3 Уран зураг унших /хуу 70/ 40мин 4 Азарганы ноцолдоон /хуу 71 40мин ЭЭЛЖИТ 1.2 СЭДЭВ: АРДЫН УРЛАГИЙН БҮТЭЭЛТЭЙ ТАНИЛЦАХ СУДЛАХ ЦАГ: 2 СУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛТ: Хамар угалзыг мэдэх, зурах, энгийн бүтээл чимэглэж сурах. ТОВЧ АГУУЛГА: Хээ угалз нь Монголын ард түмний оюун санаа, олон үеийн хүсэл бодлыг илэхийлсэн ардын урлаг соёлын чухал өв юм. Хээ угалз нь баялаг олон дүрс хэлбэртэй ямар ч материалаар, ямар ч аргаар урлаж болдог. Эд юмс, уран барилга, гоёл чимэглэлийн урлагийг чамин тансаг харагдуулах зорилготой тодорхой хэмнэл өнгөөр давтагдах зураас болон хэлбэрийн дүрслэл бөгөөд манай ардын урлагийн бие даасан төрөл юм. СУРАЛЦАХУЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА: • Хамар угалз юунаас үүссэн талаар зураг дээр ярилцах. Цангасан үхрүүд шавар дээр хамраараа ус сорон ууж олон хамар угалзууд дардас болон үүссэн байхыг үхэрчин хүү ажиглан хамар угалзыг үүсгэсэн домогтой. • Сурагчдаар хамар угалз зуруулахад тэгш ба тэгш биш хэмийн тухай ойлголтыг давхар өгнө. • Сурах бичиг дээрх хамар угалз зурах дарааллын дагуу зурж хоёр зурвас бүхий нэг өнгийн дагнаасаар будна. • Хамар угалзаар чимэглэл хийхэд багш дараах материалыг бэлдсэн байна. Үүнд өнгийн хуулга, хайч. Сурагчдыг багаар ажиллуулж болно. • Туузан цаасыг олон нугалах шаардлагагүй. Олон нугалаас сурагчдад хайчлахад төвөгтэй болно. • Чимэглэл хийхдээ өнгө зохицлыг сайн анхаарах шаардлагатай. Эсрэг өнгүүд зэрэгцсэн байрлалд биеэ улам тодруулж харагддаг. Үүнд улаан дэвсгэр дээр ногоон, улбар шар дэвсгэр дээр хөх, цэнхрээр, шар дэвсгэр дээр үзмэн ягаан, мөн тод өнгөн дээр цайвар өнгөөр, цайвар өнгөн дээр тод өнгөөр чимэглэл хийвэл илүү зохимжтой. СУРАГЧДАД ҮЛДЭХ ГОЛ ҮР ДҮН: Угалзыг хээнээс ялган таньж, зурах, бүтээх чимэглэх үйлдээ хэрэглэн хэвших. ҮНЭЛГЭЭ: • Хамар угалзыг хээнээс ялган таних чадвар. • Хамар угалзыг зурах, өнгөөр ялган будах, чимэглэл хийж байгаа эсэх. ЭЭЛЖИТ 3 СЭДЭВ: УРАН ЗУРАГ УНШИХ СУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛТ: Уран зураг унших арга баримтална. ТОВЧ АГУУЛГА: Байгалийн сайхан, хөдөөгийн малчин ардын аж амьдралыгтод сайхан үзүүлсэн зураг юм. Суралцахуйн үйл ажиллагаа: • Зургийн хавтгай дээр юу зурагдсаныг тоочин нэрлэнэ. • Гол ба туслах дүрийг тодруулна • Зургийн агуулга утга санааг ярилцана • Зургийн талаарх сэтгэгдлээ бусадтай хуваалцана “Оторт” зурагт нутгийн байгалийн сайхан, уламжлалт зан заншил, ахуй амьдралыг илэрхийлсэн байна. Зураач уран бүтээлээ монгол зургийн аргаар туурвидаг. Бэлчээрийн мал маллагааны онцлог нь малчдыг нүүдэллэн амьдрахыг шаарддаг. Отор нь мал таргалуулах нэгэн арга, ухаан юм. Отор гэдэг нь малыг өвсний соргог, усны тунгалаг, хужиртай газраар таргалуулах зорилготойгоор нүүдэллэн бэлчээрлүүлэхийг хэлдэг. Зураач “Оторт” зурагтаа хүн, байгаль, мал, эд зүйлсийг монгол зургийн аргаар дүрсэлжээ. Зураач Д.Бадамын “Оторт” бүтээлтэй танилцаад дараах асуултын дагуу ярилцаарай, 1. Зурагт ямар улирлыг харуулсан байна вэ? 2. Зурагт дүрсэлсэн үйл явдал өдрийн ямар цаг хугацааг илтгэж байна вэ? 3. Гол дүр нь зургийн хавтгайн хаана байна вэ? ЭЭЛЖИТ 4 СЭДЭВ: “АЗАРГАНЫ НОЦОЛДООН” УРАН ЗУРАГ УНШИХ СУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛТ: “Азарганы ноцолдоон” зургийн тухай суралцахуйн зорилтыг багш сурагчид хамтран дэвшүүлж, тухайн уран зургийг уншина. ТОВЧ АГУУЛГА: Төрийн хошой шагналт, ардын зураач О.Цэвэгжав нь малчны амьдрал болон малын биеийн бүтэц галбир зэргийг гайхалтай сайхан урладаг зураач билээ. “Азарганы ноцолдоон” зургийн мөн чанарыгНэгдүгээрт: Дүрслэгдэхүүн, Хоёрдугаарт: Зохиомжийн хууль хэрэглэсэн уран чадвар, туршлага, Гуравдугаарт: Орон зайн илэрхийлэл, Дөрөвдүгээрт: Цаг хугацаа илтгэх арга барил, Тавдугаарт: Өнгө, зүс, тогтолцоо гэсэн хэлбэрээр задлан шинжилж болно. Хар хээр, шарга азаргыг өнгө харшуулан (контраст) эсрэгцүүлж, энэ хоёрын нэгдэл буюу тэмцэлийн утга санааг өнгийн зохиомжоор үзүүлэх боломж нээсэн. “ Азарганы ноцолдоон” зурагт өнгийн төгөлдөр зохирол, харилцан шилжилт, дагнаас, нийлэмж, шүтэлцлийг уран чадварлаг гаргажээ. Тухайлбал: Нарны туяа азарганы цээжинд туссанаар зурж, эрчимт хөдөлгөөн, тэмцэл үзүүлэх гол дүрслэлийг ялгаруулан харуулсан. Харааны түвшний шугамыг их доогуур авсан нь зохиомжийг сүрлэг бадрангуй болгожээ. Энэ зурагт хөдөлгөөнийг оновчтой илэрхийлсэн. Гол дүрийн зүүн талд үргэн давхисан адуу, баруун талд нь намуун бэлчсэн сүрэг адууг дүрсэлсэн нь 2 азарганы тэмцэл хөдөлгөөнийг илэрхийлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэсэн байна. Хар хээр азарга, шарга азарганд дийлдэж түргэдсэн хөдөлгөөн илэрхийлнэ. “Азарганы ноцолдоон” зураг бол манай уран зурагт эрчимтэй хөдөлгөний яруу дүрслэлийн шилдэг илэрхийлэл болсон бүтээл юм. Зураач энэ бүтээлээ хийхийн тулд 500 гаруй таталбар судалбар хийж. 15 жил бодож боловсруулсаны дүнд энэ бүтээлийг гаргасан байна. СУРАЛЦАХУЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА: О.Цэвэгжавын бүтээл “Бухын мөргөлдөөн”, “Ууланд”, “Бугуйлч, “Эмнэг сургагч” зэрэг бүтээлүүдээс сурагчдад үзүүлж ярилцана, “Азарганы ноцолдоон”. зургийн агуулга, үйл явдал, өнгө зүсийг тайлбарлан ярилцана. ЗӨВЛӨМЖ: Багш уран зураг унших зөвлөмж өгч, сурагчдын сонирхлын дагуу уншуулна. СУРАГЧДАД ҮЛДЭХ ГОЛ ҮР ДҮН: Сурагчид зураг зурахын зэрэгцээ уран зураг уншихдаа илүү сайн байж болно. Тэгвэл энэ талыг нь дэмжин тусалж байх нь чухал.',16442,'core_course-section',1,835,0,1554733589,NULL,NULL,NULL),(27969,'core_course-section-12078',12078,'Нэгж хичээлийн шалгалт','1. Батагах дасгал, бодлого: 1. Болд өндөр хясаанаас 3560м зайд зогсож байв. Болдын чанга хашгирсан чимээ 10с-ийн дараа Болдод сонсогдсон бол Болдын хашгирсан чимээ ямар хурдтайгаар хясаанд хүрсэн бэ? 2. А. 4200м зайд төмрөөр тархсан цохилтын чимээ 12с дараа сонсогдсон бол дууны тархсан хурдыг ол. 3. Б. Бат голын эргээс 3490м зайд усанд сэлж байв. Голын эрэг дээр зогсож байсан Болдын хашгирах чимээг Бат 10с дараа сонссон бол голын эргээс усанд сэлж байсан Бат хүртэл дуу тархах хурдыг ол? 4. Мөрөн сумаас 3560м зайд байсан онгоц хөөрөхөд 10с дараа сумын иргэдэд сонсогдсон бол онгоцны дуу тархах хурдыг ол. 5. Ган төмрийг цохиход 200м/с хурдтайгаар тархсан чимээ хэдэн м зайд 10секундын хугацаанд сонсогдох вэ? 6. Савлуур 30секундэд 80 удаа хэлбэлзсэн бол түүний давтамжийг ол. 7. Чанга яригчаар тархах дууны чимээ 20секундэд 80Гц давтамжтай сонсогдож байсан бол чанга яригчаар хэлбэлзлийн тоог ол? 8. Анарын шивнэх чимээ 20Дб хүчтэй бөгөөд 6секундын хугацаанд 10Гц давтамжтай байсан бол шивнэх чимээний хэлбэлзлийн тоог ол? 9. 5.Дуу хэмжигч осциллоскоп багажаар ажиглахад 70дБ хүчтэй хашгирах чимээ 4секундын хугацаанд 10Гц давтамжтай байсан бол осциллоскопоор ажиглагдсан дууны хэлбэлзлийн тоог олоорой? 10. Чанга яригчаар сонсогдох дууны чимээ 20удаа хэлбэлзэхэд 40секундын хугацаа зарцуулсан бол чанга яригчаар сонсогдсон дууны давтамжийг олоорой? 11. Дуу ямар орчинд илүү сайн тархах вэ? а. Хатуу б. Шингэн в. Хий г. Вакуум 12. Агаарт тархах дуу юугаар дамжин бидэнд сонсогддог вэ? 13. 1. Чихний дэлбэн а. дууг давтамжаар нь ялгах 2. Хэнгэрэг б. дууг чичиргээнд оруулах 3. Чихний суваг в. дууг цуглуулах 4. Алх, дөш, дөрөө г. дууг чихний бусад хэсгүүдэд дамжуулах 5. Чихний дун д. Чичиргээг цааш дамжуулах 14. Цуурай гэж юу вэ? 15. 20000Гц-ээс их давтамжтай дууг..................................буюу .......................... авиа гэнэ. 16. Дараах орчнуудад дуу тарах хурдыг өсөх дарааллаар бичнэ үү ? ( Вакуум, Хий, Шингэн, Хатуу ) 17. .Дуу ямар улиралд илүү хурдан тархах вэ? Яагаад 18. Хэлбэлзлийн давтамж ихсэхэд ...................... давтамж багасахад ....................',22046,'core_course-section',1,1334,0,1554733746,NULL,NULL,NULL),(27970,'core_course-section-12071',12071,'Долгион тархах','https://phet.colorado.edu/en/simulation/wave-on-a-string Дараах simulation-ийг туршиж ажилалт хийж тэмдэглэл хөтлө.',22046,'core_course-section',1,1334,0,1554734331,NULL,NULL,NULL),(27971,'core_course-section-11618',11618,'Ижил потенциалт гадаргуу гэсэн ойлголтыг тайлбарлах','F=k*(q*Q/r2) Хүчний шугамаар цахилгаан орныг графикаар дүрсэлж болох ба цахилгаан орон доторх цэг бүрийн хүчлэгт шахагчаар (шүргэгчээр) татсан шугамыг хүчний шугам гэдэг. Мөн цахилгаан орныг энергийн хувьд тодорхойлдог физик хэмжигдэхүүн-потециал нь орны тухайн цэгээг нэгж (+) цэгэн цэнэгийг хязгааргүйд шилжүүлэхэд хийх ажлаар тодорхойлогддог бол ажил А нь хоёр цэнэгийн хоорондох потенциалын ялгавар байдлаар тодорхойлогдоно. A=k*q*Q*(1/r1-1/r2)=Q*(U1-U2)=Q*(φ1-φ2) Тухйан цэгээс ижил зайд орших ижилхэн потенциалтай олон цэгүүдийн геометр байрыг эквипотенциалт (ижил потенциалт) гадарга гэнэ. Цахилгаан статик орны потенциалын түгэлтийг тодорхойлохдоо саванд буй дамжуулагч орчин –шигнэнийг хэрэглэдэг. Тухйалбал бааг хэмжээтэй жирийн металл электродыг дамжуулагч орчинд оруулахад түүний потенциал нь тэр цэгийнхэээ потенциалтай тэнцэнэ. Цахилгаан статик багажийг бодвол ашиглахад хялбар гүйдэл хэмжигч багажийг энэхүү электродтой холбон уг орныг судалж болно. Гүйцэтгэх дараалал: Лабораторийн ажлыг гүйцэтгэх заавартай нарийвчлан танилцаж онолын мэдлэгтэйгээ холбон бататгана. Ажилд хэрэглэгдэх багаж хэрэгсэлтэйгээ 1-р зурагт үзүүлсэн схемийн дагуу угсарч шалган хэлхээнд залгана. Схемд аккумлятор ба шулуутгуураас 2-3В хүчдэл өгч, R-реостатын гулгуурыг шилжүүлэн саванд дүрсэн электрод Z-д өгөх хүчдэлийг 0,3В –ээр ахиулан 5-6 удаа хэмжилт хийн хүснэгтэд электродуудын х, у координатыг тэмдэглэж авна. Нэг хэмжилтийг гурваас доошгүй удаа хийнэ. Цахилгаан орныг энергийн талаас нь тухайн цэгт тодорхойлох характеристик хэмжигдэхүүн нь орны потенциал болохыг ухаарах - Орны потенциал нь нэгж эерэг цэнэгийн тухайн цэгт байх потенциал энергийн хэмжээтэй тэнцүү болохыг ойлгох Төрөл бүрийн хэлбэртэй электродуудын цахилгаан орны ижил потенциалт гадаргууг тодорхойлох туршилт хийх Ижил потенциалт гадаргуугийн дагуух цэгүүдэд орны потенциал өөрчлөгдөхгүй гэсэн санааг хөгжүүлж уг гадаргаар цэнэг шилжүүлэхэд ажил хийгдэхгүй болохыг тодорхойлох. Энэ чанарыг хэрэглэх бодлого дасгал ажиллуулж болно.',21634,'core_course-section',1,1287,0,1554734780,NULL,NULL,NULL),(27972,'core_course-section-11633',11633,'Цахилгаан гүйдэл ба төрөл бүрийн орчин дах гүйдэл','[2][7][6][5][4][1]',21643,'core_course-section',1,1289,0,1554735151,NULL,NULL,NULL),(27973,'core_course-section-11634',11634,'Бүрэн хэлхээний омын хууль','[5][4][3][2][1] https://www.youtube.com/watch?v=W20Qc1VJris https://www.youtube.com/watch?v=-tOqUNx8IBg https://www.youtube.com/watch?v=0TshEhnGo9M https://www.youtube.com/watch?v=y-QT-OaOYYs https://www.youtube.com/watch?v=ur-I3MUFy6k',21643,'core_course-section',1,1289,0,1554735595,NULL,NULL,NULL),(27974,'core_course-section-11635',11635,'Хэлхээ угсрах','https://phet.colorado.edu/en/simulation/circuit-construction-kit-dc',21643,'core_course-section',1,1289,0,1554735662,NULL,NULL,NULL),(27975,'core_course-section-11636',11636,'Корхгофийн хууль','[1] https://www.youtube.com/watch?v=dODFeA-X1Oc https://www.youtube.com/watch?v=ONwO_6LqJEY',21643,'core_course-section',1,1289,0,1554736016,NULL,NULL,NULL),(27976,'core_course-section-19353',19353,'Calculating: Symbols to the words','',45363,'core_course-section',1,2149,0,1554773292,NULL,NULL,NULL),(27977,'core_course-section-19354',19354,'Simple Arithmetic operations','',45363,'core_course-section',1,2149,0,1554773308,NULL,NULL,NULL),(27978,'core_course-section-19355',19355,'Addition and subtraction','',45363,'core_course-section',1,2149,0,1554773340,NULL,NULL,NULL),(27979,'core_course-section-19356',19356,'Multiplication and division','',45363,'core_course-section',1,2149,0,1554773365,NULL,NULL,NULL),(27980,'core_course-section-19357',19357,'Solution for simple logic problems','',45363,'core_course-section',1,2149,0,1554773382,NULL,NULL,NULL),(27981,'core_course-section-19358',19358,'Comparisons: Naran walks firther than Zaya','',45363,'core_course-section',1,2149,0,1554773420,NULL,NULL,NULL),(27982,'core_course-section-19359',19359,'What do you use to make a plan?','',45363,'core_course-section',1,2149,0,1554773437,NULL,NULL,NULL),(27983,'core_course-section-19360',19360,'Going to or will','',45363,'core_course-section',1,2149,0,1554773454,NULL,NULL,NULL),(27984,'core_course-section-7824',7824,'1.Гэрлийн шинж чанар',' БАТЛАВ СУРГАЛТЫН МЕНЕЖЕР М.ЦОГЗОЛМАА НИЙСЛЭЛИЙН ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН ЛАБОРАТОРИ 23 ДУГААР СУРГУУЛИЙН 6 ДУГААР АНГИЙН ФИЗИКИЙН ХИЧЭЭЛИЙН НЭГЖ ХИЧЭЭЛИЙН ТӨЛӨВЛӨЛТ 2018-2019 оны хичээлийн жил НЭГЖ ХИЧЭЭЛИЙН ХӨТӨЛБӨР БҮЛЭГ СЭДЭВ: Бидний эргэн тойрондох гэрэл НЭГЖ ХИЧЭЭЛ: Гэрлийн үүсгэгч, гэрлийн цацраг СУДЛАХ ЦАГ: 3цаг (1цагийн хичээл 40минут) 7ХОНОГ 1-Р ХИЧЭЭЛ 2-Р ХИЧЭЭЛ 1 Гэрэл тарах Гэрлийн хугарал 2 Гэрэл ойх, толин ойлт НЭГЖ ХИЧЭЭЛИЙН ЗОРИЛГО: Гэрлийн үзэгдлийг тайлбарлах, гэрэл хугарах, ойх, шингэх үзэгдлийг ялгаж, толь ба линзэнд дүрс үүсэх тухай тайлбарлах, байгаль дээрх гэрлийн үзэгдлийг шинжлэх ухааны үндэслэлтэйгээр ойлгож, тайлбар хийж болно. ЗОРИЛТ БА ЕРӨНХИЙ ҮР ДҮН: Ø Гэрлийн үүсгэч ба гэрлийн цацраг Ø Гэрэл ойх, толин ойлт гэж юу вэ? Ø Гэрлийн хугарал АГУУЛГЫН ЗАЛГАМЖ ХОЛБОО: 6 АНГИ 7 АНГИ 9 АНГИ 10 АНГИ Байгаль дээрх гэрлийн үзэгдлийг ажиглаж, гэрлийн тарах, ойх, шингэх, задрах үзэгдлийн талаар суурь мэдлэгтэй болох. Гэрлийн цацраг хэрхэн үүсэх Сүүдрийн хэмжээ юунаас хамаарах Гэрлийн ойлтын хууль Гэрлийн завсрын өнгө үндсэн өнгө Гэрэл тархах Гэрэл ойлт, толь Гэрлийн хугарал, линз Оптик багажууд Гэрлийн цацраг ба хурд Гэрлийн ойлт, хугарал Оптик линз, нүд Телескоп, микроскоп АРГА ЗҮЙ БА ОРЧИН № ЭЭЛЖИЛТ ХИЧЭЭЛИЙН ЗОРИЛТ СУРАГЧДЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА ЧАДВАР ХЭРЭГЛЭГДЭХҮҮН 1 40(мин) Гэрэл үүсгэгч, гэрлийн цацраг Зурагт байгаа зүйлсийг гэрэл цацаргадаг, цацаргадаггүйгээр нь ялгаж багана болгоно. Ямар биеийг гэрэл үүсгэгч гэж хэлэх вэ? Гэрэл үүсгэгчээс гарсан гэрэл орчинд тархаж,түүний нэг хэсэг нь бидний нүдэнд туссанаар гэрэл үүсгэгч харагдана. Өмнөх төсөөлөл болон ажиглалтаас таамаглал дэвшүүлэх Гэрэл хаанаас хэрхэн бий болж буйг хоорондоо ярилцаж мэдэж авна. зураг тараах материал 1 40(мин) Гэрлийн ойлт, толин ойлт Гэрлийн ойлт гэж юу вэ? Биед туссан гэрэл буцаж тарах үзэгдлийг гэрэл ойх гэнэ. Бидний эргэн тойронд байдаг янз бүрийн гадаргатай биеэс гэрэл харилцан адилгүй ойдог. Толинд бид хэрхэн харагддаг вэ? Тольны гадаргаас хамаарч бидний бие өөр өөр харагддаг. Толиор туршилт хийнэ. Гэрлийн ойлтын тухай мэдэж авах Тольны хэлбэрүүдийг тэдэж авна. Гэрлийн ойлтын тухай мэдлэгтэй болох Толь, гэрэл, биет зураг 1 \\40мин\\ Гэрэл хугарах Гэрлийн хугарал гэж юу вэ? Гэрэл нэг орчноос нөгөө тарахдаа чиглэлээ өөрчлөн тарахыг гэрэл хугарах гэнэ. Гэрлийн нэвтнэлийг судлах туршилт хийх Гэрлийн хугарлийн талаар мэдлэгтэй болно. Туршилт хийх чадварыг эзэмшинэ. Туршилт хийх зүйлс: Дөрвөлжин шил, шилэн савтай ус, лазер заагуур, дөрвөлжин мод, дэлгэц ҮНЭЛГЭЭ: Явцын үнэлгээний рубрик: Ерөнхий байдлаар тусгав. ҮНЭЛГЭЭНИЙ ЗОРИЛТ ҮНЭЛГЭЭНИЙ ШАЛГУУР ДЭМЖЛЭГ ХЭРЭГТЭЙ ХАНГАЛТТАЙ САЙН ХИЙЖ БАЙНА МЭДЭЭЛЭЛТЭЙ АЖИЛЛАХ, СОРИЛ ТУРШИЛТ ХИЙХ ЧАДВАР 1.Гэрлийн өнгө ба үзэгдлийн тухай ойлгосон байдал Тайлбар хийж чадахгүй байх Өмнөх төсөөлөл дээрээ тулгуурлан тайлбарлах Хамгийн зөв сайн тайлбар өгөх 2.Ажиглалт туршилтыг зөв хийн хянаж,шаардлагатай тохиолдолд давтан хийж буй байдал Туршилтыг хийж чадахгүй бусдаас байнга дэмжлэг хүсэх Багшийн зааврын дагуу туршилт хийж гүйцэтгэх Бие даан болон бусадтай хамтарч туршилт гүйцэтгэх 3.Оновчтой аргыг сонгон тэмдэглэл хийж буй байдал Хичээлийн тэмдэглэл хийхгүй хөтлөхгүй байх Багшийн самбарт тэмдэглэсэн зүйлсийг бичих,ажигласан зүйлсээ тэмдэглэх Тэмдэглэлийг оюуны зураглал болон бусад аргачлалыг ашиглах 4.Ажиглалт, туршилтын явц, үр дүнг байгалийн ухааны хэл ашиглан бусдад ойлгомжтойгоор танилцуулж буй байдал Танилцуулга хийж чадахгүй байх Танилцуулгыг хийсэн ч нийтэд хүртээлгүй Шинжлэх ухааны хэл ашиглан бусдад ойлгомжтойгоор танилцуулах 5.Анх дэвшүүлсэн санаатайгаа туршилт, ажиглалтын үр дүнг харьцуулан тайлбарлаж буй байдал Үр дүнг нэгтгэж боловсруулаагүй Зөвхөн анхны санааг батласан няцаасаныг хэлэх Үр дүнг анхны санаатай харьцуулан тайлбарласан 2. ШИНЖЛЭХ УХААНЫ МЭДЛЭГ ОЛГОЛТ Гэрэл, гэрэл үүсгэгч нэрлэх, гэрлийн тархалтыг баримт жишээ дээр тулгуурлан тайлбарлах Гэрлийн тухай ойлголтгүй байх Гэрэл, гэрлийн хэлбэрүүдийг нэрлэх, гэрлийн тархалтыг танин нэрлэх Гэрэл , гэрлийн тархалт гэрэл үүсгэгчийн тухай тайлбарлах 3.СОНИРХОЛ, ХҮСЭЛ ЭРМЭЛЗЛЭЛ Судлан шинжлэх сонирхолтой болж буй байдал, Хичээлийн идэвхи оролцоо нэмэгдэж буй байдал Асуулт асуух, өөрийн таамгийн талаар ярилцахгүй байх Асуулт асуух, таамаглах, туршилтын явцад идэвхитэй оролцох, Асуулт асуух, таамаглах, туршилтын явцад үр бүтээлтэйгээр оролцох ',16995,'core_course-section',1,920,0,1554776022,NULL,NULL,NULL),(27985,'core_course-section-7825',7825,'2.Гэрлийн ойлт',' БАТЛАВ СУРГАЛТЫН МЕНЕЖЕР М.ЦОГЗОЛМАА НИЙСЛЭЛИЙН ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН ЛАБОРАТОРИ 23 ДУГААР СУРГУУЛИЙН 6 ДУГААР АНГИЙН ФИЗИКИЙН ХИЧЭЭЛИЙН ЭЭЛЖИТ ХИЧЭЭЛИЙН ТӨЛӨВЛӨЛТ 2018-2019 оны хичээлийн жил Сэдэв Гэрлийн ойлт ХИЧЭЭЛИЙН ЗОРИЛГО Гэрлийн тархалт , гэрлийн ойлтын талаар өмнөх мэдлэгээ бататгаж, толин ойлтын ойлголттой болох СУРАЛЦАХУЙН ЗОРИЛТ Гэрлийн ойлт болон толин ойлтны тайлбарлах, таамаглал дэвшүүлэн, харилцан хамтран ярилцах , асуудлыг шийдвэрлэж сурах ҮГИЙН САН НЭР ТОМЬЁО Гэрэл ойх, толин ойлт, туссан цацраг, ойсон цацраг ӨМНӨХ МЭДЛЭГ Гэрлийн тархалт, сүүдэр үүсэх, гэрэл ойх ХЭРЭГЛЭГДЭХҮҮН Лазер, толь, бичгийн хавчаар, транспортир, бичгийн цаас ШУАБ/ЦАГ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА БАГШИД ЗОХИОН БАЙГУУЛАХ ХЭСЭГ 5 МИН · Мэндлэнэ. · Сурагчдыг суудлаар нь багцлан баг болгон хуваана. Баг болон суусны багийн ахлагчийг сонгуулж ажлын хуудсан дээр нэрсийг бичүүлэх ЭХЛЭЛ ХЭСЭГ 5 МИН · Туршилтын хэрэглэгдэхүүнүүдийг танилцуулна. · Ажлын хуудсыг тарааж өгнө. · Баг бүрээс 1,1 сурагч ажлын хуудас, хэрэглэгдэхүүнээ авна. Аюулгүй ажиллагааны дүрмийг хэлж өгөх АСУУДАЛ ТААМАГЛАЛ ДЭВШҮҮЛЭХ 10 МИН · Гэрэл ямар гадаргаас илүү сайн ойдог вэ? · Тэгвэл толин дээр хэрхэн ойх вэ гэдэг талаар сурагчид дэвтэртээ бичнэ. Өмнөх мэдлэгийг сэргээн санах асуултуудыг тодорхой, нээлттэй байдлаар асуух БАРИМТ НОТОЛГОО ГАРГАХ 15 МИН · Ажлын хуудас 1-р хэсэг: /Багаар/ Туршилтыг хамтарч гүйцэтгэх · Баг бүрээс дүгнэлт гаргаж ангийнхандаа танилцуулна. Баг бүр дээр очин туршилтаа зөв хийж байгаа эсэхийг шалган, туслах ТӨГСГӨЛ ХЭСЭГ 5 МИН · Ажлын хуудас 2-р хэсэг: 1. Хүснэгтийг бөглөнө үү ТУСГАЛЫН ӨНЦӨГ 00 400 650 900 ОЙЛТЫН ӨНЦӨГ 2. Тусгалын өнцөг 450 бол ойлтын өнцөг хэд вэ? Дэвтэр болон ажлын хуудсан дээр зургийг зурна. Ажлын хуудасны 2-р хэсгийг хамтарч ярилцан ажиллах ',16995,'core_course-section',1,920,0,1554776259,NULL,NULL,NULL),(27986,'core_course-section-19362',19362,'Биетийг төсөөлөх талс, ирмэг, оройн тоог олох','[1]',45366,'core_course-section',1,2150,0,1554776328,NULL,NULL,NULL),(27987,'core_course-section-7826',7826,'3.Гэрлийн хугарал',' БАТЛАВ СУРГАЛТЫН МЕНЕЖЕР М.ЦОГЗОЛМАА НИЙСЛЭЛИЙН ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН ЛАБОРАТОРИ 23 ДУГААР СУРГУУЛИЙН 6 ДУГААР АНГИЙН ФИЗИКИЙН ХИЧЭЭЛИЙН ЭЭЛЖИТ ХИЧЭЭЛИЙН ТӨЛӨВЛӨЛТ 2018-2019 оны хичээлийн жил НЭГЖ ХИЧЭЭЛИЙН СЭДЭВ: Бидний эргэн тойрондох гэрэл ЭЭЛЖИТ ХИЧЭЭЛИЙН СЭДЭВ: Гэрлийн хугарал АНГИ: 6-р анги Зорилго: Гэрлийн хугарлын тухай мэдэж авах, орчин дах гэрэл цацрагын ойлт ба хугарлыг тайлбарлаж шинжлэх ухаанч арга барил эзэмшинэ. Зорилт: ü Гэрлийн хугарлыг мэдэж авах ü Ямар орчинд хугардаг тухай туршилт хийж дүгнэлт хийж ярилцах ü Хугарсан цацрагыг хашаа яаж цацаргыг тэмдэглэж авах Ялгаатай байдал: Нэгж хичээлийн сэдвийн эхлэл бөгөөд үндсэн нэр томьёо ойлголт дээр ялгаатай байдал шаардахгүй, харин тухайн хичээлийн таамаглалын үр дүн, туршилтын үр дүнг ялгаатай гүйцэтгэх зэргээс дараагийн хичээлийн өмнөх төсөөллийн ялгаатай байдлыг илрүүлнэ. Өмнөх мэдлэг Өмнөх хичээл дээр үзсэн гэрлийн үзэгдэл, гэрлийн ойлт ба толин ойлтын тухай мэдлэгтэй болсон. Түүний талаар асуулт асууна. Арга зүй Хялбар туршилтын арга Хэрэглэгдэхүүн: Туршилтын багажууд: Устай тунгалаг шилэн сав,лазер заагуур, дөрвөлжин мод, дэлгэц Төлөвлөлт: Төлөвлөсөн цаг Тайлбар Сэдэл төрүүлэх таамаглал дэвшүүдэх \\5мин\\ Харандаа юунаас болж ингэж харагдаж байна. Багш тухайн нөхцөл байдлаас хамаарч дөхүүлэх нэмэлт тайлбар хийнэ. Туршилт \\15мин\\ Алхам 1: Дөрвөлжин шилний цаана дэлгэц байрлуулж лазер заагуураар дөрвөлжин тусаж байгаа эсэхийг шалгана. Алхам 2: Шилэн савтай усруу мөн гэрэл тусгаж дэлгэц дээр гэрэл тусаж байгааг ажиглана. Алхам 3: Дөрвөлжин мод гэх мэт тунгалаг биш биет руу гэрэл тусгаж гэрэл нэвтэрч байна уу гэдгийг шалгаж үзнэ. Сурагчдыг багаар суулгана. Асуудал дэвшүүлэх Багаар ярилцан саналаа нэгтгэж танилцуулга бэлтгэнэ. Бусад багийн танилцуулгын талаар тэмдэглэл хийж саналаа хэлнэ. Алхам 4: Туршилтаа сайжруулах талаар саналаа хэлнэ. Ажигласан зүйлээ дэвтэртээ бичих Багш чиглүүлэх Дүгнэлт · Гэрэл хугарч байна. · Гэрэл зарим биеийг нэвтрэн гарч байхад зарим нэвтрэхгүй байна. Гэрэл нэвтрэн гарч байгаа биеийг тунгалаг биет гэнэ. Тунгалаг биед гэрэл тусахад гэрлийн ихэнх хэсэг нь нэвтэрч багахан хэсэг нь буцаж ойно. Үүнийг гэрлийн хугарал гэнэ. Гэрийн даалгавар: Туршилтаа сайжруулах саналын дагуу гэртээ туршиж үзээд бичлэг хийж ирээрэй. Тохиолдсон саад бэрхшээл: ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Сайжруулах арга зам: ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................',16995,'core_course-section',1,920,0,1554776439,NULL,NULL,NULL),(27988,'core_course-section-7827',7827,'4.Гэрлийн өнгө',' БАТЛАВ СУРГАЛТЫН МЕНЕЖЕР М.ЦОГЗОЛМАА НИЙСЛЭЛИЙН ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН ЛАБОРАТОРИ 23 ДУГААР СУРГУУЛИЙН 6 ДУГААР АНГИЙН ФИЗИКИЙН ХИЧЭЭЛИЙН НЭГЖ ХИЧЭЭЛИЙН ТӨЛӨВЛӨЛТ 2018-2019 оны хичээлийн жил БҮЛЭГ ХИЧЭЭЛИЙН СЭДЭВ: Бидний эргэн тойрондох гэрэл НЭГЖ ХИЧЭЭЛИЙН СЭДЭВ: Гэрлийн өнгө СУДЛАХ ЦАГ: 3цаг\\40минут\\ 7ХОНОГ 1-Р ХИЧЭЭЛ 1 Гэрлийн өнгө НЭГЖ ХИЧЭЭЛИЙН ЗОРИЛГО: Гэрлийн өнгө хэрхэн бий болдог үзэгдлийг тайлбарлах, гэрэл хүний нүд яаж харагддагыг шинжлэх ухааны үндэслэлтэйгээр ойлгож авах болно. ЗОРИЛТ БА ЕРӨНХИЙ ҮР ДҮН: Ø Гэрлийн өнгө Ø Солонго гэж юу вэ? Ø Бие яагаад өнгөтэй харагддаг тухай мэдэх АГУУЛГЫН ЗАЛГАМЖ ХОЛБОО: 6 АНГИ 7 АНГИ 9 АНГИ · Нарны гэрэл олон өнгийн холимог гэрлийн холимог юм. Цагаан өнгө призмээр нэвтрэн гарах явцдаа олон өнгийг үүсгэж харуулдаг. Өнгө Өнгийн будаг Гэрэл. Оптик системийн талаар судалгааны ажил \\төсөлт ажил\\ хийж толинд дүрс байгуулах, хугарлын хууль, нимгэн линз, линзэд дүрс байгуулах зэрэг геометр оптикийн зарим суурь ойлголтуудыг судална. Энд гүйцэтгэх бичил судалгааны ажлууд нь туршилтын талаарх ойлголт болон сурагчдын практик чадвар, шинжлэх ухаанч арга барилыг хөгжүүлэхэд чиглэнэ. АРГА ЗҮЙ БА ОРЧИН: № ЭЭЛЖИТ ХИЧЭЭЛИЙН ЗОРИЛТ СУРАГЧИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА ЧАДВАР ХЭРЭГЛЭГДЭХҮҮН 3цаг \\40мин\\ Гэрлийн өнгө Цагаан өнгийн гэрлийг задалж туршилт хийнэ. Бичгийн цагаан цаасан дээр шүдэнзний хайрцаг тавьж дээр нь шилэн призмээ хэвтээгээр байрлуулна. Гар чийдэнгийн нарийн гэрлийг призмд их өнцгөөр тусгаад нэвтэрсэн гэрлийн өнгийг ажиглана. Ямар өнгийн гэрэл ямар дарааллаар байрлаж байгааг дэвтэртээ тэмдэглэнэ. цагаан өнгө хэрхэн задарч байгааг мэдэж авна. Өнгө гэж байдаг үгүйг сайтар ойлгож мэдэж авсан байна. Призм, цагаан цаас, цагаан өнгийн нарийн гэрэл, шүдэнзний хайрцаг ҮНЭЛГЭЭ:. ҮНЭЛГЭЭНИЙ ЗОРИЛТ ҮНЭЛГЭЭНИЙ ШАЛГУУР ДЭМЖЛЭГ ХЭРЭГТЭЙ ХАНГАЛТТАЙ САЙН ХИЙЖ БАЙНА МЭДЭЭЛЭЛТЭЙ АЖИЛЛАХ, СОРИЛ ТУРШИЛТ ХИЙХ ЧАДВАР 1.Гэрлийн өнгө ба үзэгдлийн тухай ойлгосон байдал Тайлбар хийж чадахгүй байх Өмнөх төсөөлөл дээрээ тулгуурлан тайлбарлах Хамгийн зөв сайн тайлбар өгөх 2.Ажиглалт туршилтыг зөв хийн хянаж,шаардлагатай тохиолдолд давтан хийж буй байдал Туршилтыг хийж чадахгүй бусдаас байнга дэмжлэг хүсэх Багшийн зааврын дагуу туршилт хийж гүйцэтгэх Бие даан болон бусадтай хамтарч туршилт гүйцэтгэх 3.Оновчтой аргыг сонгон тэмдэглэл хийж буй байдал Хичээлийн тэмдэглэл хийхгүй хөтлөхгүй байх Багшийн самбарт тэмдэглэсэн зүйлсийг бичих,ажигласан зүйлсээ тэмдэглэх Тэмдэглэлийг оюуны зураглал болон бусад аргачлалыг ашиглах 4.Ажиглалт, туршилтын явц, үр дүнг байгалийн ухааны хэл ашиглан бусдад ойлгомжтойгоор танилцуулж буй байдал Танилцуулга хийж чадахгүй байх Танилцуулгыг хийсэн ч нийтэд хүртээлгүй Шинжлэх ухааны хэл ашиглан бусдад ойлгомжтойгоор танилцуулах 5.Анх дэвшүүлсэн санаатайгаа туршилт, ажиглалтын үр дүнг харьцуулан тайлбарлаж буй байдал Үр дүнг нэгтгэж боловсруулаагүй Зөвхөн анхны санааг батласан няцаасаныг хэлэх Үр дүнг анхны санаатай харьцуулан тайлбарласан 2. ШИНЖЛЭХ УХААНЫ МЭДЛЭГ ОЛГОЛТ Солонго юунаас болж гардагыг баримт жишээ дээр тулгуурлан тайлбарлах Өнгөний тухай ойлголтгүй байх Өнгө, өнгөний хэлбэрүүдийг нэрлэх Өнгө, өнгө харагдах байдалын тухай тайлбарлах 3.СОНИРХОЛ, ХҮСЭЛ ЭРМЭЛЗЛЭЛ Судлан шинжлэх сонирхолтой болж буй байдал, Хичээлийн идэвхи оролцоо нэмэгдэж буй байдал Асуулт асуух, өөрийн таамгийн талаар ярилцахгүй байх Асуулт асуух, таамаглах, туршилтын явцад идэвхитэй оролцох, Асуулт асуух, таамаглах, туршилтын явцад үр бүтээлтэйгээр оролцох ',16995,'core_course-section',1,920,0,1554776487,NULL,NULL,NULL),(27989,'core_course-section-19363',19363,'Биетийг ангилах','[биетийг ангил]',45366,'core_course-section',1,2150,0,1554776811,NULL,NULL,NULL),(27990,'core_course-section-19364',19364,'Биетийн дэлгээсийг нэрлэж зурах','[тэгш өнцөгт параллелопипед] [куб] [гурвалжин призм ]',45366,'core_course-section',1,2150,0,1554777151,NULL,NULL,NULL),(27991,'core_course-section-7036',7036,'2.Пүрш ба резин','@@PLUGINFILE@@/%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%20%D0%BF%D2%AF%D1%80%D1%88.docx НИЙСЛЭЛИЙН ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН ЛАБОРАТОРИ 23 ДУГААР СУРГУУЛИЙН 6 ДУГААР АНГИЙН ФИЗИКИЙН ХИЧЭЭЛИЙН ЭЭЛЖИТ ХИЧЭЭЛИЙН ТӨЛӨВЛӨЛТ 2018-2019 оны хичээлийн жил СЭДЭВ: Пүрш ба резин Хичээлийн зорилго · Пүрш ба резин шинж чанарыг ойлгох Хичээлийн зорилт · Пүрш ба резиний суналт, агшилт юунаас хамаардагыг мэдэх · Пүрш ба резиний ач тус ба хор нөлөөг мэдэх Өмнөх төсөөлөл Харилцан үйлчлэл Хэрэглэгдэхүүн Пүрш, ачаа, шугам төлөвлөлт Үйл ажиллагаа Үр дүн АЛХАМ1 ГАРААРАА БАРЬЖ ҮЗЭХ. ГАРТ ЮУ МЭДРЭГДСЭН БЭ? Хатуу ба төмөр пүрш байсан. Сунгахад төвөгтэй байсан АЛХАМ2 ГАРААРАА СУНАХ БА АГШААХАД ЮУ ӨӨРЧЛӨГДӨЖ БАЙГААГ ЗУРЖ ДҮРСЭЛ. Өмнө нь Дараа нь АЛХАМ3 ПҮРШ БА РЕЗИНД МАССТАЙ БИЕИЙГ ДҮҮЖИЛЭХЭД ӨӨРЧЛӨГДСӨН ЗҮЙЛИЙГ ХЭМЖИЖ ДАРААХ ХҮСНЭГТЭНД БИЧ № Масс Анх ямар урттай байсан Дараа нь ямар урттай байсан Өөрчлөгдсөн урт хэр байсан бэ? 1 50 9 10 1 2 80 9 13 4 3 130 9 18 9 АЛХАМ4: ПҮРШ БА РЕЗИНИЙ СУНАЛТ, АГШИЛТ ЮУНААС ХАМААРЧ БАЙНА ВЭ? Татах түлхэхээс мөн массаас хамаарна АЛХАМ5: ДҮҮЖИЛСЭН МАССААС СУНАСАН ХЭМЖЭЭ ХЭРХЭН ХАМААРАХЫГ ДАРААХ ГРАФИК АШИГЛАН ЗУР. АЛХАМ6: АМЬДРАЛД ХЭРЭГЛЭЖ БАЙГАА ХЭРЭГЛЭЭНИЙ ТАЛААР ЖИШЭЭ БИЧ Дардаг үзэг, матрасс Ялгаатай байдал, нэмэлт Нум сум харвахад юу ажиглагдах вэ? Тоглоомон гар бууны гохыг дараад тавихад юу ажиглагдах вэ? Тэмдэглэл Эрэгцүүлэн бодох__ Дүгнэлт ЯМАР 2 ЗҮЙЛ АМЖИЛТТАЙ БОЛСОН БЭ? ЮУГ САЙЖРУУЛЖ БОЛОХ ВЭ? ',16450,'core_course-section',1,839,0,1554777329,NULL,NULL,NULL),(27992,'core_course-section-8520',8520,'5. Гэрэл зургийн урлагийн түүх','http://econtent.edu.mn/book/12rangi',17427,'core_course-section',1,984,0,1554777519,NULL,NULL,NULL),(27993,'core_course-section-19371',19371,'1. Нүүдэлчдийн анхны улс Хүннү гүрэн','НТӨ 318 онд Хүннү нар бусад улсуудтай нийлэн Цинь улс руу довтолсон гэж түүхийн сударт хамгийн анх дурдагджээ. Хүннү улс МЭӨ 209 онд Модун өөрийн эцэг Түмэн шаньюйг хороож, шаньюйгийн суудлыг булаан авсан. Энэ явдлыг өмнөх үеийн түүхчид Модун шаньюй бол Хүннү улсыг байгуулсан гэж бичсээр ирсэн ч, үүнээс өмнөх үеийн хэд хэдэн шаньюйг дурддаг нь Хүннүгийн төрт ёсны түүх эртний уламжлалтай гэдгийг нотлож байдаг. НТӨ 198 онд Баруун Хань улстай найрамдлын гэрээ байгуулж 50 жилийн турш алт мөнгө, тариагаар алба татвар авч, Торгоны их замыг хяналтандаа байлгасан. Хүннү гүрэн нь Монгол нутаг дахь анхны төрт улс биш хэдий ч, өмнөх үеийн улсуудаас хамгийн анхны төрийн захиргааг бий болгосон учраас түүхэнд нэр алдар нь илүү үлдэж чадсан юм. Энэ үед Хүннү гүрэн хүчирхэгжилтийнхээ туйлд хүрч умардад Байгал нуур, урагш Хятадын цагаан хэрэм, баруун тал руугаа Түрэгстан, зүүн тийш одоогийн Солонгосын хойг хүртэлх өргөн уудам нутгийг эрхшээлдээ оруулж чадсан юм. Одоогийн Хятадын нутагт тэр үед шинээр үүссэн Хань Улс Модун шаньюйд алба гувчуур барьж байсан төдийгүй хааны ургийн гүнжийг түүнд хатан (яньжи) болгон өгч байжээ. Хүннүчүүд байлдааны тактиктаа одоогийн тусгай албадын нууц аргыг хэрэглэж байсан нь сонирхол татдаг. Модун шаньюй Хань улсаас ирсэн элчид өөрийн армийг үзүүлэхдээ зөвхөн сул дорой болон хөгшин настай хүмүүсээ харуулаад явуулсан жишээ бий. Үүнд нь хууртсан Хань улсын элч Хүннүгийн цэргийн хүчийг басамжлан үзэж дайн зарласан боловч тус улсын цэрэг Хүннүгийн цэрэгт хиар цохиулж байжээ. Модун шаньюй МЭӨ 174 онд таалал болсноос хойш 100 гаруй жил Хүннү нар Төв Азид ноёрхсон хэвээр байв. Манай эриний он тооллын эхэн, манай эриний өмнөх тооллын сүүл үед Хүннү гүрэн дотоодын тэрсэлдээн, гадаадын дайралт довтолгооны нөлөөгөөр УМАРД, ӨМНӨД гэсэн хоёр хэсэгт хуваагдаж, өмнөд нь Хань улсад дагаар орж, умард Хүннү нь тусгаар оршиж, өөр хоорондоо дайтах болсон байна. Өмнөд Хүннү нар умардынхныгаа удаа дараа хиар цохиж, Хань улсын нөмөр нөөлөгт оршиж байсан ч жил ирэх тутам доройтсоор НТ-ний I зуунд Сяньби улсын эрхшээлд орсноор дуусгавар болсон юм. Хүннүгийн шаньюй өглөө наранд өдөр тэнгэрт, үдэш саранд мөргөдөг байсан гэдэг. Тухайн үед тэнгэр шүтлэг Хүннүгийн төрийн шашин болж байв. Хөрш Дунху (НЭРНИЙ УТГА НЬ ДОРНЫН ЗЭРЛЭГ ГЭСЭН УТГАТАЙ) нар Модун хаанаас сайн морь, хатнаа өгөхийг шаардахад эвийг эрхэмлэж шаардлагыг нь биелүүлж байсан ч хүн нутагладаггүй хилийн зурвас газрыг өгөхийг шаардахад тэр \"газар бол төрийн үндэс\" хэмэн шууд цэрэг хөдөлгөн хилээ хамгаалж байжээ. Хүннүгийн захирагаанд байсан Динлиньчүүд I зууны дундуур Ганьсу муж руу нүүсэн байдаг бөгөөд зарим нь Сяньбигийн бүрэлдэхүүнд орж бусад нь түрэгд уусчээ. УНАЛТ Цагийн аясаар Хүннү дотроо хагаран, өмнөд, умард гэж хуваагдахад Хан улс ар Хүннүгийн Жижиг шаньюйг бутцохисноор баруун Хүнчүүд өрнөд рүү нүүдэллэх эхлэлийг тавьсан байна. Хан гүрэн үүнээс цааш давшаагүй билээ. Эртний Хятадын сонгодог зохиолын нэг алдартай Цай Ванжи гүнжийн “Хүннүгийн модон цуур” 12 шад шүлгийн түүх Өмнөд Хүннү Хан гүрний мэдэлд орсон ч Алтай-Тарвагатайд үлдсэн баруун Хүнчүүд Хөх нуурт бэхэжсэн Хятадын бэхлэлтийг үе үе амжилттай уулгалж байсныг нотолдог юм. Ланжоугийн бэхлэлтийн захирагчийн охиныг нэгэн удаагийн довтолгооноор Хүннүгийн жижиг ноён олзолжээ. Тэр хүүхэн аав нь барьцаа төлж суллатал Хүнчүүдийн дунд 12 жил амьдарсан бөгөөд “Нам гүм шөнөөр идээлсэн арьсны эхүүн үнэртэй хөнжилдөө шурган, ил галын дэргэд цугласан Хүннүчүүдийн модон цуур уйтай эгшиглэхийг сонсон өнгөрөөсөн 12 жилийнхээ тухай бичсэн байдаг. Тэр Хүннү ноёнд хоёр хүү төрүүлж өгсөн бөгөөд хүүхдүүд нь ээжтэйгээ бус аавтайгаа үлджээ. Хятадууд эсвэл нүүдэлчид Хөх нуурт нэг л бэхэжсэн бол баруун талаа алс бэхэлж чаддаг нь геополитикийн хувьд нотлогдсон билээ. Тан гүрний үеийн гайхамшигт яруу найрагч Ли Байн их алдаршсан “Хөх нуурын эрэгт сар харан гиюүрч, дайнд явсан эргэж ирэхгүй нөхрөө хүлээсэн бүсгүйн тухай” уянгын шүлэг бий.Өрөмчөөс 120 орчим километр зайтай Турфаны хөндийд байдаг одоо Жаохэ гэж нэрлэсэн жижиг голын шар шавраар бүтсэн аралд байсан 3500 цэрэг гаргах чадалтай Гүши хэмээх жижигхэн улсыг эрхшээлдээ авахын тулд Хан гүрэн, Хүннү гүрэнтэй хоёр зуун жил өрсөлдсөн юм. Хятадын арми давшихад Хүнчүүд цөл дундуур усгүй газар руу дагуулан ухраад бүслэн хяддаг байжээ. Хүнчүүд гардан тулаанд оролгүй алсуур бүслэн давхих зуур хол тусгалтай нумаар харван цөөрүүлсээр туйлдуулан ялдаг байв. Хан гүрний цэрэг хүнс, усаа бараад Хүнчүүдийн харвасан сумыг эргүүлэн харвах ба морьд эзэнгүй хулжин одох нь олон ч эцэстээ Хятадууд үхэж дуусдаг байв.Энэ тактик 1455 онд Түмогийн хөндийд Мин улсын Инзун хааныг олзлоход хүртэл үр дүнтэй хэрэгжиж байсан. Хаан монгол эхнэр авч, тав гэзэг тавьж, хонь хариулдаг байв. Хонь хариулах гэснээс Хүннүчүүдэд хууртан мөрдөн хөөсөөр усгүй цөлд бүслэгдсэн Хятадын По ну жанжин өөрөө ус хайж яваад Хүнчүүдэд олзлогдож, харин шаньюй түүнийг алсангүй, авъяас чадвартай жанжныг Хакасын захирагчаар томилсон байдаг. Харин түүний ах сул эр байжээ, Хүннүд олзлогдоод хонь хариулан ядарч явахдаа шувуу тэжээж дүүдээ захиа илгээхийг оролддог байсан ч Хүнчүүд тагнав хэмээн хардаж, захиаг нь олзлохын тулд шувуудыг нь харваад алчихдаг байсан гунигт түүхийг өгүүлсэн шүлэг мөн л Хятадын сонгодог зохиолд гардаг.Олон зууны тулаанд эцэстээ Хятадууд ялжээ, Пону Хүннүд үнэнч байж, зоригт хягас (хакас, киргизийн өвөг) дагуулан Хан гүрний эсрэг тулалдаад дахин ялагдсан юм. Хятадууд Гүши хаант улсын Чеши хэмээн нэрлэжээ. Үүний дараа Хятадууд стратегийн ашигтай байршил олж авчээ. Дорнын Геродот гэгддэг алдарт аялагч Сыма Цянь Хүн гүрний баруун этгээдэд байрладаг хүчирхэг гүрнийг хайх гэж гараад Хүнчүүдэд олзлогдон 12 жил болсон юм. Тэгээд оргож Ром хүртэл аялахдаа газрын зураг үйлдсэн нь орчин үеийн газрын зурагтай тун ойролцоо байдаг. Нангиадууд 3000 жил оршин тогтнохдоо хязгаарлагдмал орон зайд л түр хүчирхэгжих чадалтайгаа харуулжээ.Турфанд бэхэжсэн Хятадууд Хүнчүүдийн баруун зүгийн улсуудтай харилцах замыг тасалжээ. Нангиадын хаадын он удаан жил үргэлжилсэн хутган үймүүлэх бодлогын үр дүнд дотоодын зөрчлөөс болж МЭӨ I зуун гэхэд Хүннүчүүд ихэд сульдсан байлаа. Ар Хүннүгийн Жижиг шаньюйд туслуулахаар Парфянчууд баруун зүгт хийсэн дайныхаа явцад Крассын гурвын холбооноос олзолсон легионыг илгээсэн байдаг юм.Үүнийг батлах эх сурвалжийн мэдээ нь Хань-шу-д ийн тэмдэглэгджээ “ Хүннүчүүдтэй хийсэн тулалдаанд тэдний цэргийн бүрэлдэхүүнд Өндөр хамар, хонгор шаргал үстэй харь хүмүүс өндөр бамбайгаараа загасны хайрс, яст мэлхийн хэлбэр гарган тулалдаж байсан” Энэ явдал нь МЭӨ 30 онд болжээ. Жижиг шаньюйн бэхлэлтийг хамгаалж байсан ромчууд том дөрвөлжин бамбайгаа өргөн, богино жадаа сунган довтолоход Хятадууд өвөр Хүннү нартай хүч хавсран хатуу холхивч нумаар нягт жагсаалыг нь сарниулаад морин цэргээр хядчихсан байдаг юм. Жижиг шаньюй бууж өгөлгүй тулалдсаар алуулсан ба хүннү нар Дундад азийн гүн рүү ухран зугтсан байна. Хүннү гүрний захиргаанд байсан, Дун-Ху нар буюу Сяньби нар Хан улстай холбоо тогтоов, МЭӨ 48 онд хаан ширээний төлөөх тэмцэл гарч Ар, Өвөр гэж 2 хуваагдан өмнөд хэсэг Хан улсын харъяат болов. Гадаадын улсууд довтолсон.Манай эриний 85, 87 онд Сяньби аймаг ар хүннү нарыг бут ниргэсэн учир тэд дахин сэхэж чадаагүй юм. Өвөр хүннү нар хятад цэрэгтэй хүч хавсран ар хүннү нарыг хэд хэдэн удаа хавчин тулж тэднийг бут цохижээ. Ар хүннү нар 93 онд аймгийн бие даасан нэгдэл болон тогтохоо больж нэг хэсэг нь хядуулж, амь гарсан нэг бум гаруй өрх айл, сяньби аймагт нэгдэж тэдний аймгийн нэртэй болжээ.Нангиадууд 3000 жил турш нүүдэлчидтэй тэмцэхдээ хязгаарлагддмал орон зайд л түр хүчирхэгжих чадалтайгаа харуулжээ.Турфанд бэхэжсэн Хятадууд Хүнчүүдийн баруун зүгийн улсуудтай харилцах замыг тасалсанхийгээд Нангиадын хаадын он удаан жил үргэлжилсэн хутган үймүүлэх бодлогын үр дүнд дотоодын зөрчлөөс болж МЭӨ I зуун гэхэд Хүннүчүүд ихэд сульдсан байлаа. Өмнөдийнхөндөө бут цохигдон олон хэсэг болж тарж бутран, хөөгдөн нүүдэллэцгээсэн ба тэд одоогийн Европт хүрч очсон Кангю аймагтай холбоо тогтоон хэсэг зуур хүчирхэгжиж өрнө дахинд ноёрхлоо тогтоож байв.',45379,'core_course-section',1,2151,0,1556774886,NULL,NULL,NULL),(27994,'core_course-section-8519',8519,'4. Дадлага ажил-Animation',' @@PLUGINFILE@@/A%20Paper%20Cutout%20Animation.MP4 ',17427,'core_course-section',1,984,0,1554777577,NULL,NULL,NULL),(27995,'core_course-section-19372',19372,'2. Хүннүгийн ахуй амьдрал ба нийгэм','АЖ АХУЙ Аймаг бүрийн нүүж буух нутаг нь багцаа тоймтой байжээ. Хүннү нар үхэр бог мал олонтой, зарим нь тэмээ, илжиг, адуу үржүүлдэг байсан байна. Хувцас хүнсний хэрэглээг мал аж ахуйгаас гардаг зүйлээр үндсэнд нь залгуулж, үр тарианы бүтээгдэхүүн, гар үйлдвэрийн эд эдлэл, аймгийн сурвалжтаны гоёл чимгийн юмсыг суурьшмал хөрш орон, гол төлөв Хятад орноос авдаг байжээ. Бичиг үсэг бий болох явдал үйлдвэрлэлийн хөгжиж, анги гарч улс төр бэхжихтэй ямагт холбоотой байдаг. Гэтэл МЭӨ 3-р зууны Хүннү нарт бичиг үсэг байхгүй байсан нь тэр үед хүннү нар анги хөгжсөн нийгэм, гүйцэд бүрэлдэн тогтсон улс төртэй байгаагүйг гэрчилж байна. ЗАСАГ ЗАХИРГАА Хүннү нарын аймгийн байгуулалтын улс төрийн хэлбэр нь хожим болтол буюу Хүннү нарын хүчирхэг чадал манай эриний 1-р зууны үед доройтох хүртэл хэвээр байсан цэргийн ардчилал юм. “Цэргийн ардчилал” байгуулал улс төр тогтоох буюу ангит нийгэм тогтохын шууд угтуул нь болдог юм. Хүннү нар эрх мэдэл нь үе улиран , тухайн нэгэн овогт бат оршин, эцгээс хүүд нь шилжүүлдэг байжээ. Аймгийн холбооны тэргүүнд эзэн-шаньюй байдаг агаад МЭӨ 3-р зууны үеэс түүнийг аймаг буюу зонхилогчдын зөвлөлөөр сонгохоо нэгэнт больсон байжээ. Аймгийн сурвалжтан ноёд ялгаран гарч Зонхилогчдын зөвлөл байсаар боловч шийдвэртэй алхам хийдэггүй байв. Өөрийн эцэг Түмэн шаньюйг алж МЭӨ 209 онд Засгийн эрхийг булаан авсан Модун шаньюй зонхилогчдоос зөвлөгөө авдаг байсан боловч заримдаа тэднийг тоодоггүйгээр үл барам, хэрэв зонхилогчдыг саналыг нь эс зөвшөөрвөл “толгойг нь ав” гэж тушаадаг байжээ. Модун шаньюй хаан ширээнд суусныхаа дараа шинэчлэлт хийж түүгээрээ хүннү нарын сурвалжтаны үе улирах эрх мэдлийг бэхжүүлжээ. Хүннү нарын мэдэлд орсон газар нутгийг гурав хувааж, нэг хэсэг нь Модун шаньюйгийн харьяат нарын нутаг болж, нөгөө хоёр хэсэг нь зүүн баруун этгээдийн Жүки ван, Лүли ван нарын тэргүүлсэн ноёд захирч байсан. Зүүн этгээд солгой талаа ахмад тал гэж үздэг байжээ. Ер нь Шаньюйн суудлыг залгамжлагч нь зүүн этгээдийн жүки ван байдаг байжээ. Тэр хоёр ван элдэв цолтой үе залгамжилдаг зонхилогч түмний ноёдыг захирдаг байжээ. Тийм зонхилогч 24 байсны тус бүр нь нэг түмэн морин цэрэгтэй байжээ. Түмний ноёд, мянгат, зуут, аравтын дарга нарыг томилон захирах, тушаах хэргээ гүйцэтгэдэг байв. Хүннү нарын их сурвалжит овог: Хуянь, Лань, хожим гарсан Сюйбу гурав байжээ. Тэдгээр овогоос үе залгамжилдаг ноёд,цэргийн том дарга дэвшин гардаг байлаа.Хүннү нарын сурвалжтаны эрх мэдэл үе залгадаг байсан нь овог аймгийн харилцаа задарч ангит нийгэмд шилжин бүхийн тэмдэг билээ. Хүннү гүрний засаг захиргаанд шүүн таслах эрхийг баруун, зүүн Гудоху хэмээх тушаалтан ажиллаж байсан байна. Хүннүгийн хамгийн доод тушаал нь цейцю хэмээх жижиг албыан тушаал байсан байх бөгөөд МЭӨ 166 цейцю хэмээх албан тушаалтан Хань улсад очиж байжээ. ЦЭРЭГ, ЗЭВСЭГ _Үндсэн өгүүлэл: Хүннүгийн арми_ Хүннү нь тухайн үеийн хамгийн хүчирхэг морин цэрэг бүхий армитай байсан байна. Хүннүчүүд нь аравтын систем бүхий цэргийн нэгжтэй байсан бөгөөд нум сумыг маш чадварлаг ашигладаг байжээ. Хүннү нарын нутгийн хил нь баруун зүгт Дорнод-Туркестаны хот-улсууд, зүүн зүгт дунху аймгууд нутаглаж байсан Ляо голын эхэн газар, өмнө зүгт хятад /одоогийн Шаньси, Ордос/ нутаг бөгөөд Хятад Хүннү нарын хил нь Түмэн газрын цагаан хэрэм дагуу байж, хойд зүгт хүннү нарын нутаг Байгаль нуур хүрч байлаа. Дайн хийж нутгаа тэлж өргөтгөсөн хүннү нарын амжилтанд нэг талаар бусад нүүдэлч нарын нэлээд сул дорой байсан гадаад зохимжтой нөхцөл, Хятад орон дахь дажин хямрал ихтэй байснаар тийм завшаан нээгдэж, нөгөө талаар тэр амжилтанд хүннү нар эртний хорезмуудын жишээгээр хүнд зэр зэвсэгт морин цэрэг хэрэглэх болж бас хүннү нарын цэрэг аймгийн байгуулалт тус дөхөм болжээ. Зэр зэвсэгт гарсан шинэ зүйл нь чин бат бэгтэр хуягийг хүн морь хоёрт хэрэглэж, бас мориноос гинжээр торгосон довтлох урт жад хэрэглэсэн явдал даруй мөн. Хүннү нарын холбооны цэрэг аймгийн байгуулалт нь дээр заасан ёсоор бүх аймгаа байлдааны нэгж, арван, зуун, мянган, түмэн гэдэн хуваариар хувааж, цэргийн сургууль үргэлж хийлгэдэг байжээ. Тийм байгууламж нь цэргийн хүч зузаатгах бэлтгэлтэй болж, аймгийн бүх эрчүүдийг байнгын цэрэг болгосон гэсэн үг юм. Анхны хүй нэгдлийн харьцаанаас ангит нийгэмд шилжсэн цагийн нийгмийн хөгжлийн шатанд байсан хүннү нарт дайн, байнгын ажил нь байжээ. Энэ бол гагцхүү Хүннү нарт ч хамаатай бус, хөгжлийн тийм шатанд байсан бусад аймагт ч ийм шинж илэрдэг байсан юм. Хүннү нарын Модун Шаньюй, түүний хойчийг залгагсад хөрш орнуудтайгаа сэгхийлгүй дайтдаг байжээ. Модун НТӨ 209 онд дунху аймгуудыг гэнэт довтолж дийлээд, газар хүн хөрөнгий нь түрэмгийлэн авчээ. Нэг хэсэг дунху нар Модунд захирагдах болж , түүнд захирагдахгүй гэсэн нөгөө хэсэг дунху нар нь хойд зүгт зугатаж, Онон, Хэрлэн, Өргөнө мөрний газрыг эзлэн суужээ. Дунхугийн гол олонх нь Ляо /Луух/ голын эхэнд шилжин нүүжээ. Модун цаашдаа баруун зүгт Юэчжи аймгийг бут цохиж, өмнө зүг Ордосоор нутагласан аймгуудыг эзлэн бүр Цинь улсын /НТӨ 246-207 оны/ үед Хятадын жанжин Мэн Тяний, хүннү нараас булаан авсан газрыг эргүүлэн аваад, хойд зүгийн хэд хэдэн аймгийг эзлэн авчээ. Хүннү нарын байн байн дайтаж байсан олон дайн нь үе залгадаг сурвалжтан ялгаран гарч эрх мэдлээ булаацалдан, эрх мэдлээ бүх аймгийн эсрэг тавихад том үүрэгтэй байжээ.',45379,'core_course-section',1,2151,0,1556774908,NULL,NULL,NULL),(27996,'core_course-section-19373',19373,'3. Хүннүгийн соёл','СОЁЛ Хүннүгийн алтан нар сартай сүлд, Тахилийн хотгорХүннүчүүд өглөө наранд, үдэш саранд мөргөдөг байв. Монголчуудын нар, сар, галын дүрстэй сүлд Хүннүгээс эхтэй бөгөөд Хүннүгийн сүлд Монгол улсын төрийн далбаа, Монгол улсын төрийн сүлд, соёмбонд хадгалагдан уламжлагджээ. Төмөр болон алтаар хийгдсэн нар, сарны дүрстэй сүлд Хэнтийн Дуурлиг нарс, Ховдын Мөнххайханы Шомбуузын бэлчир, Ховдын Тахилтын хотгор[1] [2] зэрэг хэд хэдэн газраас олдсон нь Монголын үндэсний түүхийн музейн эртний түүхийн хэсэгт хадгалагдаж байна. Энэ сүлд өөр улс, үндэстэнд байдаггүй. Монголд тархсан зарим буган чулууны дээд хэсэгт нар сар байдаг.[3] Нар, сар, галын дүрстэй сүлд Төв Азийн нүүдэлчдээс суурьшмал Нанхиад зэрэг улсад дэлгэрсэн гэж түүх сударт бичигджээ.[3] НТӨ III - НТ II зуун хүртэлх хугацаанд Төв Азийн өргөн уудам тал нутагт Хүннү нар нүүдэллэн амьдарч, төр улсаа цогцлоон байсны нотолгоо археологийн дурсгалууд Хүннүгийн үндсэн нутаг болох Монгол улс, ОХУ-ын Өвөр Байгал, Тува, БНХАУ-ын Өвөр Монгол, Шинжан Уйгарын өөртөө засах орон, Ганьсу, Хөх нуур мужийн нутгаас олддог. Хүннүгийн археологийн дурсгалыг булш оршуулгын дурсгал, хот суурин, хадны зураг хэмээн ангилан үздэг юм. Монгол улсын нутаг дэвсгэрийн Хүннүгийн үеийн түүх соёлын олон дурсгал байдаг. Үүнээс хамгийн ач холбогдолтой нь Ноён уулын булшнууд билээ. Ноён уулын булшыг 1925 онд оросын эрдэмтэн Козловын экспедици нээж ухсан байна. Ноён уулын булш нь 20-р зууны дэлхийн археологийн шинжлэх ухааны хамгийн том нээлтүүдийн нэгт тооцогддог. Энэ малталтаар Ноён уулын булшнуудын нэг нь Өмнөд Хүннү улсын шаньюй Үжүлэнгийн булш болохыг тодорхойлж, түүнээс олдсон олдворуудыг ЗХУ руу зөөн аваачсан байна. Эндээс олдсон олдворууд гэвэл Хүннүгийн үеийн ширмэл хивс бөгөөд энэхүү гайхамшигтай бүтээл нь одоо ОХУ-д байгаа бөгөөд дэлхийн түүхийн олон бүтээлд Хүннүгийн үеийн гайхамшигт олдвор гэж тэмдэглэгдэн байдаг. Үүнээс чухал олдвор нь малтсан булшнаас Өмнөд хүннүгийн шаньюй Үжүлэнгийн гавлын яс олдсон бөгөөд энэхүү чухал олдвор Монгол улсын Түүхийн музейд үзмэр болон байж байна. Энэхүү гавалын яс бүхий бунханыг чухал энэхүү Үжүлэн шаньюйгийнх болохыг тэрхүү шаньюуд дурсгал болгон үйлдсэн хятад ваарчны аяганы дээрх бичээсээр тогтоосон байна. Энэ булшнаас олдсон бусад алт мөнгөн эдлэлүүд бүгд ОХУ-д байгаа болно. Археологийн судалгаа, сурвалж бичгийн мэдээгээр хүннү, монголчууд соёлын хувьд ижил болохыг тогтоожээ. Тухайлбал хүннү, монгол, скифчүүд гэр тэрэг хэрэглэдэг байсан бол түрэгүүдэд гэр тэрэг огт байгаагүй.[4] Мөн хүннүчүүд уртын дуу дуулдаг байв. Уртын дуу 2000 жилийн түүхтэй [5] ба хүннүчүүд уртын дуу дуулж эхэлсэн тухай хятадын \"Вэй улсын судар\"т бичсэн байдаг.[6] Энэ дуу нь чоно улихтай төстэй сонсогддог гэж хятад сурвалжид тэмдэглэжээ.',45379,'core_course-section',1,2151,0,1556774921,NULL,NULL,NULL),(27997,'core_course-section-8522',8522,'7. Байгалийн гэрэл зураг','',17427,'core_course-section',1,984,0,1554777686,NULL,NULL,NULL),(27998,'core_course-section-18774',18774,'XVIII-XX зууны эхэн үеийн Монголчуудын амьдрал',' [рррр] XVIII зуунаас өмнөх үед монголчуудын амьдрал нэг л хэвийн байв. Тэр үеийн эрчүүдийн хийдэг гол ажил нь дайн байлдаан, хэрэв дайн тулаан байхгүй бол ан гөрөө хийх нь тэдний хамгийн гол ажил байв. Манжийн эрхшээлд орсноор монгол эрчүүдийн амьдралын онцлогт өөрчлөлт гарч эхэлжээ. Тухайлбал: Манжийн төрийн бодлогоор эрчүүдийг ихээр цэрэгт татахыг больж, цөөн тооны байнгын цэрэгтэй болгосон нь монголчуудын амьдралын хэв маягт өөрчлөлтийг авчирсан юм. XVIII зуунаас өмнө дайчин эрэмгий эрчүүдийн үнэлэмж өндөр бабйсан бол энэ үеэс эхлэн бие хаа тэгш, иж бүрэн хэрэглэл бэл сайтай, сайхан морь унасан эрчүүд нийгэмд дээгүүр байр суурийг эзлэх болжээ. Монгол эмэгтэйчүүд хоол унд хийж, үнээ малаа саан, цагаан идээ хийж, шинээр төллөсөн малыг арчилж, хувцас хунар оёх, үр хүүхдээ асрах гэх мэт ажлыг гүйцэтгэдэг байв. Монгол гэр бүл эрэгтэй хүүхдээ лам болгохыг урьтал болгох болжээ. Учир нь лам нарын суудаг хүрээ хийд бол монголчуудыг боловсрол эзэмшиж гол суурин газар болоод байв. XIX-XX зууны зааг үед Монгол оронд 18-20 мянган малтай баячууд 30 гаруй байжээ. Манжийн эрхшээлийн энэ үед Монголчуудын аж төрөл урьдынхаасаа төдий өөрчлөгдөөгүй боловч зарим эрхлэх аж ахуйд өөрчлөлтүүд гарав. Тухайлбал: Мал маллагаанд саравчтай хашаа, задгай хороо барьж ашиглах, өвс хадлан бэлтгэх, малын үүлдэр угсаа сайжруулах арга ажиллагаа нэвтэрч хөгжжээ. [hhhhhhhhhhh] Монголчуудын уламжлалт зан үйлд бурхны шашны нөлөө тусгал ихээхэн нэвтэрч, шашны үзэл сэтгэлгээ бүхий болжээ. Монгол орныг Манж Чин улсын төлөөний сайд захирч, монголчуудаар өртөө, харуул, цэргийн зэрэг хүнд хүчир алба хаалгах, манжийн хааны олон арван мянган малыг үнэ хөлсгүй хариулгах, Ховдод байсан манжийн дарангуй цэргийн хүнсний тариа тариулах, цаг зуурын элдэв албанд дайчлан мордуулах, татвар гаргуулах зэрэг олон зүйлийн алба гүйцэтгүүлж байв. Манжийн эрх баригчид шашныг бүх талаар дэмжин дэлгэрүүлэх, шашны үзэл номлолыг ашиглан ард олныг номхон хүлцэнгүй болгон захирах бодлого баримталж байв. Хүрээ хийд, лам нарын тоо хэт олширсноор олон мянган идэр залуу эрчүүдийг бүтээлч хөдөлмөрөөс хөндийрүүлж, хүн амын хэвийн өсөлт саарахад хүргэжээ. [8889]',44884,'core_course-section',1,2087,0,1554777715,NULL,NULL,NULL),(27999,'core_course-section-8521',8521,'6. Уран сайхны гэрэл зураг','',17427,'core_course-section',1,984,0,1554777753,NULL,NULL,NULL),(28000,'core_course-section-19374',19374,'4. Монгол угсааны Сяньби, Жужан улс','СЯНЬБИ бол эртний өвөг монгол нүүдэлчин улс юм. Сяньби төвд номонд Сүмбэ гэж тэмдэглэн үлдээжээ. Энэ улс нь МЭӨ III зууны сүүл үед Дунхугийн холбоо Модун шаньюйгийн цэрэгт ялагдан задрах үеэр Дунху гэж нэрлэгдсэн ханлигийн дотор байсан хэсэг аймгийнхан Сяньби, Ухуань ууланд очиж нутаглаж тэр уулын нэрээр овоглосон юм. Тэдний нэг нь Сяньбигийн ханлиг юм. МЭӨ II-МЭ II зуун хүртэл нэгдмэл улс мэт захиргаагүй байсан. МЭ 120-133 оны хооронд Сяньби нарын дундаас нэг үе хүчирхэг баатар гарч ирсэн ч, төдөлгүй дахин тарж бутарсан бөгөөд үүний дараа Тулухоу ноёны хүү Таншихуай, сяньби нарын аймгийн холбоодыг нэгтгэн 156 онд хаан ширээнд заларсанаас эхлэн энэ улс 80 орчим жил Зүүн Хойд Азийг эрхшээсэн байна. Сяньби нар нь Хятадын байлдаанч улсуудын (МЭЄ 480-222) үед тvvхийн хуудаснаа анх тэмдэглэгсэн байна. Сяньби хэмээх нэрний талаар олон судлаачид ухаанаа уралдуулсаны дотор Монголын түүхч Гүнжийн Сүхбаатар өөрийн зохиол бvтээлдээ Сүмбэ хэмээн Монголчлон дуудаж, энэ vг нь Суварнаготара буюу алтан ураг хэмээх санскрит хэлнээс сунжран гарсан оноосон нэр болжээ гэж баталсан. Энэ талаар Ф.В.Томас, О.Менчен-Хелфен, Ма Чаншоу, Ван Говэй, К.Ширатори зэрэг эрдэмтэн Сяньби гэдэг нэр нь Сяньби, Сиби, Сюйпи, Сипи, Сюйби, Шиби зэргээр тэмлэгдсэн байдгийг онцлон тэмдэглэж, харин Шивэй гэдэг нэр нь Сяньбигаас сунжарсан vг болохыг П.Пеллио, Фан Жуанью, Сүрбадрах зэрэг эрдэмтэд баталсан байна. Сүмбийн гарал үүслийн тухай эрдэмтэд Монгол эсвэл Манж Тунгусын өвөг эс бөгөөс монгол, тунгус холимог хүмүүс гэсэн гурван таамаглал дэвшvvлдэг бол өвөг Монгол улс болох нь гарцаагvй бөгөөд Хүннүгийн олон отог аймгийг нэгтгэн захирч өнөөгийн Монголчуудын генийн санг бvрдvvлэхэд чухал хувь нэмэр оруулсан юм. Зарим тvvхчид өвөг монголчуудыг Хүннү эцэгт Сүмбэ эхт аймгууд гэж нэрэлсэн байдаг. Сүмбэгийн зарим аймгууд Хятадад уусан алга болсон нь нэн харамсалтай тvvхийг өнөө үед vлдээсэн юм. Таншихуайн хаанчлалын үед Сяньби улс нэн хүчирхэгжиж, Модунь хааны үеийн Хүн гүрний эзэмшиж байсан нутаг дэвсгэрийг дахин оруулж авсан төдийгүй эдийн засаг, худалдаа арилжааны хувьд ч Хүннү гүрнийг нэр төртэй залгамжилжээ. Эртний Хятад тvvхч эрдэмтэн Сяньби нарыг \"Хүннү нар зугтан зайлснаас хойш Сяньби нар хүчирхэгжин мандаж, тэдний хуучин нутгийг эзэлж, буман цэрэгтэй хэмээн бардамнаж байна. Тэд чийрэг хүчтэй, авхаалж самбаа сайтай... Хүннүг бодвол зэвсэг нь хурц, морь нь хурдан\" хэмээн болгоомжлон бичиж vлдээсэн байна. Таньшихуай бол угаас сэргэлэн авхаалжтай, алсын хараатай хүчирхэг хүн байсныг түүх шаштирт тэмдэглэн vлдээсэн байдаг бөгөөд нэн даруй Хүннүгийн хуучин газар нутгийг эрхэндээ оруулж, умар зүгийн Динлин болон дорно зүгийн Тунгус угсааны Фуюй нарыг бут цохин өрнө зүгийн шар үс, цэнхэр нүдэт Усунийг өөртөө нэгтгэсэн байна. Хөрш зэргэлдээ нь Сяньби улс гэнэт мандан бадарч хүчирхэгжин байсанд Нанхиадын Хань улсын зvгээс гурван замаар цэрэг илгээснийг Таньшихуай бут ниргэсэнд Хан улс нэн болгоомжлон охиноо өгөх, ван цол олгох зэргээр найрамдахыг гуйсан ч, Таньшихуай алсыг харж, авсангүй цэргийн хүчээр улам их дайрах болсон. Таньшихуай нь ойролцоогоор МЭ 181 онд 45 орчим насандаа насан эцэс болсон. Энэ үеэс Сяньби улс, хаан ширээний төлөөх тэмцэлд өртөн нэгэн хэсэг уналтын байдалд орсон юм. Сяньби нарын өвөг дээдэс нь дунху буюу дорнод ху мөн гэх бөгөөд генийн хувьд хүн нартай цусан төрлийн холбоотой өвөг нүүдэлчид байсан. Сяньби улс төрт ёсны талаар Хүн улсыг өв тэгш залгамжилж, бас нэгэн алхам урагшлан хөгжүүлжээ. Нэн ялангуяа цэргийн хүчин чадлаар илүү товойн гарсан гэж нангиад сурвалж бичигт тэмдэглэжээ. СЯНЬБИГИЙН БУТРАЛ Хаан ширээний удаан тэмцэлд Кэбинэн ялсан бөгөөд Бүдүгэнь нь харъяат нарын хамтаар Хань улсын Бинжоу тойргийн нутагт амьдрах болсон. Хэсэг хугацаанд сэргэсэн боловч Кэбинэн хаан, Хань улсын алуурчинд алуулснаар хаан ширээний төлөө тэмцэл дахин өрнөж аажмаар бусад аймгууд нь бие даах болжээ. Сяньби улс задрах үед Муюн (318-360 он), Тоба (307-581 он) нар тэдний төрт ёсыг залгамжлан гарч, нүүдэлчдийн улс төрийн халааг авсан билээ. Муюны нэг салбар Тогон нар Хөх нуур, Цайдамд нүүн очиж IV зууны дундуур ТОГОН УЛСЫГ байгуулсан, тэдний хойч үе нь X-XI зууны үеийн Шарай голынхон мөн бөгөөд XIII зууны үеэс Монгол нүүдэлчдээр цус сэлбэгдэн, Зүүнгар хаант улсын үед найдвартай түшиг газар болж байсан. ТҮҮХ Сяньби-табгач аймгийн Ливэй хааны (220-277 он) сүүлээр, Табгачийн хилийн харуул нэгэн хүүг олзолсон нь Мугулюй(Монгол) болой. Сяньби-табгачийн Илу хааны үед (304-316 он) цэрэг дайчлалын төвөөс хожимдсон Мугулюй зугтаж, өөрийн харьяат ард иргэдтэй болж эхлэв. Мугулюйн хүү Чэлухуй (Чаругуй) эрэлхэг дайчин тул аймаг, олонтой болж өөрсдийгөө нирун (жоужань/жужан) гэж нэрлэж, өвөл болохоор говиос урагш гарч, зун болохоор говиос хойш гарч нутаглах болжээ.Чэлухуйн 6-р үеийн ач Жарун 394 онд говиос хойш гарч, Жолошуй голын эрэгт орд өргөөгөө босгож, цааз тунхаглаж, аажмаар хүчирхэгжиж эхэлсэн ба 402 онд, уламжлалаа дагаж Хаан цол хэрэглэжээ. Жарун Нирун улсыг байгуулж урад нүүдэлчдийн хэрэглэсээр ирсэн аравтын тогтолцоонд улсаа оруулж, цэрэг захиргааны шинжтэй хуулиудыг тогтоосон. Нирун нар нь соёлын хөгжлөөрөө өмнөх нүүдэлчдээсээ илүү хөгжингүй байсан ба өөрсдийн тогтсон ёс заншилтай ба түүнийгээ баримтлан дагадаг байжээ. Нируны соёлын бас нэг онцлог нь гэвэл хожим нь бурхны шашин дэлгэрч бүр төрийн шашины хэмжээнд хүрч байсан байна.Tатар хаан их хүчирхэг байсан тул зарим хөрш улсууд Нирун улсыг датань (татар) гэж нэрлэх болжээ. Нируны өмнөд хөрш Тоба Вэй улс 391 оноос 522 он хүртэлх 131 жилийн дотор сар, жилээр тусгайлан бэлтгэж байгаад Нирун улсыг их цэргийн хүчээр 22 удаа довтолж байснаас 424-425, 429, 449 оны дайн Нирун улсад их хохирол учруулжээ. Харин Нирун улсаас Вэй улсыг 402-523 он хүртэлх 121 жилийн дотор их бага, тооны цэргээр 27 удаа довтолж байснаас 424, 479, 504 оны дайнд их цэрэг хөдөлгөжээ. Энэ улс нь 402 онд Жарун хаан ширээнд сууснаас хойш хүчирхэгжсэн. Жарун хаан улсынхаа цэргийн хүчийг шинэтгэж, эрэмгий дайчин байлдан дагууллыг явуулж нутаг дэвсгэрээ өргөтгөхийн хамт төрийн байгууламждаа нүүдэлчдийн уламжлалт загварыг тууштай нэвтрүүлэв. Ер нь Жарун шиг ийм богино хугацаанд (8 жил) төр ба цэргийн хүчээ эмхэлж чадсан хаад нүүдэлчдийн түүхэнд тийм ч олон байхгүй юм. Олон арван жилээр мартагдан саармагжсан төрт ёс Жаруны хүчээр Орхоны хөндийгөөс эхлэн дөрвөн зүг найман зовхист сэргэн манджээ. Түүнийг даган Нирун улсын аж ахуй, соёл асар хурдацтай хөгжив. Энэтхэгийн номч мэргэд Нирун улсад айлчлан, хааны багшийн зэрэгт ажиллах болсон нь сонирхолтой бөгөөд манай төрт ёсонд анхны үзэгдэл болжээ.Жаруны үеэс нүүдэлчдийн уламжлалт \"Чэн-юй\" цолыг \"хаган\" цолоор сольсон байдаг.Жужаны хаад хан ширээг үе улиран залгамжилдаг ба гол төлөв хүү нь залгадаг тогтсон ёстой байв. Жужан улс оршин тогтносон 200 орчим жилийн хугацаанд Мугулюйн удмын нийтдээ 23 хаан 330 оны орчмоос 555 оныг хүртэл Жоужаний хаан ширээнд сууснаас хамгийн алдартай нь Жарун, Татар, Нагай (492-501 он), Чуну (508-520 он), Анагуй (520, 522-552 он) нар бөлгөө.Жарун хаан 410 онд ач дүү нарынхаа ордны эргэлтэд эрх мэдлээ алдан баруун зүг нүүсэн бөгөөд түүнийг Нирунчуудын олон хүчирхэг бүлэг дагалдан эх нутгаасаа цойлон гарсан нь 6-р зууны үед Ижил мөрний хөндийд хүрээд Авар хэмээн нэршсэн монгол язгуурын хаант улс байгуулсан юм.Аварчууд улам цаашлан, хуучин Аттила хааны Хүннү улсын замаар Дунай мөрөнд суурьшсан бөгөөд Австри хүртэл өргөн их нутгийг эрхшээлдээ оруулж 9-р зууны сүүлч хүртэл монгол нүүдэлчдийн нэр сүрийг дахин өрнө дахинд зарлан тунхагласан билээ. Жаруныг залгамжилсан Xулюй хааны (410-414 он) үеэл Булужэнь хов хутгаж сайд Шули, Удиянь нараар Хулюйг баривчлуулан охинтой нь хамт Умард Янь улсын Хэлун хот руу цөлжээ. Гэвч Булужэнь удалгүй өөрөө алуулж, улмаар 414 онд Шэлунь хааны өвөө, Дисуюань-ий хүү Пухуний хүү Татар хаан суужээ. 460 онд Турфаныг довтолж, ашина овгийн 500 өрх төмөрчдийг олзлон авч, Алтайд суулгаж төмрөөр алба авах болсон нь хожим 552 оноос бусад Түрэг аймгуудыг нэгтгэн манлайлан Жоужань улсыг эсэргүүцэн босч улмаар Нирун улсыг 555 онд унаган Түрэгийн хаант улсыг байгуулав. Түрэгийн довтолгоонд цохигдсон нирунчууд нутгаа орхин нүүсэн ба зарим нь одоогийн Монголын зүүн аймгуудад үлджээ. Энэ тухай хятад сурвалжид жужаньчууд үл мэдэгдэх зүгт нүүн алга болов гэж тэмдэглэжээ. Унгараас нирунчуудын бүсний арал олдсон байдаг. Мөн зарим нь баруун зүг нүүж, 570-аад онд Крымын хойг болон умард Кавказад суурьшин иргэншсэн түүхтэй. Энэ үед Европт зүүн зүгээс нүүн ирсэн Аварын гарлыг эрдэмтэд янз бүрээр тайлбарладаг ба зарим нь нирунчуудтай холбодог бол зарим нь түрэг гэж үздэг. Нирун улс унасанаар Монгол овогтон урьд хүрсэн ахуй, соёл, ШУ-ны ололт амжилтаа 907 онд Кидан гүрэн мандах хүртэл алджээ.',45379,'core_course-section',1,2151,0,1556775217,NULL,NULL,NULL),(28001,'core_course-section-19375',19375,'5. Хүмүүсийн ахуй амьдрал ба нийгэм','ЖУЖАН ЭДИЙН ЗАСАГ, АЖ АХУЙ, СОЁЛ 1992 оны \"Монголын түүхийн дээж бичиг\"т нирунчууд дундад зууны монголчуудтай олон талаараа төстэй байсан тухай дурьджээ: -Эсгий гэрт амьдардаг, гэрийн үүдээ зүүн зүгт харуулан барьдаг. -үсээ сүлжин гэзэг тавьдаг г.м Монголоос Сяньби, Нирунд хамаарагдах археологийн дурсгал төдийлөн олдоогүй ба хүннү, сяньби, нирунчууд уулаасаа гарал нэгтэй, соёлын хувьд ижил байдагаас археологийн дурсгалууд нь төдийлөн ялгагдаггүй. Тиймээс Монголд байгаа хүннүгийн хэдэн мянган булшны зарим нь тэдэнтэй нэгэн цаг үед амьдарч байсан сяньбичуудынх байж болох юм. Оросын Өвөр Байгалийн хязгаарт судалгаа хийдэг эрдэмтэд Сяньбийн соёл гэсэн бие даасан соёл Өвөр Байгалийн хязгаарт тархсан гэдгийг археологийн судалгаагаар тогтоожээ. Аливаа улс өөрийн нийслэлийг харь угсааны хүн амын дунд байгуулдаггүй бөгөөд Хүннү, Сяньби, Нирун улсуудын нийслэл нь бүгд Орхон голын хөндий, Хангайн нуруунд байсан нь одоогийн Монголын нутагт монголчууд эртнээс нааш төвлөрөн суурьшиж байсаныг нотолдог. СЯНЬБИ ЭДИЙН ЗАСАГ, АЖ АХУЙ Сүмбэ аймгуудын хvн ам өсөн нэмэгдэх болсоноор дан ганц мал аж ахуй, ан агнуураар өөрийн хэрэгцээг хангаж чадахгүйд хүрэх болсон ба энэ нь Кэбинэн 3 мянган худалдаачинаар 7 тvм гаруй vхэр, адуугаар Хятад лугаа худалдаа арилжаа хийж байсан, мєн газар тариалан эрхvvлэх болсон байдаг. Мөн Таньшихуай зүүн зvгт довтлон Во нар загас сайн барьдаг сургаар тэднийг эрхэндээ оруулж мянга гаруй өрхийг нутаг заан суулгаж загас бариулж байсан мэдээ байдаг. ЗАСАГ ЗАХИРГАА, ТӨРИЙН БҮТЭЦ Сяньби улсыг Таньшихуай хааны үед нутаг дэвсгэрийг нь баруун, төв, зүүн гарт хувааж, тус бүрд нь захирагч тавьж, хаанд захируулж байлаа. Төв хэсэгт 10 аймаг, баруун хэсэгт 20 гаруй аймаг, зүүн хэсэгт 20 гаруй аймаг нутаглаж байсан талаар Хятадын сурвалж бичигт дурдсан байдаг. Төв хэсгийг эзэн хаан өөрөө захирч, нөгөө хоёр жигүүрийн хүчний харьцааг тэнцвэржүүлэх үүрэгтэй байсан. Хань улс, Цао Вэй улсын түүхэнд Сяньбигийн ханлиг улсыг 200 гаруй овогтой гэжээ. ХЭЛ, СОЁЛ Сяньби нар нь Хятадыг эзлэн төрийн бичиг зохиож байсан ба олон шаштир түүхийг бичин vлдээсэн. Тоба нар нь Хятад газрыг удаан хугацаанд эзлэн байхдаа Күнзын суртлын Ариун ном буюу Сяоцзинийг орчуулан бичсэн байдаг. Мөн Сяньби хэлээр бичсэн үгийг галиглан уншихад өнөөгийн Монгол хэлээр тайлан уншиж болохуйц байдаг. Үүнд: * Түшмэл хүнийг чжичжэнь буюу цэцэн, * Зэвсэг хоромсог авч явах хvнийг хулочжэнь буюу хорчин, * Хоол хийгч хvнийг фучжэнь буюу буурч зэргээр нэрлэдэг байсан. Мөн Сяньбигийн \"Ахын дуу\" хэмээх дууны шүлэг нь Хятадын сурвалж бичигт бичсэнийг Ахан жигө хэмээн Хятадаар галиглан бичигдсэн байна. Мөн Сяньби нар оршуулгын зан үйлийг Монголчуудын нэгэн адил нууцаар хөдөөлүүлдэг байсан гэдэг мэдээ бий. Нируны хаан Амгай нь Тоба Вэй улсын хаанд _\"Манай хоёр улсын өвөг дээдэс нэгэн гаралтай тул\"_ хэмээн айлдсан байдаг нь СЯНЬБИ БОЛ ГАРЦААГVЙ ӨВӨГ МОНГОЛ болох нь тодорхой байдаг. Сяньби болон индианчуудад тоног авах ёс буюу дайсныхаа хуйхыг авах заншил байжээ. Монголчууд хонины толгойн зулайны зузаан баатар хуйхыг иддэггүй, хүнд өстэй болно гэдэг.[3]',45379,'core_course-section',1,2151,0,1556775406,NULL,NULL,NULL),(28002,'core_course-section-18182',18182,'Зургийг хөдөлгөх аргад суралцах',' https://www.youtube.com/watch?v=Pv_8FgDhusA http://econtent.edu.mn/book/',41989,'core_course-section',1,2023,0,1554777814,NULL,NULL,NULL),(28003,'core_course-section-8523',8523,'8. Хөрөг зураг авах','',17427,'core_course-section',1,984,0,1554777814,NULL,NULL,NULL),(28004,'core_course-section-19376',19376,'6. VI-X зууны Монголчууд','',45379,'core_course-section',1,2151,0,1554777827,NULL,NULL,NULL),